??“一月不讀書，耳目失精爽。”書是春風，能舒坦發(fā)困之心。經(jīng)常讀書的人會學會自我思考，從無序紛亂的世界理出頭緒。在讀過一篇書籍之后人們內心都會有一定的收獲和體會，在寫讀書心得時我們需要注意哪些方面？下面是小編為大家收集的“精選我的2022年度讀書報告（集萃7篇）”，僅供您參考。
精選我的2022年度讀書報告（集萃7篇）(篇一)
??上消化道出血是消化科常見的疾病，急性糜爛出血性胃炎、食管胃底靜脈曲張破裂出血、胃癌是上消化道出血最常見的原因，食管、胃、十二指腸、膽道等方面的疾病均有可能造成出血現(xiàn)象。嘔血和黑便是其特征性的臨床表現(xiàn)，如果出血量較大時即有可能造成周圍循環(huán)衰竭，嚴重的會出現(xiàn)休克。本次報告主要就非靜脈曲張性上消化道出血展開，非靜脈曲張性上消化道出血包括消化道黏膜炎癥、潰瘍、腫瘤、肝硬化門脈高壓性胃病等，是常見的急癥，若大量出血，血容量急劇減少可引起急性周圍循環(huán)衰竭，病死率高達8% ～13.7%[1]，近十幾年來，由于急診內鏡等檢查手段的發(fā)展，對出血部位和病因一般能迅速作出診斷［1］。目前臨床上采用以下方法治療: ① 藥物治療; ② 三腔氣囊管壓迫止血; ③ 纖維內鏡直視下止血; ④ 手術治療。其中藥物治療為主要的治療方式[2]，臨床上以抑制胃酸分泌的藥進行治療較為多見，如質子泵抑制劑和H2受體拮抗劑。本次報告選取“張茶麗，于紅剛的《奧曲肽聯(lián)合質子泵抑制劑治療非靜脈曲張上消化道出血的Meta分析》”、“李元學的《質子泵抑制劑治療上消化道出血的臨床效果分析》”隨機對照試驗、“王拱辰，王萍的《上消化道出血的治療進展》”綜述、以及pubmed上有關上消化道出血的摘要，通過這些文獻資料闡明我對上消化道出血治療的觀點。
??一．主要內容
??1.RCT
??RCT是采用隨機分配方法將符合要求的研究對象分配到試驗組或對照組，分別接受相應的試驗措施和對照措施，在一致的條件下或環(huán)境里同步進行研究并觀察試驗效應，再用客觀的效應指標測量和評價試驗結果的試驗設計。本文選取的RCT是運用隨機數(shù)字表法將患者試驗組與對照組，對采用口服質子泵抑制劑雷貝拉唑治療上消化道出血，并與H2受體拮抗劑西咪替丁比較，結果表明，口服雷貝拉唑的治療效果明顯高于西咪替丁，再出血率較低，且無嚴重不良反應。在同等治療條件下，雷貝拉唑治療上消化道出血的臨床效果較西咪替丁顯著，可明顯抑制再出血的發(fā)生，無嚴重不良反應，值得臨床推廣應用。
??2.meta分析
??meta分析師對相同主題的一組同質性符合要求的文學量化分析。以統(tǒng)一主題的多項獨立研究的結果為研究對象，在嚴格設計的基礎上，運用適當?shù)慕y(tǒng)計學方法對多個研究結果進行客觀、系統(tǒng)、定量的綜合分析。本文運用meta分析方法系統(tǒng)評價奧曲肽聯(lián)合質子泵抑制劑治療非靜脈曲張上消化道出血的有效性。合并分析結果［Z = 6.79，P ＜0.00001，OR = 7.89，95% CI ( 4.35，14.33)］，表明奧曲肽聯(lián)合質子泵抑制劑比單用質子泵抑制劑有效。同時Meta分析也具有不能納入全部的相關研究、不能提取全部相關數(shù)據(jù)和存在發(fā)表偏移等局限性，而本文研究中的局限性: ① 納入的研究均為小樣本隨機對照研究，無多中心大樣本研究。其中5 個研究未提及隨機化的方法，同時所有均未提及是否采用盲法，也未提及退出和隨訪情況和分配隱藏及意向治療的分析，因此總體方法學質量低下，存在選擇性偏倚、實施偏倚、測量偏倚等; ② 研究以顯效、有效及無效等作為指標報道總有效率，但所采用的療效判斷標準并不完全一致，并且在治療過程中，所用的藥物并非同一批號以及劑量和療程存在一定的差異。因此各研究存在一定的臨床異質性，其可能影響到結果的分析。③ 納入研究均為中文文獻，無1 篇英文文獻，雖然這樣更能代表中國人本身的發(fā)病特點，更有實際指導意義，但仍存在一定的選擇偏倚，同時納入的研究中缺乏灰色文獻，因此存在發(fā)表偏倚; ④ 納入的6 個研究中僅有1 個研究報道其不良反應，并且其中若存在病例死亡也未報道其死亡的原因，所以對于其藥物的安全性不能正確地做出準確地評價。⑤ 文獻提及了消化道出血的病因，但統(tǒng)計止血率時未根據(jù)病因分類。[1]因此，設計合理、嚴密的meta分析文章能對證據(jù)進行更客觀的評價，對效應指標進行更精確、客觀的評價，并能解釋不同研究結果之間的異質性。
??3.傳統(tǒng)文獻綜述
