作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇一
1.有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞。
2、了解故事內(nèi)容。
3、畫出體現(xiàn)暑假前后查理變化的句子，聯(lián)系朗讀。
自主、合作、探究：
1、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
2、默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
3、勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?
課外延伸：讀了這個(gè)故事，你有什么感想?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、讀一讀，抄一抄。
彬彬有禮? 戀戀不舍?? 搞惡作劇? 羨慕?? 惡作劇?? 調(diào)皮?? 背誦
2、造句。
調(diào)皮：
……從此……：????
3、詞語(yǔ)搭配。
彎彎的（??????? ）??? (??????? ) 孩子??? （??????? ）地看著
美妙的（??????? ）?? （??????? ）長(zhǎng)刀??? （??????? ）地背誦
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂的朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生變化的原因。
4、在生活中，學(xué)會(huì)理解，尊重他人；懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解查理發(fā)生變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用字典，讀文中帶音節(jié)的詞語(yǔ)，試著理解意思。
課時(shí)安排 ：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛(ài)心的課文，體會(huì)到了金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《好漢查理》，又向我們講述了另一個(gè)愛(ài)心故事。
二、初步感知
1、用自己喜歡的方式去讀課文。邊讀邊畫出自己不懂的地方。
2、默讀課文，了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
3、再次默讀課文，邊讀邊思考；查理發(fā)生了那些變化、為什么會(huì)有這些變化。
三、探究新知
要求讀懂下面的問(wèn)題；
1、以前查理是一個(gè)什么樣的孩子?
2、后來(lái)查理變成了一個(gè)什么樣的孩子?
3、查理為什么會(huì)有這樣的變化？
（因?yàn)榻芪鲗?duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，理解，尊重他，向他伸出了友愛(ài)之手，而查理非常珍惜這份友誼，查理在陪伴杰西時(shí)，他不再搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子)
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
5、你認(rèn)為杰西又是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（杰西是個(gè)真誠(chéng)又熱情，對(duì)生活充滿希望，理解、尊重他人的孩子)
四、有感情朗讀課文
1、指導(dǎo)：讀好對(duì)話，注重體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。
2、指名讀， 分角色朗讀。讀出說(shuō)話人物的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)課文
查理和杰西都是好孩子，他們都有愛(ài)心。杰西理解、尊重查理，幫助他改正了缺點(diǎn)；查理陪伴了杰西，給了她快樂(lè)，他們互相友好，互相幫助。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、尊重他人。
板書設(shè)計(jì)
好漢查理
查理? -------------------------------------?? 杰西
陪伴???????? （互相友好、互相幫助）?????????? 理解、尊重
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇三
一、選擇出正確的讀音用“√”表示，快開(kāi)始行動(dòng)吧!
惡作?。è?? wù?? ě）????? 戀戀不舍（liàn? niàn）???? 膝蓋（qī?? xī）
乘車（chéng?? chèng）
二、形近字組詞。
彬（??????? ）? 鞘（??????? ）????? 陪（??????? ）?? 誦（??????? ）
杉（??????? ）? 峭（??????? ）????? 倍（??????? ）?? 通（??????? ）
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。
四、選詞填空。
純潔?????? 純樸
1、我們從杰西的言行中看到了她（??????? ）美好的心靈。
2、我的爸爸是一個(gè)（??????? ）的人。
五、仿照例句寫句子，用上帶下劃線的詞語(yǔ)。
1、查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。
2、羅伯特的女兒杰西很可愛(ài)，不過(guò)，她只能坐在輪椅上。
3、他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。
4、查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
六、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
才走幾步，豬八戒就踏上一塊西瓜皮，摔了一跤，臉都跌腫了。孫悟空連忙把他扶了起來(lái)，問(wèn)他怎么這樣不小心。豬八戒站起來(lái)一看，是自己丟的西瓜皮，不敢言語(yǔ)了。
1、找出文中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，摘錄下來(lái)。
2、讀了這個(gè)小故事，你有什么想法呢？
答案：
一、惡作劇è?? 戀戀不舍liàn? 膝蓋 xī? 乘車chéng
四、?? 純潔??? 純樸
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解查理發(fā)生變化的原因。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一位新伙伴（出示圖片），瞧，他來(lái)了。他的名字叫查理。（板書：查理）老師真不知道該怎樣介紹他的情況，只知道他叫自己是好漢查理。（板書：好漢）來(lái)，跟他打個(gè)招呼。（讀題）看了這個(gè)稱呼，你猜他該是個(gè)怎樣的孩子呢？（指名說(shuō)）
2、過(guò)渡：
他到底是個(gè)怎樣的孩子？真的是個(gè)好漢嗎？讓我們一起到課文中去看看吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意聽(tīng)清要求，這要求好長(zhǎng)好長(zhǎng)的哦，要是不認(rèn)真聽(tīng)，那就不能成為好漢查理的朋友了：總的要求是三次讀，第一次是默讀，邊讀邊把寫查理的句子標(biāo)上記號(hào)；第二次是同桌你一句我一句地輪流讀標(biāo)出的句子，互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看都找出來(lái)了沒(méi)有，句子讀正確讀通順了沒(méi)有；第三次是自由讀課文，根據(jù)課題上面的閱讀提示想想課文主要講了一件什么事。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書：一、默讀 標(biāo)記號(hào)；二、輪讀 當(dāng)老師；三、自由讀，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。）
2、反饋：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？
（課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。）
1、大家都了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，關(guān)于這個(gè)故事的主人公查理，你有什么看法呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，特別注意剛才標(biāo)上記號(hào)了的句子，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，還可以把一些說(shuō)明查理怎么樣的詞語(yǔ)寫在句子邊上。
2、交流反饋：
查理是個(gè)怎樣的孩子，你喜歡他嗎？要說(shuō)得有理有據(jù)哦?。ń涣鞑㈦S機(jī)出示相關(guān)句子。）
⑴ 交流明確：查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子，他有禮貌、有愛(ài)心、很誠(chéng)實(shí)、樂(lè)助人、想當(dāng)好漢。可他曾很調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇。注意把對(duì)查理的認(rèn)識(shí)落實(shí)到重點(diǎn)句段上，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。
⑵ 通過(guò)剛才的討論，大家有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，查理有了很大的變化。來(lái)，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說(shuō)話時(shí)的心情和神態(tài)，加上提示語(yǔ)來(lái)讀。
① “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”
② “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
③ “當(dāng)然可以?！?BR> ④ 查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。
⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> ⑥“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
2、小結(jié)質(zhì)疑：
同學(xué)們，通過(guò)這些句子，我們知道查理變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)守信了，變得有上進(jìn)心了，自信了?，F(xiàn)在你們最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？是呀，查理為什么會(huì)有這么大的變化？
3、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
（跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。）
你能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的這些人物的看法嗎？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的尊重、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因。
4、練習(xí)有感情朗讀對(duì)話：
先自由組合進(jìn)行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀。
1、學(xué)完了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？
3、總結(jié)延伸：
同學(xué)們，學(xué)了這一課，第八組課文就都學(xué)完了。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)。生活中，到處都有愛(ài)。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛(ài)，愿同學(xué)們多觀察，多閱讀，用心體驗(yàn)，還要爭(zhēng)取多獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好，好嗎？
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇五
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。
1課時(shí)。
1、（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。）
2、讀題：
“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況：
⑴ 指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
⑵ 選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4、討論交流：
課文講了一個(gè)什么感人的故事？
5、勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
4、讀悟交流：
你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？
⑴ 根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
① “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> ② “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
③ “當(dāng)然可以?！?BR> ④ 查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
⑥ “杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？
8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛(ài)”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
有禮貌守信用
尊重理解信任
調(diào)皮 愛(ài)搞惡作劇
設(shè)計(jì)意圖：用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過(guò)程，從“調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇六
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀10個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫 圣誕節(jié)、卡片、仁愛(ài)、體貼、沉默不語(yǔ)、如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情、體貼；體會(huì)查理在施與愛(ài)心過(guò)程中自己所發(fā)生的變化，感受愛(ài)心體現(xiàn)的真情和給人帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的善良與愛(ài)心。
難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。
課時(shí)：1課時(shí)。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《給予樹(shù)》、32課《好漢查理》。誰(shuí)愿意來(lái)讀題目？〈生讀題目，糾正讀音，理解“給予”的意思〉
