優(yōu)秀的老師教育出來(lái)的學(xué)子一定是不會(huì)太差的，在開始講課前，老師都會(huì)打開自己精心準(zhǔn)備的教案。教案可以使教師備課充分，上起課來(lái)有條不紊，要怎么樣寫教案才好呢？考慮到你的需求，編輯特意整理了“六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇1
【教材分析】：
這是一篇科學(xué)小品文，用文藝性的筆調(diào)介紹了地球的美麗壯觀、和藹可親，地球的渺小，地球自然資源的有限，人類不斷造成生態(tài)災(zāi)難，除地球外人類別無(wú)去處等科學(xué)知識(shí)，闡明了要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境的道理。全文運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，運(yùn)用比喻、擬人修辭方法，使文章顯得生動(dòng)形象。
【學(xué)情分析】：我們班的學(xué)生大部分來(lái)自附近幾個(gè)社區(qū)，他們的父母工作都比較忙，平時(shí)沒有時(shí)間輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，好在我的這些孩子們自覺性都比較高，他們課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，也搜集很多相關(guān)資料，他們有能力完成本課的目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)理念】：
本課設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。讓學(xué)生在經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶后，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
《課標(biāo)》第三學(xué)段要求：閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法?？茖W(xué)小品文是科普說(shuō)明文，是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的文體。科普說(shuō)明文具有知識(shí)性、趣味性、通俗性的特點(diǎn)。所以本文教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說(shuō)明方法，體會(huì)打比方、舉例等說(shuō)明方法的表達(dá)效果;難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)只有一個(gè)地球的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力：1、會(huì)寫：晶，瑩等10個(gè)生字：正確讀寫遙望，晶瑩、資源、礦產(chǎn)、
不加節(jié)制、枯竭、目睹、和藹可親等詞語(yǔ)。
過程與方法：2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)愛護(hù)
環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。
3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：4、加深對(duì)課文的理解，并保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】： 1、重點(diǎn)：通過各種學(xué)習(xí)途徑，領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理。
2、難點(diǎn)：懂得為什么人類只有一個(gè)地球的道理并身體力行和進(jìn)行環(huán) 保宣傳。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：1、多媒體課件。2、收集的各種資料。
【教學(xué)時(shí)間】：第一課時(shí)
【教學(xué)過程】：
(一)創(chuàng)境激、情導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在上一組課文中，我們感受到了人與人之間相處的真情，你可想過，人與自然相處同樣我們付出真情，今天，我們開始學(xué)習(xí)第四組課文，先自由讀一讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)單元導(dǎo)讀告訴了我們本單元學(xué)習(xí)的主題是什么?
2、導(dǎo)語(yǔ)中還向我們推薦了三種很好的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖】：從單元導(dǎo)語(yǔ)入手，明確學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法。
3、下面就讓我們走進(jìn)本組課文的第一課，請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起書寫課題：13、《只有一個(gè)地球》，球的最后五筆是點(diǎn)提撇捺最后一筆是點(diǎn)，齊讀課題，有幾個(gè)地球?
生：只有一個(gè)地球!
【設(shè)計(jì)意圖】：抓住課題的關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)球的寫法。
4、再讀課題，讀得好!只有一個(gè)地球，這個(gè)響亮的口號(hào)是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議上提出的，本文是一篇文藝性說(shuō)明文，從此為題，是想呼吁人們應(yīng)珍惜資源，保護(hù)地球。
(二)自主合作、探究發(fā)現(xiàn)
1、自學(xué)提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀自讀提示，下面開始自由讀課文吧!
3、好!同學(xué)們讀得很認(rèn)真，下面咱們一起看課文中的詞語(yǔ)你讀準(zhǔn)了沒有?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
生：指名讀一讀。
4、讀得好!薄在這里該怎樣讀?老師為你們帶來(lái)了字典中的解釋，齊讀，我們?cè)撨x擇哪個(gè)讀音呢?
5、很好!你為什麼選擇這個(gè)讀音呢?
生：我是根據(jù)字的意思來(lái)確定的。
6、真棒!由此可見，我們可以根據(jù)解釋來(lái)確定它的讀音，再讀薄薄的紗衣。一葉扁舟，它還有另一個(gè)讀音biǎn扁擔(dān)，再讀一葉扁舟，本課中的藹和竭這倆個(gè)字在字形上有什么不同呢?
