2022年下半年中小學(xué)教師資格證考試面試部分的考試即將正式開始，各位考生們對于面試部分的各個環(huán)節(jié)是否都已經(jīng)復(fù)習(xí)到位了呢？小編在本文中為大家?guī)砹?022年教師資格證考試面試結(jié)構(gòu)化問答典型例題及規(guī)范回答，供大家參考學(xué)習(xí)，歡迎大家前來閱讀！
1.劉老師不管學(xué)生回答的對不對，總是表揚(yáng)，你怎么看？
點(diǎn)題：題目中的老師不管學(xué)生回答的對不起總是表揚(yáng)，對此我有以下看法：
首先題目中的老師的教學(xué)方式有其可取之處，但是也有不足的地方，可取的地方就是，學(xué)生是發(fā)展中的人，成長的過程出現(xiàn)錯誤是情有可原的，老師適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)有利于學(xué)生樹立自信心，保持對于學(xué)習(xí)的積極性。
其次，一味的表揚(yáng)也是不妥當(dāng)?shù)模趯W(xué)生出現(xiàn)問題的時候老師給予適度的批評與指正有助于學(xué)生糾正自身發(fā)展的不足，讓學(xué)生少走彎路，
最后，無論是表揚(yáng)還是批評，做為一名老師都要保持一個度，過度的表揚(yáng)與過度的批評都是不對，只有把握好其中的分寸才會更有助于學(xué)生良好的成長與學(xué)習(xí)，總之嚴(yán)慈相濟(jì)才會有利于教學(xué)相長。
2.公開課上小明說你廢話太多，你怎么看？
點(diǎn)題：學(xué)生作為身心尚未發(fā)育完全的人，情緒方面容易沖動，對于教師偶爾的頂撞和不禮貌行為是正常的現(xiàn)象。我有以下看法：
析題：首先，作為教師，課堂上出現(xiàn)這種情況，可以先安撫學(xué)生的情緒，尊重為前提學(xué)生，肯定學(xué)生的上課時的認(rèn)真態(tài)度和勇敢質(zhì)疑的行為，并請他下課交流。在后面的課堂中可以更多的關(guān)注這位學(xué)生。還需要了解其他學(xué)生課堂知識的掌握情況，針對學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)的調(diào)整。
其次，從學(xué)生角度看，課堂上勇敢質(zhì)疑的行為是值得贊揚(yáng)的，但表達(dá)的方式是欠妥的。不論對課程和老師有什么意見，都應(yīng)該以尊重老師為前提，有問題，可以課下單獨(dú)找老師溝通，而不是這種激進(jìn)的方式。
最后，作為老師要意識到學(xué)生采取這種方式，是不是日常與學(xué)生之間的師生關(guān)系存在問題，對學(xué)生關(guān)注不夠，需要認(rèn)真反思課堂教學(xué)。在以后的工作中，認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材。
總之，作為教師我們在成長的路上，會遇到各種困難，站在學(xué)生角度，以生為本，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，才能走到更長遠(yuǎn)。
3.任課老師在講課的時候班主任過來叫學(xué)生排練，你怎么看？
分析：本題屬于綜合分析-現(xiàn)象類，可以先點(diǎn)題，析題部分從科任老師，班主任，學(xué)生角度以此展開主體分析，最后總結(jié)升華。
點(diǎn)題：班主任掌管著班級大小事務(wù)，也是協(xié)調(diào)溝通科任老師，學(xué)生之間的橋梁。針對題干中這種情況，我有如下看法：
析題：首先，從班主任角度出發(fā)，班主任為了讓學(xué)生達(dá)到更好的演出效果，督促學(xué)生排練，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。但是班主任在科任老師正在講課的過程中過來，勢必會影響科任老師的教學(xué)進(jìn)度，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，這種行為有些不妥，班主任應(yīng)該在學(xué)生課余時間與學(xué)生協(xié)調(diào)好時間進(jìn)行排練，如果事情緊急，也應(yīng)該提前和科任老師做好溝通。
