四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
3、聯(lián)系生活實際，用所學(xué)知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)過程：
一、活動引入，認(rèn)識數(shù)對
1、明確列、行排列規(guī)則
（1）學(xué)生按座位卡找座位。
位置卡：
第*列，第*排
學(xué)生可能出現(xiàn)：
A、找不到座位。
B、兩人找到了同一個座位。
（2）請同學(xué)說說找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報數(shù)。
（3）重新找自己的座位。
（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）
2、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認(rèn)識數(shù)對
（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）
這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？
（2）在數(shù)學(xué)上就有一種統(tǒng)一的方法可以既清楚又簡便的表示位置。
班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。
（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。
小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。
生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢？
3、生活中應(yīng)用數(shù)對
（1）根據(jù)位置寫數(shù)對
①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。
你能表示出各個景點(diǎn)在圖中的位置嗎？
②獨(dú)立書寫，全班交流。
（2）根據(jù)數(shù)對找位置
①出示殘缺的太陽島景點(diǎn)分布圖。
你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？
②學(xué)生操作后交流。
得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點(diǎn)。
三、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？
四、引申：數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。
1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子
（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。
（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
五、游戲：擺子連線
比賽規(guī)則：每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說明：棋子用一點(diǎn)來表示）。
第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。
另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。
每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)
六、全課總結(jié)
剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法的？
〖課件略〗
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
老師手拿地球儀
在浩瀚的太平洋上有一首中國的遠(yuǎn)洋輪船，在承擔(dān)著運(yùn)輸任務(wù)，忽然，發(fā)動機(jī)壞了，船長要打電話回總部求救，如果你是船長，你會怎么打這個電話？
對，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來營救的人快速的找到船的正確位置，達(dá)到解救的目的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何確定位置，板式課題。
二、新課
1、從老師的左手邊起，分8組，請本班的班長起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個？教師記錄在黑板上。第3組第6個。請課代表起來介紹一下自己的位置，請***來介紹自己的位置，好，請同座的同學(xué)互相說說自己的位置，那要怎么寫才能更加簡單一點(diǎn)呢？介紹數(shù)隊，那么剛才的班長的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個數(shù)對表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數(shù)對。對，好，大家把自己的位置也都寫成數(shù)對，同桌檢查一下。匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的后一個數(shù)都是一樣的，，為什么呢？因為我們同桌兩個人都是在一排，所以他們數(shù)隊的后一個數(shù)都是一樣的。很好。
2、這個數(shù)對可以表示我們的位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。
這張表有兩條互相垂直的線組成，我們用水平的這條線來代表組，寫組那么這一個點(diǎn)就代表一個組，第一個點(diǎn)就是第一組，第二個點(diǎn)就是第二組。。。。。。。。共八個組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標(biāo)出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請一位同學(xué)起來找，找到之后標(biāo)出來，接著再找?guī)孜煌瑢W(xué)來找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學(xué)的都很不錯。不僅會用數(shù)隊表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。
3、練習(xí)出投影。
1、就是P781、2
2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁里的那個表）要求是，先根據(jù)投影所出示的點(diǎn)的信息算出點(diǎn)的具體信息，然后在表里描出來各點(diǎn)，注意哦，O點(diǎn)先別描，描完之后，按字母的順序連起來，看看是什么？連起來是條魚，然后最后的環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛，點(diǎn)上魚的眼睛，就是最后的一個字母O。
3、小知識，地球儀的那個，簡單說明一下地球上如何用經(jīng)線和緯線來確定位置。
4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。
三、在回到課前的那個求救的船，如果現(xiàn)在再讓你來打這個求救電話
你會說什么？一定要說清楚船的位置，船長用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。
四、小結(jié)。
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將禮物藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽尋寶，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
A：學(xué)生口答
B：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由
C：學(xué)生嘗試完成
D：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（新數(shù)學(xué)讀本第64頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動參與觀察、操作與活動；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月
16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為
之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到
返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很
神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會初步了解其中的奧妙。
二、新課展開：
1、出示觀察與交流第1題：
請你認(rèn)真觀察：
問：你看到什么？
你能幫助小動物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個位子你能不能把它記錄下來？
你是怎么想的？
還有更簡單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請你說說位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號為例，指名說，再用課件展示），
（2）如果是3排6號，與6排3號指的是同一個座位嗎？如果將6排3號記作（6，
3），3排6號該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎？這兩個數(shù)據(jù)都代表有
一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方
法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3
做后進(jìn)質(zhì)疑問難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是
通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英
雄楊利偉的。
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（新數(shù)學(xué)讀本第64頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動參與觀察、操作與活動；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月
16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為
之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到
返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很
神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會初步了解其中的奧妙。
二、新課展開：
1、出示觀察與交流第1題：
請你認(rèn)真觀察：
問：你看到什么？
你能幫助小動物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個位子你能不能把它記錄下來？
你是怎么想的？
還有更簡單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請你說說位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號為例，指名說，再用課件展示），
（2）如果是3排6號，與6排3號指的是同一個座位嗎？如果將6排3號記作（6，
3），3排6號該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎？這兩個數(shù)據(jù)都代表有
一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方
法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3
做后進(jìn)質(zhì)疑問難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是
通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英
雄楊利偉的。
智力游戲(三)
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
《新數(shù)學(xué)讀本》四下第70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自己擺動正方形(正三角形)，初步體會正方形(正三角形)邊長與正方形(正
三角形)個數(shù)之間的關(guān)系，正方形(正三角形)總個數(shù)是正方形(正三角形)邊長的平方。
2、通過多種學(xué)習(xí)材料的觀察、猜想、驗證等，滲透這一類題的共性，部分學(xué)生能體會
到：大正方形(正三角形)中小正方形的總個數(shù)與邊長之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維
和推理能力。
教學(xué)過程：
談話引入：
1請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小正方形，擺出一個或幾個較大的正方形.