??傳統(tǒng)文獻綜述有作者根據(jù)特定目的和需要或興趣，圍繞某一題目收集相關醫(yī)學文獻，采用定性分析方法，結合自己的觀點和臨床經(jīng)驗進行闡述和評論，分析和評價論文的研究目的、方法、結果、結論和觀點等，總結成文，可為某一領域或專業(yè)提供大量新知識和新信息，以便讀者在較短時間內了解某一專題的研究概況和發(fā)展方向，解決臨床實踐中遇到的問題。
??上消化道出血除了需要全面的和專業(yè)的治療外還需要早期并且適當?shù)脑u估、分類和復蘇來使病人的預后最佳化。腎上腺素加上內鏡治療已經(jīng)證明優(yōu)于單獨使用腎上腺素的方法。確認是否有幽門螺桿菌感染，一旦檢測出陽性即可進行治療。對于非靜脈曲張出血的高危病人，合適的持續(xù)的ＰＰＩ治療對允許黏膜愈合和預防再出血是非常重要的。門脈高壓引起靜脈曲張（大多數(shù)是食管靜脈）出血或者門脈高壓胃病出血。少于三分之一的門脈高壓合并靜脈曲張的病人將會發(fā)展成急性出血。然而這些病變引起出血占明顯的消化道出血的１０％～２０％，達到１５％～４０％的住院死亡率。如果不治療，在住院期間５０％的病人會出現(xiàn)再出血。當病人患有肝硬化合并消化道出血時，應當對病人進行復蘇并給予奧曲肽或者其他血管活性藥物。內鏡檢查可以診斷出血來源，并且而提供內鏡下治療。當前對靜脈曲張出血的可行治療可對大多數(shù)病人（９０％）止血[3]。
??傳統(tǒng)文獻綜述通常未嘗試找到所有相關文獻，未說明納入或排除相關研究的原因，未考慮研究方法或研究質量的差異和不區(qū)別研究的方法學質量。
??4.pubmed摘要
??pubmed數(shù)據(jù)庫具有以下特點1.信息資源豐富。2.信息質量高、更新速度快。3.主題加工規(guī)范和數(shù)據(jù)挖掘技術的應用4.強大的鏈接功能5.檢索方式靈活多樣。掌握pubmed的使用是作為一個醫(yī)學生必備的技能，它能幫助我們更快速更全面的掌握最新的研究報告，但是由于它主要是英語，我們閱讀起來具有一定的困難，語言障礙正是我們需要克服的。
??二．感想
??1．RCT
??（1）本文探討質子泵抑制劑雷貝拉唑治療上消化道出血的臨床效果，運用隨機數(shù)字表法進行隨機分組，對研究對象進行了隨機分組，將160 例患者按照隨機數(shù)字表法分為觀察組和對照組各80 例，觀察組：男45 例，女35 例；胃潰瘍40 例，十二指腸潰瘍29 例，復合性潰瘍4 例，急性胃黏膜病變7 例；其中嘔血16 例，黑便41 例，便血3 例，嘔血+黑便18例，嘔血+便血3 例，嗜酒40 例，吸煙35 例，使用過非甾體抗炎藥9 例。對照組：男46 例，女34 例；年胃潰瘍39 例，十二指腸潰瘍28 例，復合性潰瘍4 例，急性胃黏膜病變9例；其中嘔血14 例，黑便42 例，便血3 例，嘔血+黑便19 例，嘔血+便血3 例，嗜酒41 例，吸煙38 例，使用過非甾體抗炎藥7 例。；（2）本文未明確說明說明是否實施了分配方案，分配方案隱藏是為了防止研究人員在納入患者是產(chǎn)生選擇性偏移；（3）本文對患者有一定的排除標準：①胃癌、胃手術或迷走神經(jīng)切斷手術史者；②食管-胃底靜脈曲張破裂出血者；③治療期間大出血需手術者；④妊娠、嚴重肝病患者；⑤高血壓、血液病患者。兩組患者的性別、年齡、臨床表現(xiàn)等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。這些使得試驗組和對照組的基線具有可比性，（4）本文未說明是否進行了盲法，易造成監(jiān)測偏移。
??RCT的特點是隨機分配和設定對照組，它可以有效防止選擇性偏移，試驗組和對照組的極限可比性好，有標準化的治療措施和判效標準，因此研究結果真實可靠，缺點是研究費時
??費力，同時由于其嚴格的納入標準和排除標準導致研究對象的代表性和外延性存在局限性。
??2.meta分析
??（1）確定系統(tǒng)評價題目，本文系統(tǒng)評價奧曲肽聯(lián)合質子泵抑制劑治療非靜脈曲張上消化道出血的有效性。
??（2）檢索文獻，系統(tǒng)全面的手機所有相關文獻資料是系統(tǒng)評價與傳統(tǒng)文獻綜述的重要區(qū)別之一，可減少檢索文獻的代表性不夠而影響公正、全面評估敢于措施療效和安全性。本文通過計算機檢索Cochrane Lirary、Pubmed、萬方數(shù)據(jù)庫，檢索時間從建庫至今，文種限中英文，初檢獲得文獻325 篇。但對灰色文獻、專業(yè)雜志、已發(fā)表文獻的參考文獻、學術報告、會議論文等的檢索收集較少，易造成發(fā)表偏移。
