我們常說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案十分重要。教案對老師來說是十分重要的。關(guān)于教案的寫作，你有什么問題嗎？編輯特別為你收集的“八年級上冊歷史教學(xué)反思通用版”，請收藏好，以便下次再讀！
八年級上冊歷史教學(xué)反思通用版 篇1
今天講了一節(jié)公開課，從上周接到這周要講公開課的通知開始，到今天正式開講，心里一直都提著，今天總算是可以松口氣了，趁熱打鐵來消化一下各位聽課老師提供的寶貴意見。
首先我自己覺得，本節(jié)課比較趕，導(dǎo)致有些討論也不能很充分的進(jìn)行。高老師指出，在講《天朝田畝制度》一節(jié)時(shí)，情景模擬設(shè)置的不錯(cuò)，只是如果課下就安排學(xué)生準(zhǔn)備的話，效果會更好；還是在評價(jià)這個(gè)制度的落后性時(shí)，高老師指出對私有的否定也是其落后性的體現(xiàn)。
跳過這節(jié)課本身，我還有很多要改進(jìn)的地方，比如語言細(xì)節(jié)；黃老師特別之處，課堂應(yīng)該有詳有略，新老師都有一個(gè)通病，總怕自己講不完，或哪個(gè)知識點(diǎn)沒有講到，以這節(jié)課為例，太平天國的過程就可以略過，本身這些知識點(diǎn)也不需要講解和擴(kuò)展了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；楊主任指出，如果是上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，本節(jié)課最大的不足在于，沒有起伏，過于平淡，沒有吸引學(xué)生的特點(diǎn)，比如語言、個(gè)人風(fēng)格，如果只是講知識，沒有吸引學(xué)生的點(diǎn)，學(xué)生怎么能被吸引到課堂呢？李校長也指出，要與高考相銜接，發(fā)揮學(xué)生主體作用，回歸教材。
八年級上冊歷史教學(xué)反思通用版 篇2
改進(jìn)措施學(xué)情分析課具體再做課前分析，精力好集中教學(xué)語言上的問題還是應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)的完善出發(fā)。因?yàn)橛欣蠋熞{(diào)課，所以原本是她上的班別就變成了我要上的班別，而這個(gè)班上次聽了一節(jié)課，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，課堂比較沉悶，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我有意設(shè)計(jì)成探討課，用問題探究的方式來處理這節(jié)課的內(nèi)容，在加上高考考試大綱對這節(jié)課不作要求，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課的理念是只要完成課標(biāo)要求就可以了，對本課目與目之間的內(nèi)容稍作了調(diào)整，把本來要先講的《天朝田畝制度》放在后面和《資政新編》一起用比較的方式來學(xué)習(xí)，而且，用上了初中常用的賞識教育理念，學(xué)生們也比較配合，總體感覺效果不錯(cuò)。
這節(jié)課給我的.啟示是：
（1）要相信學(xué)生的能力，大膽放手給學(xué)生。
（2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
（3）平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵(lì)、訓(xùn)練學(xué)生多提問題。
（4）同時(shí)注意學(xué)生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多種能力的培養(yǎng)。
問題學(xué)情分析存在不足主要是低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)期待教師的語言略顯蒼白，不甚生動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)還是有些偏重形式，而對內(nèi)容的挖掘深度有些欠缺。比如：怎樣保證學(xué)生在活躍的氣氛中能夠?qū)崿F(xiàn)觀點(diǎn)在交流碰撞之后的思維、思想上的倍增效應(yīng)，這方面做的不足如何化繁就簡，課前的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有涉及。
改進(jìn)措施學(xué)情分析課具體再做課前分析，精力好集中教學(xué)語言上的問題還是應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計(jì)的完善出發(fā)。
八年級上冊歷史教學(xué)反思通用版 篇3
本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現(xiàn)實(shí)的日本做法結(jié)合到西安事變情景劇的扮演，將學(xué)生從現(xiàn)實(shí)拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。歷史教育對學(xué)生發(fā)展的作用，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為中介，即學(xué)生能力的提高的前提是原認(rèn)知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上，充分地注重教育的現(xiàn)實(shí)性。體現(xiàn)讀史明智的思想，具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。
但是，結(jié)束本節(jié)課還有一點(diǎn)疑惑，如何很好分配學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學(xué)生自主獨(dú)立思考放在一個(gè)很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎(chǔ)知識，落實(shí)情感目標(biāo)，通過合作探究達(dá)到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節(jié)課內(nèi)容的深化認(rèn)識。所以教師應(yīng)該根據(jù)課型和授課內(nèi)容，靈活把握自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)調(diào)控。這一思維應(yīng)該貫徹到今后的教學(xué)中。
布置課外作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史故事，在班上交流。
八年級上冊歷史教學(xué)反思通用版 篇4
1、對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我的核心思想是如何合理地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，希望將課堂主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生提高自學(xué)的能力；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究；讓教學(xué)資源更加豐富多彩，希望多媒體成為我和學(xué)生溝通的橋梁、合作的依托。
