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老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇一
賈教師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候，我第一天來(lái)到學(xué)校上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候，我看到的是賈教師微笑迎接我的面容，感覺(jué)很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈教師正好看見(jiàn)我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都消失了。
賈教師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時(shí)賈教師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì)的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈教師的手是智慧的手，她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí)，還教我們做人的道理。
賈教師的手……
我真的很感激賈教師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇二
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂(lè)老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂(lè)課上，勵(lì)老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學(xué)們?cè)谂月?tīng)得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵(lì)老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)老師馴服了，轉(zhuǎn)成了一首首美妙的樂(lè)曲。
美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫(huà)筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會(huì)兒工夫，一幅栩栩如生的畫(huà)便展此刻我們眼前：東方出現(xiàn)了一片秀麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報(bào)曉阿！當(dāng)同學(xué)們畫(huà)不好的時(shí)候，朱老師只要在畫(huà)卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫(huà)面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎樣辦呢我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫(huà)畫(huà)。下課后，朱老師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào)，萬(wàn)囑咐，你這天怎樣又忘了呢這天就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了。”我在身旁一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
老師的手讓我享受到了音樂(lè)的靈感，欣賞到圖畫(huà)的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇三
一個(gè)偶發(fā)的機(jī)會(huì)，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動(dòng)，一排排清秀的漢字就會(huì)出此刻我們眼前。我覺(jué)得這雙手神奇極了。然而，更多的時(shí)候，覺(jué)得它不只是神奇……
記得有一次上班會(huì)課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說(shuō)了他幾句壞話。他火了，同學(xué)們還是第一次見(jiàn)王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無(wú)所謂，仍然喋喋不休地說(shuō)，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒(méi)有落在我的身上……王老師囁嚅著，臉色蒼白，但最后鎮(zhèn)靜下來(lái)，堅(jiān)持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來(lái)到小河邊哭泣，這時(shí)，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原先是王老師。羞愧與不安使我不知說(shuō)什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來(lái)向我道歉，請(qǐng)我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的過(guò)失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)我改正錯(cuò)誤，勇往直前……最后王老師伸出手來(lái)，示意我與他擊掌“重歸于好?！?BR> 我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地?fù)袅艘徽啤?BR> 在以后的學(xué)習(xí)中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會(huì)迎難而上，決不后退。
雖然，王老師此刻不教我了，但我永久熱愛(ài)那雙手的主人，因?yàn)槭抢蠋熃o了我信心與勇氣……
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇四
記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們班從外地轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小學(xué)生，他的名字叫姜海。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了半個(gè)學(xué)期。一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日下午，我們的語(yǔ)文老師孫老師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們?cè)谝粡埌准埳袭?huà)一樣自己喜歡的東西，他要明白我們最愛(ài)什么。
有的同學(xué)畫(huà)了一本書(shū)，有的同學(xué)畫(huà)了一個(gè)玩具，還有的同學(xué)居然畫(huà)了一只小狗。
當(dāng)孫老師走到姜海的身邊，看到他的畫(huà)時(shí)，驚訝不已：上面畫(huà)了一只手！
