英語(yǔ)是印歐語(yǔ)系-日耳曼語(yǔ)族下的語(yǔ)言，由26個(gè)字母組成，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來(lái)的。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“2022年高中英語(yǔ)教案模板通用6篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：2022年高中英語(yǔ)教案模板通用
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生能通過(guò)尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過(guò)在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語(yǔ)言，通過(guò)小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)過(guò)程
Step1：Warm-up andlead-in （5 mins）
1、教師展示國(guó)外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書(shū)信分享支教見(jiàn)聞和感受
2、教師介紹本課主人公——來(lái)自澳大利亞的Jo來(lái)到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。
3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合PPT做3分鐘口頭報(bào)告，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并；學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。
Step2：Reading forstructure
1、教師通過(guò)課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。
1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類書(shū)信的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。
Step3：Reading fordetails （10 minutes）
1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格（劃線部分是學(xué)生需要填出的部分）：
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語(yǔ)言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過(guò)語(yǔ)言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過(guò)討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
Step4：Language inuse
1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語(yǔ)言特色——描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致。
2、教師要求學(xué)生模仿課文語(yǔ)言造句或者補(bǔ)全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。
1）描寫(xiě)學(xué)校
a、 Well， it’s a bushschool – the classrooms are made of bamboo and the roofs of grass、
b、 Well， it’s a ____school – ____________________________、
2）描寫(xiě)教學(xué)
a、 The other day I wasshowing the boys the weekly chemistry experiment when， before I knew it， themixture was bubbling over everywhere！ The boys who had never come acrossanything like this before started jumping out of the windows、
b、 The other day_________________________________________________ when， before I knew it，__________________________________！ -__________________ __________________________、
3）描寫(xiě)家訪
a、 We walked for two anda half hours to get there- first up a mountain to a ridge from where we hadfantastic views and then down a steep path to the valley below、
b、 We drove for 1 and ahalf hours to get to Shanchong village in Changtai county – first up a mountainto a ridge from where we had fantastic views and then down a steep path to thevalley below、
[教學(xué)目的]語(yǔ)言必須在運(yùn)用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語(yǔ)言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。
Step5：Writingactivity
1、教師提出寫(xiě)作任務(wù)：
2、四人小組合作完成寫(xiě)作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題。
3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。
4、教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作給與點(diǎn)評(píng)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
Step 6 Homework
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
篇二：2022年高中英語(yǔ)教案模板通用
《Scientists at work》
一、教學(xué)背景分析
1. 單元背景分析
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會(huì)并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來(lái)的變化，進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識(shí)，并用英語(yǔ)為媒介進(jìn)行知識(shí)的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科技進(jìn)步的同時(shí)，我們的社會(huì)也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭(zhēng)論，因此如何正確的看待或處理這些問(wèn)題，也成為廣大學(xué)生應(yīng)該了解并掌握的知識(shí)。
2.學(xué)生情況分析
本單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是建立在學(xué)生經(jīng)過(guò)高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及如何處理語(yǔ)言知識(shí)與活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
語(yǔ)言技能
聽(tīng)：在聽(tīng)懂教師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說(shuō)：應(yīng)能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎(chǔ)上，思考并學(xué)習(xí)如何對(duì)一種新的事物進(jìn)行描述。同時(shí)能與他人進(jìn)行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過(guò)尋找關(guān)鍵詞，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測(cè)部分單詞，并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來(lái)的深層含義。
寫(xiě)：學(xué)習(xí)在對(duì)事物進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描述對(duì)事物正反面的不同觀點(diǎn)，同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過(guò)渡詞增加此類寫(xiě)作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的基本寫(xiě)作框架。
情感態(tài)度與文化意識(shí)
（1）。進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)調(diào)查、采訪、討論等活動(dòng)完成任務(wù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。
（2）。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行不同學(xué)科特點(diǎn)的思考，體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過(guò)話題啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）。指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去接受新的事物，增強(qiáng)他們的辯論意識(shí)與能力。
（4）。意識(shí)到科技工作的艱苦以及所必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
語(yǔ)言知識(shí)
詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。
