四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
1、明確列、行排列規(guī)則
（1）學(xué)生按座位卡找座位。
位置卡：
第*列，第*排
學(xué)生可能出現(xiàn)：
A、找不到座位。
B、兩人找到了同一個(gè)座位。
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。
（3）重新找自己的座位。
（4）班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）
2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的必要，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
（1）用學(xué)生自己喜歡的簡(jiǎn)便的方法表示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。（學(xué)生板演表示的多種形式）
這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢？你有什么意見？
（2）在數(shù)學(xué)上就有一種統(tǒng)一的方法可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。
班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用（3，2）來(lái)表示。
（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？小組交流。
小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。
生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問題呢？
3、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)
（1）根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)
①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。
你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎？
②獨(dú)立書寫，全班交流。
（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置
①出示殘缺的太陽(yáng)島景點(diǎn)分布圖。
你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？
②學(xué)生操作后交流。
得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。
三、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？
四、引申：數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。
1、課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤和棋子
（1）介紹：國(guó)際象棋的棋盤是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。
（2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
五、游戲：擺子連線
比賽規(guī)則：每3人一個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說(shuō)明：棋子用一點(diǎn)來(lái)表示）。
第二個(gè)學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。
另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。
每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)先得8分，誰(shuí)就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)
六、全課總結(jié)
剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的？
〖課件略〗
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
老師手拿地球儀
在浩瀚的太平洋上有一首中國(guó)的遠(yuǎn)洋輪船，在承擔(dān)著運(yùn)輸任務(wù)，忽然，發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，船長(zhǎng)要打電話回總部求救，如果你是船長(zhǎng)，你會(huì)怎么打這個(gè)電話？
對(duì)，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來(lái)營(yíng)救的人快速的找到船的正確位置，達(dá)到解救的目的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置，板式課題。
二、新課
1、從老師的左手邊起，分8組，請(qǐng)本班的班長(zhǎng)起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個(gè)？教師記錄在黑板上。第3組第6個(gè)。請(qǐng)課代表起來(lái)介紹一下自己的位置，請(qǐng)***來(lái)介紹自己的位置，好，請(qǐng)同座的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的位置，那要怎么寫才能更加簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？介紹數(shù)隊(duì)，那么剛才的班長(zhǎng)的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數(shù)對(duì)。對(duì)，好，大家把自己的位置也都寫成數(shù)對(duì)，同桌檢查一下。匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的后一個(gè)數(shù)都是一樣的，，為什么呢？因?yàn)槲覀兺纼蓚€(gè)人都是在一排，所以他們數(shù)隊(duì)的后一個(gè)數(shù)都是一樣的。很好。
2、這個(gè)數(shù)對(duì)可以表示我們的位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。
這張表有兩條互相垂直的線組成，我們用水平的這條線來(lái)代表組，寫組那么這一個(gè)點(diǎn)就代表一個(gè)組，第一個(gè)點(diǎn)就是第一組，第二個(gè)點(diǎn)就是第二組。。。。。。。。共八個(gè)組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標(biāo)出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)找，找到之后標(biāo)出來(lái)，接著再找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學(xué)的都很不錯(cuò)。不僅會(huì)用數(shù)隊(duì)表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。
3、練習(xí)出投影。
1、就是P781、2
2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁(yè)里的那個(gè)表）要求是，先根據(jù)投影所出示的點(diǎn)的信息算出點(diǎn)的具體信息，然后在表里描出來(lái)各點(diǎn)，注意哦，O點(diǎn)先別描，描完之后，按字母的順序連起來(lái)，看看是什么？連起來(lái)是條魚，然后最后的環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛，點(diǎn)上魚的眼睛，就是最后的一個(gè)字母O。
3、小知識(shí)，地球儀的那個(gè)，簡(jiǎn)單說(shuō)明一下地球上如何用經(jīng)線和緯線來(lái)確定位置。
4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。
三、在回到課前的那個(gè)求救的船，如果現(xiàn)在再讓你來(lái)打這個(gè)求救電話
