時(shí)政熱點(diǎn):對(duì)農(nóng)村“教育移民潮”的冷思考

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    時(shí)政熱點(diǎn):對(duì)農(nóng)村“教育移民潮”的冷思考
    子女教育,一直是中國(guó)父母最關(guān)心的話題之一。據(jù)媒體報(bào)道,越來(lái)越多的農(nóng)村父母開(kāi)始將孩子送往城里讀書(shū)。為了方便孩子上學(xué),有經(jīng)濟(jì)條件的家庭在縣城買房,一些家長(zhǎng)還專職陪讀。而舉家遷入教育條件更好的地區(qū),成為農(nóng)村教育的新動(dòng)向。
    農(nóng)村的家長(zhǎng)口袋里有錢了,就在城里買房置業(yè),讓孩子享受城市優(yōu)質(zhì)的教育資源,就像許多城里的有錢人將孩子送到國(guó)外留學(xué)一樣,如何看待這股來(lái)勢(shì)洶洶的農(nóng)村“教育移民潮”?
    首先,“教育移民潮”的背后是家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望和追求。盡管這些年各地政府采取不少措施積極推進(jìn)教育均衡化發(fā)展,如城鄉(xiāng)教師定向交流、校際間教學(xué)資源共享、名師下鄉(xiāng)支教、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等,但城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展失衡問(wèn)題依然存在,農(nóng)村學(xué)校無(wú)論是硬件還是軟件都與城里學(xué)校存在不小的差距,師資水平和教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法與城里學(xué)校相提并論,俗話說(shuō)“人往高處走,水往低處流”,只要條件允許,絕大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)都希望讓自己的孩子能與城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育,家長(zhǎng)的這種“移民”動(dòng)機(jī)是可以理解的。
    其次,“教育移民潮”客觀上拉大了城鄉(xiāng)教育的差距。農(nóng)村條件好的學(xué)生紛紛進(jìn)了城,一方面加大了城市學(xué)校的招生壓力,有些熱點(diǎn)學(xué)校的班級(jí)配額也越來(lái)越大,教師組織教學(xué)和班級(jí)管理的難度空前加大,另一方面,農(nóng)村學(xué)校的生源逐漸減少,學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越差,家庭貧困的學(xué)生自卑心理也隨之增加,他們會(huì)慨嘆“別人家的孩子有花戴,而我只能套麻袋”?!敖逃泼癯薄痹斐沙抢飳W(xué)?!叭藵M為患”,農(nóng)村學(xué)?!伴T庭冷落”。報(bào)道中提到的滑縣一所中學(xué)十幾年前一個(gè)年級(jí)能收6個(gè)班,每個(gè)班有70多名學(xué)生,教室里擠都擠不下?,F(xiàn)在初中一年級(jí)只有3個(gè)班,每班不足40人。沒(méi)有穩(wěn)定的生源做保障,農(nóng)村學(xué)校的教育談何發(fā)展?
    再次,“教育移民潮”未必有利于孩子的健康成長(zhǎng)。因?yàn)槌抢锏膶W(xué)校無(wú)論是師資水平還是教學(xué)質(zhì)量都明顯高于農(nóng)村學(xué)校,但這并不意味著農(nóng)村的孩子進(jìn)城后學(xué)業(yè)都會(huì)突飛猛進(jìn)。農(nóng)村孩子進(jìn)城后,外界的誘惑變多了,學(xué)習(xí)容易分心,成績(jī)?cè)诎嗉?jí)墊底的不乏其人。筆者身邊就有現(xiàn)成的例子:一個(gè)小老板的孩子小學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村念初中,而是選擇了一家城里的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,家長(zhǎng)滿心希望以后孩子能考上重點(diǎn)中學(xué),三年借讀費(fèi)住宿費(fèi)花費(fèi)六七萬(wàn),最后考得還不如在老家上初中的孩子分?jǐn)?shù)高。
    毋庸置疑,這股“教育移民潮”,不排除也有家長(zhǎng)的攀比思想在作怪。但是家長(zhǎng)千萬(wàn)別忘了:鞋子合不合腳,自己穿了才知道。只有穿上適合自己的鞋子才能走得遠(yuǎn),走得精彩。城里的學(xué)校是不是適合自己的孩子,孩子最有發(fā)言權(quán)。奉勸家長(zhǎng)不要為了自己的“面子”,而丟了孩子前途這個(gè)“里子”。
    文/維揚(yáng)書(shū)生
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