身旁的同學(xué)看了都興致勃勃地開(kāi)始猜測(cè)，一個(gè)說(shuō)：“必須是上帝的手，因?yàn)樗侨f(wàn)能的，想要什么就有什么?！币粋€(gè)說(shuō)：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的?！币粫r(shí)間議論紛紛。
孫老師叫同學(xué)們安靜下來(lái)，彎下腰親切地問(wèn)姜海：“告訴老師，這是誰(shuí)的手？”
“這是你的手，老師！”
姜海個(gè)頭矮小，樣貌不討人喜歡，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一般，但孫老師在下課時(shí)總會(huì)過(guò)去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手，但對(duì)姜海而言，好處格外重大。
世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天空上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門(mén)口，向我揮揮手說(shuō)：要聽(tīng)老師的話，就走了。見(jiàn)媽媽離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來(lái)。這時(shí)，彭老師走了過(guò)來(lái)，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì)有的溫和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“這天對(duì)你來(lái)說(shuō)但是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會(huì)來(lái)接你回家了?！蔽已銎痤^，帶著哭腔問(wèn)道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在那里你會(huì)十分快樂(lè)的?！甭?tīng)了老師的話，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會(huì)這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一向到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真?zhèn)ゴ?，我喜歡她的手，更愛(ài)彭老師。
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇五
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會(huì)到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹(shù)林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過(guò)一道道的山巒的時(shí)候，就會(huì)在那說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說(shuō)寬不寬的溝口對(duì)岸看見(jiàn)小楊老師的身影。他總是在看見(jiàn)我們的一剎那咧開(kāi)嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開(kāi)步子，用他那寬厚的大手把我們一個(gè)個(gè)地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會(huì)兒課，就得去潑掉盆罩的水。下課，我們圍著小楊聽(tīng)故事，聽(tīng)他說(shuō)老楊的故事。
老楊就是我們這個(gè)學(xué)堂的建筑師、校長(zhǎng)、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋(píng)果樹(shù)和他的兒子小楊。小楊說(shuō)學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來(lái)的，蘋(píng)果樹(shù)也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個(gè)模樣，就問(wèn)小楊是不是和他爹爹一樣，小楊笑著說(shuō)當(dāng)然啦！于是我又接著問(wèn)是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，小楊說(shuō)那是因?yàn)槭殖Ｗ龌顑荷O了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲(chóng)蟲(chóng)了，告訴小楊后他笑個(gè)不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。后來(lái)，小楊給蘋(píng)果樹(shù)剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時(shí)都帶上我，做完活就向我攤開(kāi)手說(shuō)繭又變厚了喲！于是我便在寫(xiě)給蘋(píng)果樹(shù)的日記中寫(xiě)道：蘋(píng)果樹(shù)你要好好開(kāi)花，好好結(jié)果子，我要好好讀書(shū)。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲(chóng)蟲(chóng)，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直待在山上的學(xué)堂，他說(shuō)老楊也是這么希望的，他說(shuō)他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時(shí)常會(huì)想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長(zhǎng)蟲(chóng)蟲(chóng)的手。那棵蘋(píng)果樹(shù)是否最乖地沒(méi)要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒(méi)有告訴過(guò)你，我相信真的有天意，蘋(píng)果樹(shù)會(huì)開(kāi)出最美的花朵，因?yàn)槟鞘悄阌檬謩?chuàng)造出來(lái)的地方……
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇六
老師的手千變?nèi)f化，有時(shí)是有力的，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)是靈巧的，有時(shí)是神奇的。
當(dāng)你在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講或者和同學(xué)打仗的時(shí)候，老師的手就會(huì)變得有力無(wú)比，狠狠地教訓(xùn)你，你看，這只有力的手瞬間會(huì)伸向你的肩膀或頭部，重重地落下，同學(xué)們嚇了一身冷汗。而你卻感覺(jué)輕輕的，因?yàn)槁湎碌哪且凰查g變成了愛(ài)的撫摸。
數(shù)學(xué)課上，老師出了幾道題讓我們做，題有點(diǎn)難，正當(dāng)我因?yàn)闆](méi)有思路想要放棄的時(shí)候，老師就會(huì)來(lái)到我的身旁，用她那溫柔的手來(lái)?yè)崦?，就是這柔和的一摸讓我堅(jiān)持下去，因?yàn)槔蠋煹氖疽庾屛依^續(xù)思考，我明白了老師的意思，開(kāi)始認(rèn)真鉆研，終于把這道難題攻破了。