??（3）篩選文獻：本文初檢獲得文獻325 篇，通過閱讀題目和摘要，剔除282 篇，再閱讀全文，通過排除標準( 如其無明確診斷標準及在治療過程中使用了影響實驗結果的藥物等) 剔除37 篇，最終納入6 篇文獻。作者未制作相應的文獻篩選流程圖，入選的6篇文獻均為中文文獻，有一定的選擇偏移，作者的篩選上對是否采取了盲法不限，對試驗組與對照組的干預措施和對照措施并未詳細闡述，干預措施: 試驗組給予醋酸奧曲肽注射液及質子泵抑酸制劑( 奧美拉唑或泮托拉唑) ，給藥途徑為靜脈注射或靜脈點滴; 對照組單用質子泵抑酸制劑。具體用藥的劑量是否一致等不明。
??（4）評價文獻質量：本文① 納入的研究均為小樣本隨機對照研究，無多中心大樣本研究。其中5 個研究未提及隨機化的方法，同時所有均未提及是否采用盲法，也未提及退出和隨訪情況和分配隱藏及意向治療的分析，因此總體方法學質量低下，存在選擇性偏倚、實施偏倚、測量偏倚等; ② 研究以顯效、有效及無效等作為指標報道總有效率，但所采用的療效判斷標準并不完全一致，并且在治療過程中，所用的藥物并非同一批號以及劑量和療程存在一定的差異。因此各研究存在一定的臨床異質性，其可能影響到結果的分析。
??（5）提取數(shù)據(jù)：作者制作了數(shù)據(jù)提取表，保證了重要、有意義的信息和數(shù)據(jù)不被遺漏，比較清楚。
??（6）分析和報告結果，研究比較了奧曲肽聯(lián)合質子泵抑酸制劑與單用質子泵抑酸制劑治療非靜脈曲張性上消化道出血總有效率，各個研究之間無統(tǒng)計學異質性( P = 0.94，I2 = 0%) ，故采用固定效應模型進行Meta 分析。合并分析結果［Z = 6.79，P ＜0.00001，OR =
??7.89，95% CI ( 4.35，14.33) ］，表明其兩種療法存在統(tǒng)計學意義，即奧曲肽聯(lián)合質子泵抑制劑比單用質子泵抑制劑有效，且效果明顯。但其漏斗圖寬度較寬，表面其精度較低。
??（7）總結解釋結果，作者對證據(jù)的總體質量，適用性以及局限性方面均作了解釋，幫助讀者進行正確的算則和應用，為進一步研究指明方向。
??3.傳統(tǒng)文獻綜述
??本文針對上消化道出血的治療進展展開論述，涉及多個方面，與meta分析不同，meta分析為集中研究某一具體臨床問題的某一方面，因而具有相當?shù)纳疃取１疚纳婕吧舷莱鲅话慵本戎委?、補充血容量，糾正酸堿平衡失調、抗酸藥物的應用抑制胃酸分泌、止血、內鏡檢查后的藥物療法、介入治療和手術治療等方面，范圍較廣，但未說明納入和排除相關研究的原因，有潛在偏移存在，同樣也未考慮研究方法或研究質量的差異，因此，傳統(tǒng)文獻綜述有助于廣泛了解某一疾病的全貌。
??綜上所述，通過閱讀不同的文獻，個人認為，在出血量較大時應立即采取急救措施，積極補充血容量，采取奧曲肽聯(lián)合質子泵抑制劑靜脈注射治療，采取內鏡止血，當內鏡止血不成功時可選介入治療。在臨床上我們因根據(jù)病人的實際情況，制定最優(yōu)方案，使患者滿意。
??三．總結
??全球每年發(fā)表數(shù)百萬篇醫(yī)學文獻，內容包羅萬象，質量良莠不齊，要在浩如煙海的文獻綜述迅速準確獲取自己最需要的信息，不僅需要全面的文獻檢索能力和扎實的閱讀功底，更需要衛(wèi)生研究人員提供系統(tǒng)、明確、易讀易用的證據(jù)產(chǎn)品。 1.meta分析：用統(tǒng)計合并的方法對具有相同研究目的的多個獨立研究結果（主要為RCT試驗結果）進行比較和綜合分析的研究方法。從廣義來說，META分析就是系統(tǒng)評價的一種,用定量綜合的方法對資料進行了統(tǒng)計學處理的系統(tǒng)評價就稱為META分析。目前，國外文獻常常將系統(tǒng)評價與META分析交叉使用。也是最高級別的循證證據(jù)之一。
??2 隨機對照試驗：采用隨機分配的方法，將符合要求的研究對象分別分配到試驗組或對照組，接受相應的試驗措施，在一致的條件或環(huán)境下同步進行研究和觀察，并用客觀的指標，對結果進行測量或評價。主要用于臨床治療或預防性研究，用于探討某一新藥或治療措施與傳統(tǒng)、有效的治療或安慰劑比較，是否提高或有效。單個大樣本的RCT結果是臨床治療問題的二級證據(jù)（老五級），也是系統(tǒng)評價和Meta分析的最主要分析的證據(jù)來源。
