想要了解高中語文閱讀答題有什么技巧的小伙伴，趕緊來瞧瞧吧！下面由出國留學網(wǎng)小編為你精心準備了“高中語文閱讀答題技巧總結”，本文僅供參考，持續(xù)關注本站將可以持續(xù)獲取更多的資訊！
高中語文閱讀答題技巧總結
（1）詩歌答題模式
1.意境類：描繪畫面（忠于原詩，語言優(yōu)美）+概括氛圍+分析思想感情。
2.手法類：揭示手法+結合詩句分析（怎樣用）+思想感情+作用效果。
3.語言特色類：揭示語言特色+結合詩句具體分析+思想感情+作用效果。
4.煉字類：該字在句中的含義+技巧（活用、倒裝、手法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）。
5.關鍵詞類：主旨作用+結構作用。
6.感情類：通過XX內容+抒發(fā)（寄寓/揭露）XX感情。
7.概括主旨類：詩歌定位+各句內容+通過XX手法+抒發(fā)XX感情+評價。
8.鑒賞類：寫了什么+怎樣寫的（技巧+語言風格+字句特色）+表達效果（感情）。
9.形象類：找到詩句+分析基本含義+為何要寫（主旨）+作用效果。
10.詩歌含義：表層含義+深層含義。
（2）現(xiàn)代文答題模式
1.開放型試題：評+引+析+結。
2.談看法或補敘結尾：感悟+引申。
3.原因題：客觀原因+主觀原因。
4.詞語的表達作用：形象性+感情性+精確性+結構性。
5.聯(lián)想感悟型：A.感：根據(jù)文本，聯(lián)系全文。
B.悟：聯(lián)系實際，結合自身，另舉一例，提出建議。
6.句子的作用：A.思想內容上：聯(lián)系本句含義+突出強調內容或揭示段意+聯(lián)系中心、態(tài)度、感情+用了修辭或表現(xiàn)手法的要揭示表達效果。
B.結構上：引起下文、設置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應前文、總結上文、使結構嚴謹、承上啟下、揭示文章脈絡層次。
7.關鍵句子理解：抓句中關鍵詞+聯(lián)系上下文。
8.寫X為什么要從Y寫起：揭示X與Y的關系+引出寫作主體+突出主體特點。
9.怎樣論證：論證方法+論證過程。
（3）小說獨特答題模式
1.分析人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+抓住修飾語逐一舉例分析。
2.評價人物形象：人物形象定位（性格、身份地位）+塑造人物形象的意義。
3.小說中插敘的作用：情節(jié)角度（上、下文）+主題角度+人物形象角度。
4.小說主題：通過XX人的XX事，歌頌了（批判了）XX的精神（社會現(xiàn)象）。
5.簡析人物：人物定位（性格、身份地位）+舉例分析人物形象+塑造人物形象的意義（情節(jié)、主題）。
6.小說表現(xiàn)形式：表現(xiàn)手法+描寫手法+結構安排+語言特色。
7.人物形象的塑造：肖像+神態(tài)+動作+語言+心理。
拓展閱讀：高中語文復習方法有哪些
1、緊密把握歷年高考的方向
長期的研究表明了＂穩(wěn)中有變＂是歷年高考的一個方向，語文的主題內容和題型會有些微的調整，但是整體的結構和知識點不會有太多的變化。同學們可以將近幾年來的高考真題按照題型進行分析，了解出題者的考察要點和評分標準。一般來說出題者都緊密圍繞考綱中的相關內容出題，所以只要對歷年高考方向的有大致的把握，確定好應考準備的重要方向，對考綱所涉及的考點要一一落實和準備，就一定可以無往不克。
2、仔細閱讀加深對材料理解
閱讀理解一直是高考語文試卷中僅此于作文的考察重點，一般來說，高考的文言文和現(xiàn)代文閱讀的閱讀材料都不會出得太難，一般都是文字平易而內涵深刻的文章，再通過實體難度的逐步加深起到分層次考察學生能力的功能。所以，高三同學在平時訓練時也要注意這樣的選文特點，避免訓練怪、難、險的文章，對于合適難度的訓練材料要在規(guī)定時間內看出其特點、要素、內涵等透過表象的本質性的要點來。同時平時注重閱讀的時間訓練，一般一篇閱讀材料從讀到做完題目在20分鐘之內，這才是針對高考有意義的訓練。
3、注重落實課內的相關內容
很多同學在平時上課時不注重課本知識的學習就是因為他們認為在考試中對于這部分的考察范圍比較少，但其實幾乎每年的高考試卷上都有一些相關課內的考試內容，而且課本知識的學習和復習過程，可以加深學生對于考點的理解，因為課本知識都是在考試大綱的覆蓋內容內飛，所以對于明年高考語文來的同學來說還是要注重課內的復習，并對課內的講讀篇目要落實和過關。
4、明晰掌握默寫背誦的篇目
詩文默寫一直是高考中的固定題型，雖然分值不大，但是這是我們應該可以拿到的分數(shù)。只要按照平時的教學要求對文章進行了背誦，那么就可以輕松的拿到這幾分所以學生首先必須首先掌握好高中課內的所有背誦內容，同時把握初中的課內要求背誦內容，再去掌握課外的背誦，這些要點考生必須了解，同時是復習背誦默寫的一個方向，只有了解了這個方向，才能＂萬無一失＂。
高中語文記憶方法有哪些
1.機械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關聯(lián)的、分散的、孤立的知識點。對于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品常識、個別文體、語法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時，常要采用機械記憶的方法。
2.理解記憶法
在語文學習中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開理解，應在抓住特征、理解本質的基礎上去進行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“?！?，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內容分別與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關。又如，理解了小說中環(huán)境描寫與刻畫人物之間的關系，就可以根據(jù)某一段的具體內容，從“交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關系了。
3.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進行橫向的相關聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等；從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品風格等。還可以進行縱向的相關聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進而聯(lián)想到“介賓短語一般在句中充當狀語或補語”的句子成分劃分方法等等。運用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫穿成線，形成知識網(wǎng)絡，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學的相關知識。
4.比較記憶法
比較記憶的方法應用的范圍很廣。例如：在修辭學習中可以把比喻與擬人及夸張做比較、把排比和對偶及反復做比較、把設問和反問做比較；在語法學習中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比較；在文言文學習中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較……。