語(yǔ)法：進(jìn)一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。
功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明。
話題：掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對(duì)某一話題進(jìn)行分析討論。
學(xué)習(xí)策略
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與歸納，并鼓勵(lì)學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書(shū)，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語(yǔ)思維與表達(dá)的能力，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性，樹(shù)立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問(wèn)題習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀與寫(xiě)作等語(yǔ)言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)是以英語(yǔ)為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)平時(shí)理化生等理科課程，特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。
Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過(guò)對(duì)日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場(chǎng)地的識(shí)別，展開(kāi)相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們?cè)贚istening部分能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng)，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，回答有關(guān)的問(wèn)題。
Speaking則是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對(duì)現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，（練習(xí)中提供了諸如Maglev train， cloning， nuclear energy， computer 與 space flight等內(nèi)容）然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來(lái)的巨大利益，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過(guò)討論、對(duì)話等形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法。這一部分也應(yīng)該是本單元寫(xiě)作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
Reading講述的是科學(xué)家 Franklin的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，能充分感受到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語(yǔ)的使用。
Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。
Integrating skills 通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)家是否應(yīng)利用動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個(gè)方面看待這一問(wèn)題。同時(shí)在閱讀、思考與討論的基礎(chǔ)上，寫(xiě)下一篇闡明自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)與看法的短文。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）。能就某一話題進(jìn)行合理的分析，并從不同的角度去分析問(wèn)題，展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些結(jié)構(gòu)與單詞對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，諸如“ It’s good / bad / harmful for… / It’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people …/ It can help people…
（2）。掌握如何就某一話題給予別人指示與說(shuō)明，能熟練運(yùn)用 Don’t do… / Don’t forget to… / Make sure… / Remember that… / Do be careful of…等結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論、對(duì)話與表演。
（3）。能進(jìn)一步了解一詞多義及合成詞的知識(shí)。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測(cè)單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務(wù)。
篇三：2022年高中英語(yǔ)教案模板通用
教學(xué)目標(biāo)（這部分謝3點(diǎn)，按照USE的目標(biāo)寫(xiě)）
（1）學(xué)習(xí)建議信的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
（2）討論學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中行走不便的學(xué)生的需求。
（3）給校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議信。
（4）繼續(xù)培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)愛(ài)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1Warming-up and lead-in （5 mins）
（1）導(dǎo)入
用本單元的閱讀文Marty’s story來(lái)導(dǎo)入，引出殘疾人的話題。
T： Hello， class、 Inthe last lesson， we learnt Marty’s story、 What’s the problem with Marty？
（He has a raremuscle disease、）
Yes， he’sdisabled、
But is Martyleading a miserable life due to his disability？
（No、）
He is leading afulfilling life due to his own efforts、 The disabled can live as good andcomfortable a life as we do、 But it calls for more efforts、
（2）揭題
教師通過(guò)展示我們學(xué)校的圖片以及通過(guò)采訪班上一位曾經(jīng)有行走困難的學(xué)生，點(diǎn)出學(xué)校有些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便。然后說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)：閱讀一封建議信，討論學(xué)校設(shè)施中可以改進(jìn)的地方，以及寫(xiě)一封給校長(zhǎng)的建議信。
T： We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school、
But every now andthen， I find such students in our school、 What are their problems？
（They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs、）
T： This is SongYaoguang， our classmate、 Yaoguang， what happened to you？
Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick？
Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty？
（Yes、）
T：If you have some suggestions， you can write asuggestion letter to our headmaster、 Have you ever written such a letterbefore？
So in today’slesson， we are going to
1、 read asuggestion letter
2、 discussproblems with the school facilities
3、 write a suggestionletter to the headmaster
Step 2 Reading （15 min）
本課是讀寫(xiě)結(jié)合的綜合語(yǔ)言實(shí)踐課，遵循USE的模式，即Understanding（理解）→Sharing（分享）→Expressing（表達(dá)）的模式。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸入就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的輸出，因此通過(guò)閱讀建議信來(lái)理解建議信的結(jié)構(gòu)、目的和寫(xiě)作手法，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是USE種的第一步U（Understanding）。
（1）學(xué)習(xí)建議信結(jié)構(gòu)。
建議信是正式信件，學(xué)生以前在課堂上沒(méi)有接觸過(guò)，因此要點(diǎn)出建議信的結(jié)構(gòu)。
T： This is aletter to an architect、 What information can we get in this part？