二、檢查詞語(yǔ)〈課件〉
三、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩篇課文各講了誰(shuí)，又分別講了一件什么事情呢？
四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉
提問(wèn)：那這兩個(gè)可愛(ài)的小朋友給你留下了怎樣的印象？
師：請(qǐng)同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛(ài)心〉
五、研讀
過(guò)渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小朋友的愛(ài)心呢？先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹(shù)》，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并把它們畫下來(lái)，也可以與同桌交流讀后的感受。
學(xué)生匯報(bào)：（31.《給予樹(shù)》）
1.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。”
師：什么是沉默不語(yǔ)？金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)？
師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時(shí)，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ)。
師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ)。
過(guò)渡：這是她對(duì)家人，對(duì)媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。剛才，我們通過(guò)聯(lián)系上下文理解了沉默不語(yǔ)，也體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)？
2.生匯報(bào)：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和各個(gè)姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?BR> 師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹(shù)’為什么加上了引號(hào)？
師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹(shù)下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會(huì)到——生：愛(ài)心。
3生：匯報(bào)：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒(méi)有”體會(huì)金吉婭的難過(guò)及小女孩的可憐，從而體會(huì)金吉亞的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
a.指名讀??? b.評(píng)價(jià)??? c.指導(dǎo)讀??? d.齊讀
4.金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么? (善良、仁愛(ài)、同情和體貼)
讓我們每一個(gè)被感動(dòng)的人記住金吉婭，記住這個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子吧！
5.齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！薄凑n件〉
過(guò)渡：金吉亞是一個(gè)善良、仁愛(ài)的小女孩，那么查理又是一個(gè)怎樣的小朋友呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)查理以前是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語(yǔ)句下做上記號(hào)。
生匯報(bào)：（32《好漢查理》）
1.“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢？（理解“好漢查理”的含義）
師：在與杰西的交往中，我們又能體會(huì)到查理是一個(gè)怎樣的孩子？
生匯報(bào)：a “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> b “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c “當(dāng)然可以?！?BR> d “查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇?！?BR> e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> f“謝謝您，羅伯特先生?！?BR> g“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）
師：查理為什么會(huì)有這樣的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰西的信任是查理變化的主要原因。
6.小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆?，讓杰西度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的暑假?？磥?lái)給人以快樂(lè)，自己也會(huì)有進(jìn)步的。
六、比較異同
師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對(duì)象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。
七、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗?ài)心的同學(xué)
八、師總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《給予樹(shù)》和32課《好漢查理》，認(rèn)識(shí)了兩位善良、有愛(ài)心的小朋友，老師希望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)心身邊有困難的人，關(guān)愛(ài)身邊需要幫助的人，讓我們的愛(ài)心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界充滿愛(ài)，讓我們的生活中處處開(kāi)滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽(tīng)的歌曲想送給大家——〈課件〉
板書設(shè)計(jì)：
31、給予樹(shù)?????????????????????? 32、好漢查理?????
金吉婭?????????????????????????????? 查理
愛(ài)心??????????????
快樂(lè)
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇七
一、教學(xué)任務(wù)分析
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇、沒(méi)有人喜歡，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過(guò)程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語(yǔ)言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠(chéng)熱情，對(duì)生活充滿希望。
教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，在對(duì)話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛(ài)，能給人帶來(lái)巨大的精神力量，
二、學(xué)情分析
略讀課文，學(xué)生在二年級(jí)已有接觸，加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過(guò)，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外，這是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生也許還沒(méi)學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂(lè)，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)，豐富“愛(ài)”的含義，受到“愛(ài)”的感染與熏陶。
四、設(shè)計(jì)理念
1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。
（1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語(yǔ)提示語(yǔ)，抓住主要問(wèn)題閱讀課文，組織學(xué)生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大
大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語(yǔ)言上。
2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語(yǔ)言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)諺語(yǔ)、詞卡、課文插圖投影片等
六、 教學(xué)目標(biāo)：
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.
重點(diǎn)：理解查理變化的原因。
難點(diǎn)：從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。
課時(shí)：一課時(shí)
七教學(xué)過(guò)程
（一 ）揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）請(qǐng)同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問(wèn)：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛(ài)幫助的人）
（2）從古自今，人們對(duì)好漢的理解各不相同。我們來(lái)讀讀吧，學(xué)生自由讀，齊讀（課件出示）諺語(yǔ)：
不到長(zhǎng)城非好漢。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
不磨不煉，不成好漢。
好漢責(zé)已，懦（nuò）夫怨（yuàn）人。
好漢憑（píng）志氣，好馬憑力氣。
（3）今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢，他的名字叫查理。補(bǔ)寫課題查理。齊讀課題。
（4）這是一篇略讀課文，隨機(jī)板上米字號(hào)。我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語(yǔ)，我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語(yǔ)的提示去學(xué)習(xí)這類課文，這是一種好的讀書方法。接下來(lái)我們就采用這種方法去學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文127頁(yè)讀讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，想想這導(dǎo)語(yǔ)告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？（生自由讀 ）生指名。是呀，這導(dǎo)語(yǔ)就告訴我們學(xué)什么？怎么學(xué)？課件出示：
學(xué)什么？
想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？
怎么學(xué)？
和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
（二 ）初讀課文感知內(nèi)容
在學(xué)習(xí)課文之前我們首先要讀通課文，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。放出聲音大聲的讀吧. （生自由讀）
現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們掌握的怎樣，課件出示：
調(diào)皮 羨慕陪伴
背誦 隨便相信
禮物告訴惡作劇
杰西查理 羅伯特 先生
戀戀不舍彬彬有禮
開(kāi)火車讀 （注意：三個(gè)名字的讀法，這是國(guó)外人的名字，與我們的名字有點(diǎn)不一樣。教師范讀 生跟）齊讀一次
三讀書交流說(shuō)說(shuō)體會(huì)
（一）走進(jìn)查理
（1）默讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？在默讀課文之前，老師還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們默讀課文要注意什么？（集中注意力地讀，不出聲，不指讀，要一邊讀一邊想。）
a.不亂拿
b. （有禮貌） “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。你是從哪里體會(huì)到得，你能有禮貌的讀一讀嗎？（生讀）
c（.說(shuō)話算數(shù)） 你是怎樣知道的？請(qǐng)你讀讀課文中的句子。是呀，整整一個(gè)暑假，。同學(xué)們，一個(gè)暑假可有60天呢？，他陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子。做到說(shuō)話算數(shù)多不容易呀！
e.（很自信心 很有上進(jìn)心 有志氣）杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。
你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”的行為。
二走進(jìn)杰西（查理變化的原因）
1.剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子？是什么樣的呢？（指名讀，齊讀）課件出示：
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
2.原來(lái)查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇。現(xiàn)在他成為了好漢。學(xué)到這你有什么問(wèn)題想提的嗎？（指名）
3.為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？說(shuō)說(shuō)原因。（與杰西有關(guān) 。）杰西都做了些什么？（板書杰西）
4.接下去同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，一邊讀一邊想你看到了一個(gè)怎樣的杰西？（提示：這篇課文主要是抓杰西的語(yǔ)言來(lái)寫杰西的，你能不能找找杰西的語(yǔ)言來(lái)讀讀呢？）
（指名回答）隨機(jī)出示課件：
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！?BR> “這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”
“你能常來(lái)陪我嗎？
“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”
生自由讀說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
