出國留學(xué)網(wǎng)精選專題推薦：“拼音教學(xué)反思”。
把所會的知識毫無保留地傳授下去是歷代老師的重任，教案的組織形式多樣，但一定要結(jié)合當(dāng)前教材來進行編寫。寫教案是為了讓教學(xué)活動順利而有效地進行和開展。我們要如何寫出一份令人印象深刻的教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供拼音教學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇1】
本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。首先，我借助情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣，讓他們用幾句話說說圖上畫了什么，這幅圖貼近生活實際，學(xué)生講得頭頭是道，然后結(jié)合語境歌的誦讀，達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的讀音時，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。
我讓大家先觀察表音表形圖，說說圖上畫的是什么？學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個聲母的讀音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來。
學(xué)完gkh的音后，我說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形，學(xué)生興趣十分濃厚。我在整個教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營造一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇2】
對于教拼音一點經(jīng)驗沒有的我來說，剛開學(xué)的那段時間是痛苦的也是無奈的。面對著一張張?zhí)煺鏌o邪的臉，我心里很是焦急，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，這對于學(xué)習(xí)拼音來說可是大忌。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？
我為此一直在摸索，一直在努力，下面談?wù)勎規(guī)c拙見：
一、聽故事學(xué)拼音
比如在學(xué)習(xí)韻母“aoouiu”及四聲時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：冬天來了，好冷啊，小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ａo，我們小朋友也來讀一讀，（就在這個環(huán)節(jié)中滲透ａo的讀音，練讀ａo）?？墒怯行┬∨笥褏s不怕冷，他們來到小河邊，脫了衣服就跳下去游泳了——（出示iu，大家來學(xué)一學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中滲透iu讀音，練讀iu）。海鷗看見了，連聲叫好，小朋友們真勇敢（出示ou，教學(xué)ou）。真是一群勇敢的孩子??！
在讀準(zhǔn)了aoouiu以后，再讓學(xué)生認(rèn)識拼音字母頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了ａoｏuiu及其四聲的讀法，學(xué)得主動積極、興趣濃厚，同時既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。
二、做游戲?qū)W拼音
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了）拔河比賽（難的字母寫在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）。通過趣味性強的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。
三、動動手學(xué)拼音
學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習(xí)拼音，擺字母，用橡皮泥來捏捏字母等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身邊，在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。
四、多閱讀學(xué)拼音
在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀，自己去背誦；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有最好只有更好。在教學(xué)拼音的過程中我體會到的是辛酸，是等待，是無奈，是希望，是動力，是成就，是欣慰……今后我一定繼續(xù)努力，把拼音教得輕松，教得扎實，教得出彩。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇3】
拼音作為學(xué)習(xí)語文的基本功，對人的一生影響很深。但拼音字母識記，音節(jié)拼讀，比較單調(diào)枯燥，容易使學(xué)生厭倦，也是我們在教學(xué)上十分頭疼的。特別是對剛?cè)胍荒昙壍男⊥瑢W(xué)來說，由于其好奇好動，對漢語拼音必須改革教學(xué)方法，才能符合兒童的心理特點。我在教學(xué)中采用以下幾種方法，收到了良好的教學(xué)效果。
一、直觀識記。即采用書中插圖，以形象幫助識記。
二、游戲練習(xí)。設(shè)計拼音撲克47張（y、w為王），玩耍時，看誰用聲母、韻母拼讀出的音節(jié)最多。
三、競賽拼讀。按發(fā)音、拼讀、聲調(diào)、速度等定分，分組按人計分，組織競賽，再按得分多少獎勵個人和優(yōu)勝小組。
四、伙伴展示。將形近的字母寫在不同卡片上分成四組，然后四人一組依聲韻母順序展示，如一人展示a，另一人展示o；一人展示b，另一人則展示p……
五、聽錄音評議。將學(xué)生的發(fā)音，拼讀，分別單獨錄音，然后逐個播放，集體評議。
六、字母排隊。把聲韻母分別抄寫成若干份拼音卡片，一人拿一份。開始后，立即將手持的一份卡片，按聲韻母順序排隊，以誰先排好為優(yōu)勝。
七、編念兒歌。根據(jù)拼音字母本身的規(guī)律采用編兒歌、順口溜等方法幫助識記，提高學(xué)習(xí)興趣。如：“一個蘋果中間剝，左邊是d，右邊是b”，“氣球qqq，洗好西瓜”，“ananan，我愛北京天安門，enenen大家學(xué)習(xí)白求恩，ininin我為祖國學(xué)拼音，ün ün ün學(xué)好拼音學(xué)語文”，標(biāo)調(diào)有：“有a不放過，沒a找o、e、i、u并排站，標(biāo)在后一個”，“小ǖ見了j、p、x摘下墨鏡笑嘻嘻”等。
八、學(xué)用結(jié)合。搞“每日一拼”活動；用拼音給學(xué)生通知、留言條，把全班同學(xué)的姓名寫成拼音，要求大家看音節(jié)直呼姓名；用拼音看拼音讀物等。
九、多式練習(xí)。只有通過大量的層次分明、坡度適當(dāng)、多形式的拼讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生掌握拼讀技能。這種多式練習(xí)，常用的如看圖拼圖音節(jié)，聽析音節(jié)，用音節(jié)組詞、擴詞，適當(dāng)?shù)骄涿娴钠醋x練習(xí)等。
通過以上幾種方法的運用，我想拼音教學(xué)效果將有所改觀。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇4】
