一項新研究顯示，研究型大學的學生受到了教學型大學的學生很高的關注，大約占75%，因為研究型大學獲得的學術成果相對要多，而教學型大學往往只專注于教學。跟著出國留學網(wǎng)了解下。
這項研究被認為是同類研究中的很重要的一項，分析了465所大學商學院協(xié)會認可的機構的員工在教授學生和撰寫期刊論文上花費的時間。
著作者Keith Houghton說，大學應該“創(chuàng)造和傳播知識”，但是他們需要重新確定一下教學應該分配多長的時間才最合適。
霍頓教授曾任澳大利亞國立大學商學院院長，現(xiàn)在是澳大利亞高等教育與研究集團的首席學術策略師。
研究結果將于8月在美國會計協(xié)會的會議上公布，說明了不同機構的不同教學側重點。根據(jù)AACSB的規(guī)定，院校將它們的主要目的指定為研究、教學或兩者兼顧。
研究發(fā)現(xiàn)，研究型學校在每位本科生身上平均投入了占學術工作人員1.6%的時間，而研究型學校的這一比例為2.1%。碩士學生在研究密集型機構和教學重點大學分別占據(jù)了3.6%和4.6%的學術時間。
此外，20.5%的教師時間花在了教授研究密集型學校的博士生身上，這是唯一一個擁有足夠博士生來進行有效分析的機構類別。
霍頓教授說，一些學生選擇名牌大學，而另一些學生想要“最好的教育”。盡管“兩者都有市場”，但在學費高昂的知名商學院的學生，很可能會支付額外費用，為了高薪提供研究資金，或交叉資助其它學科的研究，而不是為了支持更好的學習體驗。
他說：“在一所教學型的大學里，你從教授那里得到的時間可能比在研究密集型的機構里得到的時間要多，這在澳大利亞并不常見?！薄半S著納稅人的錢越來越多，我們需要考慮專業(yè)化的概念?！?BR> 研究報告的撰寫者之一南希?巴格拉納夫說，在學生和學術界都很適用。弗吉尼亞里士滿大學羅賓斯商學院院長巴格拉納夫教授表示：“有些教師的研究技能可能不那么好，但他們都是非常優(yōu)秀的教育者?！?BR> “在我的大學里，一間教室里有20名學生，還有一位老師。在美國和澳大利亞的許多研究型大學，有400名學生的演講廳里，有可能是由博士生授課的，而不是由教授。”
該研究還發(fā)現(xiàn)，平均每個作者在24種最負盛名的商業(yè)研究期刊之一上發(fā)表一篇文章的時間為1.4-1.9年，這使得此類研究付出了高昂的代價。巴格拉納夫教授表示，在美國商學院，撰寫同行評議論文的成本很高，這幾乎沒有吸引到研究資金，尤其是在以教學為重點、缺乏博士生支持研究工作的機構。
她表示，大多數(shù)商學院學者都參與了學術活動，但不一定發(fā)表在了期刊上。例如，案例研究在商業(yè)研究中具有“很大的價值”。但是案例研究通常不會被發(fā)表在期刊上面。
霍頓教授說，研究結果表明，大學應該被允許“利用自己的優(yōu)勢來進行安排課程和教學”。