讀讀這兩句話你喜歡哪一句：（課件出示）
你想把他拿走嗎？
你想把他拿走！
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？為什么？試想一下，如果當(dāng)時(shí)不是爬進(jìn)杰西的家，而是爬進(jìn)鎮(zhèn)上別人的家，鎮(zhèn)上的人會(huì)認(rèn)為他是——
是呀，從這句話中我們感受到了杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。在他的話中像這樣的話還有嗎？一起來(lái)讀讀。
聯(lián)系課文上下文的內(nèi)容的來(lái)想想句子的意思是一種讀書的好方法。課件出示：
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”
“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”
“你能常來(lái)陪我嗎？”
“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?BR> 再讀讀課件中兩段的話，想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
隨機(jī)引導(dǎo)
在這之前有人稱呼他為好漢嗎？只有他自己。可今天聽(tīng)到有人這么叫他，此時(shí)的他會(huì)怎樣呢？（指名）好漢查理，終于有人這么稱呼他，這稱呼終于得到別人的尊重了。（板書尊重）
主動(dòng)地與他交朋友。人們都不喜歡他，竟然有人主動(dòng)跟他交朋友。
是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。
“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！埃ㄐ湃危?BR> 正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔?，使查理成為一個(gè)真正的好漢。
三.總結(jié)全文，深化主題
師過(guò)渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛(ài)的故事，出示課件說(shuō)說(shuō)：這個(gè)暑假，如果沒(méi)有查理的幫助，杰西會(huì)（很孤單、寂寞、不快樂(lè)，不會(huì)享受陽(yáng)光的溫暖。）
如果沒(méi)有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛(ài)是什么？（生說(shuō)）愛(ài)就是朋友間的幫助、尊重，信任，愛(ài)會(huì)影響、改變一個(gè)人。（板書 幫助 信任）
齊讀課件《愛(ài)》
板書：32. 好漢查理
幫助
查理 杰西
信任尊重
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇八
課文題解：
查理是一個(gè)調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇的小男孩。他稱他自己是“好漢查理”。讀讀課文，你認(rèn)為查理是好漢嗎？
語(yǔ)言積累：
查理顯得彬彬有禮。
查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
難句解析：
“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。
這句話可以看出查理非常喜歡那把刀。
課文結(jié)構(gòu)：
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語(yǔ)?。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
再讀質(zhì)疑
①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會(huì)有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？
②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇十
一、教材分析
讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛(ài)是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問(wèn)題。
《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過(guò)講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理和杰西各自的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。
教學(xué)突破
課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問(wèn)題的過(guò)程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因。
二、教法解析
1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問(wèn)題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。
2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會(huì)查理的變化及原因。
教師準(zhǔn)備
1、仔細(xì)研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問(wèn)題。
2、準(zhǔn)備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》（劉歡 演唱）。
三、學(xué)情解析
我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠(yuǎn)，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。
三年級(jí)的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過(guò)多占用學(xué)生的時(shí)間。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。
四、教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
1、播放《好漢歌》（劉歡 演唱），讓學(xué)生邊聽(tīng)邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對(duì)學(xué)生說(shuō)的一些不好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。
3、導(dǎo)入并板書課題：“好漢查理”。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考：好漢查理是個(gè)什么樣的人？他怎么了？他為什么是好漢？他真的是好漢嗎？
自讀課文，掌握內(nèi)容
1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說(shuō)說(shuō)大意。
2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題考考對(duì)方。
3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事？
4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎？他有什么變化？查理喜歡那把刀嗎？后來(lái)為什么不要了？他能變成好漢嗎？
5、小組間再讀課文，想象文中人物對(duì)話時(shí)的心理想法和神態(tài)。進(jìn)一步體會(huì)查理變化的原因。提出問(wèn)題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？
6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)查理的看法，找出文中描寫查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn)。和同學(xué)們共同討論，仔細(xì)研讀相關(guān)句子。
討論
1、組織學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)好漢查理發(fā)生變化的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對(duì)查理的鼓勵(lì)在查理變化過(guò)程中所起的作用。
3、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理呢？讀完這個(gè)故事，你有什么感想？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
讀準(zhǔn)下列漢字。
杰出?? 刀鞘?? 背誦?? 陪伴?? 彬彬有禮?????? 戀戀不舍??
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫出劃?rùn)M線詞語(yǔ)的反義詞。
小明是個(gè)淘氣的孩子，小芳則是個(gè)（??? ）的孩子。小明對(duì)待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對(duì)同學(xué)則總是（??????? ）。小明待人很熱情，小芳待人卻很（??? ）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（??????? ）。
2、補(bǔ)充句子。
a、查理是個(gè)（?????????????????????????????????? ）。
b、他們倆在陽(yáng)光下（???????????????????????????? ）。
c、查理沒(méi)有再搞惡作劇，因?yàn)椋?????????????????????? ）。
3、我能修改病句。
a、全體同學(xué)們都去聽(tīng)講座了。
改：
b、查理連忙趕緊說(shuō)：“謝謝您，先生?！?BR> 改：
c、他的眼睛里喜悅地露出了神情。
改：
4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說(shuō)一句話。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
2、讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
本課總結(jié)
本課講述了一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理得到了快樂(lè)，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。
五、板書解析
32 好漢查理
查理 調(diào)皮 善良 講信用 喜歡幫助別人??????
決心做一個(gè)真正的好漢
杰西???
真誠(chéng) 熱情 信任并尊重、鼓勵(lì)別人
羅伯特?????????????
六、教學(xué)探討與反思
教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文，從而培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
本文的對(duì)話比較多，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在了解這些句子的意思之外，還要體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。
在本課的自讀教學(xué)中，要充分讓學(xué)生發(fā)揮自主性，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)人物的變化；教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行層層深入的思考，通過(guò)一些詞句來(lái)理解查理并不是一個(gè)壞孩子，從而進(jìn)一步把握課文的思想主題。
主人公查理是一個(gè)調(diào)皮而又愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。而“好漢”是他給自己戴的高帽。然而，在他與新搬來(lái)的羅伯特一家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往后，卻變了，不再愛(ài)搞惡作劇。在與羅伯特一家人分別時(shí)競(jìng)鄭重地對(duì)他的伙伴潔西說(shuō)：“我要做個(gè)好漢?！笔鞘裁锤淖兞怂?？這是我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的問(wèn)題。
學(xué)生在字里行間尋找答案，最后有兩個(gè)字在我們的心中漸漸清晰：——信任。是羅伯特和他的女兒潔西對(duì)查理的信任。這個(gè)不受人喜歡的孩子，在潔西和他的第一次接觸時(shí)，是那樣彬彬有禮。而潔西也并沒(méi)有因?yàn)樗苑Q“好漢”而不屑，反而自然地稱他為“好漢查理”。這一切讓查理第一次感到被人尊重的幸福。臨別時(shí)，當(dāng)查理鄭重地對(duì)潔西說(shuō)“我要做個(gè)好漢”時(shí)，潔西那句“我從來(lái)都相信”又一次觸動(dòng)了查理的心。而羅伯特對(duì)查理的肯定，也讓查理從內(nèi)心深處感受到自己是重要的。就這樣，羅伯特一家在無(wú)意中改變了一個(gè)小男孩對(duì)生活的態(tài)度，甚至影響了他的一生，正是這種自然流露出的信任和尊重，注入到了他的內(nèi)心，所以影響和改變了他。
在課堂上，我們都被這種信任感動(dòng)著，更為查理的改變而興奮著，同時(shí)也在不斷思考著，于是孩子們想到了自己和身邊的人。
一個(gè)教師要教好一個(gè)班級(jí)是不容易的，要不斷注重改進(jìn)方式，付出辛勤的汗水……然而，更不容易的是在五個(gè)孩子的心里種下一顆愛(ài)的種子。在教育教學(xué)中，我們更應(yīng)處處體現(xiàn)愛(ài)心，體現(xiàn)信任。這個(gè)世界因愛(ài)而存在，緣愛(ài)而美麗，多一份信任、多一份關(guān)愛(ài)，我們的孩子會(huì)更快樂(lè)的成長(zhǎng)，也會(huì)更好的成才，成為關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)社會(huì)的有用之人。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇十一
讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一單元的主題。愛(ài)是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問(wèn)題。
《好漢查理》是這一單元中一篇課文，主人公查理是一個(gè)調(diào)皮而又愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他，而“好漢”則是他給自己戴的高帽。然而，在他與新搬來(lái)的羅伯特一家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往后，卻變了，不再愛(ài)搞惡作劇，在與羅伯特一家人分別時(shí)竟鄭重地對(duì)他的伙伴杰西說(shuō)：“我要做個(gè)好漢”。是什么改變了他？這是我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的問(wèn)題。
學(xué)生在字里行間尋找答案，最后有兩個(gè)字在我們的心中漸漸清晰──信任，是羅伯特和他的女兒杰西對(duì)查理的信任。這個(gè)沒(méi)有人喜歡的孩子，杰西在第一次與他談話時(shí)，是那樣彬彬有禮，并沒(méi)有因他自稱“好漢”而不屑，卻自然地也稱他為“好漢查理”。這一切讓查理第一次感到被人尊重的幸福。臨別時(shí)，當(dāng)查理鄭重地對(duì)杰西說(shuō)：“我要做個(gè)好漢”時(shí)，杰西那句“我從來(lái)都相信”又一次觸動(dòng)了查理的心。而羅伯特對(duì)查理的肯定，也讓查理從內(nèi)心深處感受到自己是重要的。就這樣，羅伯特一家在無(wú)意中改變了一個(gè)小男孩對(duì)生活的態(tài)度，甚至影響了他的一生。正是這種自然流露出的信任與尊重，注入到了他的內(nèi)心，所以影響和改變了他。