漢語拼音課的資料沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺個性枯燥無味。經(jīng)過一段時光的教學(xué)實踐與摸索，有這樣一些收獲：
1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言。
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課a o e 時，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教學(xué)生記住a o e，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的用心性完全沒有調(diào)動起來，學(xué)生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀，感到負(fù)擔(dān)還重一些。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說，“老師，我覺得韻母o還像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自我來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自我來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一齊讀。如識記p時，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生比較編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的用心性很高，而且因為是自我編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學(xué)生自我創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅僅能讓枯燥的拼音課變得搞笑味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。
2、師生合作問答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)。
在平時的漢語拼音課上，透過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自我的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時候，我和學(xué)生便進行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什么，學(xué)生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學(xué)生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫忙學(xué)生記憶拼音字母有幫忙外，對幫忙學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫忙，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。透過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫忙學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
3．在學(xué)拼音的過程中，我和學(xué)生一齊總結(jié)了很多順口溜：單韻母，有六個，aoeiuv等。
與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還能夠，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇5】
一、觀察掛圖引導(dǎo)說話
我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，然后出示插圖，讓他們仔細(xì)觀察圖畫，然后再回答問題。在問題設(shè)計上，我也設(shè)計得很有坡度，分別是三個問題“圖上畫了誰？在哪里？他們在干什么？”一開始有學(xué)生馬上就說他們在河邊。我提醒他要聽清楚老師的問題。認(rèn)真聽清楚老師的話是良好的聽課習(xí)慣。
好習(xí)慣要從一年級就要開始培養(yǎng)鞏固。等到學(xué)生回答好三個問題后，我又引導(dǎo)學(xué)生把一句句話連起來說變成一段話?，F(xiàn)在是起步階段，讓學(xué)生跟著老師說，等訓(xùn)練到一定階段以后，就可以讓學(xué)生把這幅圖畫用自己的語言表達(dá)出來。
二、引導(dǎo)想象編說口訣
以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)聲母gkh的讀音時，我先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)完音以后，我讓他們看圖與字母聯(lián)系起來，他們發(fā)現(xiàn)鴿子扭頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形。讀完老師教的順口溜以后，我讓他們自己能不能編寫順口溜來記一記字母，學(xué)生的思維非?；钴S，都能利用已學(xué)已知的知識來幫助自己識記，特別是一學(xué)生說k的時候，他說一豎加數(shù)學(xué)課上的學(xué)的小于號，非常聰明。我告訴他們只要能幫助他們記住字母的都是好方法。
三、察看筆順練寫書空
教完音行以后，我讓學(xué)生書寫字形。我先出示筆順圖，讓他們再仔細(xì)觀察圖，有幾筆寫成，第一筆寫什么，第二筆寫什么，占哪幾格。讓一生來指導(dǎo)教師寫，其他學(xué)生做審判員，觀察老師寫得怎么樣。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇6】
單韻母：a、o、e、i、u、ü（只有一個字母，所以叫單韻母）
復(fù)韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe（由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母，其發(fā)音方法是由前一個單韻母逐漸過渡到后一個單韻母）
特殊韻母（卷舌韻母）：er（先發(fā)e的音，然后迅速將舌頭卷起，r在這里不讀聲母r，而是代表卷舌的動作，所以叫卷舌韻母）
前鼻韻母：an、en、in、un、ün（先發(fā)單韻母的音，然后迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，氣流從鼻子里出來，這就是前鼻音的由來。n在這里不發(fā)聲母n的音，而表示發(fā)前鼻音的動作，它有它自己的讀音，就是迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分，氣流從鼻子里出來，建議先讓孩子發(fā)好n的音，再發(fā)an的音）
后鼻韻母：ang、eng、ing、ong（它們的共同點是都有小尾巴ng，它的發(fā)音方法是舌頭往后縮，用舌頭的后半部分頂住天花板，氣流從鼻子出來，這是后鼻音的由來，讀韻母時由由a過渡到ng）
聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi（zh）、chi（ch）、shi（sh）、ri（r）
zi（z）、ci（c）、si（s）
yi（i）、wu（u）、yu（ü）