（receiver’s nameand address、）
What’s this partabout？
（sender’s name /signature）
From these twoparts， we learn that this is a formal letter、 So a suggestion letter is aformal letter、
It is the mostimportant part in a suggestion letter， which is called the body、
（2）通過(guò)閱讀了解主旨大意。
T：The main body can be divided into three parts、 Whatare they？
（1， 2-6， 7）
T： What＇s thepurpose of the 1st paragraph？
（To give thearchitect the purpose of writing the letter、）
What＇s the purposeof the last paragraph？
（To persuade thearchitect to adopt her suggestions、）
（3）通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)建議信策略
建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對(duì)你的建議一目了然，二要讓讀者覺(jué)得你的建議有道理，樂(lè)于接受你給出的建議。因此，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作策略是非常重要的。
a）數(shù)字和斜體的運(yùn)用
T： Now， let’s cometo the concrete suggestions that Alice has made、 How many suggestions doesAlice make？
Why do you thinkthe writer numbered her suggestions and used italics？
（Highlight the key points so as to make iteasier for the readers to remember and understand her suggestions、）
So when you writea suggestion letter， you should number the suggestions and use italics、
b）具體寫(xiě)建議時(shí)要結(jié)合問(wèn)題和解決辦法
T： We are going tolearn some more writing strategies of writing suggestions、
How should wewrite suggestions？ Let’s take a look at the first suggestion， what are theproblems for those who use wheelchair？
（the lifts are atthe back of the cinema in cold， unattractive places、 As disabled people have touse the lifts， this makes them feel they are not as important as othercustomers、）
And what is thesuggested solution？
（It would be handyto have lifts to all parts of the cinema、 The buttons in the lifts should beeasy for a person in a wheelchair to reach， and the doors be wide enough toenter、 ）
From this part， wecan see that a suggestion should consist of two parts， the problem and thesolution、
Let’s see two moreexamples、 Find out the problems and suggested solutions in these two parts、
When you writesuggestions yourselves， don’t forget to write both problems and solutions、
c）運(yùn)用禮貌用語(yǔ)
T： The thirdwriting strategy is about the the language、 Suppose you were the architect，which one of these two statements do you prefer？
（Screen） I hopeyou will not mind me writing to ask if you have thought about the needs ofdisabled customers、
You must thinkabout the needs of disabled customers、
Why？ （It soundsmore polite and more acceptable、）
Exactly、 When youwrite suggestions， you should use some polite forms to encourage the reader totake the ideas seriously and make your suggestions more acceptable、
Now let’s findsome more examples in the text、
（Screen）
It would be handyto have lifts to all parts of the cinema、
It would help tofit sets of earphones to all seats、、、
So I’d like tosuggest that the seats at the back be placed higher than those at the front …
For disabledcustomers it would be more convenient to place the toilets near…
And if the doorscould be opened outwards， disabled customers would be very happy、
I hope mysuggestions will meet with your approval、
Step 3 Discussion（8 min）
小組討論是USE中的第二部S（Sharing），分享。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)校中哪些地方可能對(duì)行走困難學(xué)生帶來(lái)不便，積累寫(xiě)作素材，為下一步的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
T： Now let’s comeback to our topic today、 Some parts of our school are not suitable for thosewith walking difficulty、 Let’s discuss：
1、 What parts ofour school may cause problems for those with walking difficulty？
2、 What are yoursolutions？
Step 4 Writing（15 min）
寫(xiě)作是USE中的第三部E（Expressing），表達(dá)。經(jīng)過(guò)前面的閱讀輸入，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了建議信的寫(xiě)作手法；通過(guò)分享，學(xué)生們積累了寫(xiě)作素材；因此，寫(xiě)作部分由學(xué)生完成一封給校長(zhǎng)的建議信，指出學(xué)校設(shè)計(jì)中的不足。這也是本堂課的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。老師在寫(xiě)作后進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指出學(xué)生寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
Now that we havediscussed the problems and solutions with some school facilities， we can writea suggestion letter to our headmaster、 Take out your handouts、 The first partand last part are already given to you、 What you have to do is write 2-3suggestions on the reconstruction of our school、 When writing， do remember towrite both problems and solutions， and use polite forms、
Step 5 Emotionalattitude and values（2 min）
通過(guò)本單元Reading和UsingLanguage部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的意識(shí)，因此在本節(jié)課的最后，做一個(gè)總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)環(huán)節(jié)。
In this unit， wehave learned the difficulty of the disabled and how they face and conquer thedifficulty、 But as able-bodies people， just making some suggestions or donatingmoney is far from enough、 What else should we do？
（ Care aboutdetails in their life、
Don’t look down upon them or laugh at them、 ）
Accept them as one of us，and invite them to join us in avariety of activities、）
篇四：2022年高中英語(yǔ)教案模板通用
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、 Ability goals能力目標(biāo)
To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.