在課堂上，我們都被這種信任感動(dòng)著，也為查理的改變而興奮著，同時(shí)也在思考著。于是孩子們想到自己和身邊的人。
聰明而調(diào)皮的趙振華同學(xué)說(shuō)：“我以前犯了錯(cuò)誤，總是被爸爸打罵，我很反感?，F(xiàn)在我住在姑姑家，姑姑凡事總是給我講道理，這樣我就能想辦法改正錯(cuò)誤”。我隨即問(wèn)：“你喜歡哪一種方式？”“當(dāng)然是講道理，因?yàn)槲抑拦霉孟嘈盼乙欢芨牡??！?BR> 這時(shí)，我們班最難管、紀(jì)律最差的一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得我現(xiàn)在已經(jīng)比以前進(jìn)步了。以前我經(jīng)常打架，而現(xiàn)在我這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)基本改了。我要感謝同學(xué)們，因?yàn)榇蠹铱偸且淮未卧徫?，?duì)我的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)。正因?yàn)榇蠹业倪@一信任，我才有了改變?！?BR> 他的話音剛落，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。我想，他一定會(huì)從這掌聲中一步一步走向完美。
是啊，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一種信任。在我的教學(xué)歷程中，我將把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，融入對(duì)他們深深的信任中去，讓每個(gè)生命盡顯他們的精彩。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇十二
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。
【學(xué)生分析】
我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】 錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語(yǔ)：
善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題：“好漢查理”：
“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況：
⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
4、討論交流：
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
2、初步釋疑：
對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
反思：
課后設(shè)疑一般難度應(yīng)大一點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)后又能夠解決的問(wèn)題。在本課中，我在總結(jié)課文時(shí)，留下一問(wèn)：“學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問(wèn)？”激起學(xué)生的議論，大家紛紛提出自己的新想法。雖然不一定可行，但畢竟是學(xué)生迸發(fā)出的思維的火花。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。
2、讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3、初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說(shuō)說(shuō)課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛(ài)的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：和同學(xué)交流對(duì)課文中人物有的看法，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、板書：好漢
齊讀，理解好漢：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人。
師：想想在咱班中誰(shuí)是一條好漢？
師：再讀，讀出好漢的氣勢(shì)來(lái)。
2、師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。 板書：查理，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)聽(tīng)課文范讀，想想課文寫了一件什么事？再按提示說(shuō)一說(shuō)。
查理是個(gè)（很調(diào)皮）的孩子，他喜歡羅伯特先生的長(zhǎng)刀，杰西讓查理（把刀拿下來(lái)看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他們相處得（快樂(lè)）。后來(lái)查理不再（搞惡作?。?，他要做個(gè)（好漢）。
三、研讀課文，交流讀后感
1、默讀課文，想想查理發(fā)生了哪些變化？
2、交流說(shuō)說(shuō)查理的變化，重點(diǎn)是第1段和第13段。
出示句子：a、“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇?！?BR> a、（體會(huì)查理樂(lè)于助人、說(shuō)話算數(shù)或守信用、從“整整”、“每天”體會(huì)到查理能堅(jiān)持到底陪杰西）
b、讀第10段，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，感受他們相處的快樂(lè)。
師：你還從哪兒感受到查理是樂(lè)于幫助杰西的。
c. “好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。
“當(dāng)然可以?！?BR> 其他的學(xué)生可能說(shuō)到的：
b、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> （從來(lái)不隨便拿別人的東西）
c、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
d.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保ㄗ孕牛?BR> 師：剛才我們交流了對(duì)查理的看法后，你覺(jué)得可以稱他為“好漢查理”嗎？
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
師：從課文哪些地方可以看出和杰西有關(guān)。
a、“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?BR> b、“你想把它拿走嗎？”
c.“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！?BR> d.“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”
體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。
在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
a、“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?BR> 師：杰西從來(lái)就相信查理會(huì)做個(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到？
b、 “你想把它拿走嗎？”
出示句子：
“你想把它拿走嗎？”
“你想把它拿走？”
讀一讀，比較這兩句語(yǔ)氣有什么不同？
感受杰西對(duì)查理說(shuō)話時(shí)親切，溫柔，指名讀
師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說(shuō)這句話的？
師：如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會(huì)認(rèn)為他是——
脫口而出的第一句話或許會(huì)是——
師：可現(xiàn)在杰西卻說(shuō)——生讀：“你想把它拿走嗎？”
b、 “你可以把它拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”
師：這是杰西對(duì)查理說(shuō)的第二句話。這句話，意味深長(zhǎng)，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀
師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會(huì)把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見(jiàn)查理很喜歡這把刀，就讓查理把刀拿下來(lái)看看，體會(huì)到杰西尊重理解查理。
師：是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。杰西后面說(shuō)的幾句話，更是拉近了他們的距離。
師:還和誰(shuí)有關(guān)嗎,再找找看。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?BR> 感受羅伯特先生對(duì)查理的夸獎(jiǎng)、感謝
師：當(dāng)查理第一次聽(tīng)到的羅伯特先生夸獎(jiǎng)，此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)想些什么？
師：他真的是這么想的，他與杰西告別時(shí)說(shuō)，齊讀——“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢的?！?BR> 是啊，有杰西尊重、理解、信任和羅伯特先生的夸獎(jiǎng)、感謝，查理發(fā)生了變化沒(méi)有再搞惡作劇。請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀課文,體會(huì)人物的語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文，深化主題
（師過(guò)渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛(ài)心故事，）出示說(shuō)說(shuō)：這個(gè)暑假，如果沒(méi)有查理的陪伴，杰西會(huì)（很孤單、寂寞，不快樂(lè)，不會(huì)享受陽(yáng)光的溫暖。）
如果沒(méi)有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛(ài)是什么？愛(ài)是朋友間的幫助和信任，愛(ài)會(huì)影響、改變一個(gè)人。
五、拓展練習(xí)
1、師：查理是這么說(shuō)，你覺(jué)得他以后會(huì)這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
板書：???????
快樂(lè)
好漢查理??????????????? 愛(ài)心???????????? 杰西
信任???
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇一
1.有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞。
2、了解故事內(nèi)容。
3、畫出體現(xiàn)暑假前后查理變化的句子，聯(lián)系朗讀。
自主、合作、探究：
1、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
2、默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
3、勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?
課外延伸：讀了這個(gè)故事，你有什么感想?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、讀一讀，抄一抄。
彬彬有禮? 戀戀不舍?? 搞惡作劇? 羨慕?? 惡作劇?? 調(diào)皮?? 背誦
2、造句。
調(diào)皮：
……從此……：????
3、詞語(yǔ)搭配。
彎彎的（??????? ）??? (??????? ) 孩子??? （??????? ）地看著
美妙的（??????? ）?? （??????? ）長(zhǎng)刀??? （??????? ）地背誦
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂的朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生變化的原因。
4、在生活中，學(xué)會(huì)理解，尊重他人；懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解查理發(fā)生變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用字典，讀文中帶音節(jié)的詞語(yǔ)，試著理解意思。
課時(shí)安排 ：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛(ài)心的課文，體會(huì)到了金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《好漢查理》，又向我們講述了另一個(gè)愛(ài)心故事。
二、初步感知
1、用自己喜歡的方式去讀課文。邊讀邊畫出自己不懂的地方。
2、默讀課文，了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
3、再次默讀課文，邊讀邊思考；查理發(fā)生了那些變化、為什么會(huì)有這些變化。
三、探究新知
要求讀懂下面的問(wèn)題；
1、以前查理是一個(gè)什么樣的孩子?
2、后來(lái)查理變成了一個(gè)什么樣的孩子?
3、查理為什么會(huì)有這樣的變化？
（因?yàn)榻芪鲗?duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，理解，尊重他，向他伸出了友愛(ài)之手，而查理非常珍惜這份友誼，查理在陪伴杰西時(shí)，他不再搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子)
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
5、你認(rèn)為杰西又是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（杰西是個(gè)真誠(chéng)又熱情，對(duì)生活充滿希望，理解、尊重他人的孩子)
四、有感情朗讀課文
1、指導(dǎo)：讀好對(duì)話，注重體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。
2、指名讀， 分角色朗讀。讀出說(shuō)話人物的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)課文
查理和杰西都是好孩子，他們都有愛(ài)心。杰西理解、尊重查理，幫助他改正了缺點(diǎn)；查理陪伴了杰西，給了她快樂(lè)，他們互相友好，互相幫助。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、尊重他人。
板書設(shè)計(jì)
好漢查理
查理? -------------------------------------?? 杰西
陪伴???????? （互相友好、互相幫助）?????????? 理解、尊重
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇三
一、選擇出正確的讀音用“√”表示，快開(kāi)始行動(dòng)吧!