ye（ie）、yue（üe）
yin（in）
yun（un）、yuan（üan）
ying（ing）
達(dá)到這些目標(biāo)，上面的內(nèi)容你就會啦
1、理解這些名字的由來和它們的發(fā)音方法
2、這些表能夠按順序背出并默出
3、注意韻母、聲母、音節(jié)的書寫筆順
4、整體認(rèn)讀音節(jié)中的音節(jié)和一些聲母、韻母的音相同，所以當(dāng)出現(xiàn)這樣兩個相同的音時，要能夠區(qū)分是聲母、是音節(jié)還是韻母。如un和wen，s和si這些目標(biāo)你達(dá)到了嗎？是的話就給自己鼓鼓掌吧。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇7】
一年級新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，據(jù)專家研究表明,這個時期的學(xué)生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右，一年級漢語拼音教學(xué)反思。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。而剛接觸的漢語拼音的課堂內(nèi)容沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺特別枯燥無味。通過這一段時間的拼音教學(xué)實踐與摸索，我有這樣的一些教學(xué)收獲：
1、創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言。
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課a o e時，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教學(xué)生記住a oe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動起來，學(xué)生只是在機械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時候，班上一個孩子跑來跟我說：“老師，我覺得韻母o還像一個圓圈”。是啊，這個孩子說得沒錯，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識記p時，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時，就引導(dǎo)學(xué)生對比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、師生合作問答，有利于活躍課堂氣氛，辨析易混淆的字母和音節(jié)，教學(xué)反思《一年級漢語拼音教學(xué)反思》。
在平時的漢語拼音課上，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識記拼音字母的兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時候，我和學(xué)生便進行合作問答，我問你猜，如師問一個門洞是什么，學(xué)生就會接一個門洞nnn；師問二個門洞是什么，學(xué)生就會接二個門洞mmm。合作問答除了對幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時候，我就會把一個音節(jié)先進行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
3、同桌合作，互相糾正學(xué)拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我也總結(jié)采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。
4、色彩鮮明的課件
色彩鮮明的動畫課件，配合聲音和樂曲，動畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音，對提高教學(xué)效率有很好的促進作用。
5、適時合理的運用課中操
一年級學(xué)生注意力維持時間比較短，需要課中操來休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，孩子們覺得它很有意思，同時能夠真正的放松，達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。
與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對于識記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個漢語拼音教學(xué)的難點，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇8】
授課班級
授課時間
教材內(nèi)容
執(zhí)教老師
一（4）班
20xx.10.12
11.ao ou iu
(第一課時)
許曉敏
教學(xué)情況
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)6個單韻母，先打亂順序認(rèn)讀a o e i u ü，發(fā)音口型從大到小排列后認(rèn)讀。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui，指名認(rèn)讀，再分別說說ai ei ui的發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)情景圖，初步感受ao ou iu的讀音
1、出示情景圖，提問：你看到了什么？
2、師相機指導(dǎo)，自然地引出ao ou iu。
（一）學(xué)習(xí)ao 的讀音
（1）出示ao
它的讀音和我們剛才說的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰會讀？
開火車讀。
（2）ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動，嘴巴由大到小。
再請同學(xué)來讀。
（二）學(xué)習(xí)ou的讀音
（1）出示：ou
誰會讀？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動，嘴巴由大到小，慢慢變圓）
（2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰也會讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。
（三）學(xué)習(xí)iu的讀音
（1）老師現(xiàn)在不教大家，你們會讀嗎？指名讀。相機指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動，嘴巴由扁到圓）
（2）學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
三、學(xué)習(xí)ao ou iu的四聲
1、ao ou iu有四個兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎？
2、請學(xué)生給ao ou iu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌）
3、出示ao ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。齊讀。
4、藍(lán)藍(lán)的天上，飄來了朵朵白云，白云中蘊含著帶聲調(diào)的復(fù)韻母，誰會讀?