【設(shè)計(jì)意圖】：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)多音字的方法。
生：1、結(jié)果不一樣。2、部首不一樣。
7、藹字怎么寫呢?先寫草字頭，要寫寬一點(diǎn)，能蓋住下面的部首，日要寫扁一些，人的第二筆是點(diǎn)，最后一筆堅(jiān)折不出頭， 占三分之一，最后一筆是提，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后生字表的旁邊工工整整的寫一遍，寫時(shí)要頭正、身直、足安，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】：區(qū)別形近字，指導(dǎo)形近字的寫法，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、下面學(xué)們默讀課文，讀后小組內(nèi)討論，課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
(三)展評(píng)析疑、交流指導(dǎo)
1、好!大家讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、第一部分從第一段到第幾段?，你能說(shuō)說(shuō)：第一部分主要寫了什么?能用小標(biāo)題概括嗎?接著說(shuō)，很棒!
3、誰(shuí)能把這四個(gè)小標(biāo)題連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、這種把各部分主要內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)總結(jié)課文內(nèi)容的方法叫做連段串意法，在以后的學(xué)習(xí)中要用這種方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：掌握用連段串意的方法來(lái)總結(jié)課文內(nèi)容。
5、快速瀏覽課文第一部分，從哪下語(yǔ)句可以看出地球的美麗?
6、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?
7、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
8、地球是美麗的，但他又是渺小的。從哪些語(yǔ)句可以看出地球的渺小?
9、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?
10、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
11、地球的現(xiàn)狀是怎樣的呢?
12、應(yīng)該帶著怎樣的感情讀呢?
13、這一段中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法?
【設(shè)計(jì)意圖】：通過反復(fù)讀體會(huì)只有一個(gè)地球。
(四)拓展延伸、鞏固應(yīng)用
1、同學(xué)們，在你的生活中有破壞環(huán)境的事情嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
你們可曾想過，造成這一切一切后果的，不是別人，就是我們?nèi)祟愖约骸?BR> 同學(xué)們，當(dāng)你看到一片片干涸的土地的時(shí)候：當(dāng)你看到滾滾濃煙從煙衷冒出來(lái)的時(shí)候：當(dāng)你看到?jīng)坝康暮樗淌晌覀兠利惖募覉@的時(shí)候：當(dāng)你看到一具具動(dòng)物尸體的時(shí)候，當(dāng)你看到霧霾籠罩在我們上空的時(shí)候，當(dāng)你看到一棵棵大樹被攔腰砍斷的時(shí)候：當(dāng)你看到海嘯排山倒海的時(shí)候：當(dāng)你看到一條條河流被污染的時(shí)候：當(dāng)你看到汶川地震殘?jiān)珨啾诘臅r(shí)候。
同學(xué)們，你們?cè)敢獬蔀榄h(huán)保小衛(wèi)士嗎?聲音太小，請(qǐng)全體起立，舉起右手握拳我宣誓：我自愿加入到保護(hù)地球環(huán)境的隊(duì)伍中，我決心從現(xiàn)在做起，從小事做起，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士!把掌聲送給每一位環(huán)保小衛(wèi)士，你們是地球的希望,你們是地球的未來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過身邊的事例懂得保護(hù)地球的重要性，通過宣誓增強(qiáng)孩子們保護(hù)地球的責(zé)任感。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià)、激勵(lì)進(jìn)取
今天，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》的第一、二部分，我們知道了地球是美麗渺小的，地球上的資源是有限的，我們應(yīng)該保護(hù)地球!
