老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，又到了老師開始寫教案課件的時候了。?學(xué)生反應(yīng)的準確性可以體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)度，如何寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案？還在尋找好文章不如看看“分蘋果課件”，本文供你閱讀參考，并請收藏！
分蘋果課件【篇1】
〖教學(xué)目標〗
1. 在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計算有余數(shù)的除法。
2.體會學(xué)習有余數(shù)除法的必要性，能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力
4．掌握表內(nèi)除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習有余數(shù)的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時又可以鞏固表內(nèi)除法計算，還為以后進一步學(xué)習一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
部分學(xué)生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時可以根據(jù)班級學(xué)生情況分成一課時或兩課時完成。我根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，將除法豎式和有余數(shù)除法的'豎式安排在一課時內(nèi)進行教學(xué)。法打下基礎(chǔ)。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示20個蘋果
師：要把這些蘋果放在4個盤子里面，你可以怎樣分？
(揭示課題：“分蘋果”并板書)
師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。
(學(xué)生的分法主要有：一盤放4個、一盤放5個、一盤放2個、一盤放一個。個別學(xué)生說每盤放2個，其他同學(xué)都說出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每3個放一盤就正好分完，如果是每2個放一盤就會出現(xiàn)剩余，每4個放一盤則不夠。)
師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。
(二)合作學(xué)習
1. 活動一：每盤放2個蘋果，12個可以放幾盤
小組內(nèi)交流
集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程。)
生1：通過乘法口訣“二六十二”得出結(jié)論，可以放6盤。
生2：2+2+2+2+2+2＝12，可以放6盤。
生3：12-2-2-2-2-2-2＝0，可以放6盤。
生4：12÷2＝6，可以放6盤。
讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。
2.活動二：每盤放3個蘋果，12個可以放幾盤？
請學(xué)生用12個圓片擺一擺。同桌交流。
(學(xué)生小結(jié)：略)
師：觀察擺的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀察總數(shù)、分的份數(shù)、每份數(shù)。)
發(fā)現(xiàn)分的每份同樣多。
(3)試一試 書34頁1題（學(xué)生可用學(xué)具擺）
在班上交流
(三)鞏固練習，
1. 35頁2、3題
(讓學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)交流。)
2.思考題
(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)
〖教學(xué)反思〗
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動，目的是在解決實際問題中，使學(xué)生體驗除法的平均分，通 過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多平均分的 現(xiàn)象。知道學(xué)習除法的必要性，了解除法分 的含義；通過自主探索，理解除法含義。
1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗除法分 的過程。
學(xué)生在學(xué)習表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“1個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了2種解決這一問題的 方法。在此基礎(chǔ)上，我改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了 分的兩種情況。
2.在操作活動中抽象出除法
在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、體會對除法有明確的認識，其實也是培養(yǎng)質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習過程。在練習中，還安排了分數(shù)目比較大的物品，讓學(xué)生分，積累經(jīng)驗。
分蘋果課件【篇2】
教學(xué)內(nèi)容：
北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、通過精心設(shè)計活動，讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習過程，從而掌握10的加減法。
2、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)仔細觀察、語言表達、動手的能力。
3、在活動中，初步學(xué)會獨立思考，學(xué)會傾聽和敘述。
教學(xué)重、難點：
10的組成與合成。
教具：
多媒體課件 紅蘋果10個 卡片10張 若干紅花
學(xué)具：
10份（10個 ） 表格（10份）
一、 復(fù)習
師：同學(xué)們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！
（1） 聽算
3+4＝ 4+4＝ 3+6＝ 5+2＝ 3+2＝
7－3＝ 8－4＝ 9－3＝ 7－5＝ 5－2＝
（2）口答卡片中的題目
師：同學(xué)們都做完了，那你們做得對嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對卡片中的題目，我就把這張卡片獎給誰，行嗎？
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)用手指在慢慢地算，老師希望這些同學(xué)在家多多練習，相信不用多久你也會和其他同學(xué)一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習有關(guān)10的加減法。（板書課題）
三、進行新課
分蘋果課件【篇3】
教學(xué)內(nèi)容:分蘋果
教學(xué)目的:
讓學(xué)生進一步體會等分的'含義。
教學(xué)重難點:學(xué)生能夠進一步體會等分的含義。
教具:情景圖和分蘋果圖
教學(xué)方法:引導(dǎo)法
教學(xué)過程:
一、分蘋果。
先幫助學(xué)生看懂圖意,明確兩次分蘋果的要求。進一步組織討論和實際操作。如,把蘋果放在兩個盤子里,每個盤子里放4個蘋果,可以放幾個盤子等。
