一項(xiàng)新研究顯示，研究型大學(xué)的學(xué)生受到了教學(xué)型大學(xué)的學(xué)生很高的關(guān)注，大約占75%，因?yàn)檠芯啃痛髮W(xué)獲得的學(xué)術(shù)成果相對要多，而教學(xué)型大學(xué)往往只專注于教學(xué)。跟著出國留學(xué)網(wǎng)了解下。
這項(xiàng)研究被認(rèn)為是同類研究中的很重要的一項(xiàng)，分析了465所大學(xué)商學(xué)院協(xié)會認(rèn)可的機(jī)構(gòu)的員工在教授學(xué)生和撰寫期刊論文上花費(fèi)的時(shí)間。
著作者Keith Houghton說，大學(xué)應(yīng)該“創(chuàng)造和傳播知識”，但是他們需要重新確定一下教學(xué)應(yīng)該分配多長的時(shí)間才最合適。
霍頓教授曾任澳大利亞國立大學(xué)商學(xué)院院長，現(xiàn)在是澳大利亞高等教育與研究集團(tuán)的首席學(xué)術(shù)策略師。
研究結(jié)果將于8月在美國會計(jì)協(xié)會的會議上公布，說明了不同機(jī)構(gòu)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。根據(jù)AACSB的規(guī)定，院校將它們的主要目的指定為研究、教學(xué)或兩者兼顧。
研究發(fā)現(xiàn)，研究型學(xué)校在每位本科生身上平均投入了占學(xué)術(shù)工作人員1.6%的時(shí)間，而研究型學(xué)校的這一比例為2.1%。碩士學(xué)生在研究密集型機(jī)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)大學(xué)分別占據(jù)了3.6%和4.6%的學(xué)術(shù)時(shí)間。
此外，20.5%的教師時(shí)間花在了教授研究密集型學(xué)校的博士生身上，這是唯一一個擁有足夠博士生來進(jìn)行有效分析的機(jī)構(gòu)類別。
霍頓教授說，一些學(xué)生選擇名牌大學(xué)，而另一些學(xué)生想要“最好的教育”。盡管“兩者都有市場”，但在學(xué)費(fèi)高昂的知名商學(xué)院的學(xué)生，很可能會支付額外費(fèi)用，為了高薪提供研究資金，或交叉資助其它學(xué)科的研究，而不是為了支持更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
他說：“在一所教學(xué)型的大學(xué)里，你從教授那里得到的時(shí)間可能比在研究密集型的機(jī)構(gòu)里得到的時(shí)間要多，這在澳大利亞并不常見。”“隨著納稅人的錢越來越多，我們需要考慮專業(yè)化的概念。”
研究報(bào)告的撰寫者之一南希?巴格拉納夫說，在學(xué)生和學(xué)術(shù)界都很適用。弗吉尼亞里士滿大學(xué)羅賓斯商學(xué)院院長巴格拉納夫教授表示：“有些教師的研究技能可能不那么好，但他們都是非常優(yōu)秀的教育者。”
“在我的大學(xué)里，一間教室里有20名學(xué)生，還有一位老師。在美國和澳大利亞的許多研究型大學(xué)，有400名學(xué)生的演講廳里，有可能是由博士生授課的，而不是由教授?！?BR> 該研究還發(fā)現(xiàn)，平均每個作者在24種最負(fù)盛名的商業(yè)研究期刊之一上發(fā)表一篇文章的時(shí)間為1.4-1.9年，這使得此類研究付出了高昂的代價(jià)。巴格拉納夫教授表示，在美國商學(xué)院，撰寫同行評議論文的成本很高，這幾乎沒有吸引到研究資金，尤其是在以教學(xué)為重點(diǎn)、缺乏博士生支持研究工作的機(jī)構(gòu)。
她表示，大多數(shù)商學(xué)院學(xué)者都參與了學(xué)術(shù)活動，但不一定發(fā)表在了期刊上。例如，案例研究在商業(yè)研究中具有“很大的價(jià)值”。但是案例研究通常不會被發(fā)表在期刊上面。
霍頓教授說，研究結(jié)果表明，大學(xué)應(yīng)該被允許“利用自己的優(yōu)勢來進(jìn)行安排課程和教學(xué)”。