惡作?。è?? wù?? ě）????? 戀戀不舍（liàn? niàn）???? 膝蓋（qī?? xī）
乘車（chéng?? chèng）
二、形近字組詞。
彬（??????? ）? 鞘（??????? ）????? 陪（??????? ）?? 誦（??????? ）
杉（??????? ）? 峭（??????? ）????? 倍（??????? ）?? 通（??????? ）
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。
四、選詞填空。
純潔?????? 純樸
1、我們從杰西的言行中看到了她（??????? ）美好的心靈。
2、我的爸爸是一個(gè)（??????? ）的人。
五、仿照例句寫句子，用上帶下劃線的詞語(yǔ)。
1、查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。
2、羅伯特的女兒杰西很可愛(ài)，不過(guò)，她只能坐在輪椅上。
3、他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。
4、查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
六、閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
才走幾步，豬八戒就踏上一塊西瓜皮，摔了一跤，臉都跌腫了。孫悟空連忙把他扶了起來(lái)，問(wèn)他怎么這樣不小心。豬八戒站起來(lái)一看，是自己丟的西瓜皮，不敢言語(yǔ)了。
1、找出文中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，摘錄下來(lái)。
2、讀了這個(gè)小故事，你有什么想法呢？
答案：
一、惡作劇è?? 戀戀不舍liàn? 膝蓋 xī? 乘車chéng
四、?? 純潔??? 純樸
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解查理發(fā)生變化的原因。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)一位新伙伴（出示圖片），瞧，他來(lái)了。他的名字叫查理。（板書：查理）老師真不知道該怎樣介紹他的情況，只知道他叫自己是好漢查理。（板書：好漢）來(lái)，跟他打個(gè)招呼。（讀題）看了這個(gè)稱呼，你猜他該是個(gè)怎樣的孩子呢？（指名說(shuō)）
2、過(guò)渡：
他到底是個(gè)怎樣的孩子？真的是個(gè)好漢嗎？讓我們一起到課文中去看看吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意聽(tīng)清要求，這要求好長(zhǎng)好長(zhǎng)的哦，要是不認(rèn)真聽(tīng)，那就不能成為好漢查理的朋友了：總的要求是三次讀，第一次是默讀，邊讀邊把寫查理的句子標(biāo)上記號(hào)；第二次是同桌你一句我一句地輪流讀標(biāo)出的句子，互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看都找出來(lái)了沒(méi)有，句子讀正確讀通順了沒(méi)有；第三次是自由讀課文，根據(jù)課題上面的閱讀提示想想課文主要講了一件什么事。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師，好嗎？（副板書：一、默讀 標(biāo)記號(hào)；二、輪讀 當(dāng)老師；三、自由讀，想主要內(nèi)容）（生讀師巡視指導(dǎo)。）
2、反饋：
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？
（課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。）
1、大家都了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，關(guān)于這個(gè)故事的主人公查理，你有什么看法呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，特別注意剛才標(biāo)上記號(hào)了的句子，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，還可以把一些說(shuō)明查理怎么樣的詞語(yǔ)寫在句子邊上。
2、交流反饋：
查理是個(gè)怎樣的孩子，你喜歡他嗎？要說(shuō)得有理有據(jù)哦?。ń涣鞑㈦S機(jī)出示相關(guān)句子。）
⑴ 交流明確：查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子，他有禮貌、有愛(ài)心、很誠(chéng)實(shí)、樂(lè)助人、想當(dāng)好漢。可他曾很調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇。注意把對(duì)查理的認(rèn)識(shí)落實(shí)到重點(diǎn)句段上，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句。
⑵ 通過(guò)剛才的討論，大家有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，查理有了很大的變化。來(lái)，讓我們一起看看查理的可喜變化吧！出示句子指導(dǎo)朗讀，并聯(lián)系上下文想象查理說(shuō)話時(shí)的心情和神態(tài)，加上提示語(yǔ)來(lái)讀。
① “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”
② “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
③ “當(dāng)然可以?！?BR> ④ 查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。
⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> ⑥“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
2、小結(jié)質(zhì)疑：
同學(xué)們，通過(guò)這些句子，我們知道查理變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)守信了，變得有上進(jìn)心了，自信了?，F(xiàn)在你們最想解決哪個(gè)問(wèn)題呢？是呀，查理為什么會(huì)有這么大的變化？
3、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
（跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。）
你能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的這些人物的看法嗎？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的尊重、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因。
4、練習(xí)有感情朗讀對(duì)話：
先自由組合進(jìn)行分角色朗讀，再指名分角色感情朗讀。
1、學(xué)完了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？
3、總結(jié)延伸：
同學(xué)們，學(xué)了這一課，第八組課文就都學(xué)完了。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛(ài)有了更深的認(rèn)識(shí)。生活中，到處都有愛(ài)。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛(ài)，愿同學(xué)們多觀察，多閱讀，用心體驗(yàn)，還要爭(zhēng)取多獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好，好嗎？
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇五
根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。
1課時(shí)。
1、（課前播放《好漢歌》）同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？
（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。）
2、讀題：
“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3、檢查學(xué)生讀書情況：
⑴ 指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
⑵ 選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4、討論交流：
課文講了一個(gè)什么感人的故事？
5、勾畫自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：
⑴ 你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？
⑵ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。
4、讀悟交流：
你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？
⑴ 根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
① “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> ② “謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
③ “當(dāng)然可以?！?BR> ④ 查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
⑤ “不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
⑥ “杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？
8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛(ài)”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
有禮貌守信用
尊重理解信任
調(diào)皮 愛(ài)搞惡作劇
設(shè)計(jì)意圖：用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過(guò)程，從“調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇六
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀10個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫 圣誕節(jié)、卡片、仁愛(ài)、體貼、沉默不語(yǔ)、如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情、體貼；體會(huì)查理在施與愛(ài)心過(guò)程中自己所發(fā)生的變化，感受愛(ài)心體現(xiàn)的真情和給人帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的善良與愛(ài)心。
難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。
課時(shí)：1課時(shí)。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《給予樹(shù)》、32課《好漢查理》。誰(shuí)愿意來(lái)讀題目？〈生讀題目，糾正讀音，理解“給予”的意思〉
二、檢查詞語(yǔ)〈課件〉
三、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩篇課文各講了誰(shuí)，又分別講了一件什么事情呢？
四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉
提問(wèn)：那這兩個(gè)可愛(ài)的小朋友給你留下了怎樣的印象？
師：請(qǐng)同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書：愛(ài)心〉
五、研讀
過(guò)渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小朋友的愛(ài)心呢？先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀31課《給予樹(shù)》，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并把它們畫下來(lái)，也可以與同桌交流讀后的感受。
學(xué)生匯報(bào)：（31.《給予樹(shù)》）
1.“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。”
師：什么是沉默不語(yǔ)？金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)？
師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時(shí)，只有——生：八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ)。
師：當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)她只買了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭沉默不語(yǔ)。
過(guò)渡：這是她對(duì)家人，對(duì)媽媽的愧疚呀。多么體貼的孩子。剛才，我們通過(guò)聯(lián)系上下文理解了沉默不語(yǔ)，也體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)？
2.生匯報(bào)：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來(lái)想送給您和各個(gè)姐姐一些漂亮的禮物。后來(lái)，我看到了一棵援助中心的‘給予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)?！?BR> 師：援助中心是什么地方？這里的‘給予樹(shù)’為什么加上了引號(hào)？
師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹(shù)下，看到小女孩寫的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買漂亮的禮物，而選擇了——生：給小女孩買穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會(huì)到——生：愛(ài)心。
3生：匯報(bào)：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“……”和“什么都沒(méi)有”體會(huì)金吉婭的難過(guò)及小女孩的可憐，從而體會(huì)金吉亞的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。
a.指名讀??? b.評(píng)價(jià)??? c.指導(dǎo)讀??? d.齊讀
4.金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么? (善良、仁愛(ài)、同情和體貼)
讓我們每一個(gè)被感動(dòng)的人記住金吉婭，記住這個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子吧！
5.齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！薄凑n件〉
過(guò)渡：金吉亞是一個(gè)善良、仁愛(ài)的小女孩，那么查理又是一個(gè)怎樣的小朋友呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)查理以前是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語(yǔ)句下做上記號(hào)。
生匯報(bào)：（32《好漢查理》）
1.“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
師：那么他心目中的好漢又是怎樣的呢？（理解“好漢查理”的含義）
師：在與杰西的交往中，我們又能體會(huì)到查理是一個(gè)怎樣的孩子？
生匯報(bào)：a “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> b “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c “當(dāng)然可以?！?BR> d “查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇?！?BR> e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> f“謝謝您，羅伯特先生?！?BR> g“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）
師：查理為什么會(huì)有這樣的變化呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰西的信任是查理變化的主要原因。
6.小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了調(diào)皮、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是因?yàn)椴槔淼呐惆?，讓杰西度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的暑假?？磥?lái)給人以快樂(lè)，自己也會(huì)有進(jìn)步的。
六、比較異同
師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？
引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格特點(diǎn)、幫助的對(duì)象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。
七、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗?ài)心的同學(xué)
八、師總結(jié)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《給予樹(shù)》和32課《好漢查理》，認(rèn)識(shí)了兩位善良、有愛(ài)心的小朋友，老師希望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)心身邊有困難的人，關(guān)愛(ài)身邊需要幫助的人，讓我們的愛(ài)心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界充滿愛(ài)，讓我們的生活中處處開(kāi)滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽(tīng)的歌曲想送給大家——〈課件〉
板書設(shè)計(jì)：
31、給予樹(shù)?????????????????????? 32、好漢查理?????