【作業(yè)超市】：
1、收集宇宙星球的資料，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2、調(diào)查我們學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所附近的環(huán)境狀況。
3、課外閱讀魯斯坎貝爾的《可愛的地球》。以上作業(yè)任選兩題。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過布置不同形式的作業(yè)讓學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦更進(jìn)一步懂得保護(hù)地球母親的重要性。
【板書設(shè)計(jì)】：
【設(shè)計(jì)意圖】：通過圖形讓學(xué)生們了解本課的內(nèi)容，更進(jìn)一步懂得保護(hù)地球的緊迫性。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇2
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2、學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說(shuō)明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會(huì)唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球。
二、講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。（出示圖片）
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層紗衣，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰(shuí)能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說(shuō)）點(diǎn)擊顯示書上的知識(shí)點(diǎn)：
（1）表面積只有5.1億平方公里。
（2）半徑只有六千三百多公里。
（3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球（齊讀知識(shí)點(diǎn)）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟?，養(yǎng)育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、看完這段錄像，你想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）v8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀(練讀,指名讀)
三、講讀課文（34）自然段
1、地球是無(wú)私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說(shuō)）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻(xiàn)出來(lái)，有廣袤的沃土，長(zhǎng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長(zhǎng)了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？
3、請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語(yǔ)，可點(diǎn)擊：小助手，讓它來(lái)幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識(shí)嗎？你可以點(diǎn)擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁(yè)上。你可以查閱資料，將你最想說(shuō)的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說(shuō)提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓?duì)自然界的勝利當(dāng)中，對(duì)于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)的。）
四、講讀課文（57）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）
2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進(jìn)入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識(shí)。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處，所以作者才說(shuō)（引讀）只有一個(gè)地球。
五、講讀課文（89）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
是??！我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她，我們還有希望，點(diǎn)擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。正如片子中所說(shuō)，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護(hù)地球，所以我們要（引讀出示：精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們用一句話說(shuō)出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來(lái)看一看。
集體評(píng)議。
2、由于時(shí)間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達(dá)你的感受，你想說(shuō)的一定還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后將它寫下來(lái)，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來(lái)看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇3
在我的眼里，自己創(chuàng)作的教案是有生命有靈性的。這正如畫家之于他的畫、音樂家之于他的譜子、作家之于他的小說(shuō)、設(shè)計(jì)師之于他的時(shí)裝很多時(shí)候，自己創(chuàng)作的教案往往是以溪流、璞玉、小白楊、丑小鴨等意象呈現(xiàn)的。因?yàn)槭窍?、是璞玉、是小白楊、是丑小鴨，所以它們就有了屬于它們自己的成長(zhǎng)詩(shī)篇和流轉(zhuǎn)旋律。
我的《只有一個(gè)地球》，從誕生的那一刻起，就像一條小溪，從我生命的心泉中汩汩地溢出。它無(wú)法知道去路是坎坷還是平坦，明天是風(fēng)雨還是響晴？是痛苦的降臨，還是其樂也融融？但它的天性卻是一直地向前流淌。不管是曲曲折折，還是平平庸庸，它終歸擺脫不了流入大海的宿命。于是，就有了這樣的成長(zhǎng)軌跡和生命節(jié)律：
起──孤帆一片日邊來(lái)
