教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程。教案的編寫還需要注意教學(xué)的個(gè)性化和差異化，靈活調(diào)整教學(xué)策略和措施，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。希望這些教案范文對(duì)于教師們的備課工作有所啟發(fā)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇一
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)自由自在、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍中，學(xué)生才能大膽質(zhì)疑，才能把自己新奇的想法表達(dá)出來，并與同學(xué)、教師進(jìn)行討論。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。第一，教師要具備創(chuàng)新精神，因?yàn)樾W(xué)生獲得知識(shí)的過程離不開教師的幫助，即便是他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，也需要教師在一旁指導(dǎo)。所以教師具備了創(chuàng)新精神，就能夠影響和感染學(xué)生，激起他們創(chuàng)新的熱情。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多研究、多探索，進(jìn)而掌握更多的具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，平等地看待每一位學(xué)生，用自己的真心去感動(dòng)學(xué)生，讓教師的關(guān)愛充溢整個(gè)課堂。在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，并會(huì)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，這時(shí)學(xué)生身上隱藏的創(chuàng)新潛能也就被挖掘出來了。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些知識(shí)是非常抽象的，僅僅依靠教師的講解很難引起學(xué)生的想象，也無法在學(xué)生的頭腦中形成具象的感知，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。這時(shí)如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用它的交互作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的學(xué)習(xí)情境，就能將抽象的知識(shí)變得具體可感，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和成績能否得到提高，關(guān)鍵在于他們是否掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自學(xué)來獲得知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠真正地學(xué)有所得，體會(huì)到掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。由此也可以得出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，目的是為了他們通過自己的努力，去探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知知識(shí)，并掌握解決問題的方法，而不是直接將探究的結(jié)果告訴學(xué)生，讓他們死記硬背，這樣只會(huì)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)可以從以下兩方面入手，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和比較，構(gòu)建知識(shí)體系，提高他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。其次，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容或遇到新問題時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生查找資料，使他們具備獨(dú)立獲取信息的能力，這樣學(xué)生就能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知，并對(duì)新知識(shí)和新問題提出自己的見解和方法，進(jìn)而提高自己解決問題的能力。
三、注重在教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)。
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生不能僅僅依靠單純的記憶和模仿來學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要通過自主探索、動(dòng)手操作，以及合作交流等方式來獲得知識(shí)，并能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，由于學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)水平、接受能力等多個(gè)方面都不相同，因此他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是富有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的過程?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，多為學(xué)生提供各種實(shí)踐活動(dòng)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、運(yùn)用能力，還能使他們的個(gè)性特長得到充分發(fā)揮。具體來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就能夠使學(xué)生從自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，進(jìn)而提高他們運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的重要方式，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須重視并組織好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
四、小結(jié)。
在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，是每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者深切地體會(huì)到：要在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕的事。作為工作在教育一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)在新課程改革的要求下注重創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同制定不同的教學(xué)方案，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇二
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇三
在本次新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)中，幾位教師為我們奉獻(xiàn)了三節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，在他們的身上有很多閃光點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)策略，走在我鄉(xiāng)課程改革的前列，為全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師起到了帶頭作用。聽了這幾節(jié)課后，學(xué)到了很多，感觸較深。在他們眾多優(yōu)點(diǎn)中，我選擇一點(diǎn)來談?wù)剛€(gè)的看法，那就是如何落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)？我個(gè)人認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去做。
教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿點(diǎn)，它的基本要求是具備科學(xué)性、合理性、明確性以及可檢測(cè)性。在課堂教學(xué)前教師如能根據(jù)學(xué)生的具體情況制定符合基本要求的教學(xué)目標(biāo)，將了取得教學(xué)成功的先決條件之一。
二、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究。
1、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)要清晰，講課教師要明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要讓學(xué)生和聽課教師明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、本課的目標(biāo)是否全面。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，應(yīng)該是一個(gè)在三維目標(biāo)指導(dǎo)下的精神生產(chǎn)活動(dòng)。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面化理解三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。使各項(xiàng)目與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的整合，這既是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提，同時(shí)也是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保證。
三、教學(xué)中清晰地展示教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)是否清晰。新課程改革，“雙基”仍是一個(gè)重要的目標(biāo)，這一目標(biāo)我們不是看教師的文本，也就是說，不應(yīng)該看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)是看整個(gè)課堂是否落實(shí)。例如“8、7加幾”這節(jié)課的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)算法的多樣化和最優(yōu)化，從而讓學(xué)生明確有“湊十法”進(jìn)行“8、7加幾”的計(jì)算，整個(gè)教學(xué)過程圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練。
2、是否強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法。在教學(xué)中，注重結(jié)果的同時(shí)更要注重學(xué)生獲取知識(shí)的.過程與方法。在教學(xué)“8、7加幾”這節(jié)課中，教師讓學(xué)生進(jìn)行了三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次是學(xué)生觀察圖時(shí)，同桌的兩位同學(xué)互相說一說，你看到了什么？想到了什么？第二次是在教學(xué)8+5時(shí)，我讓學(xué)生四人合作，引導(dǎo)探究算法。第三次是進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，你最多有幾種填法？（）+（）=13學(xué)生四人合作看哪組的填法最多，哪組就獲勝。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流意識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的自主、合作學(xué)習(xí)過程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用“湊十法”進(jìn)行“8、7加幾”的計(jì)算，而且讓還經(jīng)歷了為什么要選擇這樣一種方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀是否突出重點(diǎn)。這幾節(jié)，在教學(xué)中都引進(jìn)一些生活情境，讓學(xué)生在情境中提出問題，在情境中尋求解決問題的方法，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用。課堂上教師還和學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，用一些激勵(lì)的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了師生之間的情感，為學(xué)生輕松而愉快的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
四、教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)目標(biāo)是教師在課前擬定的，這些目標(biāo)并不是不可改變的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況往往并不是我們預(yù)期的那樣，會(huì)偏離教師課前擬定的目標(biāo)，所以，在這種情況之下，教師應(yīng)根據(jù)具體情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
總之，我們要清楚的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，全面深入研究教學(xué)目標(biāo)，擬定出科學(xué)、合理、全面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中要清晰的展示教學(xué)目標(biāo)。
湛軍。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇四
1、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
5、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào).
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇五
研究性學(xué)習(xí)是一門課程,是一種方法,是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要手段,我們通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、高尚的品德和良好的行為習(xí)慣.這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是以“問題”為載體,在教師指導(dǎo)下學(xué)生可以自己選題,也可以在教師指定的課題范圍內(nèi)自由選題;可以獨(dú)立完成,也可以是幾個(gè)人自由組合;為完成課題,學(xué)生有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、收集資料并加以實(shí)驗(yàn)論證.學(xué)生以探究的方式展開學(xué)習(xí),通過自主探究和自由創(chuàng)造,獲得知識(shí),掌握技能,提高素質(zhì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.
1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn).研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望.
2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開.在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.
3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.在學(xué)習(xí)中,通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.
4.學(xué)會(huì)分享與合作.合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì).研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神.
5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人的想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì).
6.培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度.
三、研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)。
(一)研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的特點(diǎn)。
1.廣延性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在閾限上的主要特點(diǎn).研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)形態(tài)具有開放性,與之相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)的課程形態(tài)具有廣延性,即在縱向和橫向上,研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容都具有廣泛延伸的特性.在本學(xué)科內(nèi),面對(duì)一個(gè)課題,學(xué)生可以了解它的歷時(shí)性發(fā)展情況,也可以了解它的共時(shí)性發(fā)展動(dòng)態(tài).在學(xué)科之間,學(xué)生可以打破學(xué)科界限,用綜合知識(shí)的眼光分析解決問題.順藤摸瓜,廣泛延伸,發(fā)散思維,觸類旁通,達(dá)左見右,這是研究性學(xué)習(xí)課程的表現(xiàn)形態(tài).廣延性還表現(xiàn)在研究性課程可以從理論延伸到實(shí)踐,再從實(shí)踐返回到理論.
2.問題性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上的重要特點(diǎn).區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué),研究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容更多的不是預(yù)定性的,而是根據(jù)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題和現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行組織的.教師不是直接給學(xué)生提供素材,而是給學(xué)生提出問題或啟發(fā)學(xué)生提出問題.學(xué)生的整個(gè)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是圍繞問題生發(fā)開來的.