你會(huì)說(shuō)什么？一定要說(shuō)清楚船的位置，船長(zhǎng)用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。
四、小結(jié)。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將禮物藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽尋寶，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位
置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
A：學(xué)生口答
B：學(xué)生上講臺(tái)展示作品，并說(shuō)出理由
C：學(xué)生嘗試完成
D：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說(shuō)出理由。
E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對(duì)表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對(duì)表示法。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（新數(shù)學(xué)讀本第64頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射，10月
16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為
之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到
返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很
神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)初步了解其中的奧妙。
二、新課展開：
1、出示觀察與交流第1題：
請(qǐng)你認(rèn)真觀察：
問：你看到什么？
你能幫助小動(dòng)物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個(gè)位子你能不能把它記錄下來(lái)？
你是怎么想的？
還有更簡(jiǎn)單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號(hào)為例，指名說(shuō)，再用課件展示），
（2）如果是3排6號(hào)，與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎？如果將6排3號(hào)記作（6，
3），3排6號(hào)該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有
一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方
法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3
做后進(jìn)質(zhì)疑問難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來(lái)確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是
通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英
雄楊利偉的。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（新數(shù)學(xué)讀本第64頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射，10月
16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為
之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到
返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很
神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)初步了解其中的奧妙。
二、新課展開：
1、出示觀察與交流第1題：
請(qǐng)你認(rèn)真觀察：
問：你看到什么？
你能幫助小動(dòng)物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個(gè)位子你能不能把它記錄下來(lái)？
你是怎么想的？
還有更簡(jiǎn)單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號(hào)為例，指名說(shuō)，再用課件展示），
（2）如果是3排6號(hào)，與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎？如果將6排3號(hào)記作（6，
3），3排6號(hào)該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有
一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方
法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3
做后進(jìn)質(zhì)疑問難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來(lái)確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是
通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英
雄楊利偉的。
智力游戲(三)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《新數(shù)學(xué)讀本》四下第70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自己擺動(dòng)正方形(正三角形)，初步體會(huì)正方形(正三角形)邊長(zhǎng)與正方形(正
三角形)個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，正方形(正三角形)總個(gè)數(shù)是正方形(正三角形)邊長(zhǎng)的平方。
2、通過多種學(xué)習(xí)材料的觀察、猜想、驗(yàn)證等，滲透這一類題的共性，部分學(xué)生能體會(huì)
到：大正方形(正三角形)中小正方形的總個(gè)數(shù)與邊長(zhǎng)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維
和推理能力。
教學(xué)過程：
談話引入：
1請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小正方形，擺出一個(gè)或幾個(gè)較大的正方形.
擺好后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看有什么想說(shuō)的？有什么發(fā)現(xiàn)？
(正方形總個(gè)數(shù)是正方形邊長(zhǎng)的平方。)
問：如果最底下一層擺10個(gè)小正方形，要擺成一個(gè)大正方形需要幾個(gè)小正方形？
如果最底下一層擺20個(gè)小正方形，要擺成一個(gè)大正方形需要幾個(gè)小正方形？
如果有64個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
如果有225個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
如果有8個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？
2猜想驗(yàn)證，自己規(guī)律：
教師出示一些小正三角形，要求擺出大正三角形.
最下面一層擺2個(gè)3個(gè)4個(gè)
各需要多少個(gè)小正三角形？
學(xué)生猜一猜，說(shuō)明理由，上來(lái)擺一擺驗(yàn)證
討論研究：你是怎么想到的？
說(shuō)說(shuō)規(guī)律：大正三角形中小正三角形總個(gè)數(shù)是大正三角形最地層小三角形個(gè)數(shù)的
平方。
3練習(xí)鞏固，應(yīng)用遷移：
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)第2題
反饋交流。
與上面兩題進(jìn)行比較異同點(diǎn).
(2)適當(dāng)拓展。
請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小立方體，擺出一個(gè)或幾個(gè)較大的立方體.