??3 一般綜述：是一種定性描述的研究方法，根據(jù)作者對某領域基礎理論的認識和相關學科的了解，回顧分析該領域某段時期的研究文獻，評價研究結果的價值和意義，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為將來的研究方向提出建議，使讀者能在短時間內了解該領域研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
??根據(jù)自己的需要選擇適當?shù)难芯孔C據(jù)，明確閱讀目的，熟悉文獻的基本結構，選擇性的閱讀文獻，去粗取精，達到高效閱讀醫(yī)學文獻的目的，在根據(jù)文獻的真實性、重要性和適用性等方面評估文獻資料，切不可盲目套用文獻的結論。
??四．參考文獻
??[1] 張茶麗, 于紅剛. 奧曲肽聯(lián)合質子泵抑制劑治療非靜脈曲張上消化道出血的Meta 分析[J]. 胃腸病學和肝病學雜志, 20xx, 21(6): 528-532
??[2] 李巖． 上消化道出血的藥物治療［J］． 中國實用內科學雜志，20xx，28( 3) : 167-168．
??[3] 王拱辰, 王萍. 上消化道出血的治療進展[J]. 中國冶金工業(yè)醫(yī)學雜志, 20xx, 30(2): 143-146
精選我的2022年度讀書報告（集萃7篇）(篇二)
??歷時一個月的讀書節(jié)活動已經(jīng)落下帷幕。在這一個月的時間里，我校同學積極參加讀書活動，真正體驗了“讀書好，讀好書，好讀書，讀整本書”的滋味，享受到了成功的樂趣。各個班級都有效地組織了豐富多彩的讀書活動，在活動中，孩子們親近書本，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。
??一、加強宣傳，營造濃郁的讀書氛圍
??學期伊始，正好迎來了校讀書節(jié)，結合校園文化環(huán)境的布置，我們在校門口懸掛“泰山小學第六屆讀書節(jié)”的橫幅，校園內張貼“讀書好，讀好書，好讀書”、“我讀書，我快樂”、“與書同行，滿園書香”等標語，同時在學校網(wǎng)站上設專題，各班以“書香行”為主題辦好一期黑板報，孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，有名人讀書故事，有讀書的名言警句，有推薦閱讀的書目，內容豐富多彩。同時在9月7日這一天，利用國旗下講話時間，舉行盛大的讀書節(jié)開幕式，趙雪峰校長發(fā)表了熱情洋溢的精彩講話，整個校園內充盈著濃濃的讀書氛圍。
??二、開展活動，激發(fā)學生的讀書欲望
??1、人人捐贈圖書，共建“班級圖書角”。
??在學校舉行讀書節(jié)開幕式的第二天，各個班級迅速展開圖書捐贈活動，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校來，充實班級圖書角?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，同學們都懷著“好書共分享”的心態(tài)捐出自己的圖書。班級之中舉行了好書交換活動，同學們暢游書海，校園里洋溢著濃濃的讀書氣氛。
??2、好書大家分享，共同暢游書海。
??在9月8日——9月15日，學校開展了“好書推薦”活動，先以班級為單位，開展“我最喜愛的一本書”評選活動，主要是讓學生向同伴介紹自己讀過的一本好書的主要內容，低年級可由教師向學生推薦，然后各班選出5份優(yōu)秀“好書推薦卡”參加學校展覽、交流。在好書推薦會上，同學們交流閱讀心得，暢談閱讀體會，極力向同伴推薦自己最喜愛的書籍?？吹胶⒆觽儗绱藘A心，如此愛不釋手，我知道他們已經(jīng)深深地愛上了讀書。
??3、經(jīng)典美文誦讀，共抒心中激情。
??按照學校讀書節(jié)的活動安排，在9月16日—9月20日，我們開展了“祖國頌”中華經(jīng)典誦讀比賽，要求老師們利用早讀、午讀或活動課等時間，指導學生正確、流利、有感情地朗誦。9月16日——18日下午，我校39個班級聚集在學校一樓大教室，聲情并茂地朗誦了數(shù)篇經(jīng)典美文，孩子們字正腔圓，激情澎湃！
??4、我讀書，我快樂，樂在其中。
??9月21日——9月28日，我們分低、中、高三個年段開展了系列活動，讓孩子們在活動中心情享受讀書帶來的巨大快樂。
??低年級：“我給古詩來配畫”：《詠鵝》、《池上》、《江南》……一首首優(yōu)美的古詩配上色彩明麗的圖畫，你能說孩子們不快樂嗎？中年級：“我的讀書筆記”——摘抄精華：三、四年級的學生把自己閱讀中的好詞佳句美段，摘抄積累下來，“不動筆墨不讀書”，誰能說這不是讀書帶來的收獲呢？高年級：“我的讀后感”：六⑷班的鄭清揚在《讀有感》中這樣寫道：俗話說“團結力量大”，讀完這本書，我再次深深地感受到了這一點，同時我明白了：對于自己決定要做的事，不能半途而廢，要積累經(jīng)驗，要不怕失??！
