星光不負(fù)趕路人，秋實(shí)豐碩種樹人。老師在開展教學(xué)前一般都需要提前準(zhǔn)備教案。教案可以幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，我們?cè)搹哪睦镩_始寫教案呢？下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯精心整理的"小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思模板",強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思模板(篇1)
教材分析
在“一課一話題,一課一句型,一課一閱讀,一課一活動(dòng)”的特點(diǎn),課文內(nèi)容涉及文化,學(xué)習(xí),日常生活等多個(gè)方面.本單元的話題是如何詢問(wèn)和回答人們的出行方式,這個(gè)話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,充分體現(xiàn)了該教材“學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合”,學(xué)以致用的教學(xué)思想.
學(xué)情分析
1．小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象：一部分是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們大多是英語(yǔ)成績(jī)比較好的，他們好模仿、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)、記憶力強(qiáng)，出在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期；同時(shí)有些學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，常憑興趣做某事。根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知前提，在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一生理和心理特點(diǎn)，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。還有部分學(xué)生由于知識(shí)的漏洞太多，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心，對(duì)這部分學(xué)生教師應(yīng)鼓勵(lì)他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。
2．六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了很好的英語(yǔ)基礎(chǔ),單詞量掌握較多,句子在日常生活中的運(yùn)用已經(jīng)形成了習(xí)慣,可根據(jù)上一單元或上冊(cè)中學(xué)過(guò)的句型,導(dǎo)入新的課程。步步引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中導(dǎo)入，達(dá)到本節(jié)課的初步認(rèn)知。
3．小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平差距會(huì)相當(dāng)?shù)拇?，雖然每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)的方法都不同，他們對(duì)英語(yǔ)的需求也不同，要學(xué)習(xí)成績(jī)的體現(xiàn)上就不相同。本課學(xué)生的障礙點(diǎn)：兩種語(yǔ)言不同的思維方式，學(xué)生習(xí)慣于以漢語(yǔ)的思維方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的組織。
教學(xué)目標(biāo)
１、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)句型：How do you usually go to shool? I usually
go to shool by bike. How does he usually go to shool? He usually go to shool by bike.
２、 能力目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、觀察、傾聽(tīng)、糾錯(cuò)、合作能力，并發(fā)揮學(xué)生的思維與想象力。
３、 德育目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步明確自己在日常生活中要懂得一些安全知識(shí)：做事要有時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
4、 美育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生享受合作收獲知識(shí)的喜悅與樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅；促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、 學(xué)生能較熟練地在口語(yǔ)交際中運(yùn)用短語(yǔ)：by bus ,by car,by bike , by train等短語(yǔ)。
２、 能在相互交流中運(yùn)用句型：“ How do you usually go to shool?”了解同學(xué)們和他們的朋友或家人是怎樣去上學(xué)或上班的。
能夠大膽、自然地用英文交談，有表達(dá)的勇氣和信心，能做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)清晰、準(zhǔn)確。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思模板(篇2)
一、六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣要靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是靠“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，學(xué)生就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、六年級(jí)的英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學(xué)生們了解掌握相應(yīng)的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者要有效的結(jié)合在一起，才能解決單詞記憶的困難。
三、對(duì)學(xué)生而言，各種評(píng)價(jià)很重要。
適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。同時(shí)也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在課堂中我既注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程及學(xué)習(xí)的態(tài)度的評(píng)價(jià)。例如如果一位學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課但回答問(wèn)題是答錯(cuò)了，我不會(huì)單純的評(píng)價(jià)錯(cuò)了繼續(xù)加油，我會(huì)說(shuō)：老師注意到你整節(jié)課很認(rèn)真聽(tīng)課這點(diǎn)老師很欣賞也希望其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)，請(qǐng)坐下來(lái)再想想有沒(méi)有更好的補(bǔ)充。
四、敢于放手。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立平等，民主，和諧的學(xué)習(xí)方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學(xué)要以學(xué)生為主體，作為教師要敢于放手讓學(xué)生去成為英語(yǔ)課的活動(dòng)的主人，真正發(fā)揮他們的主體作用，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。那如何放手呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面去落實(shí)：
1、課堂的小組合作是放手的有效途徑
例如在storytime的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生語(yǔ)言輸出之前，讓學(xué)生小組合作討論，放手讓學(xué)生去練習(xí)回憶，再進(jìn)行師生的互動(dòng)，效果會(huì)好點(diǎn)。
2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。
（1）通過(guò)讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，這樣可以給學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，促使學(xué)生有效利用時(shí)間進(jìn)行真正的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)榈诙炀陀锌赡芙o他一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，向大家證明自己自主學(xué)習(xí)的能力的高低。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極地認(rèn)真準(zhǔn)備，珍視這個(gè)師生共同完成板書的機(jī)會(huì)。
（2）通過(guò)讓學(xué)生參與板書，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每一位學(xué)生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學(xué)生配合而不影響板書的整體布局，特別會(huì)考慮自己的書寫質(zhì)量和速度，因?yàn)樗窃谙蛉嗤瑢W(xué)展示，不能拖大家的后腿啊。這一點(diǎn)也更符合如今水平檢測(cè)的要求。因?yàn)闄z測(cè)時(shí)要求用卡題卡，答題卡對(duì)學(xué)生的書寫提出了嚴(yán)格的要求。所謂的“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學(xué)生自然會(huì)重視自己的書寫。
