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2017年中學教師資格考試《教育心理學》第一章知識點
教育心理學概述
第一節(jié) 教育心理學的研究對象與研究內(nèi)容
1、教育心理學的研究
對象教育心理學是一門研究(學校情境中學與教的基本心理規(guī)律)的科學。
2、教育心理學的性質(zhì)是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科
3、教育心理學的研究內(nèi)容(學教相互作用過程模式：P4)具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。
(1)五要素
①學生——學習的主體因素(其群體差異、個體差異影響學與教過程)②教師——教學中起關(guān)鍵作用(教學過程的主導)③教學內(nèi)容——學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學大綱、教材、課程④教學媒體——教學內(nèi)容的載體、教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。(影響教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量;影響教學組織形式及學生的學習方法)⑤教學環(huán)境——包括物質(zhì)環(huán)境(課堂自然條件、教學設(shè)施及空間布置)社會環(huán)境(課堂紀律、同學關(guān)系、校風、社會文化)影響學生的學習過程和方法、認知發(fā)展過程，教師的教學方法、教學組織
(2)三過程
①學習過程——學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程(教育心理學研究的核心內(nèi)容)
②教學過程——教師組織教學
③評價/反思過程——貫穿在整個教學過程中：教學前對教學設(shè)計效果的預測和評判;教學中對教學的監(jiān)視和分析;教學后的檢測、反思)
4、學與教相互作用：五種因素共同影響了三種過程，三種過程交織在一起，相互影響。(P6)
第二節(jié)教育心理學的作用：對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。
1、幫助教師準確地了解問題2、為實際教學提供科學的理論指導
3、幫助教師預測并干預學生4、幫助教師結(jié)合實際教學進行研究
第三節(jié)教育心理學的發(fā)展過程P9-12
(一)初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前)代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理學》，是西方第一本以教育心理學命名的專著
(二)發(fā)展時期(20世紀20年代到50年代末)尚未成為一門具有獨立理論體系的學科
(三)成熟時期(20世紀60年代到70年代末)作為一門具有獨立理論體系的學科正在形成
四)完善時期(20世紀80年代以后)布魯納：認為教育心理學研究包括(4方面)我國第一本《教育心理學》教科書：廖世承(1924年)
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