一學(xué)年的過去讓我對(duì)初中教學(xué)工作的展開有了更深的理解，畢竟無論是教學(xué)工作中的努力還是學(xué)生的成長都是令人重視的，再加上我在本學(xué)年從未放松對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探索自然能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)成果，然而隨著一屆學(xué)生的畢業(yè)以及新生的到來也讓我在內(nèi)心感到迷茫許多，但考慮到教師的職責(zé)所在還是讓我變得堅(jiān)定許多并對(duì)完成的教學(xué)工作加以總結(jié)。
在提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣方面付出了不少努力，可以明顯感受到初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績波動(dòng)是比較大的，由于發(fā)揮不穩(wěn)定的緣故導(dǎo)致間隔時(shí)間不長的考試成績會(huì)出現(xiàn)較大的差距，為了鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)導(dǎo)致我布置了大量的數(shù)學(xué)習(xí)題作為作業(yè)，雖然這種教學(xué)方式很有效卻無法否認(rèn)其本質(zhì)還是比較枯燥無味的，尤其是本身不喜歡數(shù)學(xué)科目的學(xué)生很有可能在解題過程中感到厭煩，因此我將數(shù)學(xué)習(xí)題結(jié)合各種事例進(jìn)行講解并盡量讓授課過程變得生動(dòng)有趣，尤其是比較注重和學(xué)生的互動(dòng)從而幫助他們更快掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
紀(jì)律管理方面則比較依賴班主任的幫助從而對(duì)班級(jí)進(jìn)行整頓，通過這學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作讓我明白部分后進(jìn)生并不懼怕科任老師的批評(píng)，關(guān)于這點(diǎn)其他科任老師也遇到過這類問題并向班主任進(jìn)行過反映，所以我們經(jīng)過探討之后加強(qiáng)了課堂紀(jì)律的管理力度，上課期間也會(huì)讓班主任不定時(shí)地在教室外進(jìn)行巡視，經(jīng)過班主任的協(xié)助導(dǎo)致班上的整體紀(jì)律相比以往進(jìn)步了許多，這也讓我開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候變得順利了許多，我也將更多的精力放在教學(xué)工作之中從而取得了不錯(cuò)的成就。
注重和學(xué)生家長的聯(lián)系從而了解他們?cè)诩业木唧w學(xué)習(xí)狀況，想要讓學(xué)生的成績得以提升還是要注重家庭教育的輔助才行，除了平時(shí)的課堂教學(xué)以外還要保持和家長的緊密聯(lián)系，通過家長的監(jiān)管讓學(xué)生做到在家也認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，兩者結(jié)合的方式再加上學(xué)生自己肯主動(dòng)學(xué)習(xí)的話才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，作為數(shù)學(xué)老師自然得注重學(xué)生成績的提升并做好教學(xué)工作，無論學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)都得盡到作為數(shù)學(xué)老師的職責(zé)所在才行。
這學(xué)年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作著實(shí)讓我收獲了不少的感悟，當(dāng)學(xué)生有所成長的時(shí)候也能夠讓我自身的教學(xué)水平得到提升，所以我得秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生的成長的才行，這次總結(jié)完教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后也會(huì)對(duì)以后的數(shù)學(xué)教師工作展開規(guī)劃。
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