中考作文如何復(fù)習(xí)呢？為了讓考生寫出優(yōu)秀的作文，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“2020山東聊城中考作文解讀：風(fēng)景在路上”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊!
2020山東聊城中考作文解讀：風(fēng)景在路上
一、真題
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(50分)
日出日落花開花謝是風(fēng)景，云起云涌山長(zhǎng)水闊是風(fēng)景……風(fēng)景是大自然的恩賜;靜閱萬卷詩(shī)書是風(fēng)景，洞察世間百態(tài)是風(fēng)景……風(fēng)景是生活的饋贈(zèng)。慢慢走，用心賞，最美的風(fēng)景在路上。
請(qǐng)以“風(fēng)景在路上”為題目，寫一篇文章。
要求：①文體自選。②選取一個(gè)或多個(gè)角度，可以記敘、抒情和議論。③不少于600字。若寫詩(shī)歌，不少于15行。
二、解讀
去年，山東聊城的中考作文題結(jié)束連續(xù)五年的話題作文而“轉(zhuǎn)身”到全命題作文。今年的作文題依然選擇的是全命題作文?！帮L(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”是兩個(gè)值得深挖的詞語(yǔ)。而探究二者的關(guān)系，不僅要走出去，更要慢慢體會(huì)，且行且欣賞，這是審題的更深一步的思考?？傊?，此題可敘，可論，可描寫，可抒情，給予學(xué)生極大的自由度，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
“風(fēng)景在路上”，是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的文題，題目中“風(fēng)景”和“路上”是兩個(gè)值得深挖的詞語(yǔ)?！帮L(fēng)景”可以是自然景觀，如清風(fēng)明月，楊柳依依，鳥鳴蟲唱、大漠長(zhǎng)風(fēng)等?？梢允侨宋木坝^，如歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。也可以是帶有比喻義的生命風(fēng)景，如風(fēng)雨中，父親接送自己的背影;烈日下，她在為受傷的老人撐傘等。
“路上”可以是現(xiàn)實(shí)中的“路”，但也不可理解的太直白，這里既可以理解為行走之路，也可以理解為書山之路(提示語(yǔ)所言“靜閱萬卷詩(shī)書”)，更可以理解為“人生之路”(提示語(yǔ)所言“洞察世間百態(tài)”)，當(dāng)然還可以理解為“成長(zhǎng)之路”(成長(zhǎng)之路上，得失成敗、喜悅哀傷、汗水淚水等生活中的事件，是我們生命中的風(fēng)景)……如此，我們作文時(shí)立意的角度才不會(huì)狹窄。
綜上分析，此題目可以寫成以走出家門，走進(jìn)大自然的游記文，要注意以游蹤為線，有次序?qū)懢啊？梢詫懗捎洈⑽?，成長(zhǎng)路上的風(fēng)景讓我們經(jīng)歷得意與失意，喜悅與哀傷，汗水與淚水……這正是我們生命中“風(fēng)景”的內(nèi)涵。也可以寫成議論文，以“風(fēng)景在路上”為論點(diǎn)，或事例或名言，進(jìn)行充分論證。不論選擇何種文體，注意各自的文體特點(diǎn)，緊扣文題，突出中心，才不會(huì)偏題跑題。
三、誤區(qū)
誤區(qū)一：審題出現(xiàn)偏差，僅僅落腳于景色描寫，而忽略“在路上”這一文題的體現(xiàn)。
誤區(qū)二：拘泥與“自然風(fēng)景”的描寫，忽略情感的流露，不能做到情景交融，更不能加深主題深度。
誤區(qū)三：囿于對(duì)“風(fēng)景”自然景觀的理解，不能觸及人文景觀。
2020年鹽城中考作文點(diǎn)評(píng)：從未走遠(yuǎn)
一、作文題
有的人，無論遠(yuǎn)近，仿佛總在身邊;有些事，不管大小，始終浮現(xiàn)眼前;有份情，真摯濃烈，時(shí)時(shí)溫暖我們的心田;有種理，意味深長(zhǎng)，常?？M繞我們的腦畔……他們(它們)從未走遠(yuǎn)。請(qǐng)以“從未走遠(yuǎn)”為題，寫一篇不少于600字的作文。立意自定;除詩(shī)歌外，文體不限。
二、點(diǎn)評(píng)
看似“好寫”實(shí)則難“寫好”
對(duì)于今年的中考作文，翟建國(guó)表示，作文題難度不高，大多數(shù)學(xué)生有話可說、有料可寫，不會(huì)出現(xiàn)明顯偏差，但要得高分確實(shí)不容易，很考驗(yàn)選材的角度。
