美國的教育學(xué)專業(yè)歷史悠久，培養(yǎng)了無數(shù)在教育領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的人才。中國許多知名學(xué)者都曾經(jīng)在美國有名的教育學(xué)院接受過高等教育。例如：胡適、馬晏初等人都在美國著名的教育學(xué)院深造過。下面出國留學(xué)網(wǎng)小編就來說說留學(xué)美國教育專業(yè)細(xì)分及有哪些就業(yè)方向吧。
一、留學(xué)美國教育專業(yè)細(xì)分
CurriculumandTeaching（教學(xué)課程專業(yè)，研究各學(xué)科的教學(xué)課程）、EarlyChildhoodEducation（早期兒童教育，培養(yǎng)早期兒童教育方面的教師）、??ElementaryandSecondaryInclusiveEducation（小學(xué)和中學(xué)教育，培養(yǎng)中小學(xué)教育方面的教師）。語言學(xué)方向?qū)I(yè)：AppliedLinguistics（應(yīng)用語言學(xué)，研究與語言相關(guān)的問題，如語言的交流分析、語法的功能等）、TESOL（英語教學(xué)專業(yè)，教授學(xué)生英語教學(xué)的方法和技巧）、Bilingual/BiculturalEducation（雙語教學(xué)，培養(yǎng)用母語和第二語言進(jìn)行教學(xué)的老師）。
教育心理學(xué)方向?qū)I(yè)：PsychologyinEducation（教育心理學(xué)，研究教育中的心理學(xué)問題，如知識(shí)的獲得、認(rèn)知水平的發(fā)展等）。
宏觀教育方向?qū)I(yè)：EconomicsandEducation（教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究教育學(xué)中的經(jīng)濟(jì)問題，如個(gè)人在教育中的投入和產(chǎn)出）、AnthropologyandEducation（人類教育學(xué)，研究學(xué)?，F(xiàn)象、學(xué)生行為等方面）、HistoryofEducation（教育史，研究教育學(xué)的發(fā)展歷史）。
教育技術(shù)方向?qū)I(yè)：TechnologyinEducation（教育技術(shù)，研究利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段）。
學(xué)校管理方向?qū)I(yè)：EducationLeadership（教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)，培養(yǎng)各個(gè)階段院校的管理型人才）、PoliticsandEducation（教育政治學(xué)，研究政治機(jī)構(gòu)對(duì)于教育領(lǐng)域的影響）。
二、就業(yè)方向
有相當(dāng)一部分的教育學(xué)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后從事教學(xué)工作，這也成為大家對(duì)教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向的“思維定勢(shì)”。但事實(shí)上，其中有眾多分支。
由于教育學(xué)專業(yè)下分支較多，很多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后并不一定從事教學(xué)工作。教育學(xué)畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)具體專業(yè)的不同，大致有幾種就業(yè)方向：
教學(xué)方向。隨著中小學(xué)老師待遇的不斷提高，以及教師職業(yè)的穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)，越來越多的學(xué)生選擇教學(xué)領(lǐng)域作為事業(yè)開端，當(dāng)然該專業(yè)的目標(biāo)就是為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。
語言學(xué)方向的學(xué)生在畢業(yè)后大都從事與語言教學(xué)相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)TESOL專業(yè)的學(xué)生會(huì)從事英語教學(xué)工作，學(xué)習(xí)Bilingual/BiculturalEducation的學(xué)生主要從事雙語方面的教學(xué)工作。
教育心理學(xué)方向的學(xué)生一般會(huì)應(yīng)聘學(xué)校的心理導(dǎo)師職位。
宏觀教育方向的學(xué)生，由于具備教育史、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類教育學(xué)等理論性較強(qiáng)的知識(shí)，這類畢業(yè)生一般會(huì)選擇去高校就業(yè)。不過，由于很多高校要求博士學(xué)歷，因此，也有一部分該專業(yè)的畢業(yè)生會(huì)選擇去與教育領(lǐng)域相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)工作。
教育技術(shù)方向的畢業(yè)生主要從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理等方面的工作。
學(xué)校管理方向的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)以及高校的管理類工作，也有一部分畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入教育行政單位。
三、美國教育學(xué)學(xué)科設(shè)置
教育學(xué)從學(xué)科設(shè)置而言主要可分為以下幾類：宏觀研究方向、教學(xué)方向、語言學(xué)方向、學(xué)校管理方向等。宏觀研究方向的專業(yè)有：Anthropology of Education（人類教育學(xué)）、History of Education （教育史學(xué)）、Economics and Education（教育經(jīng)濟(jì)學(xué)）。教學(xué)方向主要有：Learning and Teaching（學(xué)習(xí)與教學(xué)）、Special Education（特殊教育）。語言學(xué)方向有：Applied Linguistics（應(yīng)用語言學(xué)）、Bilingual（雙語教學(xué)）、TESOL（英語教學(xué)）。學(xué)校管理方向主要有：Educational Administration and Leadership（教育領(lǐng)導(dǎo)）、Curriculum Studies（課程研究）。
四、美國教育學(xué)專業(yè)的申請(qǐng)難度
不同的教育學(xué)專業(yè)對(duì)申請(qǐng)人的條件有不同的要求。相對(duì)而言，有教育學(xué)背景的申請(qǐng)人要比沒有相關(guān)背景的人更具有競(jìng)爭(zhēng)性；而對(duì)于同樣都是跨專業(yè)申請(qǐng)教育學(xué)的人來說，具有相關(guān)工作背景的申請(qǐng)人獲得錄取的機(jī)會(huì)則會(huì)更大一些。下面讓我們來看一下各專業(yè)的具體要求。宏觀研究方向：幾乎都屬于跨學(xué)科專業(yè)。社會(huì)科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)科的申請(qǐng)者在申請(qǐng)時(shí)會(huì)占較大優(yōu)勢(shì)。教學(xué)方向：一般都要求申請(qǐng)者具備相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。語言學(xué)方向：英語系和語言系畢業(yè)生的熱門選擇。非英語專業(yè)申請(qǐng)者，如果英語能力出色的也可以考慮申請(qǐng)。學(xué)校管理方向：一般需要申請(qǐng)人具備教育管理工作經(jīng)驗(yàn)。