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解方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題解方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思篇一
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能依據(jù)題中的關(guān)鍵句分析未知量之間的關(guān)系，并能尋找題中的等量關(guān)系來(lái)正確列出方程。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)哪個(gè)未知量為x，怎樣用含有x的式子表示另一個(gè)未知量。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.出示下列關(guān)鍵句：
（1）現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜15%
（2）小明比小紅的體重重10%
（3）十月份用水噸數(shù)比九月份節(jié)約20%
提問(wèn)：你是怎樣理解這幾句話的？
學(xué)生先同桌之間說(shuō)說(shuō)，再指名學(xué)生全班交流。
二、教學(xué)例6
1.讀題，理解題意。
指名說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。
2.分析題意。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。
學(xué)生嘗試畫線段圖，教師邊講解邊板書線段圖。
4.找出數(shù)量間的相等關(guān)系：
九月份用水量—十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
5.列方程解答。
提問(wèn)：你認(rèn)為用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題比較合適？怎樣設(shè)未知數(shù)？先設(shè)哪個(gè)比較好？為什么？學(xué)生嘗試列方程解答。
6.檢驗(yàn)
九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。
7.反思。
提問(wèn)：回顧這一題的解題過(guò)程，你認(rèn)為有哪些地方要提醒大家注意的？
學(xué)生簡(jiǎn)單交流，如：要抓住帶有百分?jǐn)?shù)的那句話認(rèn)真分析；正確找到單位“1”的量；弄清兩個(gè)未知數(shù)量間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)時(shí)先設(shè)單位“1”的數(shù)量為x等。（板書課題：列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題）
三、教學(xué)“練一練”
1.做第1題，先審題
問(wèn)：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解
題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生解答
2.做第2題
先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān)系。
再讓學(xué)生解答。
四、鞏固練習(xí)
1.對(duì)比練習(xí)：
練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問(wèn)題相同，但由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。
五、回顧總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課堂上你的表現(xiàn)如何？學(xué)得怎樣？
六、布置作業(yè)
練習(xí)四第5、6、7、9題。
板書設(shè)計(jì)：
例題6的線段圖（略）
九月份用水量-十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
解：設(shè)九月份用水量x立方米。
x-20%x=440
課前思考：
課前思考
例6是這個(gè)單元比較難的內(nèi)容,它集中了單位“1”未知和多(或少)百分之幾兩大知識(shí)點(diǎn)在內(nèi),上學(xué)期求單位“1”的方程,只學(xué)了單位“1”未知時(shí)求"多(或少)多少的一步方程。所以這一知識(shí)識(shí)還是有難度的。難在找數(shù)量關(guān)系式：這一內(nèi)容找數(shù)量關(guān)系式是有難度的，學(xué)生不太習(xí)慣從“比九月份節(jié)約20％”這樣的條件中找數(shù)量關(guān)系式，雖然這一條件上學(xué)期已經(jīng)常分析，但是主要是應(yīng)用“九月份用水量×20%＝十月份比九月份節(jié)約的用水量”，而本例確要利用這一關(guān)系句找出“九月分用水量－十月份比九月份節(jié)約的用水量＝十月分用水量”，因而這是此例的難點(diǎn)所在。
我打算在例題前添個(gè)準(zhǔn)備題：青云小學(xué)九月份用水440立方米，十月份比九月份節(jié)約20%。十月份用水多少立方米？讓學(xué)生畫線段圖，從圖中找數(shù)量關(guān)系式并讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，自己列式，學(xué)生對(duì)于這題還是比較容易找到數(shù)量關(guān)系式的。再按孫老師的設(shè)計(jì)出示例題（不知道效果怎樣，期待著……）。
課前思考：
仔細(xì)分析例題，感覺(jué)例題6與例題5有同樣的感覺(jué)，上學(xué)期在部分習(xí)題中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，所以大部分學(xué)生已經(jīng)掌握解決方法，在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本的解答方法，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思這類問(wèn)題的解答方法，反思這類問(wèn)題解答中要注意的事項(xiàng)。
第二，正如潘老師所思考的，要加強(qiáng)與一步問(wèn)題的對(duì)比。
第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)部分學(xué)有能力的學(xué)生要求在掌握基本思考方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用算術(shù)方法解答，提高抽象思維能力。
課后反思：
昨天我讓一個(gè)班在放心課上預(yù)習(xí)了例6，并且讓有能力的學(xué)生嘗試自己解決練一練。今天通過(guò)兩個(gè)班上下來(lái)的情況看，明顯預(yù)習(xí)的班級(jí)效果好。預(yù)習(xí)到底可不可取？對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)講，預(yù)習(xí)后了課上就沒(méi)有新鮮感了，可對(duì)于一部分學(xué)生而言我想是有很大幫助的。