(二)研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行過程的特點(diǎn)。
1.在課程運(yùn)行的性質(zhì)上具有親歷性.在傳統(tǒng)的課程運(yùn)行過程中,課程的執(zhí)行主體主要是教師,學(xué)生只是課程運(yùn)行過程的對(duì)象.雖然課程是為了影響學(xué)生,但由于學(xué)生主要是課程影響的客體,致使他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸幵谡n程運(yùn)行過程“觀眾”的位置,而不能主動(dòng)地參與其中以獲得最直觀、最深刻的體驗(yàn),也就是說,這種課程缺乏學(xué)生的親歷性.但在研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行的過程中,學(xué)生始終處在課程執(zhí)行主體的位置,沒有他們的主體參與,課程是不可能發(fā)生的,也就是說,如果沒有學(xué)生的親歷性行為,那么研究性學(xué)習(xí)課程將是不存在的.
2.在課程運(yùn)行的程度上具有差異性.學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的個(gè)體差異,這表現(xiàn)在智力因素品質(zhì)與非智力因素品質(zhì)兩個(gè)方面.雖然這種差異性早就被人們認(rèn)識(shí),如我國古代教育家孔子早就提出因材施教的教育思想,但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,班級(jí)授課制卻用同樣的方法教育不同的學(xué)生.研究性學(xué)習(xí)課程在內(nèi)容的選擇上一般是由學(xué)生自己做主的,在進(jìn)度的把握上也不是整齊劃一的,而是由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行掌握的.在研究性學(xué)習(xí)影響的結(jié)果上,不同的學(xué)生也有所不同.
(三)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施主體的特點(diǎn)。
教師影響的指導(dǎo)性.
研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行離不開教師的指導(dǎo).“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,但我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué),教師的行為具有明顯的包辦性,即教師代替學(xué)生決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程,教師的講解、演示代替了學(xué)生的表達(dá)與練習(xí).在研究性學(xué)習(xí)中,教師對(duì)學(xué)生的影響表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)、研究內(nèi)容(主要指難點(diǎn)問題)的點(diǎn)撥與研究結(jié)果的評(píng)價(jià)上.如在這種課程運(yùn)行過程中教師與學(xué)生是可以分離的,學(xué)生可以離開教師去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).
2.學(xué)生參與的主體性.
學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行的真正主體,他們的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮是保證這種課程順利實(shí)施的前提條件.這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(1)研究課題由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇;。
(2)研究方案由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過自己的反復(fù)思考來確定;。
(3)研究過程的進(jìn)行,如方法的選擇、材料的運(yùn)用、進(jìn)程的快慢都由學(xué)生自己決定;。
(4)研究合作對(duì)象是由學(xué)生自己自由組合;。
(5)研究報(bào)告由學(xué)生獨(dú)立撰寫.
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇六
人類自從有教學(xué)活動(dòng)起，就有一定的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)總是以實(shí)現(xiàn)或達(dá)到某種目標(biāo)而展開的活動(dòng)，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的深入實(shí)施，特別是新課程改革的全面啟動(dòng)，目標(biāo)教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑，教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)的進(jìn)行創(chuàng)新。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何在小學(xué)語文中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)呢？我認(rèn)為要特別做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容從平面到立體。
目標(biāo)教學(xué)從開始實(shí)施在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，不論是教師的備課，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂教學(xué)過程，往往把掌握知識(shí)即認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)作為重點(diǎn)，甚至相當(dāng)一部分教師，把學(xué)生掌握知識(shí)的程度作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。造成這種情況的原因，一個(gè)就是過去的應(yīng)試教育、片面的追求升學(xué)率；在一個(gè)就是過去的教學(xué)理念陳舊，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，沒有實(shí)行素質(zhì)教育或沒有深入實(shí)行素質(zhì)教育。新的教學(xué)理念要求把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，要求各方面的能力都要得到發(fā)展。因此，在新課程改革下，目標(biāo)教學(xué)也要相應(yīng)的改變，除了知識(shí)目標(biāo)外，還要注重能力目標(biāo)，同時(shí)也要有情感目標(biāo)、人格目標(biāo)等等，凡是能培養(yǎng)人的活動(dòng)都可以作為課堂上的教學(xué)目標(biāo)。使課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)從單一到多元，從平面到立體的根本轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)創(chuàng)新改革的要求。
例如：在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一課時(shí)，基本的語基知識(shí)可以作為本課的一部分教學(xué)目標(biāo)，同樣，理解小男孩的行為，明白小男孩將小魚兒一條一條撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著的完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力的撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命??！通過學(xué)生的讀中感悟，討論，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！”的意識(shí)，這也是本課的最終目標(biāo)。如果教師在教學(xué)中不能完成這一教學(xué)目標(biāo)，那這一課的教學(xué)就是失敗的。
二、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要更注重過程而非結(jié)果。
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，看學(xué)生做的練習(xí)題或測(cè)試題的對(duì)錯(cuò)情況，得分高說明教學(xué)成績好，目標(biāo)達(dá)成率高。反之，說明教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)是否完成教學(xué)目標(biāo)的方法存在很多弊端，這一是不爭(zhēng)的事實(shí)。新課改要求教師，在注重學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，更要注重學(xué)生掌握知識(shí)的過程，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，會(huì)探究知識(shí)形成的過程，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)片面的只看結(jié)果，只看學(xué)生會(huì)作多少練習(xí)題，認(rèn)識(shí)多少字與詞，更應(yīng)考察學(xué)生是如何通過自己的領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)，形成能力，是否掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這就要求我們教師在課堂教學(xué)過程中，把思維的過程還給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能，這是在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要深思熟慮的事情。如：在學(xué)習(xí)生字詞，找生字詞時(shí)，讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞，不要對(duì)照課后的生字表，這樣每一個(gè)學(xué)生有每一個(gè)學(xué)生不同的生字詞；記憶生字詞時(shí)，要求學(xué)生研究各自記憶生字詞的方法，而不是告訴學(xué)生記憶的`方法。通過這種學(xué)習(xí)方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在過程中掌握知識(shí)，達(dá)到目標(biāo)?？朔私處熛拗茖W(xué)生的思維，把結(jié)果讓學(xué)生死記的注重結(jié)果的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
不少教師認(rèn)為，目標(biāo)教學(xué)在落實(shí)認(rèn)知領(lǐng)域的“記憶、理解、運(yùn)用”等低層次教學(xué)目標(biāo)方面是非常成功的、有效的。其實(shí)，目標(biāo)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，諸如能力發(fā)展、情感發(fā)展等方面，同樣是有效的。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才日益成為我國當(dāng)代教育改革主題的今天，服務(wù)于素質(zhì)教育的目標(biāo)教學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)上，必須盡快從以“雙基”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育應(yīng)著眼于改變學(xué)生原有的教育教學(xué)條件下形成的偏重于記憶、理解，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生主動(dòng)探索新的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。記得我教《小柳樹和小棗樹》時(shí)，我在學(xué)生眼前展示一幅小柳樹和小棗樹的圖，小柳樹枝繁葉茂，驕傲有加，小棗樹結(jié)滿果子，謙虛有禮，（先覆蓋后揭示）。然后在課堂上加上角色扮演，表情朗讀，讓學(xué)生感受小棗樹默默無聞，決不炫耀自己的那種內(nèi)在美，并由此啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想開去，讓學(xué)生學(xué)后說出自己熟悉的物品之間的語言，體會(huì)他們的品格。
[1][2]。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇七
教學(xué)要求：
1.自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2.通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)過程：
一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課。
1.課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質(zhì)疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?)。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
(一)初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。
(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)。
(三)悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)。
3.個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)。
(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)。
(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)。
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。
(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇八
1．默讀課文。
2．理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入。
2．學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。
（二）整體感知。
1．自由讀課文，讀通。
2．默讀，思考閱讀提示中的問題。
（三）討論交流。
1．全班交流。
（1）閱讀提示中的問題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
（3）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。
2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)。
閱讀《昆蟲記》這本書。
（六）板書設(shè)計(jì)。
26*蜜蜂。
教案點(diǎn)評(píng)：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生通過閱讀，通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)，交流討論使學(xué)生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲，愛護(hù)自然的意識(shí)。
探究活動(dòng)。
觀察一種昆蟲或其他小動(dòng)物，寫一篇觀察日記，或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇九
1、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。
3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。
難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
【出處】李清照《烏江》。
【大意】活著就要做一個(gè)出類拔萃的人，死了也要當(dāng)鬼中的豪杰。
【提示】楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽被劉邦的軍隊(duì)圍困在垓下，項(xiàng)羽沖出重圍，退到烏江時(shí)，有人預(yù)備了船只，讓項(xiàng)羽返回江東。項(xiàng)羽不肯，他說：“當(dāng)年我?guī)е饲值芏山髡鳎窬臀乙粋€(gè)人回去，即使江東父老仍然擁護(hù)我，可我有何顏面去見他們呢?”于是，項(xiàng)羽堅(jiān)持戰(zhàn)斗到最后一刻，自刎而亡。李清照是宋代的著名女詞人，她寫下《烏江》一詩，贊美項(xiàng)羽這個(gè)失敗的英雄，也暗諷南宋懦弱的政權(quán)。后來，人們多用這兩句詩來形容胸懷大志的英雄氣概。詩的下面兩句是“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，講的就是上面那段故事。
(教師小結(jié)：格言，又叫名言警句，是含有勸誡意義的話。千百年來，社會(huì)生活中流傳著許多深受人們喜愛的格言，這些格言有的形象生動(dòng)，有的精致華麗，有的言簡(jiǎn)意賅，有的語重心長，有的看似平淡卻充滿哲理。因此格言對(duì)于中學(xué)生來說，無論對(duì)于提高思想水平，還是對(duì)于提高語言水平，都具有重要意義。)。
二、示標(biāo)(見上)。
三、打出幻燈，格言知多少?