二、試一試。
1、第一題。
讓學(xué)生用小棒或圓片進行操作,把結(jié)果填再方格內(nèi)。
三、鞏固練習。
1、第二題、第三題。
可以圈一圈,或用學(xué)具擺一擺,把結(jié)果填再方格內(nèi)。
2、第四題。
讓學(xué)生用學(xué)具具體擺一擺,探索不同的排法。教師可以按照圖中的提示組織“同伴對說”的游戲。
板書設(shè)計:
分蘋果
情景圖 分蘋果圖
把15個蘋果分到4個盤里,平均每個盤子放( ) 個;
如果每個盤子放2個,可以放( )個。
分蘋果課件【篇4】
教學(xué)目標：
1、在具體的情景和教學(xué)活動中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習的能力。
合作探究知識：10個蘋果別放在兩個盤子里，可以怎樣分？
自主探究知識：經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)準備：
教具：課件、10個蘋果
學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品
教學(xué)過程
一、 情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天是個特殊的日子，我們學(xué)校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！
教師出示實物一袋蘋果共10個，你們看這是什么？猜共有幾個？（生猜。）我們一起來數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機靈狗讓我?guī)淼念}目是，把這10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？
指名學(xué)生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？
二、實踐操作：
小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎？
活動要求：4人一個小組，小組長分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。
教師巡視。找兩個小組的作品上臺展示。
三、匯報分的情況：
先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說一說，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。
四、理解10的加減法
師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1
說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個蘋果），9表示（右邊有9個蘋果），10表示（一共有10個蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。
你們看，老師又把10個蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？
……
師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！
五、課間手指操
師：孩子們，其實我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說：
一只手，兩只手，
一共十個手指頭。
彎下1，還剩9；
彎下2，還剩8；
……
玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，
你說奇妙不奇妙？
真奇妙！
六、機靈狗爬臺階
師：就在我們剛才在玩手指的時候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級樓梯？（10級）
機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！
機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）
學(xué)生說出算式后，背景音：加油！還有9級！
機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？
……
機靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！
七、小貓釣魚
我們再來看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）
師：池塘里原來有多少條魚？（10條）
接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數(shù)出來）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？
八、猜猜羅老師的手機號碼。
你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來就是老師的手機號碼啦！
10-9=
10-7=
10-3=
10-1=
10-2=
10-8=
8-7=
10-10=
8-8=
9-6=
9-8=
學(xué)生完成后，集體匯報。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個電話給我。
九、小結(jié)：
師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號碼編成算式明天過來考老師，或者考同學(xué)好嗎？
教學(xué)反思：
《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學(xué)校的家長開放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來了一道難題出發(fā)，引出把“10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動手分一分的需要，在無意中產(chǎn)生了學(xué)習10的分成與加減法的動機和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)”。
另外我還在整堂課中根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動的特點，設(shè)計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計算技能。
分蘋果課件【篇5】
(一)教學(xué)內(nèi)容:本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,在分蘋果的活動中,使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
2.通過游戲?qū)W會湊10法.
今天老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習,每個人用10根小棒試著分一分)
2. 建立模型,體會10的加減法.
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好 并說出理由.
讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)
使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少1.
通過填空體會10減幾得幾的減法.
10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......