To get The Ss to master some key words such as witness， abandon， yell， drag， flee and so on.
2、 Learning ability goals學(xué)能目標(biāo)
To enable the Ss to talk about animals under the sea.
To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
Teaching important points教學(xué)重點(diǎn)
Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs、
Teaching difficult points教學(xué)難點(diǎn)
1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading、
2、 Help the Ss tell apart from Before， During and After in the story、
教學(xué)過(guò)程
Step1、 Warming Up ： Talk about animals under the sea、
1、 Have you ever seen some marine animals？
2、 What have you seen， and where have you seen them？
I have seen a/some/many…… in/on/from……
amazing marine animals： seal， turtle， dolphin， sea-horse， sea-star， shark， angelfish， jellyfish， lobster， coral
Step2、 Fast-reading：
1、 Find out the Background Information of the story ： writer， career， writing style， time， place， main character、
2、 Find out the Main Idea of the passage： What’s the first story mainly about？
Step3、 Careful-reading：
1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales、 Did he believe it at first？ When did he believe it was a true anecdote？
2、 How many paragraphs are there all together in story1？ The hunt can be divided into 3 stages、
Stage1： before the hunt： （para、 2-6）：
Old Tom’s doing： throwing itself out of … and crashing down again… Why？ to tell the whalers…， …by the boat…， circling back to …Why？ to lead the whalers…
Whalers’ reaction： Another whaler __________、 George _____ ___ _____ Clancy， and Clancy ______ after him、 They __________ the boat and ______ ____into the bay、
Stage2&3： Dur ing and after the hunt： （para、 7-9）：
Killer whale’s doing： The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________； and some others are stopping it _______ out to sea、 The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs、 When the baleen whale was dead， its body wa s _______ down into the depths of the sea、
Whalers’ reaction： The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot、
Conclusion： They have amazing relationship、 They work as a team
Step4 ： Summary
Working at the _______station， I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales、
On the afternoon I arrived at the station， as I was __________ my accommodation， I heard a loud noise coming from the bay、 I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again、 George told me it was Old Tom， who announced there would be a ___________、
Using a _________， we could see a baleen whale _______________ by about six killers、 Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing； and some others are stopping it _______ out to sea、 The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot、 Being badly ________， the whale soon died、 Very soon， its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea、
課后習(xí)題
Deal with Exercise 3 in Comprehending 、 Let the Ss work in groups and do some discussion：As a matter of fact， whales are now an endangered animal、 Many people are trying to protect them from being hunted、 The last whaling station in Australia closed in 1978、 But some countries oppose the ban、 An d there are still people who hunt whales、 What’s your opinion？ Are you for or against the banning whaling？ Consider the problem carefully and we’ll have a discussion tomorrow、
篇五：2022年高中英語(yǔ)教案模板通用
《Unit 1 Friendship》
