去麻省理工學院的學習，受到全球?qū)W生的歡迎，這是很適合學生學習的選擇，不過難度不小。下面出國留學網(wǎng)就帶著大家看看美國麻省理工學院留學可以享受哪些福利？
學校特色
1、絕對不可預知的申請結(jié)果
麻省理工學院多年來從未錄取過一個考試成績滿分的學生。也就是說，你永遠不要太過自信，成績不能保證你一定可以入讀美國的頂尖名校，甚至還會排斥成績太好的學生，如果他們認為你把太多的時間花在了學習上，而沒有做其他任何事情的話，那么你就是毫無競爭力的。
2、需要的申請條件
要想申請麻省理工學院，需要有能吸引人的背景。招生官會仔細查看你的課外活動。硬性條件固然重要，比如SAT分數(shù)等。但是你的課外活動和經(jīng)歷，才成就了你和別的同學的相比的獨特之處。
如果你在美國讀高中，那么參加AP課程所修的的成績是美國大學錄取你的重要依據(jù)。國內(nèi)的學生也可以參加AP課程，但是要注意現(xiàn)在AP課程在國內(nèi)興起，美國一些大學可能不認可國內(nèi)考取的AP成績，所以有條件的話，在美國讀高中和AP課程是最好的。
另外，你還可以參加美國高校的夏季課程，也是你了解學校、了解自己的一個很好的方式。除此之外，學校還會非常關(guān)注你的課外活動情況，時間長短、和學業(yè)之間的協(xié)調(diào)、所充當?shù)慕巧榷际悄芊磻?yīng)出你能力的地方，課外活動由于能體現(xiàn)出申請者的激情、動機、興趣和品質(zhì)，所以招生官非?？粗?。在選擇課外活動的時候，也需要花一些心思選擇。
3、真實而動人的文書
相信我，美國名校的招生官每天都會見到很多很厲害的學生，所以想要打動招生官，靠你得過什么獎，在全省或全國排名多少，是沒有什么說服力的。文書中的內(nèi)容要真實，表達性強。切記不要用浮夸的成分說自己取得了什么成績，這個成績以為著什么。而要強調(diào)你從中得到的鍛煉。文書要修改和審閱至少三次，從檢查內(nèi)容質(zhì)量到語法句式。
4、輕松并積極應(yīng)對面試
名校的面試是為了進一步了解申請人。在面試的時候要輕松應(yīng)對，但這輕松應(yīng)該是在充分準備的基礎(chǔ)上的。申請者是為了了解你，所以不用苛刻要求自己表現(xiàn)完美，你也不可能完美。尋找和學校之間的默契點，并以此為契機切入，能夠提高申請成功的幾率。
5、麻省理工學院的學習
麻省理工學院是一所以理工科著稱的名校，不要認為從國內(nèi)高中畢業(yè)后，理科能力可以夠你吃很久的老本。其實無論到哪里，拼的都是實力。在美國的大學學習壓力尤其重。
能夠進入麻省理工學院的學生，不僅僅有扎實的理工科基礎(chǔ)，還有很強的實際操作、動手能力以及創(chuàng)造力，你一放松，可能就跟不上節(jié)奏。所以，申請上了以后，意味著更大的挑戰(zhàn)，一定要馬上調(diào)整心態(tài)投入學習。
學校都是小班制圍著圓桌上課，老師引導，學生發(fā)言，互動頻繁。如果你前一天不預習，做足充分準備，你不會蒙混過關(guān)的。美國大學的學習對你的主動性有有超乎尋常的要求。做好準備迎接挑戰(zhàn)。
6、不只是學習
在美國，如果你只知道學習，或者只知道工作，那么你一定不會是一個受歡迎的人。一個優(yōu)秀的學生，能力之一就是調(diào)節(jié)生活和課業(yè)、工作之間的平衡。所以如果你能有一個長期堅持的興趣或者活動，不僅能讓你擁有更多的朋友，還能告訴招生官：我不是個書呆子，我知道如何勞逸結(jié)合，我有自己釋放壓力的方式。
留學優(yōu)勢
一、大學生科研機會規(guī)劃（UROP）
MIT作為一所新型大學于1865年建立時就既重視基礎(chǔ)理論知識又強調(diào)實際的操作能力。首任院長羅杰斯認為，學生應(yīng)當從實在的數(shù)據(jù)中了解具體的結(jié)論?！巴ㄟ^實驗進行教學”是羅杰斯的教育信條。他強調(diào)積極主動的學習，讓學生尋找新的信息，因而把個人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成知識。