讓學(xué)生獨立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
(3)數(shù)學(xué)游戲 -----數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)
4.說一說,填一填.
說板書設(shè)計.(這課板書比較簡單,只要在黑板上把10的組成寫下來就可以了.)
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點.
創(chuàng)設(shè)生動形象的`情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動活潑的情景中學(xué)習新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學(xué)生親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習了新的知識.
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的同時,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習的學(xué)習習慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.
合作互動學(xué)習包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習,特別是在低年級的教學(xué)中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習積極主動,易于合作.
分蘋果課件【篇6】
活動目標：
1.在具體的情境和活動中歸納概括10的組成，加深認識加減法間的聯(lián)系，初步掌握10的第一、二組加減法。
2.提高有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習能力。
3.能積極探索新知，在活動中體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
活動重點難點：
體會加減法的含義，直接快速地湊10。
活動準備：
1.人手雪花片10個人手這樣表格若干。
2.10個蘋果卡片，10級臺階圖 ，小狗、骨頭卡片，喜羊羊手偶。
活動過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：孩子們，你們看今天誰來了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊給我們帶什么來了?(從桌下拿出一盤蘋果)師：我們一起來數(shù)一數(shù)喜羊羊一共帶來了多少個蘋果。(將盤里的蘋果一個一個地擺在桌上)生：10個。
(將10個蘋果卡片橫排擺在黑板上)10個蘋果我們就用10來表示。(板書：10)師：現(xiàn)在喜羊羊想把這10個蘋果分成兩堆，可是又不知道怎樣分。孩子們你們能幫喜羊羊分一分嗎?
師：喜羊羊說，今天誰分得好，她就把蘋果獎勵給他。
(二)探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)1.動手操作培養(yǎng)幼兒數(shù)感。
(1)分一分師：現(xiàn)在請你們聽清老師的.要求，請每位幼兒把桌子右上角的10個雪花片放到桌子中間。
生：(放雪花片)師：我們用這10個雪花片代替10個蘋果，分一分?？凑l分得又快又好，開始。
(在幼兒動手的過程中，教師在黑板上貼10個蘋果卡片)(2)說一說師：請告訴同桌的小朋友你把10分成了幾和幾。
2.幼兒匯報后整理湊10法師：現(xiàn)在我要請最勇敢的孩子，把他的分法展示給大家看。其他小朋友請仔細觀察他是如何分的，方法和你一樣嗎?(抽1位幼兒上臺分蘋果)師：XX把10分成了1和9，小朋友們你們同意嗎。
師：(指圖形)從左往右看10可以分成1和9，從右往左看10還可以分成9和1，它們是一對好朋友，我們記的時候就可以這樣來記，(填表格1、9)10可以分成1和9，10可以分成9和1。小朋友們，我們一起來記一記吧。
師：現(xiàn)在又聽老師要求，請把這10個雪花片放在一起。
師：請你們動動腦筋，剛才我們已經(jīng)把10分成了1和9，接著我們又可以怎樣來分呢?分好后，把你的分法小聲的告訴同桌的小朋友，開始。
(生動手分，教師在黑板上貼10個蘋果卡片)。
師(分蘋果，中間用一條虛線分開)師：從左看10分成了2和8，從右看10還分成了8和2，它們也是一對好朋友。(填表格2、8)我們一起來記一記吧。
分蘋果課件【篇7】
小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？
（教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學(xué)說小紅的話）
小紅先把蘋果分給誰？她對奶奶說什么？
活動目標：
1、學(xué)著仔細觀察圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
2、體驗關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
活動準備：
1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。
2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。
活動重點：
通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。
活動難點：