2、這句格言出自那個(gè)名人?
3、時(shí)間如此寶貴，你還能說出勸我們珍惜時(shí)間的格言嗎?
4、看來同學(xué)們知道的格言還不少，你們是從那里收集到的?
明確：
1、時(shí)間。2、高爾基。
3、參考：
成功的大門不是靠別人而是靠自己的努力走進(jìn)去的。--王英琦。
失去今天不是失去一時(shí)，而是失去明天的美好。--王英琦。
對(duì)于時(shí)間，不去在意它，不去珍惜它，你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是你一生中最大的錯(cuò)誤。--佚名。
4、提示：書本、宣傳畫、標(biāo)語、書簽、賀年卡、臺(tái)歷、工藝品、展品等。
三、課堂討論，掌握技巧。
以小組為單位，在小組內(nèi)交流積累的格言，說明搜集的渠道，喜愛的理由，以及格言對(duì)自己的影響。(提示：從生活、思想、學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用上談。)。
要求：
1、小組長負(fù)責(zé)組織，交流后派代表上臺(tái)發(fā)言。
2、發(fā)言者應(yīng)有表達(dá)的信心，能自己發(fā)表意見，努力用語言打動(dòng)人。
3、能認(rèn)真傾聽別人的話，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同意見與人商討。
4、與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意使用文明交際語言。
四、推選代表，交流互動(dòng)。
備小組推選代表把本組的交流成果以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，同學(xué)之間的交流互動(dòng)。
五、啟迪思想，個(gè)性表達(dá)。
在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的“格言”。
【示例】。
1、人生路上處處皆風(fēng)雨，惟拼搏是出路。
2、你笑對(duì)生活，生活笑對(duì)你。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、試賞析一下下列格言。
誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。
--歌德。
生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。
--諾貝爾。
人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
--佚名。
后悔過去，不如奮斗將來。
--馬克思。
2、寫出你最喜愛的格言并談?wù)勀銓?duì)這句格言的理解。
格言：。
理解：。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十一
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。以上項(xiàng)目每期至少各進(jìn)行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際，反對(duì)離開社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn);要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十二
本課是在國情國策教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際形勢(shì)的教育，是第五課的教學(xué)重點(diǎn)。首先，作為學(xué)生要真正認(rèn)識(shí)國情，理解國策，就必須了解我國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢(shì)的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際形勢(shì)的教育，使學(xué)生了解和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的兩大主題，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達(dá)到幫助學(xué)生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時(shí)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地理解和平與發(fā)展的關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)世界形勢(shì)，提高學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
由于初中學(xué)生對(duì)國際形勢(shì)的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認(rèn)識(shí)不到實(shí)質(zhì)的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關(guān)系、認(rèn)清霸權(quán)主義的實(shí)質(zhì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
初三學(xué)生思維的獨(dú)立性已有顯著發(fā)展，但學(xué)生的思維能力仍有局限性。學(xué)生進(jìn)行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨(dú)立思考問題時(shí)仍有片面性。因此，在教學(xué)中，既要堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、補(bǔ)充、歸納，要把教與學(xué)結(jié)合起來。
本課教學(xué)，采用多媒體手段，同時(shí)綜合運(yùn)用啟發(fā)提問方法、交流歸納的方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學(xué)方法，不拘泥于某一種方法，要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整，隨機(jī)應(yīng)變。
五、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
以復(fù)習(xí)提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考新問題。承上啟下，使學(xué)生能把國內(nèi)問題和國際問題聯(lián)系起來。
復(fù)習(xí)：(1)、社會(huì)主義發(fā)展的必由之路是什么?
(2)、我國為什么要對(duì)外開放?
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對(duì)頁面進(jìn)行調(diào)整。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過操作，鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。教學(xué)重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握對(duì)word文本頁面設(shè)置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：多欄設(shè)置教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
由與學(xué)生們的真誠交流入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動(dòng)。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力等。
充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖。
一、1、向?qū)W生做自我介紹。
談話導(dǎo)入。
2、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片。
3、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹。
4揭示、板書課題。
5、初步了解胸卡。
二、師生互動(dòng)，1、構(gòu)思設(shè)計(jì)胸卡時(shí)所。
要添加的各項(xiàng)內(nèi)容。
生展開交流。
根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡，說出自己通過胸卡對(duì)老師的了解向老師介紹自己。
說說對(duì)胸卡的了解。
共議目標(biāo)，探索新知。
2、與全班同學(xué)共同設(shè)。
想操作中將會(huì)出現(xiàn)的問題。
同學(xué)和老師提出。
三、應(yīng)用新知，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的胸卡。
四、展示作品，共同評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)新知，擴(kuò)展練習(xí)。
并在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行制作。
師走到學(xué)生中間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
向?qū)W生介紹“頁面設(shè)。
置”將文本變大功能，并希望學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份板報(bào)。
共同體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
生獨(dú)立完成自己的胸卡作品，遇到問。
題可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者老師。
展示自己的胸卡作品，說出自己的設(shè)計(jì)思路及在制作中的心得，與同學(xué)共同交流。
同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。
接受制作板報(bào)的任。
務(wù)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心。
給每位學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
息技術(shù)課的興趣。
使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不要受到本節(jié)的局限，最大限度的延伸到生活中去。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十四
地理教學(xué)中學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，因此我創(chuàng)設(shè)了“去埃及旅游你有哪些好建議或是注意事項(xiàng)要提醒”的情景及一些讀圖指圖的小環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興趣盎然，積極討論，熱烈發(fā)言，這樣既給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的'樂趣，同時(shí)又鞏固了剛剛接收到的新鮮知識(shí)。
學(xué)習(xí)埃及地理特征，需要用大量的直觀材料，因此我采用了大量的地圖、圖片，使理性的知識(shí)感性化、直觀化；同時(shí)又采用啟發(fā)引導(dǎo)和小組合作的方式，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與教學(xué)、獲取信息的意識(shí)。
不足之處是，課件中的圖片量太大了，往往是一眼掃過，印象模糊。讓學(xué)生讀圖指圖的過程不足，今后一定注意將知識(shí)的學(xué)習(xí)更多地落實(shí)在地圖上。
總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課基本達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生和課件之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，始終貫徹了以學(xué)生為本的理念和實(shí)施生命化教育的宗旨。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十五
深圳市南山區(qū)育才二中七年級(jí)十四個(gè)教學(xué)班從2001年9月起，參加了國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，使用了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。從此，活躍在教改第一線的教師們經(jīng)常聚在一起，或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換理念，或集體備課，解決疑難；或圍繞話題，展開討論。現(xiàn)將他們“關(guān)于新教材的思考”座談紀(jì)要整理如下。
一、新教材，我們喜歡。
夏志明老師：我從教二十多年，大大小小的改革經(jīng)歷過不少，也用過幾種版本的教材，其中不乏有換湯不換藥，新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。但是接觸到這套教材后，直覺告訴我，學(xué)生會(huì)喜歡它。果不其然，現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象，深受學(xué)生歡迎。這不能不歸功于富有情趣、貼近學(xué)生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然，樂此不疲地讀著、揣摩著、想像著；我班有位學(xué)生在隨筆中寫道：“當(dāng)我意識(shí)到‘懶惰’是學(xué)習(xí)的大敵之后，便將它‘鞭數(shù)十，驅(qū)之別處”?？梢娢闹械恼Z句爛熟于心，信手拈來。
古化石的知識(shí)，對(duì)初一的學(xué)生來說比較生疏。正因如此，一首《化石吟》激起了他們極大的興趣，查資料、看錄象、寫調(diào)查報(bào)告，忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步，再走一步》等富有親和力的文章，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)介入，喚醒了他們的參與意識(shí)。于是課堂上就有了“質(zhì)疑問難”、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場(chǎng)面。