在日常生活中什么詞里有這些音?
6、有幾個復(fù)韻母很調(diào)皮，躲在美麗的花叢中，誰能把他們找出來讀一讀？
7、學(xué)習(xí)語境歌，復(fù)習(xí)鞏固
師范讀：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
生齊讀。
（3）在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。
四、自主描仿,識寫結(jié)合
1、時間不早了，也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應(yīng)該住在哪座房子里？（韻母房的一樓）
2、韻母房有兩層，ao ou iu住在哪一層？
2、請大家打開語文書，把今天認(rèn)識的復(fù)韻母送進各自的房間。寫的時候，要注意什么？（注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。）先描書上的兩個，在旁邊寫一個，再描習(xí)字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。
教后小記
課程標(biāo)準(zhǔn)對于漢語拼音教學(xué)的要求是“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”；課標(biāo)還建議漢語拼音教學(xué)“要盡可能有趣味性，要有適宜的活動和游戲，與說普通換、識字教學(xué)相結(jié)合”。因此在這節(jié)課中，我通過情境圖、藍(lán)天白云、花叢等情境，讓學(xué)生置身于具體、生動的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是與學(xué)生的互動不夠，沒有適當(dāng)?shù)幕顒?，沒有創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。
鞏固階段我出示語境歌后，讓學(xué)生找一找含有ao ou iu的音節(jié)，要求太高，并將韻母和音節(jié)混淆了，浪費了一些時間，以至于最后沒有時間讓學(xué)生書寫。
今后在備課、上課過程中，要注意精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精講精練，切實提高40分鐘的效率。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇9】
一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，特別是這節(jié)課三拼音節(jié)的難點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施建議中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音教學(xué)如脫離現(xiàn)實生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。創(chuàng)設(shè)拼音王國和精靈帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，突破三拼音節(jié)的難點，運用圖畫、謎語、兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
一堂精心教學(xué)設(shè)計讓我深深的感受到，“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于識字教學(xué)、閱讀教學(xué)，在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……，學(xué)生就能在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間。今后尊重學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁，注重拼音教學(xué)工具性和識字教學(xué)的有機統(tǒng)一，將拼音為識字教學(xué)的輔助性作用發(fā)揮的更好。
拼音教學(xué)教學(xué)反思【篇10】
拼音在識字閱讀和說好普通話中有著舉足輕重的作用，是幫助孩子識字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，尤其對小學(xué)低年級兒童學(xué)習(xí)生字、詞具有更積極的作用，能幫助兒童認(rèn)識口語中熟悉的生字、詞。在人開始接觸、學(xué)習(xí)漢字之前，已積累了相當(dāng)數(shù)量的口頭語言詞匯，利用漢語拼音的中介作用為學(xué)習(xí)文字提供幫助，使孩子不斷的增加識字量。