用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
活動過程：
1、出示布娃娃小紅，引起活動興趣。
這個小朋友叫小紅（鼓勵幼兒與小紅打招呼，今天我們一起去小紅家玩。
2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：
教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：
小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？
（教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學(xué)說小紅的話）
小紅先把蘋果分給誰？她對奶奶說什么？（集體~個別學(xué)講）
（小紅又把蘋果分給誰？她對爺爺說什么？）（集體~個別學(xué)講）
教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：
小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？
爺爺、奶奶高興地怎么說？
接下來，小紅把蘋果分給誰？（個別幼兒學(xué)講對話）
盆里還剩下一個蘋果給誰吃？
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。
3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：
你們喜歡小紅嗎？為什么？
你們在家里是怎么關(guān)心爺爺、奶奶的？
4、品嘗水果，體驗謙讓。
分蘋果課件【篇8】
第2節(jié)分蘋果
教材第60～61頁的內(nèi)容。
1．通過動手操作分實物，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義。
2．發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力，提高學(xué)生思維的靈活性。
3．感受平均分與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
重點：進一步領(lǐng)悟平均分的意義。
難點：體驗平均分方法的多樣化，并能用恰當?shù)腵語言描述平均分實物的過程。
課件(教材主題圖)。
師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？(喜歡)同學(xué)們知道嗎？蘋果是世界四大水果之一，又被人們稱為“記憶之果”。今天老師為大家?guī)砹艘恍┍皇┝朔ㄐg(shù)的蘋果(出示課件：關(guān)于蘋果的圖片)，如果同學(xué)們能夠順利解決老師提出的問題，法術(shù)就會自動解除，老師就把這些蘋果獎勵給大家，好不好？
設(shè)計意圖：簡單介紹蘋果的價值，并以“被施了法術(shù)的蘋果”為情境引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
師：同學(xué)們仔細觀察圖片，說說你收集到的數(shù)學(xué)信息。
生：圖片上共有12個蘋果。
師：數(shù)得很準確，現(xiàn)在問題出現(xiàn)了：把這些蘋果分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？
預(yù)設(shè)：
生1：我1個1個地分，每堆分4個。
生2：我2個2個地分，每堆分4個。
生3：我4個4個地分，每堆剛好是4個。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，根據(jù)提出的問題動腦思考，感受分法的多樣化。
師：你們能夠?qū)W以致用，運用所學(xué)的知識解決新的問題，真棒！老師還有一個新的問題，同學(xué)們敢不敢接受挑戰(zhàn)？(出示課件)把這些蘋果每袋裝4個，需要幾個袋子？可以利用學(xué)具盒里面的圓片或小棒動手擺一擺。
預(yù)設(shè)：
生1：我用學(xué)具盒里面的小棒代替蘋果，每4個分成一份，正好分成3份，所以需要3個袋子。
生2：我用學(xué)具盒里面的圓片代替蘋果，每4個分成一份，也是正好分成3份，所以需要3個袋子。
師：說得真好，大家都很棒，動手動腦解決了這些問題，現(xiàn)在說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？
預(yù)設(shè)：
生1：都是分12個蘋果，都是平均分的。
生2：分完后，每份的個數(shù)都是同樣多的。
……
師：同學(xué)們，真是心靈手巧，發(fā)現(xiàn)了這么多相同的點。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手動腦進行思考，對知識進行梳理。
師：解決了這么多的難題，下面的問題你一定也能解決吧！快來幫幫小動物們分一分它們喜愛的食物吧！
教材第61頁練一練第1、2題，學(xué)生思考后獨立解決。
通過這節(jié)課的學(xué)習，說說你的收獲吧！
分蘋果
分成3堆，每堆4個。
每袋裝4個，需要3個袋子。
本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”的活動情境，讓學(xué)生借助學(xué)具盒“分一分”“擺一擺”，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性；同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。整節(jié)課教學(xué)活動安排中，讓學(xué)生個個參與，真正“動”了起來。
分蘋果課件【篇9】
二、教材解讀：