擺好后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看有什么想說(shuō)的？有什么發(fā)現(xiàn)？
在四人小組中交流，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.
大立方體中小立方體的總個(gè)數(shù)等于最地層第一排小立方體個(gè)數(shù)的立方
4談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學(xué)習(xí)的？
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇6
第二課時(shí)
1、教學(xué)內(nèi)容：P19例2P21練習(xí)三題3、4
2、教材分析及重難點(diǎn)
例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，他與例1是相互聯(lián)系、互逆的。圖上的小朋友向我們展示了標(biāo)出物體位置的方向：先確定方向，下一句便是再確定距離。距離怎么確定？可以畫線段表示，可以用1厘米代表50米，150米便可以畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。這種方法也可以讓學(xué)生自主探索得到，教師給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。
練習(xí)3的第3、4題，是例2的配套練習(xí)，他們的形式又與第2題相似，練習(xí)時(shí)可以參考、交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）、能繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
（2）、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
（3）、通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
4、教學(xué)建議
本課的知識(shí)內(nèi)容與前一課相似，在學(xué)習(xí)前可以先復(fù)習(xí)、回顧例1的知識(shí)內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn)：上節(jié)課是給你地圖，說(shuō)出位置，現(xiàn)在給你方向和距離，你能畫出這個(gè)物體所在的位置嗎？把問題拋給學(xué)生探索。
例2的圖中新出現(xiàn)了一條線段表示50米，前面也已說(shuō)到，注意讓學(xué)生理解單位長(zhǎng)度的含義。老師們也要注意，這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的圖尺，并非真正的比例尺。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
1、探究新知
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？
3、完成試一試中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說(shuō)。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成練一練的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來(lái)，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。
理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
教學(xué)反思：
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將禮物藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽尋寶，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。
學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
學(xué)生試做，進(jìn)行學(xué)生作品展示，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
3）
5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？學(xué)生嘗試完成
學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說(shuō)出理由。
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2）把地圖填寫完整
師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
1、明確列、行排列規(guī)則
（1）學(xué)生按座位卡找座位。
位置卡：
第*列，第*排
學(xué)生可能出現(xiàn)：
A、找不到座位。
B、兩人找到了同一個(gè)座位。
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。
我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。
（3）重新找自己的座位。
（4）班長(zhǎng)坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書）
2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的必要，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)
（1）用學(xué)生自己喜歡的簡(jiǎn)便的方法表示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。（學(xué)生板演表示的多種形式）
這么多的方法都對(duì)不對(duì)呢？你有什么意見？
（2）在數(shù)學(xué)上就有一種統(tǒng)一的方法可以既清楚又簡(jiǎn)便的表示位置。
班長(zhǎng)的位置3列2排就可以用（3，2）來(lái)表示。
（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？小組交流。
小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教室里每個(gè)人的位置。
生活中有沒有運(yùn)用數(shù)對(duì)解決的問題呢？
3、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)
（1）根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)
①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。
你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中的位置嗎？
②獨(dú)立書寫，全班交流。
（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置
①出示殘缺的太陽(yáng)島景點(diǎn)分布圖。
你能幫忙把地圖補(bǔ)充完整嗎？
②學(xué)生操作后交流。
得出：表示同一行中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同；表示同一列中景點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同。一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說(shuō)出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。