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是高一英語(yǔ)新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修1 Unit One， The first period。下面我就從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是本單元以及本教材的第一節(jié)課，本課談?wù)摰氖牵号笥咽遣皇莾H限于人類、朋友的真正含義、如何與人相處的問(wèn)題等關(guān)于朋友的話題。本課涉及的有陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的掌握和運(yùn)用等語(yǔ)法要點(diǎn)。學(xué)生從初中到高中，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，同學(xué)彼此陌生，不免想起老同學(xué)，老朋友。這樣的話題正好能引起學(xué)生的興趣。而且本課的內(nèi)容和語(yǔ)法的啟發(fā)性和實(shí)用性都很強(qiáng)，能使學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，對(duì)綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有較好的促進(jìn)作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握和使用陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)。
2、討論朋友和友誼。
3、學(xué)習(xí)掌握本課的重點(diǎn)詞匯。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)閱讀的技能——scanningand skimming 。
2、通過(guò)談?wù)撆笥押陀颜x，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、理解閱讀文段，復(fù)述故事。
情感態(tài)度：
1、患難之交才是真朋友。
2、知音難得。
3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
文化意識(shí)：
認(rèn)識(shí)德國(guó)納粹黨。讓學(xué)生了解那段德國(guó)法西斯殘害猶太人的歷史，使學(xué)生在感受外國(guó)歷史文化的同時(shí)自然而然的習(xí)得語(yǔ)言。
（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、訓(xùn)練scanningand skimming等閱讀技能。
2、認(rèn)識(shí)朋友的真正含義以及與人相處的問(wèn)題。
難點(diǎn)：
1、閱讀技能的訓(xùn)練。
2、陳述句和疑問(wèn)句的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的互相轉(zhuǎn)換（人稱的變化、時(shí)態(tài)的變化、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化）。
（四）教具
本課利用錄音機(jī)、投影儀等輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，為展開(kāi)話題提供豐富的材料，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、教法分析
在新課程背景下，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和合作者。本課采用討論法，主要采用小組合作討論的方式。在讀前階段我就提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論是不是只有人與人之間才可以交朋友，然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們也可以與動(dòng)物及無(wú)生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生深入討論幾個(gè)與本課有關(guān)的話題，展開(kāi)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中把語(yǔ)言知識(shí)和技能主動(dòng)轉(zhuǎn)化為交流能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
三、學(xué)法分析
教務(wù)于學(xué)。傳統(tǒng)教育的弊端是教師“滿堂灌”，只重視怎么教而忽視怎樣學(xué)，結(jié)果高分低能的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。為了改變教師牽著學(xué)生鼻子走的被動(dòng)狀態(tài)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)話題，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自做、自助、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，收集信息、處理信息，用所學(xué)語(yǔ)言去實(shí)踐和解決問(wèn)題，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中感悟體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)，積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言感覺(jué)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教學(xué)過(guò)程
新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是掌握幾個(gè)單詞和句型，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流思想，辦實(shí)事。因此我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）激趣導(dǎo)入，務(wù)于新知
一節(jié)課的良好開(kāi)始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。在Warming up 部分我分四步進(jìn)行：
1、用問(wèn)問(wèn)題的形式導(dǎo)入（屏幕顯示）。同時(shí)板書(shū)Unit 1 Friendship。
Do you have any friends？ Are you good to your friends？
Which kind of friend do you think is the best friend？
2、做調(diào)查：在Warming up部分有5個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后在屏幕上顯示下列表格。
3、調(diào)查結(jié)果：顯示各得分情況所對(duì)應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生自行對(duì)照。