本年作文難易適中。首要，這樣的考察方式學(xué)生了解。我市近幾年的作文題都是出題或半出題作文：2012年“眉頭舒展了”，2013年“怠慢腳步”，2014年“我與_____再見時(shí)”，本年持續(xù)用出題作文，是對(duì)以往的連續(xù)。相對(duì)而言，這也是老師教得多、學(xué)生學(xué)得好的一種寫作出題方式，不偏不怪。其次，選材空間大。人、事、情、理，無不可寫;舉凡所寫，大多貼題，真是“想偏題都難”。所以這樣“人人有話說”的文題，關(guān)于初中結(jié)業(yè)考察而言，再恰當(dāng)不過。
“人人有話說”未必“人人能寫好”。寫作內(nèi)容接地氣，但標(biāo)題自身又與日子言語(yǔ)保持著適度的距離，是一種文學(xué)化的表達(dá)，引人遐思;“從未”二字，有一定的思辨顏色。配上這樣的文題，資料挑選就有“俗套”“新穎”之別，著作立意就有“淺薄”“深入”之分，措辭用語(yǔ)就有“普通”“精美”之異，更不用說構(gòu)造是不是勻稱、竅門是不是老練、書寫是不是整齊等非文題要素了。因而，著作能否出彩，要看學(xué)生自個(gè)的功底，絕非一日之功。咱們有理由相信，在接下來閱卷后的數(shù)據(jù)計(jì)算和剖析中，將可以看到這個(gè)文題具有較好的區(qū)分度，因?yàn)橹锌季烤谷允且淮紊龑W(xué)考試。
“關(guān)于通常的學(xué)生來說，立意會(huì)有一定的難度?！钡越▏?guó)以為，這個(gè)標(biāo)題意在引導(dǎo)學(xué)生重視日子，提示語(yǔ)中“他們(它們)從未走遠(yuǎn)”一句，暗示學(xué)生從自個(gè)了解的內(nèi)容下手，寫出身邊人、身邊事、所悟理，這是初中寫作需求中“要有真情實(shí)感”(“課程標(biāo)準(zhǔn)”需求)、“說真話，抒真情”、“從日子中找‘米’”(教材教學(xué)內(nèi)容)的詳細(xì)表現(xiàn)。寫作，即是要表達(dá)自個(gè)對(duì)天然、社會(huì)、人生的感受、體會(huì)和考慮。本次作文標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱覽、豐富人生積累、學(xué)會(huì)重視日子、表達(dá)共同體悟，而這，也恰是寫作教與學(xué)的真理。言而總之，本年的中考作文題在審題上沒有妨礙，學(xué)生很簡(jiǎn)單看得懂，不簡(jiǎn)單離題，不過想要出彩獲得比較高的分?jǐn)?shù)，還需要有較強(qiáng)的文字功底。
2020泉州中考作文解析：勞動(dòng)真快樂
泉州市中考已然過去,但圍繞著作文《勞動(dòng)真快樂》這個(gè)命題的爭(zhēng)議尚未結(jié)束?，F(xiàn)在,已經(jīng)不僅僅是有人說好,有人說壞的問題了。這個(gè)問題已經(jīng)關(guān)系到今后考試作文如何出題,甚或是教育培養(yǎng)目標(biāo)是什么的大事了。我們之所以在中考結(jié)束的這么長(zhǎng)時(shí)間里再來談這個(gè)問題,就是因?yàn)榻逃@件大事永遠(yuǎn)沒有結(jié)束的時(shí)候,永遠(yuǎn)值得我們關(guān)注。
《勞動(dòng)真快樂》———這一作文題目,平常、樸素、不著修飾、不帶文采,直白得讓考生一目了然。設(shè)題淺顯,沒有任何審題障礙,讓考生易于下筆抒寫體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。雖說如此,考場(chǎng)內(nèi),考生一看到此文題,便有點(diǎn)不知所措,待靜下心來,方得以揮筆成文;考場(chǎng)外,有的人覺得不可思議,頗有微詞。為什么這么普通的題目竟會(huì)在平靜之中泛起一陣漣漪?著實(shí)得引起大家的重視與思考。
“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”、“勞動(dòng)無上光榮”,諸如此類的標(biāo)語(yǔ),赫然地書在學(xué)校教學(xué)樓的墻上,要把學(xué)生培養(yǎng)成為“有社會(huì)主義覺悟的、有文化的勞動(dòng)者”,當(dāng)是育人宗旨之一。作為教育者,對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀要加以積極引導(dǎo),使之自覺地將勞動(dòng)視為人生的一部分?！皠趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富”,沒有勞動(dòng),哪有國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)?