三、總結(jié)：學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？
四、引申：數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)用。
1、課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤和棋子
（1）介紹：國(guó)際象棋的棋盤是一個(gè)正方形，等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。
（2）如果白王所處的位置用國(guó)際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？
（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？
（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？
五、游戲：擺子連線
比賽規(guī)則：每3人一個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2，4)的位置上（說(shuō)明：棋子用一點(diǎn)來(lái)表示）。
第二個(gè)學(xué)生接著同樣的操作，按所擲的點(diǎn)數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。
另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。
每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)3分，依此類推，將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰(shuí)先得8分，誰(shuí)就贏了。(學(xué)生操作，教師下去巡視)
六、全課總結(jié)
剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的？
〖課件略〗
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
老師手拿地球儀
在浩瀚的太平洋上有一首中國(guó)的遠(yuǎn)洋輪船，在承擔(dān)著運(yùn)輸任務(wù)，忽然，發(fā)動(dòng)機(jī)壞了，船長(zhǎng)要打電話回總部求救，如果你是船長(zhǎng)，你會(huì)怎么打這個(gè)電話？
對(duì)，首先要告訴總部船的正確位置，才能讓來(lái)營(yíng)救的人快速的找到船的正確位置，達(dá)到解救的目的。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置，板式課題。
二、新課
1、從老師的左手邊起，分8組，請(qǐng)本班的班長(zhǎng)起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個(gè)？教師記錄在黑板上。第3組第6個(gè)。請(qǐng)課代表起來(lái)介紹一下自己的位置，請(qǐng)***來(lái)介紹自己的位置，好，請(qǐng)同座的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的位置，那要怎么寫才能更加簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？介紹數(shù)隊(duì)，那么剛才的班長(zhǎng)的位置可以寫成（3，2）前面的3表示的是什么？表示的是組，2呢？代表的是排。這個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛才寫的都改成數(shù)對(duì)。對(duì)，好，大家把自己的位置也都寫成數(shù)對(duì)，同桌檢查一下。匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌的后一個(gè)數(shù)都是一樣的，，為什么呢？因?yàn)槲覀兺纼蓚€(gè)人都是在一排，所以他們數(shù)隊(duì)的后一個(gè)數(shù)都是一樣的。很好。
2、這個(gè)數(shù)對(duì)可以表示我們的位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。
這張表有兩條互相垂直的線組成，我們用水平的這條線來(lái)代表組，寫組那么這一個(gè)點(diǎn)就代表一個(gè)組，第一個(gè)點(diǎn)就是第一組，第二個(gè)點(diǎn)就是第二組。。。。。。。。共八個(gè)組。那么豎著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標(biāo)出1--8，好你能在這里找到你自己的位置嗎？請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)找，找到之后標(biāo)出來(lái)，接著再找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)找，好大家都在這張表里找找你的位置。大家學(xué)的都很不錯(cuò)。不僅會(huì)用數(shù)隊(duì)表示自己的位置，而且可以在表里找到自己的位置。
3、練習(xí)出投影。
1、就是P781、2
2、投影，出示4，大家拿出自己的那張方格紙，（在附頁(yè)里的那個(gè)表）要求是，先根據(jù)投影所出示的點(diǎn)的信息算出點(diǎn)的具體信息，然后在表里描出來(lái)各點(diǎn)，注意哦，O點(diǎn)先別描，描完之后，按字母的順序連起來(lái)，看看是什么？連起來(lái)是條魚，然后最后的環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛，點(diǎn)上魚的眼睛，就是最后的一個(gè)字母O。
3、小知識(shí)，地球儀的那個(gè)，簡(jiǎn)單說(shuō)明一下地球上如何用經(jīng)線和緯線來(lái)確定位置。
4、在生活中還有哪些地方可以用到確定位置？比如下圍棋，象棋什么的。
三、在回到課前的那個(gè)求救的船，如果現(xiàn)在再讓你來(lái)打這個(gè)求救電話
你會(huì)說(shuō)什么？一定要說(shuō)清楚船的位置，船長(zhǎng)用千分議和指南針就可以確定船的位置，在求救。
四、小結(jié)。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將禮物藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽尋寶，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位
置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式
2）學(xué)生完成座次表
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
A：學(xué)生口答
B：學(xué)生上講臺(tái)展示作品，并說(shuō)出理由
C：學(xué)生嘗試完成
D：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說(shuō)出理由。
E：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對(duì)表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對(duì)表示法。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（新數(shù)學(xué)讀本第64頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射，10月