Grade 1 （5分以下） 直截了當(dāng)，做事果斷，沒(méi)考慮不良后果。
Grade 2 （10分以下） 能用更合理的方法處理問(wèn)題，又不傷朋友之間的感情，但自己的利益有時(shí)會(huì)受損。
Grade 3 （10分以上） 不傷感情，又能保全自己利益。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法，最后的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生興趣和熱情倍增，這樣能促使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去，愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、學(xué)習(xí)三句諺語(yǔ)，使學(xué)生明確對(duì)待朋友和友誼的態(tài)度。
A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。
Real friends are few and far between. 知音難得。
Long distance separates no bosom friends. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
（二）創(chuàng)設(shè)話題，教學(xué)新知
新課程指出，教師不再是居高臨下的管理者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、合作者。
1、我布置Pre-reading部分的幾個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生對(duì)“朋友”和“友誼”進(jìn)行思考，使學(xué)生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的朋友。接著讓學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行小組討論。然后讓個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題。
接著屏幕顯示我補(bǔ)充的問(wèn)題：
Why do you need friends？
What do you think a good friend should be like？
篇六：2022年高中英語(yǔ)教案模板通用
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解生詞的含義：
anecdote， annual， witness， accommodation， shore， yell， pack， flee， drag， depth， lip， tongue， abandon， relationship， help out
2、幫助學(xué)生掌握文中一些描述事物和情景的生動(dòng)手法，從而體會(huì)作者的思想情感，把握文章的精髓。
3幫助學(xué)生通過(guò)兩個(gè)故事，對(duì)生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時(shí)對(duì)虎鯨給予我們?nèi)祟愔覍?shí)的幫助產(chǎn)生由衷的感激，從而加強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文理解生詞的含義：
anecdote， annual， witness， accommodation， shore， yell， pack， flee， drag， depth， lip， tongue， abandon， relationship， help out
2、幫助學(xué)生掌握文中一些描述事物和情景的生動(dòng)手法，從而體會(huì)作者的思想情感，把握文章的精髓。
3幫助學(xué)生通過(guò)兩個(gè)故事，對(duì)生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時(shí)對(duì)虎鯨給予我們?nèi)祟愔覍?shí)的幫助產(chǎn)生由衷的感激，從而加強(qiáng)動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
Step1 Lead –in &Warming-up（5mins）
問(wèn)題導(dǎo)入——教師呈現(xiàn)問(wèn)題和圖片
T： Have you seen plants andanimals that live under the sea？ Where did you see them？ What’s this？ Yes，they’re killer whales、 How much do you know about them？ I’ll show you a shortvideo、
【意圖說(shuō)明】在讀前這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生原有的對(duì)海洋生物的知識(shí)儲(chǔ)備，再展示一些相關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)海底動(dòng)物的英文名稱。最后出現(xiàn)虎鯨的形象，以拋出問(wèn)題What’sthis？ How much do you know about them？來(lái)引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——“虎鯨捕獵”的場(chǎng)面。
Step2 Pre-reading （Predicting）（2mins）
T： Now please look at the title“Is Old Tom an old man？” Right， it’s notan old man、 It’s the name of a killer whale、 Here are two pictures of thekiller whale、 Can you guess what happened to him？
【意圖說(shuō)明】標(biāo)題導(dǎo)讀是指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀的重要方法。通過(guò)解讀題目，觀察文中的插圖，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。
Step3 While-reading （28mins）
Task 1 Fast-reading（3mins）
What’s the main idea of the passage？ Read the passage quickly and completethe following sentences、
The text consists of two ________written by Clancy、They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______、
Explain new words：
anecdote： short， usuallyamusing story about a real person or event
【意圖說(shuō)明】采用完成句子的形式來(lái)給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學(xué)生能夠完成，從而產(chǎn)生成就感。