金吉婭?????????????????????????????? 查理
愛(ài)心??????????????
快樂(lè)
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇七
一、教學(xué)任務(wù)分析
《好漢查理》是一篇略讀課文，也是一篇具有深厚人文內(nèi)涵的文章。寫的是一位名叫查理的孩子調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇、沒(méi)有人喜歡，在幫助一個(gè)殘疾女孩杰西的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩人友好相處，互相幫助的過(guò)程中，查理也改變了自身弱點(diǎn)，立志成為一位真正的好漢。故事溫馨，語(yǔ)言真切，很有感染力。
文中查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)，查理調(diào)皮善良，喜歡幫助別人，言行舉止很有“好漢”的做派。他非常珍視別人對(duì)他的理解、尊重和信任。杰西雖然是殘疾人，但心態(tài)健康，對(duì)查理真誠(chéng)熱情，對(duì)生活充滿希望。
教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，在對(duì)話、行為中感受查理和杰西的思想感情，探究查理變化的原因。進(jìn)而體會(huì)理解與信任也是一種愛(ài)，能給人帶來(lái)巨大的精神力量，
二、學(xué)情分析
略讀課文，學(xué)生在二年級(jí)已有接觸，加上本冊(cè)教材前七個(gè)單元都曾學(xué)習(xí)過(guò)，估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一定的積累，但肯定不扎實(shí)。據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師要巧妙地發(fā)揮“導(dǎo)”的作用。另外，這是本冊(cè)最后一篇課文，學(xué)生也許還沒(méi)學(xué)習(xí)第八單元的其它課文，對(duì)單元主題“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”缺乏感性的積累和理性的思考，在教學(xué)中老師要盡量根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，抓住語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生感悟查理與杰西之間的溫馨與快樂(lè)，進(jìn)一步挖掘查理發(fā)生變化的原因。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理活動(dòng)。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)，豐富“愛(ài)”的含義，受到“愛(ài)”的感染與熏陶。
四、設(shè)計(jì)理念
1、凸顯略讀課文特點(diǎn)。
（1）實(shí)現(xiàn)與精讀課文的整合。發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
（2）在方法上，提倡自讀自悟，提高閱讀能力。導(dǎo)語(yǔ)提示語(yǔ)，抓住主要問(wèn)題閱讀課文，組織學(xué)生讀書、感悟、交流，明白查理前后行為的變化，探究變化的原因，從中悟出友好、尊重、理解、鼓勵(lì)等美好的品質(zhì)帶給人的精神力量，充分感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵著的人文關(guān)懷。拓展相關(guān)閱讀，加強(qiáng)積累，內(nèi)化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化情感提升。
（3）在要求上，不求字斟句酌，突出閱讀重點(diǎn)。充分初讀之后，學(xué)生最大
大范圍參與交流，相互補(bǔ)充，相互碰撞，提升主題。朗讀的重點(diǎn)則放在幾處人物的語(yǔ)言上。
2、充分利用文本。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話。文本是師生活動(dòng)的載體，充分挖掘教材資源，利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)讀，插圖輔助理解，借助人物語(yǔ)言感悟，既快捷方便，又利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際困難的考慮。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)諺語(yǔ)、詞卡、課文插圖投影片等
六、 教學(xué)目標(biāo)：
1有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力.
重點(diǎn)：理解查理變化的原因。
難點(diǎn)：從杰西的話中體會(huì)杰西對(duì)查理的尊重和信任。
課時(shí)：一課時(shí)
七教學(xué)過(guò)程
（一 ）揭題讀題 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）請(qǐng)同學(xué)們做端正，睜大眼睛看老師寫 師板（好漢）齊讀一次，提問(wèn)：你認(rèn)為怎樣的人才可以稱為好漢？（行俠仗義 愛(ài)幫助的人）
（2）從古自今，人們對(duì)好漢的理解各不相同。我們來(lái)讀讀吧，學(xué)生自由讀，齊讀（課件出示）諺語(yǔ)：
不到長(zhǎng)城非好漢。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
不磨不煉，不成好漢。
好漢責(zé)已，懦（nuò）夫怨（yuàn）人。
好漢憑（píng）志氣，好馬憑力氣。
（3）今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢，他的名字叫查理。補(bǔ)寫課題查理。齊讀課題。
（4）這是一篇略讀課文，隨機(jī)板上米字號(hào)。我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語(yǔ)，我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語(yǔ)的提示去學(xué)習(xí)這類課文，這是一種好的讀書方法。接下來(lái)我們就采用這種方法去學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文127頁(yè)讀讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，想想這導(dǎo)語(yǔ)告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)？（生自由讀 ）生指名。是呀，這導(dǎo)語(yǔ)就告訴我們學(xué)什么？怎么學(xué)？課件出示：
學(xué)什么？
想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？
怎么學(xué)？
和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。
（二 ）初讀課文感知內(nèi)容
在學(xué)習(xí)課文之前我們首先要讀通課文，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。放出聲音大聲的讀吧. （生自由讀）
現(xiàn)在老師檢查同學(xué)們掌握的怎樣，課件出示：
調(diào)皮 羨慕陪伴
背誦 隨便相信
禮物告訴惡作劇
杰西查理 羅伯特 先生
戀戀不舍彬彬有禮
開(kāi)火車讀 （注意：三個(gè)名字的讀法，這是國(guó)外人的名字，與我們的名字有點(diǎn)不一樣。教師范讀 生跟）齊讀一次
三讀書交流說(shuō)說(shuō)體會(huì)
（一）走進(jìn)查理
（1）默讀課文，想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？在默讀課文之前，老師還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們默讀課文要注意什么？（集中注意力地讀，不出聲，不指讀，要一邊讀一邊想。）
a.不亂拿
b. （有禮貌） “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。你是從哪里體會(huì)到得，你能有禮貌的讀一讀嗎？（生讀）
c（.說(shuō)話算數(shù)） 你是怎樣知道的？請(qǐng)你讀讀課文中的句子。是呀，整整一個(gè)暑假，。同學(xué)們，一個(gè)暑假可有60天呢？，他陪杰西度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)快樂(lè)的日子。做到說(shuō)話算數(shù)多不容易呀！
e.（很自信心 很有上進(jìn)心 有志氣）杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。
你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”的行為。
二走進(jìn)杰西（查理變化的原因）
1.剛才我們?cè)诓槔砩砩习l(fā)現(xiàn)了這么多“好漢”行為，他原來(lái)可不是這樣的孩子？是什么樣的呢？（指名讀，齊讀）課件出示：
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
2.原來(lái)查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇。現(xiàn)在他成為了好漢。學(xué)到這你有什么問(wèn)題想提的嗎？（指名）
3.為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？說(shuō)說(shuō)原因。（與杰西有關(guān) 。）杰西都做了些什么？（板書杰西）
4.接下去同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，一邊讀一邊想你看到了一個(gè)怎樣的杰西？（提示：這篇課文主要是抓杰西的語(yǔ)言來(lái)寫杰西的，你能不能找找杰西的語(yǔ)言來(lái)讀讀呢？）
（指名回答）隨機(jī)出示課件：
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！?BR> “這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”
“你能常來(lái)陪我嗎？
“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”
生自由讀說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
讀讀這兩句話你喜歡哪一句：（課件出示）
你想把他拿走嗎？
你想把他拿走！
說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？為什么？試想一下，如果當(dāng)時(shí)不是爬進(jìn)杰西的家，而是爬進(jìn)鎮(zhèn)上別人的家，鎮(zhèn)上的人會(huì)認(rèn)為他是——
是呀，從這句話中我們感受到了杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。在他的話中像這樣的話還有嗎？一起來(lái)讀讀。
聯(lián)系課文上下文的內(nèi)容的來(lái)想想句子的意思是一種讀書的好方法。課件出示：
查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”
“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”