擺好后請你仔細(xì)觀察，看看有什么想說的？有什么發(fā)現(xiàn)？
(正方形總個數(shù)是正方形邊長的平方。)
問：如果最底下一層擺10個小正方形，要擺成一個大正方形需要幾個小正方形？
如果最底下一層擺20個小正方形，要擺成一個大正方形需要幾個小正方形？
如果有64個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
如果有225個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
如果有8個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
說說你是怎么想到的？
2猜想驗證，自己規(guī)律：
教師出示一些小正三角形，要求擺出大正三角形.
最下面一層擺2個3個4個
各需要多少個小正三角形？
學(xué)生猜一猜，說明理由，上來擺一擺驗證
討論研究：你是怎么想到的？
說說規(guī)律：大正三角形中小正三角形總個數(shù)是大正三角形最地層小三角形個數(shù)的
平方。
3練習(xí)鞏固，應(yīng)用遷移：
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)第2題
反饋交流。
與上面兩題進(jìn)行比較異同點(diǎn).
(2)適當(dāng)拓展。
請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小立方體，擺出一個或幾個較大的立方體.
擺好后請你仔細(xì)觀察，看看有什么想說的？有什么發(fā)現(xiàn)？
在四人小組中交流，說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.
大立方體中小立方體的總個數(shù)等于最地層第一排小立方體個數(shù)的立方
4談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學(xué)習(xí)的？
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇6
第二課時
1、教學(xué)內(nèi)容：P19例2P21練習(xí)三題3、4
2、教材分析及重難點(diǎn)
例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，他與例1是相互聯(lián)系、互逆的。圖上的小朋友向我們展示了標(biāo)出物體位置的方向：先確定方向，下一句便是再確定距離。距離怎么確定？可以畫線段表示，可以用1厘米代表50米，150米便可以畫一條3厘米長的線段。這種方法也可以讓學(xué)生自主探索得到，教師給予適時適度的指導(dǎo)。
練習(xí)3的第3、4題，是例2的配套練習(xí)，他們的形式又與第2題相似，練習(xí)時可以參考、交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）、能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
（2）、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
（3）、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
4、教學(xué)建議
本課的知識內(nèi)容與前一課相似，在學(xué)習(xí)前可以先復(fù)習(xí)、回顧例1的知識內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn)：上節(jié)課是給你地圖，說出位置，現(xiàn)在給你方向和距離，你能畫出這個物體所在的位置嗎？把問題拋給學(xué)生探索。
例2的圖中新出現(xiàn)了一條線段表示50米，前面也已說到，注意讓學(xué)生理解單位長度的含義。老師們也要注意，這只是一個簡單的圖尺，并非真正的比例尺。
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
1、探究新知
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
3、完成試一試中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成練一練的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
教學(xué)反思：
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將禮物藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽尋寶，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
學(xué)生試做，進(jìn)行學(xué)生作品展示，并讓學(xué)生說出自己的理由。
3）
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？學(xué)生嘗試完成
學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
3、聯(lián)系生活實際，用所學(xué)知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)過程：
一、活動引入，認(rèn)識數(shù)對
1、明確列、行排列規(guī)則
（1）學(xué)生按座位卡找座位。
位置卡：
第*列，第*排
學(xué)生可能出現(xiàn)：
A、找不到座位。
B、兩人找到了同一個座位。
（2）請同學(xué)說說找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報數(shù)。
（3）重新找自己的座位。
（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）
2、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要，認(rèn)識數(shù)對
（1）用學(xué)生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學(xué)生板演表示的多種形式）
這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？
（2）在數(shù)學(xué)上就有一種統(tǒng)一的方法可以既清楚又簡便的表示位置。
班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。
（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。
小結(jié)：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。
生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對解決的問題呢？
3、生活中應(yīng)用數(shù)對
（1）根據(jù)位置寫數(shù)對
①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。
你能表示出各個景點(diǎn)在圖中的位置嗎？
②獨(dú)立書寫，全班交流。
（2）根據(jù)數(shù)對找位置
①出示殘缺的太陽島景點(diǎn)分布圖。
你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？
②學(xué)生操作后交流。
得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準(zhǔn)確說出一個地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點(diǎn)。
三、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？
四、引申：數(shù)對在國際象棋中的運(yùn)用。
1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子
（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。