我創(chuàng)作《只有一個(gè)地球》動(dòng)念于20xx年3月30日。那時(shí)，我正在西安講課，遇到了江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周益民老師。周老師是一位質(zhì)樸真誠(chéng)、才情四溢的青年教師，他在西安上了《只有一個(gè)地球》，可惜我無(wú)緣聆聽。晚上，周老師拿了整理好的課堂實(shí)錄請(qǐng)我指點(diǎn)。我看完這一課的實(shí)錄，不禁驚詫于他對(duì)文本獨(dú)特而細(xì)膩的對(duì)話。在旁人眼中，地球本是一個(gè)純粹的星球，沒有生命，沒有感情。但是，在周老師的課上，地球已經(jīng)不僅僅是地球，地球是母親，是人類的母親，是可愛、可親、無(wú)私、美麗的母親。正如周老師在課堂上所講的：文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。于是，與文本的對(duì)話成了與母親的對(duì)話，與地球的溝通成了與母親的溝通。周老師的《只有一個(gè)地球》，如一片來(lái)自日邊的孤帆。它給我?guī)?lái)的，是生命的燦爛之光，是人性的海闊天空，是浪漫而多情的海市蜃樓。
就在那一刻，我產(chǎn)生了創(chuàng)作《只有一個(gè)地球》的沖動(dòng)在0xx年4月4日，是我祖母的百年誕辰?；氐嚼霞易鐾昙漓耄揖鸵粋€(gè)人在昏暗的燈光下開始了《只有一個(gè)地球》的創(chuàng)作。身邊除了《只有一個(gè)地球》這篇課文，沒有其他任何資料。但我的創(chuàng)作狀態(tài)卻出奇得好，冥冥之中如有神助。到子夜時(shí)分，在一片如潮的蛙聲中，《只有一個(gè)地球》在我的筆下誕生了。也許，這是我獻(xiàn)給祖母的最好的一炷心香吧！
這個(gè)版本的《只有一個(gè)地球》，大體思路如下：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
講述《時(shí)代周刊》評(píng)選年度新聞人物的故事，然后導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、初步感受課文內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀課文，讀后暢談自己的心情。
三、了解課文的主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生初步讀悟?qū)懙厍蛸Y源的兩段話和寫人類別無(wú)去處的兩段話，然后借助課文的最后一段來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
四、回歸課文整體
引導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段跟課文的內(nèi)容、課文的結(jié)構(gòu)、《時(shí)代周刊》評(píng)選地球?yàn)樾侣勅宋锏嚷?lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)想像情境
（課件呈現(xiàn)地球圖片。）
師：同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無(wú)私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。這哭聲，是從課文的什么地方傳來(lái)的呢？
二、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段
1．從傾聽地球母親哭訴的角度切入，補(bǔ)充《地球上的一天》，引導(dǎo)學(xué)生品讀第4自然段。
2.從傾聽地球母親哭訴的角度切入，補(bǔ)充《生物圈2號(hào)》，引導(dǎo)學(xué)生品讀第8自然段。
三、傾訴讀后感
從向母親訴說(shuō)的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生寫話并朗讀。（播放滿文軍的《懂你》）地球！我親愛的母親：_______________
你的孩子：
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇4
一、對(duì)文本的處理，以人格化的語(yǔ)言呈現(xiàn)在師生面前。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是師生與文本的對(duì)話過程，教著把握住這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí)，始終是以地球母親向我們述說(shuō)為線索，來(lái)體悟文本的。這樣處理，使學(xué)生與文本更接近，使枯燥的文字變成一位母親的述說(shuō)，人格化的語(yǔ)言，人性化的處理，勢(shì)必會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，起到了積極作用，這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一。
二、挖掘文本內(nèi)在的情感，展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷。
《只有一個(gè)地球》這篇課文，文字樸實(shí)自然，寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容，學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，進(jìn)行地球樣子的想象描述，讓學(xué)生了解地球是如此的美麗，和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受，感受地球的可愛，并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源，地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)；而后，話題一轉(zhuǎn)，他在宇宙中卻很渺小，同時(shí)又遭受人類無(wú)情的破壞，這樣，學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛，內(nèi)涵的豐富，同時(shí)又太容易破碎了。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中，這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
三、自讀自悟、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
王老師在這方面處理的很好?！吨挥幸粋€(gè)地球》一課，是一篇說(shuō)明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣，聯(lián)系實(shí)際，教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料，把收集的資料在課堂上交流、匯報(bào)，當(dāng)然，這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容，又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)。
王老師在教授本課時(shí)，在深挖教材，充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。比如：這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃這句話，學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛之情。而后，深情地讀出這句話。在講地球資源有限這部分時(shí)，教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。
王老師執(zhí)教的這節(jié)課，如果在學(xué)生對(duì)文本理解不是很透徹時(shí)，適時(shí)增加學(xué)生討論、交流，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本，效果會(huì)更好。