拼音的作用如此大，然而拼音教學(xué)在小學(xué)階段是非常繁瑣和枯燥的，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說容易感到厭倦。為了改善這一毛病，我嘗試了一下幾點拼音教學(xué)的方法，并且取得比較好的效果。
一、引入游戲，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)生一年級的孩子剛剛從幼兒園進入小學(xué)，不能馬上適應(yīng)小學(xué)的課堂，而且孩子的有意注意大概在15--20分鐘，過了這個時間段，孩子容易出現(xiàn)疲勞，我們應(yīng)該充分利用好課堂的有效時間進行教學(xué)。一年級的拼音教學(xué)比較繁瑣、枯燥但是其地位卻很重要，如果能把孩子在幼兒園時就非常喜歡的游戲帶入課堂，不僅可以消除孩子的疲勞，還充分利用時間提高學(xué)習(xí)的效率。譬如初學(xué)拼音老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用“開火車”的游戲讓學(xué)生感覺是在做游戲而不是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就比較好。老師宣布游戲開始，老師和學(xué)生做車輪滾動的動作，師問：“火車火車往哪開？”生答：“火車火車往這開?！苯又卮饐栴}?；疖嚁嗔司妥鲕囕啙L動的動作：“轟隆轟隆往下開。”學(xué)生的興趣就會比較大，老師可以全面檢查學(xué)生的情況。
二、編兒歌、故事講授教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情。
孩子從小就開始聽故事，背兒歌，將拼音的內(nèi)容編程故事和兒歌，將抽象的字母轉(zhuǎn)化成孩子生活中常見的事物，孩子容易讀和記，符合學(xué)生的思維特點。譬如教學(xué)j、q、x時編兒歌可以形象的表達(dá)字母的形狀，“像個魚鉤jjj，左上半圓qqq，一把大叉xxx”這樣字母就朗朗上口，學(xué)生容易記住。再如j、q、x與ü相拼省寫兩點的規(guī)則，可以利用兒歌也可以利用故事。兒歌就是：“小u小u真稀奇，從不和j、q、x交朋友；小ü小ü真有禮，見到j(luò)、q、x趕緊脫帽行個禮?！薄＿€可以給孩子講故事，小朋友們你們看bp帶著ɑo玩得多高興啊!小ü看見了也想去玩，可追不上他們，急得大哭了起來，j、q、x在路旁聽見了，連忙過來說：“小ü小ü你別哭了，如果你馬上擦掉眼淚，我就帶你一起去玩?！毙〃孤犃诉B忙擦干眼淚，脫掉帽子，拉著j、q、x的手高高興興地出去玩了。小朋友們?nèi)绻銈冊诼飞吓龅脚cj、q、x在一起的小ü你們還認(rèn)識嗎？請小朋友們認(rèn)讀小ü與j、q、x相拼的音節(jié)。你們看他們玩得多愉快，小u也想來加入了，但是j、q、x發(fā)現(xiàn)u和脫掉帽子的小ü很像，就說：“哎喲，我老了，眼睛不好啦，你們兩個太像了，小u你還是去找別人帶你去玩吧！我就只能帶著小ü了?！痹谡麄€教學(xué)過程當(dāng)中，我運用故事不但激發(fā)了小朋友的興趣，還有效地加深了小朋友們對于j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則和j、q、x不和u相拼的規(guī)則的認(rèn)知，突破了教學(xué)難點。
三、滿足孩子強烈的表演欲
孩子的天性貪玩好動，不僅喜歡聽故事，做游戲，還喜歡模仿，善于表演。要使乏味的拼音教學(xué)課堂輕松起來，就要讓孩子喜愛模仿、喜愛表演的欲望得以表現(xiàn)。設(shè)計一些動作和表演的情景，讓孩子在活動和表演中學(xué)到知識。譬如學(xué)習(xí)四個聲調(diào)符號一課，可以讓學(xué)生帶上標(biāo)有聲調(diào)的帽子，老師或?qū)W生念四聲讓學(xué)生表演四聲的動程變化，不知不覺四聲在學(xué)生的腦子里留下了深刻的印象。學(xué)生喜歡模仿，特別是喜歡模仿老師，可以利用學(xué)生的這一心理特點，讓領(lǐng)悟能力比較快，發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生當(dāng)小老師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)上孩子的領(lǐng)悟水平參差不齊，有高有低，但是每個孩子都有表演的欲望，為了使自己的表演欲望得以實現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁就會更高，學(xué)習(xí)效果也更明顯。
拼音教學(xué)是一項長期、艱巨的教學(xué)任務(wù)，努力提高學(xué)習(xí)效率是我一直努力的目標(biāo)，在以后的教學(xué)中我會不斷的探索和改進。
小編精心