新教材不僅學(xué)生喜歡，我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間，課文里值得挖掘的亮點(diǎn)多，教學(xué)的切人點(diǎn)也多。我教《陳太丘與友期》一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘出：“期日中”是否科學(xué)，“元方入門不顧”是否無理，“客人”究竟是什么人，文章想告訴我們什么等問題。一番熱烈的討論后，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引出“誠信”二字，送給他們，作為他們?nèi)松淖毅?。在教法布爾的《綠色蟈蟈》時(shí)，針對(duì)班級(jí)中存在歧視弱者的現(xiàn)象，大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生，講“他對(duì)生命的尊重與熱愛”，講我對(duì)他的欽佩之情。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。近年來，我一直在思考如何讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園，我想，這套教材能幫助我完成這一設(shè)想。
二、新教材，有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。
李萍老師：的確如此。新教材有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。教材選編的課文，使語文課堂可以突破教室的方寸之地，網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、書報(bào)媒體，都可以成為語文的課堂，促使學(xué)生主動(dòng)使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸至課外。如《月亮上的足跡》，可以與單元綜合活動(dòng)結(jié)合，課外搜集關(guān)于月球的知識(shí)，然后編輯關(guān)于月球知識(shí)的科技手抄報(bào)。如教學(xué)《風(fēng)箏》，可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，了解魯迅，閱讀魯迅作品。在搜集、整理材料的基礎(chǔ)上，召開以“走近魯迅”為話題的座談會(huì)，然后再閱讀《風(fēng)箏》，讀出自己的感受，允許并鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《論語》，可以讓學(xué)生談?wù)劇拔宜赖目鬃印?；學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，可以讓學(xué)生講講《世說新語》故事，學(xué)習(xí)《山市》，可以讓學(xué)生了解蒲松齡和《聊齋志異》。課文內(nèi)容貼近學(xué)生并適于向課外延伸，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又拓寬了語文課堂的面，還深化了對(duì)教材的理解，一舉多得，這正是自主、探究性學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。
三、新教材，“綜合性學(xué)習(xí)”讓人耳目一新。
宋文健老師：新教材和新的教學(xué)理念讓我這個(gè)走出大學(xué)校門步上講臺(tái)不到兩年的小老師耳目一新。尤其是“綜合性學(xué)習(xí)”，具有游戲的魅力，它吸引著學(xué)生。在不經(jīng)意中學(xué)到了知識(shí)、鍛煉了能力。如“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，我?guī)W(xué)生走進(jìn)自然，搜索語文現(xiàn)象；走上街頭，和行人對(duì)話，尋找病句，把語法教學(xué)搬到大街上進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)生活處處有語文。又如“黃河，母親河”的綜合活動(dòng)課，課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于黃河的地理、文化知識(shí)，閱讀并背誦歌唱黃河的詩篇，關(guān)注黃河的生態(tài)環(huán)保問題。課堂上，通過知識(shí)競(jìng)賽、詩歌朗誦、品讀詩文來深化學(xué)生對(duì)母親河的感情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注我們的生存環(huán)境。這種開放的教材和教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿了情趣。
以專題組織單元的編排方式也很新穎。感悟人生，樹立理想、信念；觀賞自然風(fēng)光；體會(huì)家庭親情，呼喚人間真情等主題，都是學(xué)生成長中不可缺少的人文素養(yǎng)，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，物質(zhì)生活豐富，精神生活匱乏，更需要人文素養(yǎng)的熏陶。
四、新教材使用起來如魚得水。
林近老師：我同意大家的看法，新的教材內(nèi)容加上新的教學(xué)理念使用起來有如魚得水的感覺。我在教《人生寓言》一課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動(dòng)。當(dāng)我告訴學(xué)生我的教學(xué)意圖時(shí)，他們就忙開了，因?yàn)樗麄兿矚g這兩則寓言。第二天的課堂上男生拿出了課本劇《落難的王子》，女生將《白兔和月亮》制成了畫面并配以解說，令人賞心悅目。師生在笑聲中完成了教學(xué)任務(wù)。
不過，也有的文章學(xué)生不喜歡，如《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。學(xué)生反映：一是年代久遠(yuǎn)；二是我們?cè)诤推江h(huán)境里長大很難找到國難當(dāng)頭的感覺；三是文章的形式太理性化。我認(rèn)為學(xué)生說得不無道理。希望能對(duì)這類文章作些調(diào)整，或放到后幾冊(cè)里去，希望新教材在不斷更新，不斷完善中完美起來。
五、新教材，忽略了語文知識(shí)的傳授、培養(yǎng)和積累。
陳晶老師：對(duì)新教材的優(yōu)點(diǎn)大家都談了很多，恕不贅述，我想就該教材的不足談點(diǎn)看法。
我認(rèn)為新教材的一個(gè)最大缺陷，就是忽視了語文知識(shí)的傳授、培養(yǎng)和積累。新教材培訓(xùn)時(shí)專家的說法是，語文學(xué)習(xí)要淡化語文知識(shí)，但不是絕對(duì)排斥語文知識(shí)。那么，綜觀已經(jīng)試用的新教材，所有的篇目都是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基本的基礎(chǔ)知識(shí)幾乎為零。試想，一個(gè)七年級(jí)(初一)的孩子，離開最基本的知識(shí)基礎(chǔ)去空洞地理解文章，那除了懸浮還能剩下什么？再看新教材課文后的“研討與練習(xí)”，幾乎是清一色的高屋建瓴式的理解分析題，缺乏具體的可操作性，連辨字組詞、多音字等這些最基礎(chǔ)的東西都被砍了，語法、修辭等更是免談。為何如此？據(jù)時(shí)髦的解釋是：老農(nóng)民不懂語文知識(shí)，話照樣說得漂亮；作家不懂這些也照樣寫出好作品。此話確實(shí)不假。但其一，如果老農(nóng)民懂了這些知識(shí)，話是否會(huì)說得更漂亮？其二，對(duì)知識(shí)的有意運(yùn)用，其能力比無意運(yùn)用無疑要高出很大的檔次。我們不能眼看自己的學(xué)生也像老農(nóng)民那樣，要經(jīng)過十幾年甚至幾十年的積累，才能把話說得漂亮！適當(dāng)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，必然會(huì)大大縮短這種從無意運(yùn)用到有意運(yùn)用的時(shí)間。如果說舊的教材教法把知識(shí)奉為至尊，使鮮活的語文變得僵死，那么，新教材則走向了另一個(gè)極端，就是只講理解、把握，而不講知識(shí)依據(jù)，使本來有章可循的語文變得太過浮泛、虛渺，造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的誤解，產(chǎn)生一種不知如何下手的感覺。
六、新教材，對(duì)你提幾點(diǎn)建議。
當(dāng)然，新教材不可能是盡善盡美的，對(duì)于它，學(xué)生們也有一些建議：
1.增加插圖，每課后面插入一些小知識(shí)；
2.各單元用不同顏色的紙，使它成為彩色書；
3.多提供一些背景知識(shí)和作者介紹；增加一篇科幻文章；
4.作文的命題陳舊了，希望有我們感興趣的話題，如“生活中的驚嘆號(hào)”“空白的一天”等題目。
以上觀點(diǎn)是教師在新教材實(shí)驗(yàn)中的深切感受，是真實(shí)的。但未必是全面的、深刻的。
(夏志明整理)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十六
1.能理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)朗誦兒歌。
2.加深熱愛國旗的情感。
準(zhǔn)備。
升旗掛圖一幅。
過程。
1.出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌，通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片，學(xué)兒歌，注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作自由表演。
大家愛國旗。
小朋友們做游戲，做個(gè)“大家愛國旗”。
五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，
先讓我當(dāng)解放軍，手握鋼槍衛(wèi)國旗?！?BR> 教案評(píng)析：教案設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容好，加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識(shí)國旗，粘貼國旗。效果將會(huì)更好。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇一
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先就要為他們創(chuàng)設(shè)自由自在、無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍中，學(xué)生才能大膽質(zhì)疑，才能把自己新奇的想法表達(dá)出來，并與同學(xué)、教師進(jìn)行討論。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)的前提條件。第一，教師要具備創(chuàng)新精神，因?yàn)樾W(xué)生獲得知識(shí)的過程離不開教師的幫助，即便是他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，也需要教師在一旁指導(dǎo)。所以教師具備了創(chuàng)新精神，就能夠影響和感染學(xué)生，激起他們創(chuàng)新的熱情。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多研究、多探索，進(jìn)而掌握更多的具有創(chuàng)新性、靈活性的教學(xué)方法，運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，平等地看待每一位學(xué)生，用自己的真心去感動(dòng)學(xué)生，讓教師的關(guān)愛充溢整個(gè)課堂。在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，并會(huì)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，這時(shí)學(xué)生身上隱藏的創(chuàng)新潛能也就被挖掘出來了。第三，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有些知識(shí)是非常抽象的，僅僅依靠教師的講解很難引起學(xué)生的想象，也無法在學(xué)生的頭腦中形成具象的感知，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。這時(shí)如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，利用它的交互作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的學(xué)習(xí)情境，就能將抽象的知識(shí)變得具體可感，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。
小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和成績能否得到提高，關(guān)鍵在于他們是否掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自學(xué)來獲得知識(shí)，這樣學(xué)生才能夠真正地學(xué)有所得，體會(huì)到掌握學(xué)習(xí)方法的重要性。由此也可以得出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，目的是為了他們通過自己的努力，去探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知知識(shí)，并掌握解決問題的方法，而不是直接將探究的結(jié)果告訴學(xué)生，讓他們死記硬背，這樣只會(huì)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)可以從以下兩方面入手，首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和比較，構(gòu)建知識(shí)體系，提高他們對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。其次，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容或遇到新問題時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生查找資料，使他們具備獨(dú)立獲取信息的能力，這樣學(xué)生就能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知，并對(duì)新知識(shí)和新問題提出自己的見解和方法，進(jìn)而提高自己解決問題的能力。
三、注重在教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)。
數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生不能僅僅依靠單純的記憶和模仿來學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是要通過自主探索、動(dòng)手操作，以及合作交流等方式來獲得知識(shí)，并能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，由于學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)水平、接受能力等多個(gè)方面都不相同，因此他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是富有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的過程?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，多為學(xué)生提供各種實(shí)踐活動(dòng)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的操作能力、運(yùn)用能力，還能使他們的個(gè)性特長得到充分發(fā)揮。具體來說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)富有情趣和意義的實(shí)踐活動(dòng)，這樣就能夠使學(xué)生從自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，進(jìn)而提高他們運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈的重要方式，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須重視并組織好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