從“分蘋果“的情境引入到第二個“分一分”的活動，進一步體會平均分的含義：一是知道平均分成幾份，問每份分到幾個；一是知道每份按幾個來分，問能分成幾份。
2.明確兩次蘋果的不同要求。一是把幾個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果；2是每個盤子里放2個蘋果，可以放幾盤。
3.通過動手分一分，使學(xué)生體會等分的不同方法。
情感、態(tài)度與價值觀：在經(jīng)歷于他人交往的過程中，提高自己語言表達能力。
1、師：今天淘氣家來客人了，媽媽準備了一些蘋果。一起來數(shù)一數(shù)。
2、師貼蘋果。
1、師：媽媽要把這些蘋果平均放在一些盤子里。你知道什么叫平均放在盤子里嗎？
2、你猜媽媽會向淘氣提出什么問題？
a、有選擇地板書：
問題一：平均放在4個盤子里，每個盤子里有（ ）個？
問題二：有12個蘋果，每個盤子放2個，需要（ ）個盤子？
c：對，這兩種分法都是平均分。（板書：平均分）那有什么不同呢？先讀題，想一想你知道了什么，問題是什么？
d：師隨著生的回答貼圖。（ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個 （ ）個盤子
e、說一說有什么不同？
g、那有相同的地方嗎？
3、師：如果讓你用圓片代替蘋果分一分，你想用幾個圓片，怎么分？先想一想。師：好，開始。師巡視。師：好，誰上來分一分。（匯報，交流） 師：他是怎么分的？（請2到3個學(xué)生上臺展示分法。） 師：不管你們怎么分，都是把12個蘋果平均分成了4份，每份3個。
4、師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題。你準備幾個蘋果分成一份呢？為什么？
師：請用學(xué)具分一分。師巡視。匯報，交流。師：請一個小能手上分一分。和他一樣的請舉手。那你們是怎樣想的？師：這是把12個蘋果平均分成了6份。
5、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不僅猜到媽媽的問題，還幫助淘氣解決了問題。通過學(xué)習，知道了平均有兩種類型。第一種，知道了一共有12個和平均分成4盤，求每盤放幾個；
第二種，知道了一共有12個蘋果和2個放一盤，求需要幾個盤子。那關(guān)于12個蘋果，你還可以怎樣平均分？師：說一說同學(xué)們提的問題屬于哪種類型？
1、出示松果圖。師：同學(xué)們，小松鼠知道你們很聰明，想要考考你們。課件出示：松果圖。
3、師：小松鼠想把18個松果平均放在籃子里，你能提出什么問題？
4、判斷屬于哪種類型。
5、師：下面我們來看小松鼠的問題。翻書35頁，同桌兩人商量一下，認真讀題，一人做一道，圈一圈，再把結(jié)果填在書上。師巡視。
6、集體交流，請兩生上臺展臺展示。
分蘋果課件【篇10】
水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟悉。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學(xué)活動時,我是考慮到,老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中教師常運用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過幼兒自己主動活動的過程。“分蘋果”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。
新《綱要》指出:科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),非常感興趣,于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論,積累經(jīng)驗,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的`目標定位于:
1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.
2、更進一步得理解數(shù)數(shù).
對事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,我決定從以下幾點來突破:
1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);
2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我準備卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小朋友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小朋友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.
活動準備:
1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列
1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學(xué)習,獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。
2、語言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動開始時,我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再討論,操作后再一次請幼兒討論20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.