美術(shù)課上，老師教我們繪畫(huà)，此時(shí)的老師就像魔術(shù)師一樣，用神奇的手在黑板上畫(huà)出了一只小貓，并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重，這一筆應(yīng)該怎么畫(huà)，那一筆應(yīng)該怎么描。在老師神奇的妙手之下，一只活靈活現(xiàn)的小貓出現(xiàn)在我們的眼前。
音樂(lè)課上，老師的手韻律十足，她會(huì)用靈巧的手彈奏了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的曲子，陶醉了我們，因?yàn)橛辛艘魳?lè)帶來(lái)的享受，讓我忘記了生活的煩惱，沉浸在優(yōu)美的旋律中。
老師用她那多變的手教導(dǎo)我們，讓我們成才，讓我們進(jìn)步，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。老師呀，你的手真的是偉大的手！
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇七
李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話中的感情島，有許多感情。
首先，這雙手會(huì)生氣，只要我們班的紀(jì)律衛(wèi)生稍有疏忽，就會(huì)是暴怒的指責(zé)，然后手也上陣了，不停地上下比劃著，還會(huì)狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動(dòng)紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。
其次，這雙手會(huì)滿意。我們班的成績(jī)上去了，各項(xiàng)工作做好了……這雙手總會(huì)帶頭拍響，清脆的掌聲仿佛在說(shuō)：“孩子，加油，老師相信你?！崩蠋熚叶?，您的手在鼓勵(lì)我們。
這雙手還很懂關(guān)心。讓我不能忘了的是教師節(jié)那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡后面寫(xiě)上了我對(duì)老師的不滿，和一點(diǎn)建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點(diǎn)為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙溫暖的大手，撫摸著我的頭，親切地說(shuō)：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看著賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得溫和起來(lái)，親切地對(duì)我說(shuō)：“你的建議很好，有時(shí)我確實(shí)很急躁，期盼你們學(xué)習(xí)好一點(diǎn)，以后我盡量改正，但你們也要認(rèn)真讀書(shū)啊！”老師一邊說(shuō)，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。
老師我懂了，多年來(lái)，您辛苦了！您的手已經(jīng)在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)我們，用雙手托舉起我們的成長(zhǎng)。
李老師，我愛(ài)您的手。
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇一
賈教師有一雙溫柔的手。記得上一年級(jí)的時(shí)候，我第一天來(lái)到學(xué)校上學(xué)，那時(shí)我害怕極了，當(dāng)我來(lái)到教室門(mén)口的時(shí)候，我看到的是賈教師微笑迎接我的面容，感覺(jué)很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時(shí)賈教師正好看見(jiàn)我，就用她那溫柔的手把我拉進(jìn)教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺(jué)頓時(shí)全都消失了。
賈教師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時(shí)賈教師輕輕來(lái)到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會(huì)的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈教師的手是智慧的手，她用她的手教會(huì)我們?cè)S許多多的文化知識(shí)，還教我們做人的道理。
賈教師的手……
我真的很感激賈教師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長(zhǎng)道路上給我鼓勵(lì)和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長(zhǎng)大。
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇二
老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。
音樂(lè)老師能讓我們大飽耳福。
有一次，在音樂(lè)課上，勵(lì)老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十只手指在琴鍵上彈跳著，優(yōu)美的旋律隨之而來(lái)。她的雙手時(shí)而左，時(shí)而右，旋律也時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌。此時(shí)，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時(shí)的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上——同學(xué)們?cè)谂月?tīng)得如癡如醉，仿佛身臨其境。但是勵(lì)老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿著琴，右手拿著弓，像個(gè)演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個(gè)手指在琴板上快速地跳動(dòng)著。一個(gè)個(gè)小蝌蚪似的音符都被勵(lì)老師馴服了，轉(zhuǎn)成了一首首美妙的樂(lè)曲。
美術(shù)老師的手讓我們大飽眼福。
在一堂美術(shù)課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉著畫(huà)筆，在潔白的紙上飛舞著，只一會(huì)兒工夫，一幅栩栩如生的畫(huà)便展此刻我們眼前：東方出現(xiàn)了一片秀麗的朝霞，一只活靈活現(xiàn)的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報(bào)曉阿！當(dāng)同學(xué)們畫(huà)不好的時(shí)候，朱老師只要在畫(huà)卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫(huà)面就出現(xiàn)了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。