MIT強調(diào)利用實驗室、工廠和計算機資源進行教學，讓本科生從事研究活動。MIT是第一所制定“大學生研究計劃”的大學。1957年，發(fā)明偏振片照相機的埃德溫·H·蘭德在MIT的講座―《偉大之產(chǎn)生》對MIT的教學思想產(chǎn)生了很大的影響。
他認為，標準的大學考試和評分制度只能壓抑學生成為偉大人物的潛力，學生不應(yīng)被看作是不成熟的孩子，應(yīng)被教授們當作年輕的同事，并應(yīng)及時給他們以從事獨立的、有激勵性的科研的機會。為此，幾年后他專門設(shè)立了一項給MIT使用的托管基金，用來從事具有特別重要意義的工作。
因而1969年MIT制定了“大學生研究機會計劃（UROP）”，它給本科生提供廣闊的、開放的、作為教師的初級同事參與研究的工作。它是以研究為基礎(chǔ)的本科生同教師進行智力協(xié)作的計劃。UROP現(xiàn)在仍是全美大學中最大和最廣泛的計劃，沒有其他哪所大學在這方面能與之比肩。
二、企業(yè)家式的精神
企業(yè)家是美國經(jīng)濟改革的驅(qū)動力，他們把新的思想、方法和先進的技術(shù)介紹給商界和市場，并進行創(chuàng)造性的工作。企業(yè)家的精神在MIT隨處可見。
即使學生對商界很少感興趣，MIT的企業(yè)家式的精神卻鼓勵學生進行有創(chuàng)造性的努力以產(chǎn)生新的制度和解決方法。學生為了求知而進行研究同應(yīng)用知識使之服務(wù)于社會的觀念相配合導致了從實驗室產(chǎn)生的大部分成果都能應(yīng)用于現(xiàn)實世界。
如果把MIT的研究生和教師建立的公司組成一個獨立的國家，這些公司創(chuàng)造的總收入將使這個國家成為世界第24大經(jīng)濟強國。
MIT的校友、教師和學生在美國上千個公司的創(chuàng)辦中發(fā)揮了重要作用，這些公司位于馬薩諸塞州、硅谷、美國各地和世界上的其它國家。許多公司在生物工藝學、防御工事、半導體、微電子、高級計算機和投機資本等方面已成為新興工業(yè)的基石。
為了維持和擴展校園企業(yè)家式的傳統(tǒng)，MIT企業(yè)家中心對來自于學院的所有分院、系和校園社團群體的廣泛的和處于增長中的企業(yè)家式的活動、項目和資源系列都給予了足夠的重視。
企業(yè)家中心設(shè)計和實行新的對企業(yè)家未來的實踐作鋪墊的教育和研究計劃。同時，校園內(nèi)還有許多競賽和獎學金鼓勵學生去從事科學、技術(shù)和企業(yè)家的職業(yè)，激勵學生成為有創(chuàng)造性的個體。
三、正規(guī)教育與非正規(guī)教育的結(jié)合（研究、學術(shù)和集體生活一體化）
高等教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，造就一批有批判性的、對做任何事都追求優(yōu)秀的知識分子，這也是 MIT的使命和所追求的目標。正規(guī)學習與非正規(guī)教育的結(jié)合有力地促進了MIT對這一使命的完成，為MIT贏得了聲譽。
21世紀高素質(zhì)的學生要具備三個基本特性：判斷力、知識和智慧。具備和發(fā)展良好的批判能力和理性推理能力，不但可以深入了解各種科學方法，而且能獲得、評價和使用信息，從而提出和解決生活中存在的各種各樣的復雜問題。
發(fā)展良好的判斷力，可以形成適應(yīng)巨大變革的靈活性和自信心，批判性地思考道德和倫理問題，有效地與他人交流，更好地與他人共事。
在某一領(lǐng)域不但要有廣博的基礎(chǔ)知識，而且還必須具有一定的理論深度和實踐經(jīng)驗，才能把這種知識同社會的重大問題相互聯(lián)系起來，對科技與社會間的互動有充分認識。所有這些也反映了MIT以實用知識為基礎(chǔ)的教育價值觀。
與技術(shù)定向和知識定向的教育相區(qū)別，有結(jié)構(gòu)的教育和無結(jié)構(gòu)或非正規(guī)的教育的結(jié)合使MIT培養(yǎng)出了成千上萬的素質(zhì)全面的學生，為MIT贏得了廣泛而良好的聲譽。研究、學術(shù)和集體生活一體化、學生相互間的合作以及同教師的互動成為MIT的一個顯著特征。