四、小結(jié)。
在新課程改革的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，是每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者深切地體會(huì)到：要在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕的事。作為工作在教育一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)在新課程改革的要求下注重創(chuàng)新教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同制定不同的教學(xué)方案，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇二
1、學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇三
在本次新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)中，幾位教師為我們奉獻(xiàn)了三節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，在他們的身上有很多閃光點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)策略，走在我鄉(xiāng)課程改革的前列，為全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師起到了帶頭作用。聽了這幾節(jié)課后，學(xué)到了很多，感觸較深。在他們眾多優(yōu)點(diǎn)中，我選擇一點(diǎn)來談?wù)剛€(gè)的看法，那就是如何落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)？我個(gè)人認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去做。
教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿點(diǎn)，它的基本要求是具備科學(xué)性、合理性、明確性以及可檢測(cè)性。在課堂教學(xué)前教師如能根據(jù)學(xué)生的具體情況制定符合基本要求的教學(xué)目標(biāo)，將了取得教學(xué)成功的先決條件之一。
二、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究。
1、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)要清晰，講課教師要明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要讓學(xué)生和聽課教師明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、本課的目標(biāo)是否全面。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，應(yīng)該是一個(gè)在三維目標(biāo)指導(dǎo)下的精神生產(chǎn)活動(dòng)。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面化理解三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。使各項(xiàng)目與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的整合，這既是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提，同時(shí)也是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保證。
三、教學(xué)中清晰地展示教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)是否清晰。新課程改革，“雙基”仍是一個(gè)重要的目標(biāo)，這一目標(biāo)我們不是看教師的文本，也就是說，不應(yīng)該看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)是看整個(gè)課堂是否落實(shí)。例如“8、7加幾”這節(jié)課的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)算法的多樣化和最優(yōu)化，從而讓學(xué)生明確有“湊十法”進(jìn)行“8、7加幾”的計(jì)算，整個(gè)教學(xué)過程圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練。
2、是否強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法。在教學(xué)中，注重結(jié)果的同時(shí)更要注重學(xué)生獲取知識(shí)的.過程與方法。在教學(xué)“8、7加幾”這節(jié)課中，教師讓學(xué)生進(jìn)行了三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次是學(xué)生觀察圖時(shí)，同桌的兩位同學(xué)互相說一說，你看到了什么？想到了什么？第二次是在教學(xué)8+5時(shí)，我讓學(xué)生四人合作，引導(dǎo)探究算法。第三次是進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，你最多有幾種填法？（）+（）=13學(xué)生四人合作看哪組的填法最多，哪組就獲勝。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流意識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的自主、合作學(xué)習(xí)過程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用“湊十法”進(jìn)行“8、7加幾”的計(jì)算，而且讓還經(jīng)歷了為什么要選擇這樣一種方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀是否突出重點(diǎn)。這幾節(jié)，在教學(xué)中都引進(jìn)一些生活情境，讓學(xué)生在情境中提出問題，在情境中尋求解決問題的方法，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用。課堂上教師還和學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，用一些激勵(lì)的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了師生之間的情感，為學(xué)生輕松而愉快的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
四、教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)目標(biāo)是教師在課前擬定的，這些目標(biāo)并不是不可改變的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況往往并不是我們預(yù)期的那樣，會(huì)偏離教師課前擬定的目標(biāo)，所以，在這種情況之下，教師應(yīng)根據(jù)具體情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
總之，我們要清楚的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，全面深入研究教學(xué)目標(biāo)，擬定出科學(xué)、合理、全面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中要清晰的展示教學(xué)目標(biāo)。
湛軍。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇四
1、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
5、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào).
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇五
研究性學(xué)習(xí)是一門課程,是一種方法,是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要手段,我們通過研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、高尚的品德和良好的行為習(xí)慣.這種學(xué)習(xí)方式的突出特征是以“問題”為載體,在教師指導(dǎo)下學(xué)生可以自己選題,也可以在教師指定的課題范圍內(nèi)自由選題;可以獨(dú)立完成,也可以是幾個(gè)人自由組合;為完成課題,學(xué)生有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、收集資料并加以實(shí)驗(yàn)論證.學(xué)生以探究的方式展開學(xué)習(xí),通過自主探究和自由創(chuàng)造,獲得知識(shí),掌握技能,提高素質(zhì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.
1.獲得親身參與研究探索的體驗(yàn).研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望.
2.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開.在學(xué)習(xí)的過程中,通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.
3.培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.在學(xué)習(xí)中,通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力.
4.學(xué)會(huì)分享與合作.合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì).研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神.
5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人的想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì).
6.培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感.在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度.
三、研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)。
(一)研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的特點(diǎn)。
1.廣延性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在閾限上的主要特點(diǎn).研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)形態(tài)具有開放性,與之相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)的課程形態(tài)具有廣延性,即在縱向和橫向上,研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容都具有廣泛延伸的特性.在本學(xué)科內(nèi),面對(duì)一個(gè)課題,學(xué)生可以了解它的歷時(shí)性發(fā)展情況,也可以了解它的共時(shí)性發(fā)展動(dòng)態(tài).在學(xué)科之間,學(xué)生可以打破學(xué)科界限,用綜合知識(shí)的眼光分析解決問題.順藤摸瓜,廣泛延伸,發(fā)散思維,觸類旁通,達(dá)左見右,這是研究性學(xué)習(xí)課程的表現(xiàn)形態(tài).廣延性還表現(xiàn)在研究性課程可以從理論延伸到實(shí)踐,再從實(shí)踐返回到理論.
2.問題性是研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上的重要特點(diǎn).區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué),研究性學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容更多的不是預(yù)定性的,而是根據(jù)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題和現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行組織的.教師不是直接給學(xué)生提供素材,而是給學(xué)生提出問題或啟發(fā)學(xué)生提出問題.學(xué)生的整個(gè)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是圍繞問題生發(fā)開來的.
(二)研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行過程的特點(diǎn)。
1.在課程運(yùn)行的性質(zhì)上具有親歷性.在傳統(tǒng)的課程運(yùn)行過程中,課程的執(zhí)行主體主要是教師,學(xué)生只是課程運(yùn)行過程的對(duì)象.雖然課程是為了影響學(xué)生,但由于學(xué)生主要是課程影響的客體,致使他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸幵谡n程運(yùn)行過程“觀眾”的位置,而不能主動(dòng)地參與其中以獲得最直觀、最深刻的體驗(yàn),也就是說,這種課程缺乏學(xué)生的親歷性.但在研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行的過程中,學(xué)生始終處在課程執(zhí)行主體的位置,沒有他們的主體參與,課程是不可能發(fā)生的,也就是說,如果沒有學(xué)生的親歷性行為,那么研究性學(xué)習(xí)課程將是不存在的.