有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎樣辦呢我在美術(shù)課上只能呆呆地坐著，看著別人畫(huà)畫(huà)。下課后，朱老師把我叫進(jìn)辦公室，拍了拍我的肩，仿佛在對(duì)我說(shuō)：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強(qiáng)調(diào)，萬(wàn)囑咐，你這天怎樣又忘了呢這天就算給你的一次教訓(xùn)，下次不能再忘帶了。”我在身旁一個(gè)勁地點(diǎn)頭。
老師的手讓我享受到了音樂(lè)的靈感，欣賞到圖畫(huà)的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇三
一個(gè)偶發(fā)的機(jī)會(huì)，我注意到王老師的手。那雙手似乎要被粉筆灰掩蓋了真面目的手，只要在黑板上輕輕一動(dòng)，一排排清秀的漢字就會(huì)出此刻我們眼前。我覺(jué)得這雙手神奇極了。然而，更多的時(shí)候，覺(jué)得它不只是神奇……
記得有一次上班會(huì)課，不知什么原因我同王老師發(fā)生了沖突，我氣急敗壞地說(shuō)了他幾句壞話。他火了，同學(xué)們還是第一次見(jiàn)王老師發(fā)這么大的火，都嚇愣了。我裝做無(wú)所謂，仍然喋喋不休地說(shuō)，王老師憤憤地舉起了手，高高地落下，卻沒(méi)有落在我的身上……王老師囁嚅著，臉色蒼白，但最后鎮(zhèn)靜下來(lái)，堅(jiān)持上完了這堂課。
晚上，我不知是委屈，還是悔恨，竟偷偷地來(lái)到小河邊哭泣，這時(shí)，有人拍了拍我的頭。我回頭一看，原先是王老師。羞愧與不安使我不知說(shuō)什么好，只好呆立在那兒。王老師拉住我的手坐下來(lái)向我道歉，請(qǐng)我原諒，我哭了，大聲地哭著，一邊哭一邊檢討著自己的過(guò)失。王老師又給我講做人的道理，講生活的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)我改正錯(cuò)誤，勇往直前……最后王老師伸出手來(lái)，示意我與他擊掌“重歸于好?！?BR> 我似乎若有所悟，信心百倍，便也伸出了手同老師響亮地?fù)袅艘徽啤?BR> 在以后的學(xué)習(xí)中，不管我遇到什么樣的困難，只要想起那雙手，想起那響亮的擊掌聲，我都會(huì)迎難而上，決不后退。
雖然，王老師此刻不教我了，但我永久熱愛(ài)那雙手的主人，因?yàn)槭抢蠋熃o了我信心與勇氣……
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇四
記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我們班從外地轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小學(xué)生，他的名字叫姜海。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼就過(guò)了半個(gè)學(xué)期。一個(gè)陽(yáng)光明媚的春日下午，我們的語(yǔ)文老師孫老師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們?cè)谝粡埌准埳袭?huà)一樣自己喜歡的東西，他要明白我們最愛(ài)什么。
有的同學(xué)畫(huà)了一本書(shū)，有的同學(xué)畫(huà)了一個(gè)玩具，還有的同學(xué)居然畫(huà)了一只小狗。
當(dāng)孫老師走到姜海的身邊，看到他的畫(huà)時(shí)，驚訝不已：上面畫(huà)了一只手！
身旁的同學(xué)看了都興致勃勃地開(kāi)始猜測(cè)，一個(gè)說(shuō)：“必須是上帝的手，因?yàn)樗侨f(wàn)能的，想要什么就有什么?！币粋€(gè)說(shuō)：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的?！币粫r(shí)間議論紛紛。
孫老師叫同學(xué)們安靜下來(lái)，彎下腰親切地問(wèn)姜海：“告訴老師，這是誰(shuí)的手？”
“這是你的手，老師！”
姜海個(gè)頭矮小，樣貌不討人喜歡，學(xué)習(xí)成績(jī)更是一般，但孫老師在下課時(shí)總會(huì)過(guò)去牽牽他的手。他常這樣牽學(xué)生的手，但對(duì)姜海而言，好處格外重大。
世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天空上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門(mén)口，向我揮揮手說(shuō)：要聽(tīng)老師的話，就走了。見(jiàn)媽媽離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我很驚慌，大哭起來(lái)。這時(shí)，彭老師走了過(guò)來(lái)，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì)有的溫和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“這天對(duì)你來(lái)說(shuō)但是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會(huì)來(lái)接你回家了?！蔽已銎痤^，帶著哭腔問(wèn)道：“真的嗎？”老師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當(dāng)然，你還能交到很多好朋友的，在那里你會(huì)十分快樂(lè)的?！甭?tīng)了老師的話，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會(huì)這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一向到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真?zhèn)ゴ?，我喜歡她的手，更愛(ài)彭老師。
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇五
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會(huì)到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹(shù)林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過(guò)一道道的山巒的時(shí)候，就會(huì)在那說(shuō)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，說(shuō)寬不寬的溝口對(duì)岸看見(jiàn)小楊老師的身影。他總是在看見(jiàn)我們的一剎那咧開(kāi)嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨(dú)木橋上，跨開(kāi)步子，用他那寬厚的大手把我們一個(gè)個(gè)地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學(xué)堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會(huì)兒課，就得去潑掉盆罩的水。下課，我們圍著小楊聽(tīng)故事，聽(tīng)他說(shuō)老楊的故事。