以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述，評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教。謝謝﹗
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得只要一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只要一個(gè)地球的道理，明白我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？以小組為單位，交流討論這個(gè)問題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報(bào)課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：
1、地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的生態(tài)災(zāi)難。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：地球的自述，在畫面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的。作結(jié)尾。
3、無(wú)法移居
師講述40萬(wàn)億公里需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。
再讀全文，談?wù)勀銓?duì)我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的理解。
五、情感形成，讀寫結(jié)合
師問：面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？
1、學(xué)生各抒己見，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)
師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇6
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！吨挥幸粋€(gè)地球》一文是緊緊圍繞地球的樣子地球小、人類活動(dòng)范圍小地球所擁有的自然資源有限和當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！的感嘆的意義了。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個(gè)家園一一地球,精心保護(hù)它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。
最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報(bào)，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說(shuō)的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點(diǎn)窄。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇7
德育乃素質(zhì)教育之首，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽說(shuō)讀寫能力；在聽說(shuō)讀寫的過程中進(jìn)行思想政治教育和道德品德教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出小學(xué)語(yǔ)文是素質(zhì)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的人文性。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行人文情感熏陶，且必須通過語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想教育，寓德育教育于語(yǔ)言文字之中。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的方法是多種多樣的，最根本的一條則是從理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字入手。通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感語(yǔ)，進(jìn)行課文情的遷移、情的默化。
《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明了保護(hù)環(huán)境的重要性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的好教材。課文通過對(duì)礦產(chǎn)資源，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等方面情況的說(shuō)明，讓學(xué)生了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的教育。進(jìn)而講述我國(guó)把環(huán)保作為基本國(guó)策，這在全球是第一家，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們懂得環(huán)保的重要，才能把環(huán)保的良好開端延續(xù)下去。
為了使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，我在教學(xué)中抓住課文語(yǔ)言的分析理解，課文第二段最后一句話中兩個(gè)很小的連用，意在強(qiáng)調(diào)我們更應(yīng)該珍愛這有限的人類活動(dòng)的陸地。課文第三段開始，以地球所擁有的自然資源也是有限的。句中一個(gè)也字與前文互應(yīng)，有限一詞承前文文意，從另一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)了我們應(yīng)該珍愛自然資源。段中一個(gè)假設(shè)句如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。進(jìn)一步突現(xiàn)了文意。我以為，在教學(xué)中，如果能抓好這些詞句的分析講解，并在講解中有意識(shí)通過議論、思考、滲透思想教育，則可以收到更好的效果，真正使語(yǔ)文課文與道德有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
課堂教學(xué)中滲透德育，有時(shí)需要我們更好地激情引趣，讓學(xué)生在特定的氛圍之中，有意無(wú)意地受到感染，以達(dá)到進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生政治素質(zhì)的目的。在分析可以再生的自然資源一節(jié)時(shí)，文中說(shuō)這些資源本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。為了拓寬學(xué)生的思維，我用了一組具體數(shù)字，幫助學(xué)生馳聘思維，增強(qiáng)教育力度：我國(guó)每年的用水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，僅剩余4000億立方米的清潔淡水可以用，不僅如此，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，使人生病，使魚類滅絕，使山青水秀的風(fēng)景失去美麗的風(fēng)光。這樣，學(xué)生就加深理解了環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，認(rèn)識(shí)到自己在環(huán)境保護(hù)方面的職能。