精選我的2022年度讀書報告（集萃7篇）(篇三)
??《夏洛的網(wǎng)》是美國作家E·B·懷特／著任溶溶／譯，講的是一只蜘蛛和一頭小豬的故事。
??小女孩弗恩養(yǎng)了一只落腳豬，取名為威爾伯，她十分喜愛它。但之后威爾伯長大了，父母不同意再養(yǎng)時，它被賣到了霍默·朱克曼舅舅的谷倉里。在谷倉門口，也就是豬欄上的方有一只灰色大蜘蛛叫夏洛。在那里威爾伯和夏洛建立了最真摯的友誼。然而有一天，一個可怕消息打破了谷倉的平靜，天快冷了就意味著意威爾伯快要被殺掉，變成熏肉火腿，威爾伯明白后害怕的叫道“我不想死，我不想死！”這時嬌小的夏洛對它說“我有辦法讓你不死，但你不許再哭！”于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，霍默·朱克曼舅舅決定不殺威爾伯，這樣徹底逆轉了威爾伯的命運，和一個安享天年的未來。但這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……
??讀了這本書，我真切地感受到了可貴、純真而感人至深的友誼，也明白了真正的友誼至死不變。我想，我們就應向夏洛學習。她雖然是一只又小又卑微的蜘蛛，卻能做出如此多令我們人類為之感嘆的事，那我們在今后的生活上，要做到人與人之間互相幫忙，互相關心，凡事多為朋友著想。
精選我的2022年度讀書報告（集萃7篇）(篇四)
??《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，原名為《舊事重提》。
??我最喜歡的一篇是《從百草園到三味書屋》，它描述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。
??在文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
??當魯迅先生到了要上學的時候了，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。
??進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經(jīng)常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。
??通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到小時候的童年是那么美好、愉快，現(xiàn)在，我是在接受教育的時候了，自然會有些不高興，但是，應該用美的眼睛去觀察生活，才會發(fā)現(xiàn)美。
??魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時間玩耍，束縛了學生愛玩的天性；而我們現(xiàn)在上的學校，每節(jié)課下課都會有時間玩，又玩了，又學了，也還算得上自由。跟三味書屋比起來，我們像在天堂。
??魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
??我覺得，讓兒童接受教育的同時，也應該讓他們玩好。
??《朝花夕拾》是魯迅在受到政府的壓迫、“學者”們的排擠，又歷經(jīng)戰(zhàn)亂后寫下的回憶。作者在這樣紛擾中尋出一點空閑來，委實不易，目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人到了只剩下回憶的時候，生涯大概總算是無聊了，但有時竟會連回憶也沒有。
??對往事的回憶，只是現(xiàn)實生活的一點安慰，而每一個美好的回憶又都有一個悲慘的結局：百草園和繡像摹本賣掉了，長媽媽也匆匆告別了人世，本應是激發(fā)人們的愛心的《二十四孝圖》背后，卻隱藏了謀人性命，教人看的丑惡禍心。去留學，并且碰到了一位令自己敬仰的師長，卻因為感受到醫(yī)治人的精神比醫(yī)治身體病癥更重要而離別了，在學校辦事兼教書，實在勤快的可以的老友范愛農，終究擺脫不了貧困潦倒落水而逝的命運。
??在對這一連串苦樂參半的事件的記敘中，作者還追究了自己的一些思想根源，例如仇貓，小小的，帶給作者遐想的隱鼠的失蹤，只是個象征的意念：當我失掉了所愛的，心中有著空虛時，我要充填以報仇的惡念！這才是作者仇貓的動機：它在奪人所愛。從魯迅先生一生的經(jīng)歷看：嫉惡如仇，不過是對缺乏愛、失落愛、痛惜愛的一個自然反應罷了。