2.在課程運(yùn)行的程度上具有差異性.學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的個(gè)體差異,這表現(xiàn)在智力因素品質(zhì)與非智力因素品質(zhì)兩個(gè)方面.雖然這種差異性早就被人們認(rèn)識(shí),如我國古代教育家孔子早就提出因材施教的教育思想,但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,班級(jí)授課制卻用同樣的方法教育不同的學(xué)生.研究性學(xué)習(xí)課程在內(nèi)容的選擇上一般是由學(xué)生自己做主的,在進(jìn)度的把握上也不是整齊劃一的,而是由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行掌握的.在研究性學(xué)習(xí)影響的結(jié)果上,不同的學(xué)生也有所不同.
(三)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施主體的特點(diǎn)。
教師影響的指導(dǎo)性.
研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行離不開教師的指導(dǎo).“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,但我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué),教師的行為具有明顯的包辦性,即教師代替學(xué)生決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程,教師的講解、演示代替了學(xué)生的表達(dá)與練習(xí).在研究性學(xué)習(xí)中,教師對(duì)學(xué)生的影響表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)、研究內(nèi)容(主要指難點(diǎn)問題)的點(diǎn)撥與研究結(jié)果的評(píng)價(jià)上.如在這種課程運(yùn)行過程中教師與學(xué)生是可以分離的,學(xué)生可以離開教師去進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).
2.學(xué)生參與的主體性.
學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)課程運(yùn)行的真正主體,他們的自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)造性的充分發(fā)揮是保證這種課程順利實(shí)施的前提條件.這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
(1)研究課題由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇;。
(2)研究方案由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,經(jīng)過自己的反復(fù)思考來確定;。
(3)研究過程的進(jìn)行,如方法的選擇、材料的運(yùn)用、進(jìn)程的快慢都由學(xué)生自己決定;。
(4)研究合作對(duì)象是由學(xué)生自己自由組合;。
(5)研究報(bào)告由學(xué)生獨(dú)立撰寫.
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇六
人類自從有教學(xué)活動(dòng)起，就有一定的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)總是以實(shí)現(xiàn)或達(dá)到某種目標(biāo)而展開的活動(dòng)，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的深入實(shí)施，特別是新課程改革的全面啟動(dòng)，目標(biāo)教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑，教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)的進(jìn)行創(chuàng)新。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何在小學(xué)語文中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)呢？我認(rèn)為要特別做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容從平面到立體。
目標(biāo)教學(xué)從開始實(shí)施在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，不論是教師的備課，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂教學(xué)過程，往往把掌握知識(shí)即認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)作為重點(diǎn)，甚至相當(dāng)一部分教師，把學(xué)生掌握知識(shí)的程度作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。造成這種情況的原因，一個(gè)就是過去的應(yīng)試教育、片面的追求升學(xué)率；在一個(gè)就是過去的教學(xué)理念陳舊，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，沒有實(shí)行素質(zhì)教育或沒有深入實(shí)行素質(zhì)教育。新的教學(xué)理念要求把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，要求各方面的能力都要得到發(fā)展。因此，在新課程改革下，目標(biāo)教學(xué)也要相應(yīng)的改變，除了知識(shí)目標(biāo)外，還要注重能力目標(biāo)，同時(shí)也要有情感目標(biāo)、人格目標(biāo)等等，凡是能培養(yǎng)人的活動(dòng)都可以作為課堂上的教學(xué)目標(biāo)。使課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)從單一到多元，從平面到立體的根本轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)創(chuàng)新改革的要求。
例如：在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一課時(shí)，基本的語基知識(shí)可以作為本課的一部分教學(xué)目標(biāo)，同樣，理解小男孩的行為，明白小男孩將小魚兒一條一條撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著的完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力的撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命??！通過學(xué)生的讀中感悟，討論，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！”的意識(shí)，這也是本課的最終目標(biāo)。如果教師在教學(xué)中不能完成這一教學(xué)目標(biāo)，那這一課的教學(xué)就是失敗的。
二、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要更注重過程而非結(jié)果。
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，看學(xué)生做的練習(xí)題或測(cè)試題的對(duì)錯(cuò)情況，得分高說明教學(xué)成績好，目標(biāo)達(dá)成率高。反之，說明教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)是否完成教學(xué)目標(biāo)的方法存在很多弊端，這一是不爭(zhēng)的事實(shí)。新課改要求教師，在注重學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，更要注重學(xué)生掌握知識(shí)的過程，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，會(huì)探究知識(shí)形成的過程，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)片面的只看結(jié)果，只看學(xué)生會(huì)作多少練習(xí)題，認(rèn)識(shí)多少字與詞，更應(yīng)考察學(xué)生是如何通過自己的領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)，形成能力，是否掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這就要求我們教師在課堂教學(xué)過程中，把思維的過程還給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能，這是在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要深思熟慮的事情。如：在學(xué)習(xí)生字詞，找生字詞時(shí)，讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞，不要對(duì)照課后的生字表，這樣每一個(gè)學(xué)生有每一個(gè)學(xué)生不同的生字詞；記憶生字詞時(shí)，要求學(xué)生研究各自記憶生字詞的方法，而不是告訴學(xué)生記憶的`方法。通過這種學(xué)習(xí)方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在過程中掌握知識(shí)，達(dá)到目標(biāo)?？朔私處熛拗茖W(xué)生的思維，把結(jié)果讓學(xué)生死記的注重結(jié)果的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
不少教師認(rèn)為，目標(biāo)教學(xué)在落實(shí)認(rèn)知領(lǐng)域的“記憶、理解、運(yùn)用”等低層次教學(xué)目標(biāo)方面是非常成功的、有效的。其實(shí)，目標(biāo)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，諸如能力發(fā)展、情感發(fā)展等方面，同樣是有效的。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才日益成為我國當(dāng)代教育改革主題的今天，服務(wù)于素質(zhì)教育的目標(biāo)教學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)上，必須盡快從以“雙基”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育應(yīng)著眼于改變學(xué)生原有的教育教學(xué)條件下形成的偏重于記憶、理解，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生主動(dòng)探索新的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。記得我教《小柳樹和小棗樹》時(shí)，我在學(xué)生眼前展示一幅小柳樹和小棗樹的圖，小柳樹枝繁葉茂，驕傲有加，小棗樹結(jié)滿果子，謙虛有禮，（先覆蓋后揭示）。然后在課堂上加上角色扮演，表情朗讀，讓學(xué)生感受小棗樹默默無聞，決不炫耀自己的那種內(nèi)在美，并由此啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想開去，讓學(xué)生學(xué)后說出自己熟悉的物品之間的語言，體會(huì)他們的品格。
[1][2]。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇七
教學(xué)要求：
1.自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2.通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)過程：
一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課。
1.課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質(zhì)疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?)。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
(一)初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。
(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)。
(三)悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)。
3.個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)。
(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)。
(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)。
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。
(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇八
1．默讀課文。
2．理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入。
2．學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。
（二）整體感知。
1．自由讀課文，讀通。
2．默讀，思考閱讀提示中的問題。
（三）討論交流。
1．全班交流。
（1）閱讀提示中的問題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
（3）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。
2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)。
閱讀《昆蟲記》這本書。
（六）板書設(shè)計(jì)。
26*蜜蜂。
教案點(diǎn)評(píng)：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生通過閱讀，通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)，交流討論使學(xué)生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲，愛護(hù)自然的意識(shí)。
探究活動(dòng)。
觀察一種昆蟲或其他小動(dòng)物，寫一篇觀察日記，或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇九
1、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點(diǎn)。
3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。
難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
【出處】李清照《烏江》。
【大意】活著就要做一個(gè)出類拔萃的人，死了也要當(dāng)鬼中的豪杰。
【提示】楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽被劉邦的軍隊(duì)圍困在垓下，項(xiàng)羽沖出重圍，退到烏江時(shí)，有人預(yù)備了船只，讓項(xiàng)羽返回江東。項(xiàng)羽不肯，他說：“當(dāng)年我?guī)е饲值芏山髡鳎窬臀乙粋€(gè)人回去，即使江東父老仍然擁護(hù)我，可我有何顏面去見他們呢?”于是，項(xiàng)羽堅(jiān)持戰(zhàn)斗到最后一刻，自刎而亡。李清照是宋代的著名女詞人，她寫下《烏江》一詩，贊美項(xiàng)羽這個(gè)失敗的英雄，也暗諷南宋懦弱的政權(quán)。后來，人們多用這兩句詩來形容胸懷大志的英雄氣概。詩的下面兩句是“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”，講的就是上面那段故事。
(教師小結(jié)：格言，又叫名言警句，是含有勸誡意義的話。千百年來，社會(huì)生活中流傳著許多深受人們喜愛的格言，這些格言有的形象生動(dòng)，有的精致華麗，有的言簡(jiǎn)意賅，有的語重心長，有的看似平淡卻充滿哲理。因此格言對(duì)于中學(xué)生來說，無論對(duì)于提高思想水平，還是對(duì)于提高語言水平，都具有重要意義。)。
二、示標(biāo)(見上)。
三、打出幻燈，格言知多少?