教學(xué)中進(jìn)行思想教育，就必須在學(xué)生全面感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，增深學(xué)生對(duì)課文中心的理解，增強(qiáng)思想教育的滲透力度。我在進(jìn)行完本課教學(xué)內(nèi)容后，根據(jù)課本要求，安排練筆內(nèi)容，讓學(xué)生寫二百字左右的讀后感時(shí)，這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考：學(xué)了這篇課文，你知道地球上可供人類活動(dòng)的范圍很小，我們必須有強(qiáng)烈的珍愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，但人類可以開發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域，例如海洋、地球上的資源是有限的，但人類可以利用新的能源，例如核能。為此，我們就應(yīng)努力學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，以拓寬人類生活領(lǐng)域，為全人類做出自己的貢獻(xiàn)。了解到了地球的重要，那么你現(xiàn)在知道還有哪些破壞環(huán)境，毀滅地球的行為？我們又應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境？以便讓學(xué)生展開想象、結(jié)合實(shí)際講出自己的看法、觀點(diǎn)，更有利于學(xué)生把各自的所感變?yōu)楦髯缘男袆?dòng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過：人之成法乃在于力行。思想教育的最終目的是要落實(shí)到行動(dòng)上，在學(xué)生獲得所知后，重要的是要他們有所行，做到知行合一。
在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育是素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)，更是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)，所以深鉆教材是必不可少的，與此同時(shí)，還必須結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)層面，選好施教的突破口，根據(jù)不同的教材特點(diǎn)，選擇最佳的教育方法，方可收到預(yù)期的目的。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)
2、通過課文的感情朗讀和情境欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生
感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、查閱資料的學(xué)習(xí)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高
表達(dá)能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解地球是怎樣逐步被破壞的，懂得保護(hù)環(huán)境和發(fā)展科技的重要性。
三、學(xué)情分析：
六年級(jí)學(xué)生對(duì)地球知識(shí)有簡(jiǎn)單的了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，但學(xué)生對(duì)地球是否是人類唯一的家園，缺乏理解；對(duì)科學(xué)的發(fā)展，了解不夠深刻，思維的廣闊性和靈活性有待發(fā)展
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)、收集資料、cai課件
五、教學(xué)過程：
(一)、激情導(dǎo)入，初讀課文，了解大意
1、多媒體演示地球外觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、出示課題，圍繞地球上有什么開展知識(shí)搶答賽。
3、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文寫了地球的什么自讀課文，了解課文大意。
(二)、以情導(dǎo)學(xué)，細(xì)讀課文，了解地球特點(diǎn)
(重點(diǎn)閱讀課文一二自然段)
1、選定探討內(nèi)容:地球的樣子和大小
2、抽選學(xué)生朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，其余勾劃重點(diǎn)句。
3、同桌或小組交流，試著感情朗讀。
4、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，體驗(yàn)對(duì)地球母親的親切、敬愛之情。
5、多媒體展示地球美麗外觀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞和對(duì)地球的熱愛之情，指導(dǎo)全班感情課文一二段。
6、小結(jié)學(xué)法，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的熱情。
(三)、自選話題，小組閱讀，感受資源現(xiàn)狀。
(重點(diǎn)閱讀課文三四自然段)
1、選擇探討話題，瀏覽課文，尋找相關(guān)段落。
2、獨(dú)立閱讀，勾劃重點(diǎn)，小組交流，查閱資料。
3、小組匯報(bào),媒體演示,感情朗讀。
(四)、精讀課文，小組合作，查閱辯論，暢想未來(lái)。
(重點(diǎn)理解課文五九自然段)
1、出示似乎對(duì)立的觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生求異思維。
2、學(xué)生分組合作，將課文作為資料查閱，尋找辯論依據(jù)。
3、推選學(xué)生主持班級(jí)辯論會(huì)，匯報(bào)查閱結(jié)果。
4、教師點(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)朗讀課文。
(五)、語(yǔ)文實(shí)踐，宣傳環(huán)保，引向課外。
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)一張友誼卡，呼吁人們保護(hù)自然。
六、板書設(shè)計(jì)：
只有一個(gè)地球(母親)
無(wú)私奉獻(xiàn)精心保護(hù)
人類(孩子)
保護(hù)環(huán)境發(fā)展科技
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇9
我教《只有一個(gè)地球》
今天，教《只有一個(gè)地球》時(shí)，我抓住課后的兩個(gè)習(xí)題，理清了課文的思路，探究了課文內(nèi)容，感覺效果還不錯(cuò)。
在早讀時(shí)檢查了預(yù)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把課文讀得特別熟練。第二節(jié)課一開始我提出了課后的第一個(gè)問題：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容
因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容非常熟悉，學(xué)生馬上找出了正確的答案：1、宇航員遙望地球時(shí)看到的景象；2、地球的渺??；3、自然資源有限；4、目前人類無(wú)法移居；5、人類應(yīng)該保護(hù)地球。這樣一下子理清了課文的敘述順序。
然后進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容的探究環(huán)節(jié)。我是這樣處理的：
問：宇航宇遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？