??對這個細節(jié)下作者又給自己開了個傷心的玩笑：他的仇貓是毫無道理的，雖然貓吃老鼠，但他的隱鼠卻不是貓吃的，而是被長媽媽踏死的，那么是否要恨長媽媽呢？在下一節(jié)回憶中，長媽媽也確實有些讓人生厭，睡覺時占領了全床，滿腦子的窮規(guī)矩和愚昧的信念，就是這樣一位長媽媽，卻把作者日思夜想的，別人都不能重視的渴望化成了現(xiàn)實，不懂識文斷字的長媽媽把她自己都叫不出名的《山海經(jīng)》買來，送給了“我”。正因為長媽媽這顆未被舊道德泯滅的愛心，使作者記起她，追念她。
??在朝花夕拾的回憶中，作者多次寫到封建教育的失敗和狹隘。
??小時候，長媽媽的故事里說：“倘若有陌生的聲音叫你的名字，你千萬不可答應他，以免那是害人性命的美女蛇，提防陌生人，并假想他就是壞人的邏輯。
??在朝花夕拾之間，我隨作者一起，回到“我”的童年時代，重新回味那些人和事。走過留學的日本的求學索過程，一起追憶失去的老友。沿著這條線索，我看到二十紀初，以“我”為中心的一個個生活場景，人物心理歷程，讀著每一個寓意深遠，回味無窮的結束句，我的心也隨著作者一起潮起潮落。
精選我的2022年度讀書報告（集萃7篇）(篇五)
??并購在現(xiàn)在商業(yè)活動中正發(fā)揮著越來越重要的作用，世界上每天都有很多公司被別人收購，同時又有很多公司去購買別的公司，這其中有大魚吃小魚，有強強聯(lián)合，有互補求存，形式各種各樣，但是其本質都是公司的購并。
??麥肯錫是國際上著名的咨詢公司，為很多大型企業(yè)做過購并的咨詢和服務，他們對于如何開發(fā)購并企業(yè)的價值有著自己獨特的見解，這方面的見解在國際上也是出于領先的地位的。
??通過購并和重組，企業(yè)創(chuàng)造價值的方式在麥肯錫看來有七種比較普遍的模式。
??利用購并和重組創(chuàng)造價值的模型之一是擴大規(guī)模、獲得經(jīng)營綜合效果以提高競爭力。該模型通常是通過規(guī)模經(jīng)濟以降低成本。例如：兩個公司合并后能降低單位成本。
??利用購并和重組創(chuàng)造價值的模式之二是針對統(tǒng)一分散的行業(yè)進行的。該模式特別適合中國國情。以聯(lián)合利華印度分公司為例，其企業(yè)目標是占領印度冰淇淋市場。但該市場在過去高度分散、以區(qū)域性為主，年增長率僅為10％左右。聯(lián)合利華采取的戰(zhàn)略是：首先，收購了三家最大的公司；其次，為獲取價值，聯(lián)合利華充分利用其產(chǎn)品創(chuàng)新，品牌效益和分銷管理上的卓越技能，其結果是銷售額和利潤每年以70％的速度增長。目前，聯(lián)合利華已占領印度冰淇淋市場的70％。
??利用購并和重組創(chuàng)造價值的模式之三是通過聯(lián)盟達到擴展新產(chǎn)品和新地域市場的目的。例如SALIM于1992年和1995年收購了兩家公司，隨后進行了內部重組，整合其食品業(yè)務。SALIM于1997年收購了另一家公司，并在此后賣掉了整合后業(yè)務的股份，并獲取了很大的利潤。
??利用購并和重組創(chuàng)造價值的模式之四是獲得特別專有資產(chǎn)。除了獲取技術，購并和重組還可以被用來獲取其它具有較高價值的特別專有資產(chǎn)，例如品牌、管理技能或具有戰(zhàn)略意義的地域。此外，創(chuàng)造價值的關鍵不僅是購買資產(chǎn)，還必須對其進行更好的管理。
??利用購并和重組創(chuàng)造價值的模式之五是擁有卓越的管理技能，能夠達到扭虧為盈。
??利用購并和重組創(chuàng)造價值的模式之六是能夠提供特殊關系為公司的發(fā)展提供保障。比如香港李嘉誠先生擁有的各種特殊關系網(wǎng)覆蓋了政府、海外華僑、跨國公司和金融機構。他充分利用了這些關系，在港口、電信和零售方面進行了一系列的購并和重組，他的和記黃浦在過去1O年內銷售額和利潤增加了3倍多。
??利用購并和重組創(chuàng)造價值的模式之七是使用財務工程規(guī)劃。有時，該種方法僅局限在財務方面。例如，以股權交換債務或利用稅收體系的漏洞，但在使用財務工程規(guī)劃的同時結合營運專長會創(chuàng)造更大的價值，通用電氣金融公司在這方面取得了很大的成功。
??以上是麥肯錫咨詢?yōu)楣举彶⑻峁┑囊恍┯侄位蛘哒f是方式的參考。購并的出發(fā)點是為了增加盈利，而以上的七點很好地總結了并購可能會帶給企業(yè)雙方的優(yōu)勢，企業(yè)可以利用或者擴大這些優(yōu)勢來為自己增加利益。