“你能常來(lái)陪我嗎？”
“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?BR> 再讀讀課件中兩段的話，想想你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
隨機(jī)引導(dǎo)
在這之前有人稱呼他為好漢嗎？只有他自己。可今天聽(tīng)到有人這么叫他，此時(shí)的他會(huì)怎樣呢？（指名）好漢查理，終于有人這么稱呼他，這稱呼終于得到別人的尊重了。（板書尊重）
主動(dòng)地與他交朋友。人們都不喜歡他，竟然有人主動(dòng)跟他交朋友。
是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。
“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！埃ㄐ湃危?BR> 正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔?，使查理成為一個(gè)真正的好漢。
三.總結(jié)全文，深化主題
師過(guò)渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛(ài)的故事，出示課件說(shuō)說(shuō)：這個(gè)暑假，如果沒(méi)有查理的幫助，杰西會(huì)（很孤單、寂寞、不快樂(lè)，不會(huì)享受陽(yáng)光的溫暖。）
如果沒(méi)有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛(ài)是什么？（生說(shuō)）愛(ài)就是朋友間的幫助、尊重，信任，愛(ài)會(huì)影響、改變一個(gè)人。（板書 幫助 信任）
齊讀課件《愛(ài)》
板書：32. 好漢查理
幫助
查理 杰西
信任尊重
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇八
課文題解：
查理是一個(gè)調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇的小男孩。他稱他自己是“好漢查理”。讀讀課文，你認(rèn)為查理是好漢嗎？
語(yǔ)言積累：
查理顯得彬彬有禮。
查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。
難句解析：
“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。
這句話可以看出查理非常喜歡那把刀。
課文結(jié)構(gòu)：
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①正確、流利，有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
談話揭題
①導(dǎo)語(yǔ)?。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
初讀感知
①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
③檢查讀書情況。
a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
④討論交流。
課文講述了一個(gè)什么故事？
再讀質(zhì)疑
①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會(huì)有這么大的變化？
讀悟交流，感受查理的變化
①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：
a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?BR> b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當(dāng)然可以。”
d.“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。
探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？
②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
拓展練習(xí)
①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇十
一、教材分析
讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛(ài)是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問(wèn)題。
《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過(guò)講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)和教學(xué)突破
重點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理和杰西各自的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。
教學(xué)突破
課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問(wèn)題的過(guò)程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因。
二、教法解析
1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問(wèn)題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。
2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會(huì)查理的變化及原因。
教師準(zhǔn)備
1、仔細(xì)研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問(wèn)題。
2、準(zhǔn)備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》（劉歡 演唱）。
三、學(xué)情解析
我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠(yuǎn)，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。
三年級(jí)的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過(guò)多占用學(xué)生的時(shí)間。
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。
四、教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
1、播放《好漢歌》（劉歡 演唱），讓學(xué)生邊聽(tīng)邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對(duì)學(xué)生說(shuō)的一些不好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。
3、導(dǎo)入并板書課題：“好漢查理”。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考：好漢查理是個(gè)什么樣的人？他怎么了？他為什么是好漢？他真的是好漢嗎？
自讀課文，掌握內(nèi)容
1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說(shuō)說(shuō)大意。
2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題考考對(duì)方。
3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事？
4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎？他有什么變化？查理喜歡那把刀嗎？后來(lái)為什么不要了？他能變成好漢嗎？
5、小組間再讀課文，想象文中人物對(duì)話時(shí)的心理想法和神態(tài)。進(jìn)一步體會(huì)查理變化的原因。提出問(wèn)題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？
6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)查理的看法，找出文中描寫查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn)。和同學(xué)們共同討論，仔細(xì)研讀相關(guān)句子。
討論
1、組織學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)好漢查理發(fā)生變化的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對(duì)查理的鼓勵(lì)在查理變化過(guò)程中所起的作用。
3、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理呢？讀完這個(gè)故事，你有什么感想？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
讀準(zhǔn)下列漢字。
杰出?? 刀鞘?? 背誦?? 陪伴?? 彬彬有禮?????? 戀戀不舍??
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫出劃?rùn)M線詞語(yǔ)的反義詞。
小明是個(gè)淘氣的孩子，小芳則是個(gè)（??? ）的孩子。小明對(duì)待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對(duì)同學(xué)則總是（??????? ）。小明待人很熱情，小芳待人卻很（??? ）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（??????? ）。
2、補(bǔ)充句子。
a、查理是個(gè)（?????????????????????????????????? ）。
b、他們倆在陽(yáng)光下（???????????????????????????? ）。
c、查理沒(méi)有再搞惡作劇，因?yàn)椋?????????????????????? ）。
3、我能修改病句。
a、全體同學(xué)們都去聽(tīng)講座了。
改：
b、查理連忙趕緊說(shuō)：“謝謝您，先生?！?BR> 改：
c、他的眼睛里喜悅地露出了神情。
改：
4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說(shuō)一句話。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
1、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
2、讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
本課總結(jié)
本課講述了一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理得到了快樂(lè)，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。
五、板書解析
32 好漢查理
查理 調(diào)皮 善良 講信用 喜歡幫助別人??????
決心做一個(gè)真正的好漢
杰西???
真誠(chéng) 熱情 信任并尊重、鼓勵(lì)別人
羅伯特?????????????