學(xué)生讀出句子：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！
問：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？（課后第一題第二問）
學(xué)生從文中找出了描寫地球可愛的句子，如：
（1）映入眼簾的是一個(gè)晶瑩球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。（學(xué)生找出這句時(shí)，我讓他們談感受，然后看書中的圖片，感受地球的美麗，接著指導(dǎo)他們讀出地球的可愛。讓他們閉上眼睛聽老師讀，感受地球的美麗。）
（2）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（學(xué)生找出這句話時(shí)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了句子用了比喻的修辭手法，寫出了作者對(duì)地球的贊美之情。見學(xué)生理解得比較到位，就讓他們有感情地讀。他們把美麗壯觀讀得很重，把和藹可親讀得特別輕，特別溫柔，讀得特別好。）
（3）地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。（學(xué)生一下子聯(lián)系本段說(shuō)出了自己的理解，很正確。）
還有一部分學(xué)生找出了能說(shuō)明地球容易破碎的句子。
如：（1）在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
（2）如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
（3）因?yàn)槿祟愲S意毀壞了自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類的生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。（讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料、社會(huì)調(diào)查的情況，說(shuō)了說(shuō)人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果。有學(xué)生結(jié)合這句話前面的一句來(lái)理解的。正好引入了課后第二題的第一小題，把這個(gè)小題也解決了。）
讓學(xué)生把這兩個(gè)方面的內(nèi)容概括出來(lái)，就是這個(gè)問題的答案。
然后呈現(xiàn)第二個(gè)專題：我們不能移居到別的星球上去嗎？
學(xué)生暢所欲言、各抒己見。重點(diǎn)抓住連個(gè)句子來(lái)理解：（1）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡男乔?。?）但是這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)去居住呢？
最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀：同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，它是那么可愛，又那么容易破碎，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？把此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)吧。
全班齊讀最后一段，結(jié)束本節(jié)課。
在40分鐘內(nèi)，把這節(jié)課全部結(jié)束，感覺容量還可以。通過這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生把課文讀熟是提高課堂效率的保障，另外，要注意補(bǔ)充有關(guān)的資料，幫助學(xué)生理解句子的意思,還有老師巧妙地設(shè)計(jì)問題，能牽一發(fā)而動(dòng)全篇，是一節(jié)課能成功的關(guān)鍵。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》課件 篇10
《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的一篇精讀課文，朱慶華老師首先從質(zhì)疑入手，教學(xué)的目標(biāo)從學(xué)生中來(lái)，質(zhì)疑在這里不是虛晃一槍，對(duì)于這樣內(nèi)容繁雜的說(shuō)明文，是比較適合運(yùn)用這樣的方法的，一下子就挑起了學(xué)生的好奇心。
朱老師把全文分為兩部分，一是地球的可愛，二是地球的破碎。從人類破壞地球的一部分先開始，緊緊抓住學(xué)生讀文后的感受：心酸來(lái)貫穿全文，直接從課文的二、三、四自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生不光了解內(nèi)容，還注意到了表達(dá)方法，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，雖說(shuō)是說(shuō)明文，但同樣具有語(yǔ)言的魅力。朱老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活的周圍有沒有破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做，而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用。教師伴著課件內(nèi)容旁白，使這段說(shuō)理充分的文字更感性了，內(nèi)容更具體了，情感更豐富了。
朱老師指導(dǎo)學(xué)生讀這篇說(shuō)明文，像朗讀敘事性課文一樣注入自己的情感外，還引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)明文章中所采用的說(shuō)明方法，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和做比較的方法，使地球的小顯得更小了，尤其是把地球比作一葉扁舟，這語(yǔ)言多妙呀。緊扣這一重點(diǎn)的句子，聯(lián)系上下文讀書，層層推進(jìn)，學(xué)生的情感越來(lái)越投入。
話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入地球可愛這一話題，這段文字非常美，老師既鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，又指導(dǎo)學(xué)生步步深入，通過課件發(fā)自內(nèi)心的贊美我們的地球太可愛了。利用實(shí)物煤的展示，讓學(xué)生了解的礦產(chǎn)資源的內(nèi)容，就勢(shì)理解了可再生資源不可再生資源。
在整篇課文的教學(xué)中不斷提供個(gè)性化和表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生自由表達(dá)抒發(fā)自己的感情。最后的課外拓展設(shè)置了答記者問這一環(huán)節(jié)，安排了生物博士、天文學(xué)博士、環(huán)保部部長(zhǎng)等職務(wù)，讓學(xué)生扮演，通過學(xué)生的課外知識(shí)的收集，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，品味用詞用語(yǔ)的妙處，在讀書中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在課堂中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這才是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上要做的。