??并購后如何重組關系到購并的成敗。一旦完成購并交易，重組新收購或兼并公司的方法將決定交易的最終成功或失敗。這其中的風險是新公司可能會進入一個“死亡循環(huán)”——新公司的整合比較緩慢或沒有重點，忽視關鍵議題，組織結構混亂、分裂，不確定性增加。人們相互懷疑、耗費時間去爭權奪利，結果引起更大混亂、矛盾和人才流失，以至錯失目標，最終導致投資成本過高，使業(yè)績下降。整合成功的經(jīng)驗教訓十分明確。首先，要在三個方面使公司穩(wěn)定下來，明確目標，加強溝通，減少大家的模糊認識。最初的計劃是協(xié)調和實現(xiàn)各業(yè)務部門、市場、職能和地區(qū)的整合，并通過實施已批準的計劃來達到整個公司的整合。
??總之，購并和重組的成功需有：1、制定強有力的業(yè)務戰(zhàn)略2、系統(tǒng)執(zhí)行交易3、妥善重組新組織。
??成功的執(zhí)行一項購并和重組戰(zhàn)略要有明確的目標并了解為什么購并和重組對你來說是最佳途徑。這個工作還要求有規(guī)則、決心和深厚的技能。而且，就像我們所討論的那樣，還要有一個強有力的、能創(chuàng)造價值的核心業(yè)務，在此基礎上加以發(fā)展。最后，還要十分謹慎，因為如果執(zhí)行工作不利會帶來很大的風險，甚至可能威脅到公司的生存，性命攸關。但正如我們所知，如果購并和重組成功，就會帶來為股東創(chuàng)造價值的強勁發(fā)展勢頭?？傊?，購并和重組是企業(yè)戰(zhàn)略實施手段。作為公司的管理層必須了解如何及在何時使用購并和重組的手段。這就如同和火打交道，如想達到預期的效果，就要謹慎從事。
??對于公司購并的前景，我覺得是很明晰的問題，在目前市場化越來越推進的中國，優(yōu)勝劣汰的趨勢越演越烈，如今的市場就如千年前的戰(zhàn)國，縱橫捭闔，策略演繹的更加多樣，購并將在其中扮演著越來越重要的角色。
精選我的2022年度讀書報告（集萃7篇）(篇六)
??通過學習《第五項修煉》使我了解了很多相關的知識，體會頗深。
??“學習型組織——第五項修煉”是當代管理大師美國麻省理工史隆學院彼得.圣吉博士通過對四千家企業(yè)的培訓研究，窮十年之功而研究、提煉、總結推出的一套完整的、操作性很強、理論與實踐相結合的新型企業(yè)管理方法。學習型組織的五項修煉是：自我超越、改善心智摸式、建立共同愿景、團體學習、系統(tǒng)思考。
??五項修煉告訴我們：一個人怎樣從一般的人變成學習型的人。
??在文中更能理解什么是“學習”和“修煉”。在我以前的認識里，學習無外乎是“吸收知識，或者是獲得信息”;而在這本書里，“真正的學習，涉及人之所以為人此一意義的核心。透過學習，我們重新創(chuàng)造自我。透過學習，我們能夠做到從未能做到的事情，重新認知這個世界及我們跟它的關系，以及擴展創(chuàng)造未來的能量。事實上你我心底都深深地渴望這種真正的學習。”這是一個新的觀念，因為學習乃是“活出生命的意義”!當然，學習還必須是“終身”貫之的!而關于“修煉”一詞?？催@本書之前，我以為它談的無非是個人品德修養(yǎng)問題，如先哲孔子談修身養(yǎng)性之類。但這里的“修煉”不僅指個人修身養(yǎng)性，還指組織的“修煉”。所以既有第一項修煉“自我超越”，也有第二項修煉“改善心智模式”，第三項修煉“建立并同愿景”，第四項修煉“團體學習”，第五項修煉“系統(tǒng)思考”。
??多年來關于學習型組織的論述和著作可以用“汗牛充棟”來形容了，綜合其對心智模式的定義、解釋，可以歸納出以下特點：它是人們長期記憶中隱含著的對世界的認知;它深植于我們心靈之中，關于我們自己、別人、組織以及世界每個層面的形象、假設和故事;它包括人們的心理素質、思維方式和心態(tài);每個人的心智模式與成長環(huán)境密切相關，所以每個人的心智模式也不相同;一個人的心智模式好，說明他心中的圖像清晰、準確，因此認識客觀事物就正確，他就容易成功，反之就可能失敗;因為我們很少對自己的心智模式進行反思和評價，所以這些模式很少得到改變;世界在變化，心智模式也要改變;推動世界進步的主要是思想，思想觀念是在一定的心智模式下形成的。
??《第五項修煉》字字如玉，發(fā)人深思，催人覺醒，授人以漁，引人成功……今天，我僅對我當前感受最深的“心智模式”同大家分享，以求共勉。現(xiàn)在，我又捧起了《第五項修煉》這本書，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，我堅信她會為我打開另一扇窗，指引我的幸福人生，照亮我的美好前程!