（3）放手讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)明確知識(shí)脈絡(luò)，借助課后延伸鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中除了抓好課堂之外，課前預(yù)習(xí)與課后延伸也顯得尤為重要。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，標(biāo)記下疑難點(diǎn)，從而增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。在搞好課前預(yù)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生課后應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。每課的知識(shí)是發(fā)散的、孤立的，要形成知識(shí)體系，課后必須小結(jié)。要把分散在各課中的知識(shí)點(diǎn)連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通、思維活躍。平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)、測(cè)試要在做題當(dāng)中吸取教訓(xùn)，更要善于總結(jié)歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時(shí)我要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集錦本，遇到好的內(nèi)容隨時(shí)隨地記錄下來(lái)，以便日后反省使用，過(guò)一段時(shí)間拿出來(lái)看看，及時(shí)溫故，從而知新。
隨著放手教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不斷增強(qiáng)，獨(dú)立思考與小組探究的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了，而且愛(ài)思考了。我們?cè)诔浞至私狻盐战滩暮?，從學(xué)生心理特點(diǎn)考慮，培養(yǎng)能力的目的出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，放開我們的手，為學(xué)生們搭建積極探究主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為他們自覺(jué)、主動(dòng)的行為。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思模板(篇3)
本課時(shí)沒(méi)有生詞，重點(diǎn)在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言。在我教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生用眼、耳、口，手多種感官遠(yuǎn)比用單一感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，教師通過(guò)示范動(dòng)作，讓學(xué)生直觀了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣做不僅使學(xué)生初步了解本課時(shí)所要學(xué)的知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我還利用了圖片，實(shí)物等多種教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在整節(jié)課中都保持著好奇的心情，去學(xué)習(xí)新知識(shí)，是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段后，作為教師，我們可適當(dāng)拓展一些語(yǔ)法知識(shí)，但難點(diǎn)在于度的把握一既要讓學(xué)生有所接觸和了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實(shí)例和重復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生將語(yǔ)法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自我需求。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思模板(篇4)
成功之處：
學(xué)生的積極性還是可以的，能夠調(diào)動(dòng)的起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也比較流暢，能夠抓住重難點(diǎn)。而且能夠讓人他們積極參與活動(dòng)，這是比較好的，并且能夠運(yùn)用食物，其實(shí)能給孩子們帶來(lái)一些不同的教學(xué)方法也是可以的，所以課堂上有時(shí)候真的需要多設(shè)計(jì)些真實(shí)的情景，才能讓孩子們真正感興趣。
不足之處：
1. 課件準(zhǔn)備不完整。明明設(shè)計(jì)好的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)辦法實(shí)施，因?yàn)殡娔X的不一樣，所以必須得把那個(gè)步驟給刪掉。跳過(guò)去，如果我能早點(diǎn)完成，那么可能效果就更好了。
2. 在課的設(shè)計(jì)上，其實(shí)還可以更多的去操練那兩個(gè)重點(diǎn)舉行，自己沒(méi)有把步驟更加細(xì)致化，然后是沒(méi)有能夠讓學(xué)生更加明確的懂得那些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的具體運(yùn)用。
3. 學(xué)生對(duì)句子和單詞的掌握程度其實(shí)不怎么樣，都后面的時(shí)候有點(diǎn)亂，其實(shí)很多時(shí)候都是有物質(zhì)上的誘惑他們才會(huì)非常認(rèn)真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設(shè)計(jì)上實(shí)際上在學(xué)生就進(jìn)行那種操練的時(shí)候就應(yīng)該讓他們學(xué)著把已學(xué)過(guò)的內(nèi)容運(yùn)用到這個(gè)過(guò)程中，如果他們能夠運(yùn)用自如，不僅能讓他們有一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，更增加了內(nèi)容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點(diǎn)！
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思模板(篇5)
本部分最初設(shè)計(jì)的目的是利用聽(tīng)力活動(dòng)進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過(guò)的新詞,并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知新詞或引入新句型,從而在聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo);后來(lái)結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情,考慮到本部分是學(xué)生已學(xué)過(guò)的單元,所以在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)部分更著重進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,并通過(guò)讀和寫完成任務(wù)的能力。
教學(xué)實(shí)施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊句型。這部分以chant形式展開，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言、感受語(yǔ)言。然后復(fù)習(xí)利用pairwork，操練舊句型。最后提供對(duì)話支架：生生交際練習(xí)對(duì)話和短語(yǔ)。達(dá)到聽(tīng)說(shuō)目的，并集體復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing變化規(guī)則。
教學(xué)實(shí)施第二環(huán)節(jié)是直接進(jìn)入本課學(xué)習(xí)新知部分學(xué)習(xí)。讓學(xué)生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學(xué)生造句操練。
教學(xué)實(shí)施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用、聯(lián)系生活實(shí)際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計(jì)了詢問(wèn)同學(xué)愛(ài)好并找到共同興趣點(diǎn)結(jié)伴一起活動(dòng)，同學(xué)們分組準(zhǔn)備一段對(duì)話，后生生以人物扮演的形式臺(tái)前表演對(duì)話，師給予鼓勵(lì)性加星評(píng)價(jià)。
教學(xué)實(shí)施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，積累學(xué)生詞匯量，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。
教學(xué)實(shí)施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，靈活表達(dá)是檢查和反饋學(xué)生本節(jié)所學(xué)知識(shí)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)和小練筆活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教育學(xué)生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛(ài)好！