五、教學(xué)流程:
根據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié):
1、通過對水果的興趣進行談話,激發(fā)幼兒活動積極性;
2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中掌握知識,發(fā)展能力:先引導(dǎo)幼兒觀察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探索中發(fā)現(xiàn)分類的方法;
4、幼兒再次操作;
5、游戲活動,擴展思路加深印象。
分蘋果課件【篇11】
教學(xué)目標：
1、通過“分一分”活動，使學(xué)生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
4．通過學(xué)習讓學(xué)生初步建立起公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀。
教學(xué)重、難點：從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。
教學(xué)準備：多媒體、圓片、蘋果圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、設(shè)置情境。
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）對，秋天到了，果園里的果子都成熟了。這天，正好是小猴子的生日。一大早，小猴子就起床了。它到自己家的果園里摘下了12個又大又紅的桃子招待它的好朋友——小貓、小狗、小兔、小熊，可是怎樣分他的伙伴們才不會有意見呢？（分得一樣多、平均分）。
2、哪個小朋友來說說，什么叫做平均分？
3、下面的這些分法中，有哪些是平均分？
多媒體出示即時練習，指名回答，并說明理由。
二、動手操作，展開新授。
1、分一分（一）
（1）同學(xué)們回答得真好，看，為了獎勵大家，老師給同學(xué)們送來了12個紅通通的大蘋果，（多媒體出示12個蘋果）請同學(xué)們開動腦筋，把12個蘋果平均分到4個盤子里，每個盤子里有幾個？指名上來分。
（2）你能告訴大家，你是怎樣分的嗎？
（3）××同學(xué)按照要求分完了蘋果，大家想不想也動手試一下？
（4）多媒體出示提問：有12個蘋果，每2個放一盤，可以放幾盤？
請同學(xué)們用手上的蘋果圖片擺一擺、分一分，看誰分得又對又快，學(xué)生動手操作，教師巡視。
（5）指名學(xué)生匯報：你是怎樣分的呢？教師隨著學(xué)生回答進行演示。
2、分一分（二）
（1）小熊見同學(xué)們這么聰明，也想考考大家，還可以怎樣平均分？請同學(xué)們用小棒來擺一擺、分一分，看哪個小組想到的方法最多。
（2）學(xué)生分小組進行討論，動手操作。教師注意巡視。
（3）指名學(xué)生匯報討論情況，教師隨機進行多媒體演示。并指名說出12里面有幾個幾。
（4）教師進行表揚鼓勵：剛才同學(xué)們按照小熊的要求想出了4種分法，你們發(fā)現(xiàn)這4種分法都怎樣？（每份分得同樣多）那么這6種分法我們都把它叫做……（平均分）。
3、小朋友們棒極了!為了表揚你們，小熊打算帶大家到新疆去看看，你們想去嘗嘗那里又大又甜的葡萄嗎？播放歌曲《嘗葡萄》。
三、練習鞏固。
1、試一試第1題。
（1）小熊出的這個題目沒有難到大家，它有點不服氣，還想考考小朋友們，你們有信心嗎？
（2）計算機出示小熊分蘋果圖。
（3）小朋友看看，小熊跟前有多少個蘋果？（10個）
（4）請你動手分一分，填一填，教師巡視指導(dǎo)。
①如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。
②如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。
（4）小朋友們真聰明！小熊對你們可是心服口服了?？墒沁@時它的好朋友小松鼠也想考考大家。小朋友們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、試一試第2題。
（1）計算機出示裝松果圖。
（2）你能解決小松鼠提出的這兩個問題嗎？
①每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。
②有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。
（3）師生交流，計算機出示正確答案。
（4）小朋友們真是太聰明了！小松鼠也佩服你們這么能干。
3、試一試第3題。
（1）這時，草地上的一群小兔子好像遇到了難題，我們一起過去看看，好不好？
（2）計算機出示圖。它們要解決什么問題？
12根蘿卜，每只小兔背4根，需要多少只小兔才能運完？
（3）得到了小朋友的幫助，小兔的難題很快就解決了，它很感謝大家。
4、試一試第4題。
（1）實踐活動：12人排隊，你有什么好的方法，讓隊伍排得整齊、美觀。
（2）學(xué)生活動，教師指導(dǎo)、幫助。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們，你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？（平均分）
2、在我們的日常生活當中，哪些地方能用到平均分呢？
第3節(jié)分糖果
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中體會除的含義。
2、經(jīng)過與小組同學(xué)交流自己分糖果的過程,理解平均分的含義。
3、能用語言表述自己分東西的過程。
4、在小組合作交流過程中體驗分法多樣化。
5、樂于動手參與分東西的數(shù)學(xué)活動，能與小組同學(xué)合作愉快。
教學(xué)重、難點:學(xué)會較大數(shù)量的平均分。
教學(xué)準備:多媒體、豆子若干、糖果、圓片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
