生物作為初中新接觸的科目之一，它的知識(shí)點(diǎn)有哪些呢，該怎么學(xué)習(xí)生物呢。以下是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“初中一年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中一年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納
一、生物的特征
1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) 。
2.生物能進(jìn)行呼吸 。
3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
5.生物能生長(zhǎng)和繁殖。
6.生物都有遺傳和變異的特性。7.除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
二、生態(tài)因素
非生物因素：包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等;
生物因素：是指影響某種生物生活的其他生物，包括捕食關(guān)系， 競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，合作關(guān)系，寄生關(guān)系等。
三、生物與環(huán)境關(guān)系：
環(huán)境能影響生物;生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
四、探究的一般過(guò)程
1.提出問(wèn)題 2.作出假設(shè) 3.制定計(jì)劃 4.實(shí)施計(jì)劃 5.得出結(jié)論 6.表達(dá)和交流
五、生態(tài)系統(tǒng)：
在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。如：一片森林，一片草原，一塊農(nóng)田，一個(gè)湖泊，一條河流等。
六、生態(tài)系統(tǒng)的組成
生物部分：生產(chǎn)者(植物)消費(fèi)者(動(dòng)物)分解者(細(xì)菌、真菌)
非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水、溫度等。
七、食物鏈和食物網(wǎng)
生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。
食物鏈的寫法：(例：草→鼠→蛇→貓頭鷹)
1.起點(diǎn)是生產(chǎn)者2.箭頭指向捕食者3.要寫完整4.食物鏈中沒有分解者和非生物。
一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。
八、生態(tài)系統(tǒng)
具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 ，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
九、生物圈的范圍：
大氣圈的底部 水圈的大部 巖石圈的表面約20千米厚。
生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
1.草原生態(tài)系統(tǒng):水土保持和防風(fēng)固沙等。
2.濕地生態(tài)系統(tǒng):凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱、有“地球之腎”之稱。
3.海洋生態(tài)系統(tǒng):是地球上氧氣的主要來(lái)源。
4.森林生態(tài)系統(tǒng):涵養(yǎng)水源、保持水土、防風(fēng)固沙、調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣等，有“綠色水庫(kù)”“地球之肺”之稱。
5.淡水生態(tài)系統(tǒng):為人類提供飲用、灌溉及工業(yè)用水，調(diào)節(jié)氣候。
6.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng):以農(nóng)作物為主體，人工生態(tài)系統(tǒng)。
7.城市生態(tài)系統(tǒng):人類起著重要的支配作用，屬于人工生態(tài)系統(tǒng)。
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1、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅(jiān)持經(jīng)常課前預(yù)習(xí)，不僅使自己對(duì)即將上的新課有個(gè)概括的了解，而且能對(duì)自己在新課中必須重點(diǎn)掌握的問(wèn)題做到心中有數(shù)，同時(shí)提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。
2、聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)
能否上好課，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)是更重要的方面，因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。為此，同學(xué)們?cè)谏仙镎n時(shí)要做好以下幾點(diǎn)：
(1)注意聽，認(rèn)真記。
注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引入新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)。
(2)多動(dòng)手、多觀察。
生物課里，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察，通過(guò)親自動(dòng)手操作、觀察，對(duì)現(xiàn)象和過(guò)程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
(3)勤思考、多提問(wèn)。
上課前同學(xué)們應(yīng)對(duì)教師講的每個(gè)問(wèn)題都要認(rèn)真地進(jìn)行思考，尤其要重視教師的提問(wèn)，不論提問(wèn)誰(shuí)，都必須把自己置于“主人”的位置上來(lái)，敏捷地思考這個(gè)問(wèn)題我是怎樣想的?特別是在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題都要虛心向教師請(qǐng)教，決不能不懂裝懂。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是上課的延續(xù)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化和鞏固，這要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)還沒有遺忘時(shí)就去復(fù)習(xí)，加以鞏固和強(qiáng)化。為此做到：
(1)復(fù)習(xí)要有明確目的。主要體現(xiàn)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，具體達(dá)到什么目的，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。
(2)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃要實(shí)事求是，合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，分配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容。
(3)復(fù)習(xí)要堅(jiān)持經(jīng)常進(jìn)行。新課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)要有機(jī)銜接起來(lái)，決不能間斷。
4、高效作業(yè)
首先，要明確高效做作業(yè)的三步驟：
第一步是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題;
第二步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法;
第三步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書本上去。