教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教學(xué)時(shí)需要的教學(xué)設(shè)計(jì)需要制定好。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)根據(jù)教學(xué)情況提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方，可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，提高教師的教學(xué)能力。究竟如何才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)反思”，歡迎大家參考閱讀。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇1】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?
二、畫(huà)兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌
1.春
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫(huà)學(xué)兒歌
1.春
師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)?
幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。
師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?
幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2.夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?
幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。
3.秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了?
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍?
幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。
4.冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、按要求抄寫指定的詞語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。
2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
按照田字格規(guī)范的書(shū)寫、朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、導(dǎo)入
看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。
（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)季和腳
在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”
師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧！
同學(xué)們，四季姑娘已經(jīng)等不及要認(rèn)識(shí)我們了，她在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？
二、初讀課文，整體感知
（一）請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！
學(xué)生一次自由讀課文
（二）誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？
指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文
同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齊讀。讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生二次自由讀課文
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？
（三）學(xué)生交流反饋
你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……指名一、兩名學(xué)生朗讀
理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺(jué)中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來(lái)美好的事物。
老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）
四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）
三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)
（一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？
學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀
春天段：
生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）
老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）
是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美啊！
夏天段：為什么喜歡夏天?。?BR> 還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。
原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。
秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)?。?BR> 是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁?shī)）
請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？
是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。
北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
（二）四季姑娘多神奇??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂(lè)，去追尋她們的足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
（點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。
（一）、（背一背）有感情地背背小詩(shī)；
（二）（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節(jié)；
（三）、（寫一寫）仿寫一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。
（）的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)——
（）唱起了歌兒
——（），（），
（）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字感受四季的美麗
教學(xué)難點(diǎn)：生字朗讀課文感受四季的美麗
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、四季的腳步
二、復(fù)習(xí)：
讀一讀讀生字、生詞讀課文
三、請(qǐng)你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學(xué)生自由讀、理解
（二）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)
（三）匯報(bào)：
春天：
1、出示春天的畫(huà)面，問(wèn)：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問(wèn)：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（三）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1、兩個(gè)人讀一讀新詞，
2、交流識(shí)字方法
（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）
悄夏她鮮歡秋
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2、讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫：
（五）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫
（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。
五、擴(kuò)展：
讀語(yǔ)文讀本
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、四季的腳步
春天泉水叮咚鮮花綠草
夏天金蟬唱歌世界歡笑
秋天落葉刷刷金色小道
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈
課后反思：學(xué)生對(duì)課文的理解較好，教師通過(guò)多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩(shī)歌，教師給提供素材，打開(kāi)學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)的比較好，積極性很高。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聽(tīng)寫背誦課文，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下
1、四季的腳步
二、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
三、背誦課文
（一）、朗讀
2、試背
（三）、練習(xí)背誦
4、匯報(bào)
5、齊背
四、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié)，讓大家猜一猜
五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語(yǔ)和句子
學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）、書(shū)寫生字、抄寫詞語(yǔ)和詩(shī)句
（二）預(yù)習(xí)2、畫(huà)家鄉(xiāng)
課后反思：學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好，學(xué)生在書(shū)寫的時(shí)候習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇3】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。
2、 大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。
3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
欣賞四季景色圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季的特點(diǎn)。
2、 請(qǐng)幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
3、 教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫(huà)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助。
4、 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。
游戲安排：畫(huà)鼻子。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇4】
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài)，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉在各種有趣的活動(dòng)中，相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展?，F(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進(jìn)入多彩的秋天主題活動(dòng)中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。春天天氣真好，花兒都開(kāi)了。春天天氣真好，燕子飛來(lái)了;春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫;還有的說(shuō)：春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰小朋友呀去郊游，真呀真高興;小草長(zhǎng)出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑;大狗熊呀睡醒了，出來(lái)找吃的春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開(kāi)想像，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌四季結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白，分別釘在泡沫做的四季樹(shù)上。)
3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)
4、音樂(lè)。
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)--表演四季，愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格)
師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么?多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。
谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。
雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。
二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))
幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗鞠著躬說(shuō)，可讀出謙虛的感覺(jué);雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：我是春天。柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)：我是夏天。樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)：我是秋天。菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)：我是秋天。雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)：我是冬天。臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)：我是冬天。水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)：我是冬天。
四、表演四季：
活動(dòng)反思
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)反思【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。
2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。
a.齊讀。
b.游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。
c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。
二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
b.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。
c.全班齊讀。
d.同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
a.首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)
b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們?cè)诖禾炖镞€看見(jiàn)了什么呀?
3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
a.送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?
4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
a.走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)
b.誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?
c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?
d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?
e.如果你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
f.秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)
g.同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。
a.走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)
b.調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)
c.雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。
b.下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操
老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。
四、背誦課文
《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣，我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習(xí)
1.創(chuàng)編詩(shī)歌。
a.多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天?！?BR> b.大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。
c.學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，全班交流。
2.畫(huà)四季。
多么快樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜歡的季節(jié)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳?qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。
《四季》教學(xué)反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。
反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：
1、以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。我讓學(xué)生充分地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、荷葉、谷穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。事實(shí)證明，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊想象，再現(xiàn)情景法，讓學(xué)生有真切的感受，學(xué)生才能讀好書(shū)，真正讀出語(yǔ)言的味道。
2、教師的語(yǔ)言兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。以對(duì)話的形式展開(kāi)了教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體精神。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，注重語(yǔ)言的感悟和積累，注重語(yǔ)文的實(shí)踐與綜合。
3、課中安排的說(shuō)一說(shuō)、背一背、做一做、唱一唱這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中美讀了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果較好。
4、循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)，教給了孩子說(shuō)話的方式方法。一年級(jí)學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的模仿與創(chuàng)造的欲望，我尊重了學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們的創(chuàng)造能力得到了張揚(yáng)，學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。
不足之處：
1、從總體上看，學(xué)生讀書(shū)經(jīng)歷了由讀得不熟練到讀得較流利、較有感情的過(guò)程。但上完課后，我總覺(jué)得課堂上讀的趣味應(yīng)再濃一些，讀書(shū)還是浮于表面，沒(méi)能引領(lǐng)孩子在原有水平上有更深的提高，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，值得我細(xì)細(xì)琢磨。
2、畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生回家完成，課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)回到朗讀全文上，可讓學(xué)生伴著音樂(lè)美讀課文。
上一次課就成長(zhǎng)一次，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反思，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，希望今后能夠不斷進(jìn)步。