想要做好道德與法制教學(xué)工作，就需要加強(qiáng)素質(zhì)教育觀念，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022（一）
作為初中教育重要組成部分的道德與法治，對(duì)于落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)具有十分重要的價(jià)值，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而必須引起高度重視，特別是要按照“新課標(biāo)”的要求，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量。但當(dāng)前一些教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有將其與落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。
一、“新課標(biāo)”下初中道德與法治教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)目標(biāo)比較單一。
做好“新課標(biāo)”下的道德與法治教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，但從當(dāng)前一些教師來(lái)看，在教學(xué)目標(biāo)方面還比較單一。比如一些教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到道德與法治教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，也沒(méi)有將其與“立德樹人”教育目標(biāo)以及“素質(zhì)教育觀”進(jìn)行有效結(jié)合，“應(yīng)試教學(xué)”思想仍然存在；還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等諸多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，直接導(dǎo)致道德與法治教學(xué)目標(biāo)比較單一，還不適應(yīng)“新課標(biāo)”的要求，這已經(jīng)成為制約道德與法治教學(xué)有效性的重要因素，需要引起教師重視，并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真加以改進(jìn)。
（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。
當(dāng)前一些教師在教學(xué)過(guò)程中不重視教學(xué)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，比如個(gè)別教師在教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有把“以人為本”作為重要的教學(xué)理念，因而導(dǎo)致教學(xué)方法缺乏對(duì)學(xué)生的有效教育和引導(dǎo)，特別是在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生盡管在知識(shí)上有所收獲，但卻沒(méi)有落實(shí)到具體的實(shí)踐中去；還有一些教師不重視案例教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，甚至很多教師采取說(shuō)教式、理論式和灌輸式的教學(xué)方法。此外，互動(dòng)教學(xué)方法、探究教學(xué)方法以及調(diào)查研究等方面也沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用。
（三）教學(xué)體系不夠完善。
對(duì)于開展道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，健全和完善的教學(xué)體系具有很強(qiáng)的保障性。但目前一些教師在構(gòu)建道德與法治教學(xué)體系方面不夠到位，比如一些教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，信息化教學(xué)體系相對(duì)比較薄弱，在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方面缺乏深入的研究和探索，教育信息化水平相對(duì)比較薄弱，特別是多媒體PPT技術(shù)、希沃白板技術(shù)以及“微課”等的應(yīng)用不夠到位。初中道德與法治教學(xué)體系不夠完善還表現(xiàn)為，一些教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效融合，特別是“走教案”的教學(xué)模式相對(duì)較多，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以及應(yīng)用生活化教學(xué)等諸多方面不夠系統(tǒng)等等。
二、“新課標(biāo)”下初中道德與法治教學(xué)的改進(jìn)策略
（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
初中道德與法治教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要嚴(yán)格按照“新課標(biāo)”的要求進(jìn)行，同時(shí)還要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，重中之重的就是要將道德與法治教學(xué)作為落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的重要平臺(tái)，教師要牢固樹立責(zé)任意識(shí)和戰(zhàn)略思維，通過(guò)推動(dòng)道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫。這就要求教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究和分析，特別是要針對(duì)學(xué)生道德與法治存在的薄弱環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于具體實(shí)踐，切實(shí)做到學(xué)法、懂法、守法、用法；同時(shí)也要在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及遵章守紀(jì)意識(shí)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法。
眾所周知，在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，科學(xué)的方法能夠事半功倍。由于道德與法治教學(xué)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，因而必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠做到“知行合一”。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要牢固樹立“以人為本”的教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐相結(jié)合作為重要的教學(xué)方法，比如在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面，不僅要讓學(xué)生了解什么樣的言行是講道德的，而且也要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于具體實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生能夠做到“知行合一”。要更加高度重視“案例教學(xué)法”的應(yīng)用，以此加深學(xué)生的理解，比如對(duì)于法治教育來(lái)說(shuō)，可以將社會(huì)上的不法行為作為“反面案例”，使學(xué)生了解違法的危害等等。要更加高度重視互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，都可以采取“對(duì)分課堂”的方式，在對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講解之后，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。
（三）完善教學(xué)體系。