2、好的教學(xué)設(shè)計(jì)在于把課程資源挖掘到最充分的地步。大量圖片、史料等資料的使用，可以豐富拓展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)一些抽象難懂的知識內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作總結(jié)-尤其是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的順利開展做好充分準(zhǔn)備。
3、在教學(xué)過程中有效地設(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，環(huán)環(huán)相扣，并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，使學(xué)生在進(jìn)一步強(qiáng)化歷史基礎(chǔ)知識的同時(shí)，激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、由于授課內(nèi)容知識點(diǎn)較多，教師過于求全，因此在教學(xué)中，由于內(nèi)容豐富，學(xué)生有時(shí)來不及充分思考，倉促而過。今后在教學(xué)中我應(yīng)不斷總結(jié)、改進(jìn)，花時(shí)間研究教學(xué)資源的整合，提高教學(xué)的有效性和可行性。
八年級上冊歷史教學(xué)反思通用版 篇5
新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究合作。我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新的課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)，又考慮了初中學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上注重了靈活性。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)。本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”
本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)收復(fù)新疆的歷史知識，了解其基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)好的題目（每一題目放在一張小紙條上）發(fā)給課代表，讓他分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組的組長（每一題，課前由各學(xué)習(xí)小組選派一名代表抽?。?BR> 生：各學(xué)習(xí)小組課前先將本小組重點(diǎn)研究的題目列于黑板之上。
１、想一想，為什么說新疆自古以來就是中國的領(lǐng)土？并說出本題的解題方法。（訓(xùn)練學(xué)生的歸納、概括的能力）
２、在新疆問題上，左宗堂的主張是什么？他在收復(fù)新疆過程中采取了什么策略？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，緊扣課本，抓住要點(diǎn)）
六組：
３、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復(fù)新疆？（允許自由發(fā)揮）
４、左宗堂為什么能夠收復(fù)新疆？并據(jù)此談一談：分析戰(zhàn)爭勝利的原因主要從哪幾方面入手？（注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與點(diǎn)撥）
5、左宗堂收復(fù)性質(zhì)如何？有何意義？（訓(xùn)練學(xué)生的歸納、概括的能力）
6、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題？他這樣處理是否正確？請說明理由。（允許自由發(fā)揮）
7、１９世紀(jì)８０年代初，中國用一塊土地和大量的賠款換取伊梨值不值得？（培養(yǎng)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來分析問題的能力。）
8、出示材料：材料（1）：“沒有左宗棠，新疆難說。”──毛澤東
材料（2）（1）“以屈膝，有一偉人生焉，萬里出征，抬棺死戰(zhàn)，驅(qū)外虜于西域，為民族第一功臣，此左宗棠也?！暴ぉぷT嗣同
材料（3）“論兵戰(zhàn)，吾不如左宗棠；為國盡忠，亦以季高為冠。國幸有左宗棠也”。─曾國藩。
根據(jù)材料議一議：如何評價(jià)左宗堂？請談?wù)務(wù)_評價(jià)歷史人物的方法。（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)評價(jià)歷史人物的方法。）
師：請各小組討論研究一下你們的題目，6分鐘之后展示交流，看哪一小組展示得最好？
一組
二組（其他學(xué)習(xí)小組展示交流。師生共同評價(jià)。）
其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會問題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來。師：一百多年前，新疆歷經(jīng)苦難，重新回到祖國懷抱，一百多年后，新疆在新中國的羽翼下蓬勃發(fā)展。今天，我們對包括新疆在內(nèi)的西部地區(qū)采取了什么樣的發(fā)展政策?。?BR> 學(xué)生：西部大開發(fā)師：那么對于沐浴在改革春風(fēng)下，日益成長，日益發(fā)展的新疆，你有什么話要對它說？請你為新疆的發(fā)展寫一句標(biāo)語吧。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識是每個(gè)人樹立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營養(yǎng)
我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處在于[內(nèi)容來于斐—斐_課—件_園]，課前師生充分準(zhǔn)備，課中教師“導(dǎo)”的得法、學(xué)生活動(dòng)有效，課后進(jìn)一步拓展延伸。在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主體，通過課前學(xué)生搜集資料，課中展示資料、說說、談?wù)?、討論、表演，課后辦歷史小報(bào)等活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生主體性充分發(fā)揮的有效載體，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力、思維能力、表演能力；而教師則是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的合作者、引領(lǐng)者、參與者和促進(jìn)者。在設(shè)計(jì)中，我還將有的內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)、擬在具體教學(xué)過程中恰當(dāng)處理?？傊@樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使歷史課堂有了更多的靈活性和開放性。
當(dāng)然本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)仍然有它不足之處，與非常滿意的課堂仍有一定距離。如：對后進(jìn)生的關(guān)注不夠多；學(xué)生搜集資料較多，由于課堂時(shí)間關(guān)系，不能照顧到每一位學(xué)生；等等。這將更好促使我在以后教學(xué)中去探索、不斷地提高教學(xué)水平，更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。
小編精心