沒有勞動(dòng),哪有家庭的幸福安康?沒有勞動(dòng),便沒有一切。作為學(xué)生,在人生伊始,應(yīng)確立勞動(dòng)的觀念,養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣,否則,“長(zhǎng)大后,要成為國(guó)家的建設(shè)者,為它添磚加瓦”就是一句空話。因此,“勞動(dòng)真快樂”,這一命題,不僅僅是一個(gè)考題,更重要的是它蘊(yùn)含著教育的價(jià)值,給考生以積極人生的導(dǎo)向,引導(dǎo)他們關(guān)注生活,熱愛生活,并通過作文獲得體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),引發(fā)對(duì)正確的人生觀與價(jià)值觀的思考。
《勞動(dòng)真快樂》———要寫好這篇文章,不難。勞動(dòng),不僅指體力勞動(dòng),還有腦力勞動(dòng),它是人們生活中所不可缺的一個(gè)部分。因此,寫作的素材俯拾即得:在家中,第一次動(dòng)手做飯、清掃整理自己的房間、幫父母做些力所能及的家務(wù)活;在學(xué)校,當(dāng)值日生、參加班級(jí)衛(wèi)生大掃除、參與美化校園環(huán)境的集體勞動(dòng),到教育基地進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉。平時(shí)的讀書學(xué)習(xí)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、課題探究、實(shí)驗(yàn)操作,凡此種種,不勝枚舉。在日常生活和學(xué)習(xí)中,只要稍加重視,有所積累,怎會(huì)無話可說?敘述勞動(dòng)過程,描繪勞動(dòng)場(chǎng)景,抒寫勞動(dòng)感受,談?wù)剬?duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí),何愁寫不出好文章?
《勞動(dòng)真快樂》———利于表達(dá)真情實(shí)感,特別是“快樂”二字,啟發(fā)學(xué)生所抒發(fā)的情感應(yīng)是積極的、健康的、有品位的。勞動(dòng)的過程也許讓人覺得累,但“勞動(dòng)以后收獲的愉快,那是任何物質(zhì)享受都不能比擬的?！边@種愉悅,只有經(jīng)歷勞動(dòng)才能體會(huì)得到。中考作文--2015泉州中考作文分析及其優(yōu)秀作文3篇中考作文--2015泉州中考作文分析及其優(yōu)秀作文3篇。另外,還可以從勞動(dòng)者身上感受到快樂,以此勵(lì)志,由衷抒發(fā)“熱愛勞動(dòng)”、“勞動(dòng)快樂”之情感,這又是另一種境界。
的確,面對(duì)《勞動(dòng)真快樂》這一題目,無處模仿,無法生搬硬套,考生要從容作文,非調(diào)動(dòng)平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、挖掘生活的積累不可,因此,這一題目,不僅能檢測(cè)出考生的語(yǔ)文水平的高下,而且是對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的一次檢閱。
《勞動(dòng)真快樂》,這一題目雖說讓人頗感意外,但考生的作文能力和作文水平的發(fā)揮又讓人始料不及?！皩W(xué)生現(xiàn)在忙于讀書應(yīng)試都來不及了,哪有時(shí)間勞動(dòng)?怎能寫好作文?”“學(xué)生沒有勞動(dòng)經(jīng)歷,怎能抒寫真實(shí)情感?”這是對(duì)題意的理解欠深刻,還是為學(xué)生擔(dān)憂?暫且不論吧。但由此反映出來的問題,令人深思:教育豈能僅為應(yīng)試?就語(yǔ)文教學(xué)而言,要倡導(dǎo)學(xué)生“多讀書,讀好書”,多觀察、多積累、多實(shí)踐,豐富知識(shí),拓寬視野,夯實(shí)基礎(chǔ),要著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展。而在育人上,學(xué)校、社會(huì)、家庭,如何關(guān)愛新一代,使之健康成長(zhǎng)?如何使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)又學(xué)會(huì)做人?難道不是教育所要關(guān)注的?
把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人,任重而道遠(yuǎn)。