2、這句格言出自那個(gè)名人?
3、時(shí)間如此寶貴，你還能說出勸我們珍惜時(shí)間的格言嗎?
4、看來同學(xué)們知道的格言還不少，你們是從那里收集到的?
明確：
1、時(shí)間。2、高爾基。
3、參考：
成功的大門不是靠別人而是靠自己的努力走進(jìn)去的。--王英琦。
失去今天不是失去一時(shí)，而是失去明天的美好。--王英琦。
對(duì)于時(shí)間，不去在意它，不去珍惜它，你終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是你一生中最大的錯(cuò)誤。--佚名。
4、提示：書本、宣傳畫、標(biāo)語、書簽、賀年卡、臺(tái)歷、工藝品、展品等。
三、課堂討論，掌握技巧。
以小組為單位，在小組內(nèi)交流積累的格言，說明搜集的渠道，喜愛的理由，以及格言對(duì)自己的影響。(提示：從生活、思想、學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用上談。)。
要求：
1、小組長負(fù)責(zé)組織，交流后派代表上臺(tái)發(fā)言。
2、發(fā)言者應(yīng)有表達(dá)的信心，能自己發(fā)表意見，努力用語言打動(dòng)人。
3、能認(rèn)真傾聽別人的話，了解主要內(nèi)容，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同意見與人商討。
4、與人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意使用文明交際語言。
四、推選代表，交流互動(dòng)。
備小組推選代表把本組的交流成果以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，同學(xué)之間的交流互動(dòng)。
五、啟迪思想，個(gè)性表達(dá)。
在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的“格言”。
【示例】。
1、人生路上處處皆風(fēng)雨，惟拼搏是出路。
2、你笑對(duì)生活，生活笑對(duì)你。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、試賞析一下下列格言。
誰若游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，便永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。
--歌德。
生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石。
--諾貝爾。
人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
--佚名。
后悔過去，不如奮斗將來。
--馬克思。
2、寫出你最喜愛的格言并談?wù)勀銓?duì)這句格言的理解。
格言：。
理解：。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十
教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座，每章開頭都有幾個(gè)問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開口。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十一
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。以上項(xiàng)目每期至少各進(jìn)行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際，反對(duì)離開社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn);要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十二
本課是在國情國策教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際形勢(shì)的教育，是第五課的教學(xué)重點(diǎn)。首先，作為學(xué)生要真正認(rèn)識(shí)國情，理解國策，就必須了解我國社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的國際環(huán)境。其次，本課也是全書一處介紹國際形勢(shì)的框題，在全書中有不可替代的地位。所以，本課是第五課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際形勢(shì)的教育，使學(xué)生了解和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的兩大主題，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源，從而達(dá)到幫助學(xué)生深入理解后一框題我國所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時(shí)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地理解和平與發(fā)展的關(guān)系，全面認(rèn)識(shí)世界形勢(shì)，提高學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
由于初中學(xué)生對(duì)國際形勢(shì)的了解是零碎的、不全面的，尚處于幼稚、不成熟階段，看問題往往容易抓住表象的東西，忽略或認(rèn)識(shí)不到實(shí)質(zhì)的東西，所以，理解和平與發(fā)展的關(guān)系、認(rèn)清霸權(quán)主義的實(shí)質(zhì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
初三學(xué)生思維的獨(dú)立性已有顯著發(fā)展，但學(xué)生的思維能力仍有局限性。學(xué)生進(jìn)行抽象思維仍需有具體形象的東西為支柱，獨(dú)立思考問題時(shí)仍有片面性。因此，在教學(xué)中，既要堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、補(bǔ)充、歸納，要把教與學(xué)結(jié)合起來。
本課教學(xué)，采用多媒體手段，同時(shí)綜合運(yùn)用啟發(fā)提問方法、交流歸納的方法、圖表展示的方法，以及傳統(tǒng)的講授法等多種教學(xué)方法，不拘泥于某一種方法，要根據(jù)課堂學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整，隨機(jī)應(yīng)變。
五、教學(xué)過程。
1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
以復(fù)習(xí)提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考新問題。承上啟下，使學(xué)生能把國內(nèi)問題和國際問題聯(lián)系起來。
復(fù)習(xí)：(1)、社會(huì)主義發(fā)展的必由之路是什么?
(2)、我國為什么要對(duì)外開放?
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對(duì)頁面進(jìn)行調(diào)整。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過操作，鼓勵(lì)學(xué)生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探索問題，解決問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。教學(xué)重點(diǎn)：通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握對(duì)word文本頁面設(shè)置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：多欄設(shè)置教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
由與學(xué)生們的真誠交流入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊熟悉的事物展開活動(dòng)。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語言組織能力等。
充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新能力和審美情趣展開構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖。
一、1、向?qū)W生做自我介紹。
談話導(dǎo)入。
2、出示準(zhǔn)備的word里制作的胸卡圖片。
3、引導(dǎo)2-3名學(xué)生做自我介紹。
4揭示、板書課題。
5、初步了解胸卡。
二、師生互動(dòng)，1、構(gòu)思設(shè)計(jì)胸卡時(shí)所。
要添加的各項(xiàng)內(nèi)容。
生展開交流。
根據(jù)自己已有的知生看教師的胸卡，說出自己通過胸卡對(duì)老師的了解向老師介紹自己。
說說對(duì)胸卡的了解。
共議目標(biāo)，探索新知。
2、與全班同學(xué)共同設(shè)。
想操作中將會(huì)出現(xiàn)的問題。
同學(xué)和老師提出。
三、應(yīng)用新知，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作自己的胸卡。
四、展示作品，共同評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)新知，擴(kuò)展練習(xí)。
并在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。
4、發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行制作。
師走到學(xué)生中間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
與學(xué)生們一同欣賞胸卡作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
向?qū)W生介紹“頁面設(shè)。
置”將文本變大功能，并希望學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)一份板報(bào)。
共同體會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
生獨(dú)立完成自己的胸卡作品，遇到問。
題可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)或者老師。
展示自己的胸卡作品，說出自己的設(shè)計(jì)思路及在制作中的心得，與同學(xué)共同交流。
同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。
接受制作板報(bào)的任。
務(wù)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)孩子們的自信心。
給每位學(xué)生提供獨(dú)立思考和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
息技術(shù)課的興趣。
使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不要受到本節(jié)的局限，最大限度的延伸到生活中去。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十四
地理教學(xué)中學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，因此我創(chuàng)設(shè)了“去埃及旅游你有哪些好建議或是注意事項(xiàng)要提醒”的情景及一些讀圖指圖的小環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興趣盎然，積極討論，熱烈發(fā)言，這樣既給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的'樂趣，同時(shí)又鞏固了剛剛接收到的新鮮知識(shí)。
學(xué)習(xí)埃及地理特征，需要用大量的直觀材料，因此我采用了大量的地圖、圖片，使理性的知識(shí)感性化、直觀化；同時(shí)又采用啟發(fā)引導(dǎo)和小組合作的方式，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與教學(xué)、獲取信息的意識(shí)。
不足之處是，課件中的圖片量太大了，往往是一眼掃過，印象模糊。讓學(xué)生讀圖指圖的過程不足，今后一定注意將知識(shí)的學(xué)習(xí)更多地落實(shí)在地圖上。