老楊就是我們這個(gè)學(xué)堂的建筑師、校長(zhǎng)、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學(xué)堂，學(xué)堂外面的一棵蘋(píng)果樹(shù)和他的兒子小楊。小楊說(shuō)學(xué)堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來(lái)的，蘋(píng)果樹(shù)也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個(gè)模樣，就問(wèn)小楊是不是和他爹爹一樣，小楊笑著說(shuō)當(dāng)然啦！于是我又接著問(wèn)是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，小楊說(shuō)那是因?yàn)槭殖Ｗ龌顑荷O了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲(chóng)蟲(chóng)了，告訴小楊后他笑個(gè)不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。后來(lái)，小楊給蘋(píng)果樹(shù)剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學(xué)的課桌修理時(shí)都帶上我，做完活就向我攤開(kāi)手說(shuō)繭又變厚了喲！于是我便在寫(xiě)給蘋(píng)果樹(shù)的日記中寫(xiě)道：蘋(píng)果樹(shù)你要好好開(kāi)花，好好結(jié)果子，我要好好讀書(shū)。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲(chóng)蟲(chóng)，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直待在山上的學(xué)堂，他說(shuō)老楊也是這么希望的，他說(shuō)他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時(shí)常會(huì)想念學(xué)堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長(zhǎng)蟲(chóng)蟲(chóng)的手。那棵蘋(píng)果樹(shù)是否最乖地沒(méi)要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒(méi)有告訴過(guò)你，我相信真的有天意，蘋(píng)果樹(shù)會(huì)開(kāi)出最美的花朵，因?yàn)槟鞘悄阌檬謩?chuàng)造出來(lái)的地方……
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇六
老師的手千變?nèi)f化，有時(shí)是有力的，有時(shí)是溫柔的，有時(shí)是靈巧的，有時(shí)是神奇的。
當(dāng)你在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講或者和同學(xué)打仗的時(shí)候，老師的手就會(huì)變得有力無(wú)比，狠狠地教訓(xùn)你，你看，這只有力的手瞬間會(huì)伸向你的肩膀或頭部，重重地落下，同學(xué)們嚇了一身冷汗。而你卻感覺(jué)輕輕的，因?yàn)槁湎碌哪且凰查g變成了愛(ài)的撫摸。
數(shù)學(xué)課上，老師出了幾道題讓我們做，題有點(diǎn)難，正當(dāng)我因?yàn)闆](méi)有思路想要放棄的時(shí)候，老師就會(huì)來(lái)到我的身旁，用她那溫柔的手來(lái)?yè)崦?，就是這柔和的一摸讓我堅(jiān)持下去，因?yàn)槔蠋煹氖疽庾屛依^續(xù)思考，我明白了老師的意思，開(kāi)始認(rèn)真鉆研，終于把這道難題攻破了。
美術(shù)課上，老師教我們繪畫(huà)，此時(shí)的老師就像魔術(shù)師一樣，用神奇的手在黑板上畫(huà)出了一只小貓，并且讓我們知道了哪一筆輕哪一筆重，這一筆應(yīng)該怎么畫(huà)，那一筆應(yīng)該怎么描。在老師神奇的妙手之下，一只活靈活現(xiàn)的小貓出現(xiàn)在我們的眼前。
音樂(lè)課上，老師的手韻律十足，她會(huì)用靈巧的手彈奏了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的曲子，陶醉了我們，因?yàn)橛辛艘魳?lè)帶來(lái)的享受，讓我忘記了生活的煩惱，沉浸在優(yōu)美的旋律中。
老師用她那多變的手教導(dǎo)我們，讓我們成才，讓我們進(jìn)步，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。老師呀，你的手真的是偉大的手！
老師和學(xué)生握手簡(jiǎn)筆畫(huà) 老師和學(xué)生握手時(shí)誰(shuí)先伸手篇七
李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話中的感情島，有許多感情。
首先，這雙手會(huì)生氣，只要我們班的紀(jì)律衛(wèi)生稍有疏忽，就會(huì)是暴怒的指責(zé)，然后手也上陣了，不停地上下比劃著，還會(huì)狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動(dòng)紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。
其次，這雙手會(huì)滿意。我們班的成績(jī)上去了，各項(xiàng)工作做好了……這雙手總會(huì)帶頭拍響，清脆的掌聲仿佛在說(shuō)：“孩子，加油，老師相信你?！崩蠋熚叶?，您的手在鼓勵(lì)我們。
這雙手還很懂關(guān)心。讓我不能忘了的是教師節(jié)那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡后面寫(xiě)上了我對(duì)老師的不滿，和一點(diǎn)建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點(diǎn)為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙溫暖的大手，撫摸著我的頭，親切地說(shuō)：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看著賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得溫和起來(lái)，親切地對(duì)我說(shuō)：“你的建議很好，有時(shí)我確實(shí)很急躁，期盼你們學(xué)習(xí)好一點(diǎn)，以后我盡量改正，但你們也要認(rèn)真讀書(shū)啊！”老師一邊說(shuō)，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。
老師我懂了，多年來(lái)，您辛苦了！您的手已經(jīng)在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵(lì)，關(guān)愛(ài)我們，用雙手托舉起我們的成長(zhǎng)。
李老師，我愛(ài)您的手。