在現(xiàn)今的教育體系中，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)指出，不僅要重視知識(shí)的教育，也要注重素質(zhì)教育，我國(guó)一直都在促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，那么，素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?如何全面理解素質(zhì)教育?
我國(guó)素質(zhì)教育何時(shí)開(kāi)始實(shí)施的?
1999年。
在1985年5月召開(kāi)的第一次全教會(huì)上，xx同志說(shuō)，“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)?！边@段話(huà)被教育界公認(rèn)為是素質(zhì)教育思想的源頭。
1994年6月召開(kāi)的第二次全教會(huì)明確了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出的素質(zhì)教育概念，即“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”
1999年6月召開(kāi)的第三次全教會(huì)的主標(biāo)題為《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育的地位更加凸顯、鮮明、重要。
2010年7月第四次全教會(huì)頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》將素質(zhì)教育思想一以貫之，突出強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?如何全面理解素質(zhì)教育
素質(zhì)教育的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在以下五方面：
素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
全面理解素質(zhì)教育：
1、新世紀(jì)初，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，世界范圍內(nèi)的科技競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的高低，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量和數(shù)量，教育在綜合國(guó)力形成中處于基礎(chǔ)地位，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。
2、“ 國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育振興，全民有責(zé)。”面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)行教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都與培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新人才有較大差距.教育實(shí)際也不盡如人意，一些教師甚至校長(zhǎng)仍然認(rèn)為素質(zhì)教育不好具體操作，難落實(shí)，于是工作仍停留在喊口號(hào)、走過(guò)場(chǎng)、擺形式上;受“ 應(yīng)試教育” 思想的禁錮，許多學(xué)校還存在著片面追求升學(xué)率，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，只重視智育，而忽視其他方面教育的問(wèn)題;影響著少年兒童的全面發(fā)展。
3、為此，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育思想的認(rèn)識(shí)，是擺在我們廣大教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?如何全面理解素質(zhì)教育?以上就是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)進(jìn)行的分析，大家可以更加全面的認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，總之，素質(zhì)教育是大家不能夠忽視的問(wèn)題。