今天小編為大家提供高考改革：新高考綜合素質(zhì)評價介紹，此項改革旨在改變傳統(tǒng)高考中的“唯分數(shù)論”傾向，用多把尺子“量”人才。
高考改革：新高考綜合素質(zhì)評價介紹
綜合素質(zhì)評價”是新高考改革“兩依據(jù)一參考”中的參考，上海、浙江均建立了統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，并在高校招生中參考使用，使對學(xué)生的一次性、終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價。此項改革旨在改變傳統(tǒng)高考中的“唯分數(shù)論”傾向，用多把尺子“量”人才。
2014年9月，以國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》為標志，中國吹響了自1977年恢復(fù)高考招生以來力度最大的一輪高考改革的號角，也勾勒出我國高校招生考試制度新的藍圖。
高考改革向來“牽一發(fā)而動全身”，此次高考制度改革是自1977年恢復(fù)高考以來規(guī)模最大、涉及面最廣、難度最艱巨的一次改革，其復(fù)雜程度可想而知。作為當年兩個全國試點地區(qū)，上海、浙江率先啟動新高考改革，北京、天津、山東、海南四地也于2017年加入第二批試點行列，之后改革將陸續(xù)在全國鋪開。
分類考試、綜合評價、多元錄取……高考改革正向著這些藍圖目標探索前行，中央部署的各項重大改革任務(wù)均取得突破性進展。
實行高考招生錄取新模式
2017年7月，上海市某高中學(xué)生白曉舒按新高考的“3+3”模式考取了同濟大學(xué)。根據(jù)3年前推出的高考改革總體方案，上海新高考將不再分文理科。學(xué)生除了參加語文、數(shù)學(xué)、外語3門傳統(tǒng)高考科目外，還根據(jù)學(xué)生特長和興趣，從物理、化學(xué)、生命科學(xué)、歷史、地理、思想政治6門科目中任選3門參加“等級性考試”，考試成績以等級呈現(xiàn)，并折算成相應(yīng)分數(shù)，計入高考總成績。
在“3+3”模式下，理論上上?？忌梢愿鶕?jù)自己的興趣、特長選擇不同的科目組合。據(jù)統(tǒng)計，實踐中，上海、浙江兩地超過七成的學(xué)生打破了原高考文科、理科的固定科目組合，選擇了新的科目組合，學(xué)生的興趣、特長得到更加充分的體現(xiàn)。
為了幫助學(xué)生合理“選科”，上海不少高中設(shè)置了“生涯規(guī)劃課程”。以上海嘉定一中為例，除班主任外，還為學(xué)生安排了“職業(yè)生涯導(dǎo)師”。此外，該校還邀請各界專業(yè)人士到學(xué)校講課，多方位指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃。
與“選科”相伴的是“走班”，高中改變了原來行政班“齊步走”的教學(xué)組織管理方式，學(xué)生生涯規(guī)劃教育逐步推進，學(xué)生自主選課、個性化學(xué)習(xí)更為普遍?；仡櫢咧?年，白曉舒對“走班”印象深刻，多的時候一天要走“五六回”“抱著超多書奔波在走廊里”“一下課趕緊跑去別的教室”。
高考結(jié)束后，白曉舒憑借高考分數(shù)填報并入圍同濟大學(xué)的“綜合評價”招生，最后順利過關(guān)。同濟大學(xué)是上?！熬C合評價錄取改革”的試點院校之一，要求在面試環(huán)節(jié)認真參考上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息，未經(jīng)面試不得錄取。
“綜合素質(zhì)評價”是新高考改革“兩依據(jù)一參考”中的參考，上海、浙江均建立了統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，并在高校招生中參考使用，使對學(xué)生的一次性、終結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評價。此項改革旨在改變傳統(tǒng)高考中的“唯分數(shù)論”傾向，用多把尺子“量”人才。
第三方專業(yè)評估顯示，中學(xué)校長、教師普遍認為，這一輪高考改革目標明確、方向正確，尤其是在促進招考公平、增加學(xué)生的選擇性、促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展等方面取得了積極成效。
高等教育入學(xué)機會更加公平
2017年8月，甘肅籍殘疾考生魏祥如愿帶著母親走進了清華大學(xué)，開啟人生新旅程。和魏祥一樣，河北考生龐眾望也是受益于專項計劃被清華大學(xué)錄取。
據(jù)統(tǒng)計，2017年，教育部持續(xù)實施國家、地方、高校3個專項計劃，重點高校共招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生10萬人，較2016年增加8500人，增長9.3%。
為努力提高中西部地區(qū)和人口大省的高考錄取率，教育部繼續(xù)支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，2017年高考錄取率最低省份與全國平均水平差距由2016年的5個百分點降至4個百分點左右。
2017年，進城務(wù)工人員隨遷子女在當?shù)貐⒓痈呖嫉恼哌M一步完善。全國除西藏外的30個省份已全部出臺政策并啟動實施，2017年報名人數(shù)15萬人，較2016年增長25%。
與此同時，教育部落實全面從嚴治黨要求，扎實推進依法治考，依法治招，群眾對高考權(quán)威性、公平性的認可和滿意度顯著提升。
嚴肅招生紀律，提出“30個不得”招生工作禁令等，并會同有關(guān)部門全力保障高考穩(wěn)定，考風(fēng)考紀進一步向好，考場違規(guī)率處于歷史最低水平。
部、省、高校和中學(xué)四級信息公開制度進一步完善，嚴格落實招生信息“十公開”，2017年公開特殊類型考生信息12萬人次。嚴厲查處了個別地方自主招生資格造假以及體育、藝術(shù)類違規(guī)招生案件，確?？荚囌猩L(fēng)清氣正。
人才選拔方式更加科學(xué)規(guī)范
已在工廠當了4年工人的劉濤怎么也沒想到，沒摸過一天普通高中教材的他，2017年能通過“技能高考”進入高校。
隨著高職院校分類考試大力推進，“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價模式更趨完善，2017年各地分類招考計劃比例已超過50%，成為主渠道，在中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、職業(yè)教育與普通教育之間搭建起了溝通銜接的“立交橋”。
伴隨高考綜合改革的進程，考試評價的素質(zhì)教育導(dǎo)向也在不斷強化。教育部完成了《普通高中課程方案》和20個學(xué)科課程標準的修訂，促進高中課程改革與考試招生制度改革有效銜接。在高考命題方面，堅持正確的政治方向和價值導(dǎo)向，體現(xiàn)“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，充分發(fā)揮命題的育人功能。與此同時，加強國家教育考試題庫建設(shè)，深化考試內(nèi)容改革，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。
在人才選拔方式上，也更加科學(xué)規(guī)范。高考加分項目和人數(shù)大幅減少，全國性高考加分項目全部調(diào)減到位，地方性加分項目減少到35個，減幅63%。全國具有加分資格人數(shù)逐年大幅減少，2017年比上年減少11萬人。自主招生考錄程序更加嚴格規(guī)范，選拔更加科學(xué)有效，招生人數(shù)約占高校招生總規(guī)模的2%。
錄取方式持續(xù)改進優(yōu)化，31個省份已全部實行考后填報志愿，減少了考生志愿填報的盲目性。高考分批次錄取，人為地把大學(xué)安排在不同批次，既制造了學(xué)校間的不平等競爭，也催生出基礎(chǔ)教育的“名校情結(jié)”及社會的“學(xué)歷歧視”。2017年，進一步推進減少錄取批次改革，22個省份取消了本科第三批次，上海、浙江、山東、海南合并本科一、二批次。
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