（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
五、游戲：擺子連線
比賽規(guī)則：每3人一個小組，第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說明：棋子用一點(diǎn)來表示）。
第二個學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。
另外的一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。
每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)
六、全課總結(jié)
剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法的？
〖課件略〗
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
老師手拿地球儀
在浩瀚的太平洋上有一首中國的遠(yuǎn)洋輪船，在承擔(dān)著運(yùn)輸任務(wù)，忽然，發(fā)動機(jī)壞了，船長要打電話回總部求救，如果你是船長，你會怎么打這個電話？
對，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來營救的人快速的找到船的正確位置，達(dá)到解救的目的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何確定位置，板式課題。
二、新課
1、從老師的左手邊起，分8組，請本班的班長起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個？教師記錄在黑板上。第3組第6個。請課代表起來介紹一下自己的位置，請***來介紹自己的位置，好，請同座的同學(xué)互相說說自己的位置，那要怎么寫才能更加簡單一點(diǎn)呢？介紹數(shù)隊，那么剛才的班長的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個數(shù)對表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數(shù)對。對，好，大家把自己的位置也都寫成數(shù)對，同桌檢查一下。匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的后一個數(shù)都是一樣的，，為什么呢？因為我們同桌兩個人都是在一排，所以他們數(shù)隊的后一個數(shù)都是一樣的。很好。
2、這個數(shù)對可以表示我們的位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。
這張表有兩條互相垂直的線組成，我們用水平的這條線來代表組，寫組那么這一個點(diǎn)就代表一個組，第一個點(diǎn)就是第一組，第二個點(diǎn)就是第二組。。。。。。。。共八個組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標(biāo)出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請一位同學(xué)起來找，找到之后標(biāo)出來，接著再找?guī)孜煌瑢W(xué)來找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學(xué)的都很不錯。不僅會用數(shù)隊表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。
3、練習(xí)出投影。
1、就是P781、2
2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁里的那個表）要求是，先根據(jù)投影所出示的點(diǎn)的信息算出點(diǎn)的具體信息，然后在表里描出來各點(diǎn)，注意哦，O點(diǎn)先別描，描完之后，按字母的順序連起來，看看是什么？連起來是條魚，然后最后的環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛，點(diǎn)上魚的眼睛，就是最后的一個字母O。
3、小知識，地球儀的那個，簡單說明一下地球上如何用經(jīng)線和緯線來確定位置。
4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。
三、在回到課前的那個求救的船，如果現(xiàn)在再讓你來打這個求救電話
你會說什么？一定要說清楚船的位置，船長用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。
四、小結(jié)。
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將禮物藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽尋寶，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
A：學(xué)生口答
B：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由
C：學(xué)生嘗試完成
D：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（新數(shù)學(xué)讀本第64頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動參與觀察、操作與活動；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月
16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為
之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到
返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很
神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會初步了解其中的奧妙。
二、新課展開：
1、出示觀察與交流第1題：
請你認(rèn)真觀察：
問：你看到什么？
你能幫助小動物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個位子你能不能把它記錄下來？
你是怎么想的？
還有更簡單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請你說說位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號為例，指名說，再用課件展示），
（2）如果是3排6號，與6排3號指的是同一個座位嗎？如果將6排3號記作（6，
3），3排6號該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎？這兩個數(shù)據(jù)都代表有
一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方
法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3
做后進(jìn)質(zhì)疑問難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是
通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英
雄楊利偉的。
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（新數(shù)學(xué)讀本第64頁）
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動參與觀察、操作與活動；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月
16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為
之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到
返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很