精選我的2022年度讀書報告（集萃7篇）(篇七)
??習慣對于每個人來說，都有好壞優(yōu)劣之分，一個良好的習慣，一旦養(yǎng)成必將受益終生。
??教師的好習慣主要在于勤于動腦思考教育教學實踐收獲；勤于動筆記錄學習先進理念心得；勤于整理歸納個人做法。這其中的勤于動筆記錄學習心得，向我們提出了要能靜下心來在書中尋找激勵自己進步成長的精神食糧。
??在即將放寒假的前幾天，我來到學校圖書室，找到《影響教師一生的100個好習慣》這本書翻看起來，真是一本實用性極強的好書！自從借閱那天起，我每天都能拿出這本書看上幾頁，并且能將其中很多好習慣記錄下來。
??這本書的諸多好習慣分類清晰，精辟的歸納與總結，能讓每位讀者在讀的過程中對號入座，以促使自己的很多方面在對照中不斷進步。
??一、教育習慣能讓教師成為一名智慧的教育者
??每一個學生就是一個世界，他們的個體生命力是鮮活的，每個孩子都需要智慧，而教師更需要智慧。智慧的教育是鮮活的，良好的教育習慣，不僅能影響教師本人，還會帶動學生，讓自己成為一名陽光的教師；其中教師的耐心與細心，是學生進步的潛動力，教師的換位思考，會讓學生增添與教師之間的無障礙溝通。教師的教育情緒會直接傳染給學生，積極向上的情緒會在學生面前產(chǎn)生意想不到的正能量。教師毫不吝嗇的贊美，會讓所有學生找到被關愛的幸福感，教師的嚴慈相濟，會讓學生得到全方位的愛。
??教育習慣的另一個方面在于教師要善于每天反思自己，因為“成長=經(jīng)驗＋反思”，就讓反思成為一種好習慣吧。
??二、教學習慣能讓教師成為有魅力的教師
??創(chuàng)新精神與能力是教學能力，教師應該具備這樣的教學能力。應該養(yǎng)成自己獨特的個性，我們要在教學上敢于大膽嘗試和創(chuàng)新，讓自己的教學形成與眾不同的鮮明個性，教師只要堅持個性化備課了，才會讓自己的課前準備更充分。好的教學習慣不僅有充分的課前準備就夠了，轉變課堂教學觀念更重要，教師角色轉變會讓學生沒有與老師之間的距離感，教師走入到學生中間去，適時適度插入精準的講解，會限度的激發(fā)學生進行小組合作團隊學習的熱情。
??關于教學好習慣中還為我們提出了許多有待于在實際教學中應用的好習慣?？偠灾?，教學好習慣其精髓之處在于教師勤于思考，在每節(jié)課堂教學之后都要善于反思，讓改變伴隨每一節(jié)課堂教學，讓好習慣伴隨師生和諧互動學習的全過程。
??三、學習習慣能讓教師做一個完善的人
??“不想當將軍的士兵不是好士兵”，要想實現(xiàn)當優(yōu)秀教師的理想，良好的學習習慣會讓實現(xiàn)理想的過程順風順水。
??筆耕不輟是優(yōu)秀教師的好習慣，善于思考和善于研究自己，善于反思自己，會讓自己在反思中不斷進步，其中教師的“三字一話”練習好會讓教學特色鮮明，“毛筆字、鋼筆字、粉筆字和普通話”是成長為優(yōu)秀教師的基礎所在。
??書中提到的許多優(yōu)秀教師的成功培養(yǎng)學習習慣的例子，會一直激勵我們讀書，激勵我們進步。
??四、生活習慣會讓教師成為充滿情趣的人
??讀書應該是教師的一個良好的生活習慣，教師只有天天看書，天天以書為友，才會讓點滴收獲匯聚成充滿教育教學思想的河流。
??于永正老師曾經(jīng)寫過一篇關于讀書的文章《感謝書》，其中有這樣一段話，“我這個人讀書喜歡想自己，我是抱著從書本中尋找智慧、思想和方法的態(tài)度讀書的。如果讀書不與自己、與工作聯(lián)系起來，學而無用，對我來說，讀書就失去了大半的意義?！庇诶蠋熓沁@樣想的，也是這樣做的，并形成了一生受用無窮的讀書好習慣。
??當然，生活習慣不僅體現(xiàn)在讀書方面，熱愛生活，樂于幫助他人都會促使我們成長為充滿情趣的人。
??五、行為習慣會讓教師做一個有品位的人
??教師精神飽滿的投入每一天，會讓自己的生活目標性更明確，會讓激情與品位并存。其中“有親和力、善于觀察、自我約束、舉止言行為人表率、勇于認錯、學會尊重、學會真誠、樂于助人”等都會讓自己煥發(fā)出有品位教師的特質，讓自己成為人人羨慕的優(yōu)秀教師。
??學會規(guī)劃自己會讓所有好習慣持之以恒并受益一生。
??良好習慣益終生，在未來的工作生活中，我會將自己的各方面好習慣堅持培養(yǎng)下去，讓所有好習慣持續(xù)在每一天，讓好習慣伴隨成長過程中的點點滴滴，早日成長為優(yōu)秀教師。