總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課基本達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生和課件之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，始終貫徹了以學(xué)生為本的理念和實(shí)施生命化教育的宗旨。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十五
深圳市南山區(qū)育才二中七年級(jí)十四個(gè)教學(xué)班從2001年9月起，參加了國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，使用了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。從此，活躍在教改第一線的教師們經(jīng)常聚在一起，或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換理念，或集體備課，解決疑難；或圍繞話題，展開討論。現(xiàn)將他們“關(guān)于新教材的思考”座談紀(jì)要整理如下。
一、新教材，我們喜歡。
夏志明老師：我從教二十多年，大大小小的改革經(jīng)歷過不少，也用過幾種版本的教材，其中不乏有換湯不換藥，新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。但是接觸到這套教材后，直覺告訴我，學(xué)生會(huì)喜歡它。果不其然，現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象，深受學(xué)生歡迎。這不能不歸功于富有情趣、貼近學(xué)生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然，樂此不疲地讀著、揣摩著、想像著；我班有位學(xué)生在隨筆中寫道：“當(dāng)我意識(shí)到‘懶惰’是學(xué)習(xí)的大敵之后，便將它‘鞭數(shù)十，驅(qū)之別處”?？梢娢闹械恼Z句爛熟于心，信手拈來。
古化石的知識(shí)，對(duì)初一的學(xué)生來說比較生疏。正因如此，一首《化石吟》激起了他們極大的興趣，查資料、看錄象、寫調(diào)查報(bào)告，忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步，再走一步》等富有親和力的文章，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)介入，喚醒了他們的參與意識(shí)。于是課堂上就有了“質(zhì)疑問難”、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場(chǎng)面。
新教材不僅學(xué)生喜歡，我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間，課文里值得挖掘的亮點(diǎn)多，教學(xué)的切人點(diǎn)也多。我教《陳太丘與友期》一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘出：“期日中”是否科學(xué)，“元方入門不顧”是否無理，“客人”究竟是什么人，文章想告訴我們什么等問題。一番熱烈的討論后，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引出“誠信”二字，送給他們，作為他們?nèi)松淖毅?。在教法布爾的《綠色蟈蟈》時(shí)，針對(duì)班級(jí)中存在歧視弱者的現(xiàn)象，大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生，講“他對(duì)生命的尊重與熱愛”，講我對(duì)他的欽佩之情。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。近年來，我一直在思考如何讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園，我想，這套教材能幫助我完成這一設(shè)想。
二、新教材，有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。
李萍老師：的確如此。新教材有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。教材選編的課文，使語文課堂可以突破教室的方寸之地，網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、書報(bào)媒體，都可以成為語文的課堂，促使學(xué)生主動(dòng)使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸至課外。如《月亮上的足跡》，可以與單元綜合活動(dòng)結(jié)合，課外搜集關(guān)于月球的知識(shí)，然后編輯關(guān)于月球知識(shí)的科技手抄報(bào)。如教學(xué)《風(fēng)箏》，可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，了解魯迅，閱讀魯迅作品。在搜集、整理材料的基礎(chǔ)上，召開以“走近魯迅”為話題的座談會(huì)，然后再閱讀《風(fēng)箏》，讀出自己的感受，允許并鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《論語》，可以讓學(xué)生談?wù)劇拔宜赖目鬃印?；學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，可以讓學(xué)生講講《世說新語》故事，學(xué)習(xí)《山市》，可以讓學(xué)生了解蒲松齡和《聊齋志異》。課文內(nèi)容貼近學(xué)生并適于向課外延伸，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又拓寬了語文課堂的面，還深化了對(duì)教材的理解，一舉多得，這正是自主、探究性學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。
三、新教材，“綜合性學(xué)習(xí)”讓人耳目一新。
宋文健老師：新教材和新的教學(xué)理念讓我這個(gè)走出大學(xué)校門步上講臺(tái)不到兩年的小老師耳目一新。尤其是“綜合性學(xué)習(xí)”，具有游戲的魅力，它吸引著學(xué)生。在不經(jīng)意中學(xué)到了知識(shí)、鍛煉了能力。如“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，我?guī)W(xué)生走進(jìn)自然，搜索語文現(xiàn)象；走上街頭，和行人對(duì)話，尋找病句，把語法教學(xué)搬到大街上進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)生活處處有語文。又如“黃河，母親河”的綜合活動(dòng)課，課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于黃河的地理、文化知識(shí)，閱讀并背誦歌唱黃河的詩篇，關(guān)注黃河的生態(tài)環(huán)保問題。課堂上，通過知識(shí)競(jìng)賽、詩歌朗誦、品讀詩文來深化學(xué)生對(duì)母親河的感情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注我們的生存環(huán)境。這種開放的教材和教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿了情趣。
以專題組織單元的編排方式也很新穎。感悟人生，樹立理想、信念；觀賞自然風(fēng)光；體會(huì)家庭親情，呼喚人間真情等主題，都是學(xué)生成長中不可缺少的人文素養(yǎng)，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，物質(zhì)生活豐富，精神生活匱乏，更需要人文素養(yǎng)的熏陶。
四、新教材使用起來如魚得水。
林近老師：我同意大家的看法，新的教材內(nèi)容加上新的教學(xué)理念使用起來有如魚得水的感覺。我在教《人生寓言》一課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動(dòng)。當(dāng)我告訴學(xué)生我的教學(xué)意圖時(shí)，他們就忙開了，因?yàn)樗麄兿矚g這兩則寓言。第二天的課堂上男生拿出了課本劇《落難的王子》，女生將《白兔和月亮》制成了畫面并配以解說，令人賞心悅目。師生在笑聲中完成了教學(xué)任務(wù)。
不過，也有的文章學(xué)生不喜歡，如《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。學(xué)生反映：一是年代久遠(yuǎn)；二是我們?cè)诤推江h(huán)境里長大很難找到國難當(dāng)頭的感覺；三是文章的形式太理性化。我認(rèn)為學(xué)生說得不無道理。希望能對(duì)這類文章作些調(diào)整，或放到后幾冊(cè)里去，希望新教材在不斷更新，不斷完善中完美起來。
五、新教材，忽略了語文知識(shí)的傳授、培養(yǎng)和積累。
陳晶老師：對(duì)新教材的優(yōu)點(diǎn)大家都談了很多，恕不贅述，我想就該教材的不足談點(diǎn)看法。
我認(rèn)為新教材的一個(gè)最大缺陷，就是忽視了語文知識(shí)的傳授、培養(yǎng)和積累。新教材培訓(xùn)時(shí)專家的說法是，語文學(xué)習(xí)要淡化語文知識(shí)，但不是絕對(duì)排斥語文知識(shí)。那么，綜觀已經(jīng)試用的新教材，所有的篇目都是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基本的基礎(chǔ)知識(shí)幾乎為零。試想，一個(gè)七年級(jí)(初一)的孩子，離開最基本的知識(shí)基礎(chǔ)去空洞地理解文章，那除了懸浮還能剩下什么？再看新教材課文后的“研討與練習(xí)”，幾乎是清一色的高屋建瓴式的理解分析題，缺乏具體的可操作性，連辨字組詞、多音字等這些最基礎(chǔ)的東西都被砍了，語法、修辭等更是免談。為何如此？據(jù)時(shí)髦的解釋是：老農(nóng)民不懂語文知識(shí)，話照樣說得漂亮；作家不懂這些也照樣寫出好作品。此話確實(shí)不假。但其一，如果老農(nóng)民懂了這些知識(shí)，話是否會(huì)說得更漂亮？其二，對(duì)知識(shí)的有意運(yùn)用，其能力比無意運(yùn)用無疑要高出很大的檔次。我們不能眼看自己的學(xué)生也像老農(nóng)民那樣，要經(jīng)過十幾年甚至幾十年的積累，才能把話說得漂亮！適當(dāng)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，必然會(huì)大大縮短這種從無意運(yùn)用到有意運(yùn)用的時(shí)間。如果說舊的教材教法把知識(shí)奉為至尊，使鮮活的語文變得僵死，那么，新教材則走向了另一個(gè)極端，就是只講理解、把握，而不講知識(shí)依據(jù)，使本來有章可循的語文變得太過浮泛、虛渺，造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的誤解，產(chǎn)生一種不知如何下手的感覺。
六、新教材，對(duì)你提幾點(diǎn)建議。
當(dāng)然，新教材不可能是盡善盡美的，對(duì)于它，學(xué)生們也有一些建議：
1.增加插圖，每課后面插入一些小知識(shí)；
2.各單元用不同顏色的紙，使它成為彩色書；
3.多提供一些背景知識(shí)和作者介紹；增加一篇科幻文章；
4.作文的命題陳舊了，希望有我們感興趣的話題，如“生活中的驚嘆號(hào)”“空白的一天”等題目。
以上觀點(diǎn)是教師在新教材實(shí)驗(yàn)中的深切感受，是真實(shí)的。但未必是全面的、深刻的。
(夏志明整理)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十六
1.能理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)朗誦兒歌。
2.加深熱愛國旗的情感。
準(zhǔn)備。
升旗掛圖一幅。
過程。
1.出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?
2.教師有表情地朗誦兒歌，通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?
4.幼兒觀看圖片，學(xué)兒歌，注意糾正幼兒的發(fā)音。
5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作自由表演。
大家愛國旗。
小朋友們做游戲，做個(gè)“大家愛國旗”。
五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。
亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，
先讓我當(dāng)解放軍，手握鋼槍衛(wèi)國旗?！?BR> 教案評(píng)析：教案設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容好，加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識(shí)國旗，粘貼國旗。效果將會(huì)更好。