小朋友們,今天老師給你們帶來了5位小客人(課件演示)。為了表示對他們的歡迎,老師還準備了20塊糖果來招待他們(課件演示)。如果讓他們每個人都滿意,應(yīng)該怎樣分呢?(應(yīng)該把這20塊糖平均分給這五個小朋友)。什么是平均分呢?(平均分就是分得一樣多。)可是老師不知道該怎樣平均分呢?小朋友們愿意幫一幫老師嗎?(愿意)那我們今天就來學(xué)習《分糖果》師板書。
二、問題研究
1、小朋友們手里沒有糖,怎么分呢?別著急!智慧老人給我們出了一個好主意。拿出學(xué)具,用5個園片代表5個小朋友,再拿出20根小棒代表糖果,這樣就可以分一分了,分完以后還要把每次分的結(jié)果記錄在36頁的表格中,另外老師還為同學(xué)們準備了一些糖果,送給在課堂上認真分,認真記的同學(xué)。
2、(生動手分,動手記錄。)
3、分完的同學(xué)請把你分的方法先說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,看一看你們組一共想出了幾種分方法,哪種分法分得快,好嗎?(生在小組內(nèi)說)。
分蘋果課件【篇12】
教學(xué)內(nèi)容：分蘋果（數(shù)學(xué)課本第40-41頁）
教學(xué)目標：
1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習的能力。
設(shè)計理念：
《標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在教學(xué)設(shè)計以為學(xué)生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容和小組合作的'學(xué)習方式為理念。
教學(xué)流程：
課前2分鐘
講教學(xué)故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥 2加3等與5。
（教學(xué)反思：以數(shù)學(xué)故事作為課設(shè)常規(guī)，讓學(xué)生通過講教學(xué)故事，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，并滲透加減法的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。）
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
謎語：小動物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉
（教學(xué)反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學(xué)，符合一年級學(xué)生的年齡特點極大調(diào)動學(xué)生的積極性。）
二、探究新知 體驗發(fā)現(xiàn)
1、在活動中體驗加減法的含義：
（1）學(xué)生認真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組交流；你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，可以怎樣列數(shù)學(xué)算式？和同組的同學(xué)一起說一說。
（教學(xué)反思：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時，由于學(xué)生的個體差異，有的學(xué)生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題，只要學(xué)生說出的有道理教師都給以肯定。當學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學(xué)生的不同猜想，激勵學(xué)生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）
2、動手操作、合作交流
（1）獨立操作 ： 每個同學(xué)動手把10個蘋果分成兩堆
（2）小組交流：小組長進行調(diào)控，比一比看哪個組合同學(xué)可以得到更多的分法，小組長負責填寫學(xué)習卡
（3）個別小組匯報操作過程
（教學(xué)反思：先讓學(xué)生進行獨立操作，保證每一位學(xué)生至少能找到一種策略，發(fā)、再讓小組交流分法，實現(xiàn)資源共享，信息共享）
三、鞏固深化、應(yīng)用探索
1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負責摸球，讓其他同學(xué)猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣列算式。
2、猜數(shù)游戲：兩個人一組，一個人擺棋子，另一個人說加減法算式。
3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學(xué)一起分享，共同完成禮物的算式。
（教學(xué)反思：利用學(xué)生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學(xué)生強化10的加減法，又學(xué)會如何與人交往，同時也激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的能力?；顒又蟹攀肿屝〗M長組織學(xué)習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動學(xué)習較慢的學(xué)生，逐漸縮小學(xué)生的個體差異）。
四、總結(jié)延伸
師：把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。
（教學(xué)反思：針對一年級小學(xué)生的特點（不能完整地敘述），及學(xué)生入學(xué)不久的情況，讓學(xué)生一點一滴地回顧，逐步養(yǎng)成懂得梳理知識的能力。）