最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過(guò)Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點(diǎn)差距。
首先chant部分并未達(dá)到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造師生雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。其次，由于時(shí)間倉(cāng)促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺(jué)上是匆匆一過(guò)，并未深入讓學(xué)生感受語(yǔ)言的運(yùn)用。
再次，作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生而不是課堂本身。我在最初的一段時(shí)間，經(jīng)常會(huì)把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學(xué)任務(wù)，有同學(xué)開小差分神都顧不上提醒，如此以來(lái)，不僅分神的小孩自己學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)影響到其他同學(xué)聽(tīng)課，這樣的課堂自然是事倍功半的'。而如果老師能夠稍微停下來(lái)幾秒鐘，對(duì)學(xué)生就是一種暗示，開小差的同學(xué)會(huì)很快做好，其他同學(xué)也會(huì)集中注意力，課堂效率就好很多了。
總之，本堂課教學(xué)通過(guò)圖片和動(dòng)畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學(xué)生自己觀察動(dòng)詞的變化了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。通過(guò)復(fù)習(xí)舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動(dòng)中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點(diǎn)完成了教學(xué)目標(biāo)。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠充分，還有六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景讓學(xué)生更深入地訓(xùn)練語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，才能更好地為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思模板(篇6)
六年級(jí)使用的英語(yǔ)教材分為四大版塊，內(nèi)容涉及了日常生活的方方面面，這使得英語(yǔ)教學(xué)更注重實(shí)用性，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加語(yǔ)言輸入量，加強(qiáng)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的口、筆頭英語(yǔ)交際能力；初步了解異國(guó)文化；具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；并使學(xué)生的潛能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、在注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握
六年級(jí)學(xué)生需要從接收大量的英語(yǔ)基本知識(shí)入手，否則空有架子，沒(méi)有實(shí)在內(nèi)容，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空中樓閣。必須先讓學(xué)生掌握大量的詞匯，句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法。只有在這一基礎(chǔ)上才能進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生理解教材最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)分析，講解和舉例，幫助學(xué)生理解每一課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和主要詞組的用法，真正學(xué)到基本知識(shí)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)每一課語(yǔ)法點(diǎn)的逐條梳理，進(jìn)行對(duì)例句的理解和語(yǔ)法基本規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)法，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的用語(yǔ)規(guī)范。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，也就是學(xué)以致用。只有在掌握了英語(yǔ)的基本用法的基礎(chǔ)上學(xué)生才能做到真正的學(xué)以致用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言功能的歸納，讓學(xué)生了解不同場(chǎng)景的不同用法，逐步運(yùn)用自如。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以使用已學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行略有發(fā)揮性的交際活動(dòng)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的
學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)評(píng)價(jià)，注意對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的全面性,公正性,以及客觀性。注意評(píng)價(jià)方法的多樣性，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
五、給后進(jìn)生更多的愛(ài)與幫助
1、后進(jìn)生的情況各有不同，要積極了解學(xué)生情況，以便因材施教。
2、對(duì)于后進(jìn)生的要求與其他學(xué)生相對(duì)應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識(shí)為主。
以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。教學(xué)不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷實(shí)踐，不斷反思,與學(xué)生一起相長(zhǎng)。通過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。我的英語(yǔ)教學(xué)還在進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)中，只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課改的精神，才能教的更好。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教學(xué)反思模板(篇7)
本節(jié)課的內(nèi)容我選自深圳朗文教材第七冊(cè)第七單元Eating out，在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。但是我對(duì)課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：
一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
在本節(jié)課中，我從自由談(Free Talk)開始談起，問(wèn)學(xué)生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends?有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到隨家人到外就餐，那么老師指出：You eat out!引出本課標(biāo)題：Unit 7 Eating out.
在外就餐有很多內(nèi)容可講，我選擇了KFC這一同學(xué)們都熟悉的地方做為我本節(jié)課的切入點(diǎn)，緊接著，我用課件展示了KFC的背景知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過(guò)展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺(jué)上認(rèn)識(shí)事物及其名稱，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
教授新單詞后，用MISSING GAME來(lái)練習(xí)新單詞，用WORKBOOK來(lái)動(dòng)手熟悉單詞的拼寫。
當(dāng)展示到MONEY這個(gè)詞匯時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生：What are you going to do with the money?以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)Eating out的內(nèi)容。
二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
從整節(jié)課來(lái)看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒(méi)有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語(yǔ)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
小編精心