六、教學(xué)探討與反思
教學(xué)這篇課文，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文，從而培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
本文的對(duì)話比較多，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在了解這些句子的意思之外，還要體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。
在本課的自讀教學(xué)中，要充分讓學(xué)生發(fā)揮自主性，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體會(huì)人物的變化；教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行層層深入的思考，通過(guò)一些詞句來(lái)理解查理并不是一個(gè)壞孩子，從而進(jìn)一步把握課文的思想主題。
主人公查理是一個(gè)調(diào)皮而又愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。而“好漢”是他給自己戴的高帽。然而，在他與新搬來(lái)的羅伯特一家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往后，卻變了，不再愛(ài)搞惡作劇。在與羅伯特一家人分別時(shí)競(jìng)鄭重地對(duì)他的伙伴潔西說(shuō)：“我要做個(gè)好漢?！笔鞘裁锤淖兞怂?？這是我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的問(wèn)題。
學(xué)生在字里行間尋找答案，最后有兩個(gè)字在我們的心中漸漸清晰：——信任。是羅伯特和他的女兒潔西對(duì)查理的信任。這個(gè)不受人喜歡的孩子，在潔西和他的第一次接觸時(shí)，是那樣彬彬有禮。而潔西也并沒(méi)有因?yàn)樗苑Q“好漢”而不屑，反而自然地稱他為“好漢查理”。這一切讓查理第一次感到被人尊重的幸福。臨別時(shí)，當(dāng)查理鄭重地對(duì)潔西說(shuō)“我要做個(gè)好漢”時(shí)，潔西那句“我從來(lái)都相信”又一次觸動(dòng)了查理的心。而羅伯特對(duì)查理的肯定，也讓查理從內(nèi)心深處感受到自己是重要的。就這樣，羅伯特一家在無(wú)意中改變了一個(gè)小男孩對(duì)生活的態(tài)度，甚至影響了他的一生，正是這種自然流露出的信任和尊重，注入到了他的內(nèi)心，所以影響和改變了他。
在課堂上，我們都被這種信任感動(dòng)著，更為查理的改變而興奮著，同時(shí)也在不斷思考著，于是孩子們想到了自己和身邊的人。
一個(gè)教師要教好一個(gè)班級(jí)是不容易的，要不斷注重改進(jìn)方式，付出辛勤的汗水……然而，更不容易的是在五個(gè)孩子的心里種下一顆愛(ài)的種子。在教育教學(xué)中，我們更應(yīng)處處體現(xiàn)愛(ài)心，體現(xiàn)信任。這個(gè)世界因愛(ài)而存在，緣愛(ài)而美麗，多一份信任、多一份關(guān)愛(ài)，我們的孩子會(huì)更快樂(lè)的成長(zhǎng)，也會(huì)更好的成才，成為關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)社會(huì)的有用之人。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇十一
讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一單元的主題。愛(ài)是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問(wèn)題。
《好漢查理》是這一單元中一篇課文，主人公查理是一個(gè)調(diào)皮而又愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他，而“好漢”則是他給自己戴的高帽。然而，在他與新搬來(lái)的羅伯特一家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往后，卻變了，不再愛(ài)搞惡作劇，在與羅伯特一家人分別時(shí)竟鄭重地對(duì)他的伙伴杰西說(shuō)：“我要做個(gè)好漢”。是什么改變了他？這是我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的問(wèn)題。
學(xué)生在字里行間尋找答案，最后有兩個(gè)字在我們的心中漸漸清晰──信任，是羅伯特和他的女兒杰西對(duì)查理的信任。這個(gè)沒(méi)有人喜歡的孩子，杰西在第一次與他談話時(shí)，是那樣彬彬有禮，并沒(méi)有因他自稱“好漢”而不屑，卻自然地也稱他為“好漢查理”。這一切讓查理第一次感到被人尊重的幸福。臨別時(shí)，當(dāng)查理鄭重地對(duì)杰西說(shuō)：“我要做個(gè)好漢”時(shí)，杰西那句“我從來(lái)都相信”又一次觸動(dòng)了查理的心。而羅伯特對(duì)查理的肯定，也讓查理從內(nèi)心深處感受到自己是重要的。就這樣，羅伯特一家在無(wú)意中改變了一個(gè)小男孩對(duì)生活的態(tài)度，甚至影響了他的一生。正是這種自然流露出的信任與尊重，注入到了他的內(nèi)心，所以影響和改變了他。
在課堂上，我們都被這種信任感動(dòng)著，也為查理的改變而興奮著，同時(shí)也在思考著。于是孩子們想到自己和身邊的人。
聰明而調(diào)皮的趙振華同學(xué)說(shuō)：“我以前犯了錯(cuò)誤，總是被爸爸打罵，我很反感?，F(xiàn)在我住在姑姑家，姑姑凡事總是給我講道理，這樣我就能想辦法改正錯(cuò)誤”。我隨即問(wèn)：“你喜歡哪一種方式？”“當(dāng)然是講道理，因?yàn)槲抑拦霉孟嘈盼乙欢芨牡??！?BR> 這時(shí)，我們班最難管、紀(jì)律最差的一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得我現(xiàn)在已經(jīng)比以前進(jìn)步了。以前我經(jīng)常打架，而現(xiàn)在我這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)基本改了。我要感謝同學(xué)們，因?yàn)榇蠹铱偸且淮未卧徫?，?duì)我的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)。正因?yàn)榇蠹业倪@一信任，我才有了改變?！?BR> 他的話音剛落，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。我想，他一定會(huì)從這掌聲中一步一步走向完美。
是啊，愛(ài)是什么？愛(ài)就是一種信任。在我的教學(xué)歷程中，我將把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，融入對(duì)他們深深的信任中去，讓每個(gè)生命盡顯他們的精彩。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇十二
【教學(xué)內(nèi)容分析】
這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。
【學(xué)生分析】
我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】 錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
1、導(dǎo)語(yǔ)：
善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。
2、讀題：“好漢查理”：
“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
3、檢查讀書情況：
⑴ 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。
⑵ 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。
4、討論交流：
課文講述了一個(gè)什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
2、初步釋疑：
對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。
反思：
課后設(shè)疑一般難度應(yīng)大一點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)后又能夠解決的問(wèn)題。在本課中，我在總結(jié)課文時(shí)，留下一問(wèn)：“學(xué)了這篇課文后，你還有什么疑問(wèn)？”激起學(xué)生的議論，大家紛紛提出自己的新想法。雖然不一定可行，但畢竟是學(xué)生迸發(fā)出的思維的火花。
好漢查理導(dǎo)入 好漢查理試講教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀。
2、讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3、初步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能說(shuō)說(shuō)課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛(ài)的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：和同學(xué)交流對(duì)課文中人物有的看法，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、板書：好漢
齊讀，理解好漢：勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子，他能為別人著想，幫助有困難的人。
師：想想在咱班中誰(shuí)是一條好漢？
師：再讀，讀出好漢的氣勢(shì)來(lái)。
2、師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。 板書：查理，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)聽(tīng)課文范讀，想想課文寫了一件什么事？再按提示說(shuō)一說(shuō)。
查理是個(gè)（很調(diào)皮）的孩子，他喜歡羅伯特先生的長(zhǎng)刀，杰西讓查理（把刀拿下來(lái)看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他們相處得（快樂(lè)）。后來(lái)查理不再（搞惡作?。?，他要做個(gè)（好漢）。
三、研讀課文，交流讀后感
1、默讀課文，想想查理發(fā)生了哪些變化？
2、交流說(shuō)說(shuō)查理的變化，重點(diǎn)是第1段和第13段。
出示句子：a、“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇?！?BR> a、（體會(huì)查理樂(lè)于助人、說(shuō)話算數(shù)或守信用、從“整整”、“每天”體會(huì)到查理能堅(jiān)持到底陪杰西）
b、讀第10段，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，感受他們相處的快樂(lè)。
師：你還從哪兒感受到查理是樂(lè)于幫助杰西的。
c. “好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι?。
“當(dāng)然可以?！?BR> 其他的學(xué)生可能說(shuō)到的：
b、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> （從來(lái)不隨便拿別人的東西）
c、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
d.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保ㄗ孕牛?BR> 師：剛才我們交流了對(duì)查理的看法后，你覺(jué)得可以稱他為“好漢查理”嗎？
查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
師：從課文哪些地方可以看出和杰西有關(guān)。
a、“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?BR> b、“你想把它拿走嗎？”
c.“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！?BR> d.“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎？”
體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。
在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
a、“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?BR> 師：杰西從來(lái)就相信查理會(huì)做個(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到？
b、 “你想把它拿走嗎？”
出示句子：
“你想把它拿走嗎？”
“你想把它拿走？”
讀一讀，比較這兩句語(yǔ)氣有什么不同？
感受杰西對(duì)查理說(shuō)話時(shí)親切，溫柔，指名讀
師：同學(xué)們，杰西是在什么樣的情況下說(shuō)這句話的？
師：如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家，而是鎮(zhèn)上別人家，當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí)，別人會(huì)認(rèn)為他是——
脫口而出的第一句話或許會(huì)是——
師：可現(xiàn)在杰西卻說(shuō)——生讀：“你想把它拿走嗎？”
b、 “你可以把它拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”
師：這是杰西對(duì)查理說(shuō)的第二句話。這句話，意味深長(zhǎng)，你能讀懂它里面的意思嗎？自由讀
師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會(huì)把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見(jiàn)查理很喜歡這把刀，就讓查理把刀拿下來(lái)看看，體會(huì)到杰西尊重理解查理。
師：是啊，這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。杰西后面說(shuō)的幾句話，更是拉近了他們的距離。
師:還和誰(shuí)有關(guān)嗎,再找找看。
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?BR> 感受羅伯特先生對(duì)查理的夸獎(jiǎng)、感謝
師：當(dāng)查理第一次聽(tīng)到的羅伯特先生夸獎(jiǎng)，此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)想些什么？
師：他真的是這么想的，他與杰西告別時(shí)說(shuō)，齊讀——“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢的?！?BR> 是啊，有杰西尊重、理解、信任和羅伯特先生的夸獎(jiǎng)、感謝，查理發(fā)生了變化沒(méi)有再搞惡作劇。請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀課文,體會(huì)人物的語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文，深化主題
（師過(guò)渡：這篇課文給我們講了一個(gè)愛(ài)心故事，）出示說(shuō)說(shuō)：這個(gè)暑假，如果沒(méi)有查理的陪伴，杰西會(huì)（很孤單、寂寞，不快樂(lè)，不會(huì)享受陽(yáng)光的溫暖。）
如果沒(méi)有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛(ài)是什么？愛(ài)是朋友間的幫助和信任，愛(ài)會(huì)影響、改變一個(gè)人。
五、拓展練習(xí)
1、師：查理是這么說(shuō)，你覺(jué)得他以后會(huì)這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
板書：???????
快樂(lè)
好漢查理??????????????? 愛(ài)心???????????? 杰西
信任???