16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為
之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到
返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很
神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)初步了解其中的奧妙。
二、新課展開：
1、出示觀察與交流第1題：
請(qǐng)你認(rèn)真觀察：
問：你看到什么？
你能幫助小動(dòng)物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個(gè)位子你能不能把它記錄下來(lái)？
你是怎么想的？
還有更簡(jiǎn)單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號(hào)為例，指名說(shuō)，再用課件展示），
（2）如果是3排6號(hào)，與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎？如果將6排3號(hào)記作（6，
3），3排6號(hào)該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有
一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方
法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3
做后進(jìn)質(zhì)疑問難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來(lái)確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是
通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英
雄楊利偉的。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：確定位置（新數(shù)學(xué)讀本第64頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、確定位置的必要性；
2、通過形式多樣的確定位置的方式，使學(xué)生感受豐富的確定位置的現(xiàn)實(shí)背景；
3、引導(dǎo)學(xué)生探索確定位置的方法。
4、讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作與活動(dòng)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在現(xiàn)實(shí)情境中感受確定物體位置的多種方式、方法；
2、比較靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
同學(xué)們還記得嗎？20xx年10月15日，中國(guó)第一艘載人飛船神舟5號(hào)成功發(fā)射，10月
16日6時(shí)28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為
之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無(wú)邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到
返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很
神奇吧！學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就會(huì)初步了解其中的奧妙。
二、新課展開：
1、出示觀察與交流第1題：
請(qǐng)你認(rèn)真觀察：
問：你看到什么？
你能幫助小動(dòng)物們找到自己的家嗎？
同桌交流各自的方法和怎么想的？
全班交流。
教師：指定圖中的某一位置問：小豬的家在這個(gè)位子你能不能把它記錄下來(lái)？
你是怎么想的？
還有更簡(jiǎn)單的記錄方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用（A，B）表示位子的方法。
2、出示觀察與交流第2題：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)位置（2，3）中的2和3分別表示什么意思？（2，3）和（3，2）有什么不同
？
3、出示觀察與交流第3題：
4、生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？
如果現(xiàn)在有同學(xué)想去看電影，
（1）如何找到電影標(biāo)上所指的位置？（以6排3號(hào)為例，指名說(shuō)，再用課件展示），
（2）如果是3排6號(hào)，與6排3號(hào)指的是同一個(gè)座位嗎？如果將6排3號(hào)記作（6，
3），3排6號(hào)該怎樣表示？
小結(jié)：
從剛才的討論中，你知道了要確定一個(gè)位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)嗎？這兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有
一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方
法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。
5、指名任一同學(xué)：你能用剛才這種方法描述一下你所坐的位置嗎？
三、鞏固練習(xí)
獨(dú)立完成練習(xí)與應(yīng)用1、2、3
做后進(jìn)質(zhì)疑問難。
四、拓展應(yīng)用：
大家想一想在地圖上是利用什么來(lái)確定位置呢？
出示杭州市地圖：你能介紹我們學(xué)校的所在的區(qū)域嗎？
課堂小結(jié)：地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，象GPS--衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是
通過監(jiān)測(cè)出神舟5號(hào)返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英
雄楊利偉的。
智力游戲(三)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
《新數(shù)學(xué)讀本》四下第70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自己擺動(dòng)正方形(正三角形)，初步體會(huì)正方形(正三角形)邊長(zhǎng)與正方形(正
三角形)個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，正方形(正三角形)總個(gè)數(shù)是正方形(正三角形)邊長(zhǎng)的平方。
2、通過多種學(xué)習(xí)材料的觀察、猜想、驗(yàn)證等，滲透這一類題的共性，部分學(xué)生能體會(huì)
到：大正方形(正三角形)中小正方形的總個(gè)數(shù)與邊長(zhǎng)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維
和推理能力。
教學(xué)過程：
談話引入：
1請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小正方形，擺出一個(gè)或幾個(gè)較大的正方形.