初中道德與法治教師在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要進(jìn)一步健全和完善教學(xué)體系，努力使教學(xué)活動(dòng)更具有規(guī)范化和系統(tǒng)性，同時(shí)還要在趣味性方面實(shí)現(xiàn)突破，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體PPT技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，使其更具有直觀性、演示性和趣味性，這就需要加入更多的音頻、視頻乃至Flash動(dòng)畫元素，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境。要在構(gòu)建“生活化”教學(xué)體系方面下功夫，比如在開展具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生“孝”文化，并且引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。要更加高度重視“游戲化”教學(xué)體系建設(shè)，比如在具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以通過(guò)“角色游戲”的方式進(jìn)行，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更加透徹。
綜上所述，要想做好“新課標(biāo)”下初中道德與法治教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，特別是要將其與落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，積極探索更加符合學(xué)生實(shí)際、更加有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著眼于破解存在的問(wèn)題，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點(diǎn)要在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)體系等方面取得突破，推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。
義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022（二）
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，參與到該課程教學(xué)活動(dòng)中，可助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，塑造優(yōu)秀人格，充盈精神世界，認(rèn)可并積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為其科學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，然而有些教師受傳統(tǒng)教育理念影響，未能秉持與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu)教育理念，沿用灌輸式、模式化道德與法治教育手段，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，降低課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，為提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)探尋相關(guān)教學(xué)方略顯得尤為重要。
一、遵從原則，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)道德與法治講堂
教學(xué)原則是指引教師優(yōu)化配置教育資源，科學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的前提條件，教師教學(xué)實(shí)踐行為只有符合教學(xué)原則，才能創(chuàng)設(shè)高效講堂，這就需要教師立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵從以下幾個(gè)育人原則：第一，知識(shí)先導(dǎo)，素養(yǎng)提升。教師需深入挖掘教材內(nèi)涵，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，賦予教學(xué)內(nèi)容更多教育意義，確保學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握更多終身受用的知識(shí)及技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目的。例如教師在進(jìn)行“走進(jìn)社會(huì)生活”教學(xué)時(shí)，不僅需教授學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)則，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀加持下科學(xué)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，還需鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在社會(huì)生活中積累經(jīng)驗(yàn)，塑造優(yōu)秀品格，提高個(gè)人能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使道德與法治教學(xué)更具意義。
第二，靈活機(jī)動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)。教材編寫具有滯后性是客觀事實(shí)，國(guó)家建設(shè)發(fā)展腳步從未停止，為此教師應(yīng)以道德與法治課程為載體，搭建學(xué)生與時(shí)政互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生得以跟隨國(guó)家建設(shè)發(fā)展步伐不斷成長(zhǎng)，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教育體系靈活機(jī)動(dòng)，積極踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。例如教師在進(jìn)行“社會(huì)生活講道德”教學(xué)時(shí)，可以滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并搜集生活中發(fā)生在學(xué)生身邊有關(guān)“道德”的小事，使學(xué)生對(duì)“道德”有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)達(dá)到提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量的目的。
第三，積極教研，能力提升。教師作為新課程標(biāo)準(zhǔn)踐行者，課堂教學(xué)活動(dòng)組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，需秉持教學(xué)研究原則，實(shí)時(shí)分析教學(xué)實(shí)況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)任務(wù)完成度以及課程標(biāo)準(zhǔn)開展教研活動(dòng)，不斷調(diào)整道德與法治教學(xué)模式，提升教師育人能力，為完成新時(shí)期道德與法治教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。例如，教師在結(jié)束“社會(huì)生活講道德”教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并未能有效理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)教研明晰教學(xué)內(nèi)容“教育性有余、引導(dǎo)性不足”缺陷，為此教師在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)追加“實(shí)踐教學(xué)”比重，組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正融入社會(huì)體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在實(shí)踐中糾正學(xué)生行為習(xí)慣，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)都不如學(xué)生實(shí)踐一次記得扎實(shí)、理解得透徹，為此通過(guò)教研教師明晰新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中道德與法治教學(xué)需有“實(shí)踐教學(xué)”的一席之地，通過(guò)實(shí)踐磨煉學(xué)生意志，引導(dǎo)學(xué)生塑造優(yōu)秀品格，以實(shí)踐為紐帶拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，削減教師育人阻力，繼而提高該課程教學(xué)質(zhì)量。