神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會初步了解其中的奧妙。
二、新課展開：
1、出示觀察與交流第1題：
請你認(rèn)真觀察：
問：你看到什么？
你能幫助小動物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個位子你能不能把它記錄下來？
你是怎么想的？
還有更簡單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請你說說位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號為例，指名說，再用課件展示），
（2）如果是3排6號，與6排3號指的是同一個座位嗎？如果將6排3號記作（6，
3），3排6號該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)嗎？這兩個數(shù)據(jù)都代表有
一定的實際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方
法之一，也就是用有序排列的、具有實際意義的兩個數(shù)據(jù)可以確定一個位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3
做后進(jìn)質(zhì)疑問難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是
通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英
雄楊利偉的。
智力游戲(三)
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
《新數(shù)學(xué)讀本》四下第70頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自己擺動正方形(正三角形)，初步體會正方形(正三角形)邊長與正方形(正
三角形)個數(shù)之間的關(guān)系，正方形(正三角形)總個數(shù)是正方形(正三角形)邊長的平方。
2、通過多種學(xué)習(xí)材料的觀察、猜想、驗證等，滲透這一類題的共性，部分學(xué)生能體會
到：大正方形(正三角形)中小正方形的總個數(shù)與邊長之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維
和推理能力。
教學(xué)過程：
談話引入：
1請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小正方形，擺出一個或幾個較大的正方形.
擺好后請你仔細(xì)觀察，看看有什么想說的？有什么發(fā)現(xiàn)？
(正方形總個數(shù)是正方形邊長的平方。)
問：如果最底下一層擺10個小正方形，要擺成一個大正方形需要幾個小正方形？
如果最底下一層擺20個小正方形，要擺成一個大正方形需要幾個小正方形？
如果有64個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
如果有225個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
如果有8個小正方形能擺成邊長是幾的大正方形？
說說你是怎么想到的？
2猜想驗證，自己規(guī)律：
教師出示一些小正三角形，要求擺出大正三角形.
最下面一層擺2個3個4個
各需要多少個小正三角形？
學(xué)生猜一猜，說明理由，上來擺一擺驗證
討論研究：你是怎么想到的？
說說規(guī)律：大正三角形中小正三角形總個數(shù)是大正三角形最地層小三角形個數(shù)的
平方。
3練習(xí)鞏固，應(yīng)用遷移：
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)第2題
反饋交流。
與上面兩題進(jìn)行比較異同點(diǎn).
(2)適當(dāng)拓展。
請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小立方體，擺出一個或幾個較大的立方體.
擺好后請你仔細(xì)觀察，看看有什么想說的？有什么發(fā)現(xiàn)？
在四人小組中交流，說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.
大立方體中小立方體的總個數(shù)等于最地層第一排小立方體個數(shù)的立方
4談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學(xué)習(xí)的？
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇6
第二課時
1、教學(xué)內(nèi)容：P19例2P21練習(xí)三題3、4
2、教材分析及重難點(diǎn)
例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，他與例1是相互聯(lián)系、互逆的。圖上的小朋友向我們展示了標(biāo)出物體位置的方向：先確定方向，下一句便是再確定距離。距離怎么確定？可以畫線段表示，可以用1厘米代表50米，150米便可以畫一條3厘米長的線段。這種方法也可以讓學(xué)生自主探索得到，教師給予適時適度的指導(dǎo)。
練習(xí)3的第3、4題，是例2的配套練習(xí)，他們的形式又與第2題相似，練習(xí)時可以參考、交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）、能繪制簡單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
（2）、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
（3）、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
4、教學(xué)建議
本課的知識內(nèi)容與前一課相似，在學(xué)習(xí)前可以先復(fù)習(xí)、回顧例1的知識內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn)：上節(jié)課是給你地圖，說出位置，現(xiàn)在給你方向和距離，你能畫出這個物體所在的位置嗎？把問題拋給學(xué)生探索。
例2的圖中新出現(xiàn)了一條線段表示50米，前面也已說到，注意讓學(xué)生理解單位長度的含義。老師們也要注意，這只是一個簡單的圖尺，并非真正的比例尺。
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡單的路線圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
1、探究新知
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
3、完成試一試中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成練一練的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
學(xué)生動手測量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會兩物體的方向是相對的。
理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
教學(xué)反思：
四年級下冊數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將禮物藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽尋寶，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
學(xué)生試做，進(jìn)行學(xué)生作品展示，并讓學(xué)生說出自己的理由。
3）
5、數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？學(xué)生嘗試完成
學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
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