Task 2 Careful-reading（3mins）
Read the first story again and finish the chart、
Fill in the blanks、
【意圖說(shuō)明】訓(xùn)練學(xué)生尋找細(xì)節(jié)信息的閱讀技能，同時(shí)突出本課的生詞和短語(yǔ)。要求學(xué)生不看書(shū)來(lái)完成，這樣更具有挑戰(zhàn)性。
Task 3 Discussing and Speaking（5mins）
Discuss in pairs and answer the following questions、
What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers？
【意圖說(shuō)明】活動(dòng)2的填表活動(dòng)只是幫助學(xué)生對(duì)故事主要情節(jié)有大概的了解，而這個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步讀懂文章，對(duì)文章有更深的理解和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們能夠正確對(duì)待動(dòng)物與人類之間的關(guān)系。
Task 4 Read the second story again and finish the chart、（2mins）
Fill in the blanks、
Task 5 Discussing and Speaking（15mins）
Read the second story and answer the following questions：
1、 How did Old Tom help James？
2、 As far as you know ， what other animals everhelp out human beings in history？
【意圖說(shuō)明】這里給學(xué)生時(shí)間去交流他們所知道的動(dòng)物救人的奇聞?shì)W事，然后請(qǐng)個(gè)別小組來(lái)匯報(bào)討論結(jié)果，與全班同學(xué)來(lái)分享故事。如果學(xué)生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個(gè)小故事。
（公元前5世紀(jì)，古希臘歷史學(xué)家希羅多德記載過(guò)一件奇事：音樂(lè)家阿里昂乘船返回希臘時(shí)，水手們意欲謀財(cái)害命。阿里昂乞求水手們?cè)手Z他演奏生平最后一曲。他奏完樂(lè)曲就跳入大海，一頭海豚游過(guò)來(lái)馱起這位音樂(lè)家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。
有一個(gè)車?yán)习遐s著馬車從山上往山下走，這時(shí)轅馬的套掉了，老板俯下身想揀起來(lái)，沒(méi)想到穿在身上的棉大衣被壓在車輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發(fā)之際，轅馬一口將車?yán)习宓鹌穑S著巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車才慢慢停下來(lái)，把人輕輕放下，這時(shí)馬跑了一身汗?！睉?zhàn)獸醫(yī)師說(shuō)，“這個(gè)老板心地非常善良，平時(shí)與馬很有感情，從來(lái)不打馬，這次有難，是馬救了他。
” 1999年《哈爾濱晚報(bào)》登載了這樣一條新聞：黑龍江省阿城市有一個(gè)聾啞人，有一天坐在火車道上，當(dāng)火車路過(guò)這里時(shí)，怎么鳴叫他也聽(tīng)不見(jiàn)。這時(shí)，在路邊吃草的一只山羊見(jiàn)到了，它拼命地跑了過(guò)來(lái)，用角把這個(gè)人推出了道軌，而它來(lái)不及躲避，不幸壯烈犧牲。）
3、 What conclusion can we come to after weshare these stories？
【意圖說(shuō)明】通過(guò)交流幾個(gè)動(dòng)物救人的感人故事，學(xué)生會(huì)由衷地產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和感激之情，會(huì)認(rèn)識(shí)到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛(ài)護(hù)，我們與動(dòng)物要和諧相處，世界才會(huì)更美好。
Step4 Languageappreciation（10mins）
【意圖說(shuō)明】接下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文章中語(yǔ)言的美，這也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)部分。學(xué)生可根據(jù)自己的真實(shí)想法，給出他們認(rèn)為寫(xiě)的精彩的＇句子，以及給他們留下最深印象的場(chǎng)面。
In the first story， which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom？ In thesecond story， what scene impresses you most？
在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，教師可著重分析以下幾個(gè)句子。
We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again、
我們及時(shí)趕到岸邊，看到對(duì)面有一個(gè)龐大的動(dòng)物猛力躍出水面，然后又墜落到水里。
throwing itself out of the water形象地表現(xiàn)了鯨躍出水面的動(dòng)作。throw的用法很靈活，能表達(dá)出豐富的含義。如：
I felt discouraged when he threw cold water on myidea、
他給我的想法潑冷水時(shí)，我感到很沮喪。
She threw herself into a chair and began to cry、
她倒在椅子上，哭了起來(lái)。
The fire threw hundreds of workers out of work、
大火使幾百個(gè)工人失業(yè)。
…when we approached him， I saw James being firmly held up in the water by Old Tom、
當(dāng)我們靠近他的時(shí)候，我看到老湯姆在水中正穩(wěn)穩(wěn)地托著詹姆斯。
Step4 Homework
1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals、
2、 Try to retell the story using your own words、
高中教學(xué)計(jì)劃小編推薦各科教學(xué)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、化學(xué)、物理、生物、美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息技術(shù)