其次，從科任老師角度出發(fā)，正在上課的過程中，學(xué)生被叫走去排練，科任老師心里難免會出現(xiàn)一些不良情緒，科任老師也可以根據(jù)自己的教學(xué)安排委婉的和班主任老師溝通協(xié)調(diào)，待學(xué)生下課后再做排練，從而在不傷和氣的情況下達(dá)成一致。
最后，從學(xué)生角度出發(fā)，面對班主任老師喊去排練，科任老師又要上課，作為學(xué)生也應(yīng)該保持一種平和的心態(tài)，無論如何，兩位老師都是為了學(xué)生好，作為學(xué)生，也應(yīng)該盡量聽從老師協(xié)調(diào)后的最終安排。如果有什么想法，也可以委婉地向兩位老師反饋。
總結(jié)：總之，班主任在工作時需要協(xié)調(diào)好科任老師，學(xué)生的意見，與科任老師一起，共同給促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.李老師上課有一題錯了，但是他依舊不改講完了課程，你認(rèn)為怎么樣？
分析：本題屬于綜合分析類題目，作答先表明李老師這種行為是錯的，分析李老師的行為問題，對學(xué)生造成的影響，老師正確的做法來進(jìn)行論述，最后總結(jié)升華。
點(diǎn)題：題干中李老師的這種行為是錯誤的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成錯誤的影響。
析題：首先，李老師在上課的時候如果發(fā)現(xiàn)了錯誤，應(yīng)該及時改正，而不應(yīng)該得過且過，這是教育事故，也是有違師德的表現(xiàn)。
其次，對于學(xué)生而言，知識就是寫在白紙上的文字，學(xué)生充分信任老師，認(rèn)為老師教的就是對的，在這種情況下，老師輸出錯誤的知識點(diǎn)，那么學(xué)生學(xué)到的也是錯的，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，是非常錯誤的。
最后，因?yàn)槔蠋熉殬I(yè)的特殊性，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，避免出現(xiàn)教學(xué)問題，如果發(fā)現(xiàn)自己的問題要機(jī)制及時化解，不可以對學(xué)生傳授錯誤認(rèn)知。
總結(jié)：總之，教師有著傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，對學(xué)生的一生是有責(zé)任的，一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求自己的行為，做一名愛崗敬業(yè)的老師。
5.幼兒園小明一磕磕碰碰家長就會認(rèn)為幼兒再校園收到欺負(fù)，你怎么看？
分析：本題為綜合分析-觀點(diǎn)類題目，首先點(diǎn)題表明觀點(diǎn)，然后分析原因，說明影響，最后進(jìn)行總結(jié)。
點(diǎn)題：幼兒在園一磕碰，家長就認(rèn)為幼兒在園受到欺負(fù)，對此我認(rèn)為家長的觀點(diǎn)是有一些片面的。
析題：首先，幼兒在園磕碰，有可能是因?yàn)楸黄渌變浩圬?fù)了，但也有可能是其它原因造成的，比如小明自己淘氣好動，沒有注意到危險，而出現(xiàn)了磕磕碰碰的情況，家長不應(yīng)該一概而論。
其次，家長的想法，會從側(cè)面影響到自己的孩子，孩子以后可能會在自己不小心磕碰時也會說是被別的小朋友欺負(fù)了，這樣不利于幼兒的身心健康發(fā)展；同時，家長的想法也反應(yīng)了對老師的不信任，也會讓小明的老師委屈難過，不利于良好的家園關(guān)系的塑造。
最后，家長應(yīng)該在小明磕碰時，及時向老師了解情況，不能主觀的認(rèn)為孩子是被欺負(fù)了，要多和老師進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育。
總結(jié)：總之，我認(rèn)為題干中家長的觀點(diǎn)是片面，應(yīng)在了解了事情的起因經(jīng)過后再下結(jié)論，不能以偏概全，一概而論。