擺好后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看有什么想說(shuō)的？有什么發(fā)現(xiàn)？
(正方形總個(gè)數(shù)是正方形邊長(zhǎng)的平方。)
問：如果最底下一層擺10個(gè)小正方形，要擺成一個(gè)大正方形需要幾個(gè)小正方形？
如果最底下一層擺20個(gè)小正方形，要擺成一個(gè)大正方形需要幾個(gè)小正方形？
如果有64個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
如果有225個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
如果有8個(gè)小正方形能擺成邊長(zhǎng)是幾的大正方形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想到的？
2猜想驗(yàn)證，自己規(guī)律：
教師出示一些小正三角形，要求擺出大正三角形.
最下面一層擺2個(gè)3個(gè)4個(gè)
各需要多少個(gè)小正三角形？
學(xué)生猜一猜，說(shuō)明理由，上來(lái)擺一擺驗(yàn)證
討論研究：你是怎么想到的？
說(shuō)說(shuō)規(guī)律：大正三角形中小正三角形總個(gè)數(shù)是大正三角形最地層小三角形個(gè)數(shù)的
平方。
3練習(xí)鞏固，應(yīng)用遷移：
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)第2題
反饋交流。
與上面兩題進(jìn)行比較異同點(diǎn).
(2)適當(dāng)拓展。
請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的大小一樣的小立方體，擺出一個(gè)或幾個(gè)較大的立方體.
擺好后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看有什么想說(shuō)的？有什么發(fā)現(xiàn)？
在四人小組中交流，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.
大立方體中小立方體的總個(gè)數(shù)等于最地層第一排小立方體個(gè)數(shù)的立方
4談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。這節(jié)課你有什么收獲？是怎樣學(xué)習(xí)的？
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇6
第二課時(shí)
1、教學(xué)內(nèi)容：P19例2P21練習(xí)三題3、4
2、教材分析及重難點(diǎn)
例2是通過學(xué)習(xí)在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置，他與例1是相互聯(lián)系、互逆的。圖上的小朋友向我們展示了標(biāo)出物體位置的方向：先確定方向，下一句便是再確定距離。距離怎么確定？可以畫線段表示，可以用1厘米代表50米，150米便可以畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。這種方法也可以讓學(xué)生自主探索得到，教師給予適時(shí)適度的指導(dǎo)。
練習(xí)3的第3、4題，是例2的配套練習(xí)，他們的形式又與第2題相似，練習(xí)時(shí)可以參考、交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確標(biāo)出物體的位置。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）、能繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
（2）、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
（3）、通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
4、教學(xué)建議
本課的知識(shí)內(nèi)容與前一課相似，在學(xué)習(xí)前可以先復(fù)習(xí)、回顧例1的知識(shí)內(nèi)容，再在此基礎(chǔ)上向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn)：上節(jié)課是給你地圖，說(shuō)出位置，現(xiàn)在給你方向和距離，你能畫出這個(gè)物體所在的位置嗎？把問題拋給學(xué)生探索。
例2的圖中新出現(xiàn)了一條線段表示50米，前面也已說(shuō)到，注意讓學(xué)生理解單位長(zhǎng)度的含義。老師們也要注意，這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的圖尺，并非真正的比例尺。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
3、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
2、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
教學(xué)過程：
1、探究新知
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。
2、出示情境圖：
你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向？
3、完成試一試中的第一題。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說(shuō)。
3）全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
5、完成練一練的第一題：
1）同桌互相討論。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
學(xué)生動(dòng)手測(cè)量
小組交流討
學(xué)生自己演示，逐步體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來(lái)，才能確定物體的具體位置。
從具體到抽象便于學(xué)生的理解。
使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。
理解到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：練一練的第二題。學(xué)生思考
教學(xué)反思：
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)確定位置教案及課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
教學(xué)過程：
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將禮物藏在同學(xué)的課桌里，老師來(lái)找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)第幾組第幾排，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個(gè)同學(xué)比賽尋寶，找到禮物后，說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個(gè)表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說(shuō)出理由。
學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
學(xué)生試做，進(jìn)行學(xué)生作品展示，并讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。
3）
5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？學(xué)生嘗試完成
學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說(shuō)出理由。
6、鞏固練習(xí)
1）在方格紙上找朋友的位置，并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
2）把地圖填寫完整
師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
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