這類問(wèn)題就是要找準(zhǔn)單位“1”的量，搞清數(shù)量關(guān)系式。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，找單位“1”的量學(xué)生是沒(méi)問(wèn)題的，主要是數(shù)量關(guān)系式有一部分學(xué)生還是掌握得不好。
練習(xí)四的第8、9兩題我是讓學(xué)生在課堂上完成的，第八題正如我所料，錯(cuò)的學(xué)生不少。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，再集體交流。單位“1”的量是已知的，用乘法；單位“1”的量是未知的，用解方程或除法。第9題的第（1）個(gè)問(wèn)題學(xué)生錯(cuò)的較多，盡管在例題和做練一練的時(shí)候已經(jīng)強(qiáng)調(diào)多的量或少的量，但做這題的時(shí)候有一部分學(xué)生還是不會(huì)把10%x與節(jié)約的量對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)得不夠靈活。
總得來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生比我預(yù)期的要學(xué)得好，我想單獨(dú)一個(gè)例題的教學(xué)和練習(xí)其實(shí)大部分學(xué)生都能掌握，但到綜合練習(xí)的時(shí)候，部分學(xué)生相對(duì)而言就有困難了。
課后反思
為了讓學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)量關(guān)系式，我在教學(xué)時(shí)利用遷移，設(shè)計(jì)了一道準(zhǔn)備題，這一形式，在應(yīng)用題教學(xué)中有時(shí)是很有效的。在分析完準(zhǔn)備題后再進(jìn)行改題，把條件和問(wèn)題交換，讓學(xué)生先比較再分析，學(xué)生在遷移中不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)后進(jìn)生的學(xué)生是很有效的。2、是在練習(xí)準(zhǔn)備題時(shí)畫線段圖，學(xué)生就很容易找到了數(shù)量關(guān)系式。
但一部分學(xué)生在處理第9題時(shí)，不能正確的分析題中的數(shù)量關(guān)系，看來(lái)他們還是沒(méi)有真正的理解和掌握解題思路，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
課后反思：
由于上學(xué)期在補(bǔ)充練習(xí)中可能出現(xiàn)過(guò)一兩次例題6這樣的習(xí)題，所以可能在講評(píng)時(shí)講過(guò)解答方法，但由于沒(méi)有作為新授講透，所以部分基礎(chǔ)好的學(xué)生可能已經(jīng)想到了多種方法，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)例題6時(shí)，找數(shù)量關(guān)系有一定的困難。部分學(xué)生在鞏固練習(xí)中存在會(huì)列方程式，但不會(huì)寫數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)題目沒(méi)有真正理解，沒(méi)有弄清這樣列式的含義，對(duì)方程式中每個(gè)式子的意義沒(méi)有理解透徹，只是處于依樣畫葫蘆狀態(tài)，沒(méi)有提升到掌握解答方法的高度。所以教材中安排了第8、9兩題對(duì)比題，防止學(xué)生出現(xiàn)簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿情況。
解方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題解方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思篇二
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能依據(jù)題中的關(guān)鍵句分析未知量之間的關(guān)系，并能尋找題中的等量關(guān)系來(lái)正確列出方程。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)哪個(gè)未知量為x，怎樣用含有x的式子表示另一個(gè)未知量。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.出示下列關(guān)鍵句：
（1）現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜15%
（2）小明比小紅的體重重10%
（3）十月份用水噸數(shù)比九月份節(jié)約20%
提問(wèn)：你是怎樣理解這幾句話的？
學(xué)生先同桌之間說(shuō)說(shuō)，再指名學(xué)生全班交流。
二、教學(xué)例6
1.讀題，理解題意。
指名說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。
2.分析題意。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。
學(xué)生嘗試畫線段圖，教師邊講解邊板書線段圖。
4.找出數(shù)量間的相等關(guān)系：
九月份用水量—十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
5.列方程解答。
提問(wèn)：你認(rèn)為用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題比較合適？怎樣設(shè)未知數(shù)？先設(shè)哪個(gè)比較好？為什么？學(xué)生嘗試列方程解答。
6.檢驗(yàn)
九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。
7.反思。
提問(wèn)：回顧這一題的解題過(guò)程，你認(rèn)為有哪些地方要提醒大家注意的？
學(xué)生簡(jiǎn)單交流，如：要抓住帶有百分?jǐn)?shù)的那句話認(rèn)真分析；正確找到單位“1”的量；弄清兩個(gè)未知數(shù)量間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)時(shí)先設(shè)單位“1”的數(shù)量為x等。（板書課題：列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題）
三、教學(xué)“練一練”
1.做第1題，先審題
問(wèn)：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解
題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生解答
2.做第2題
先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān)系。
再讓學(xué)生解答。
四、鞏固練習(xí)
1.對(duì)比練習(xí)：
練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問(wèn)題相同，但由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。
五、回顧總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課堂上你的表現(xiàn)如何？學(xué)得怎樣？
六、布置作業(yè)
練習(xí)四第5、6、7、9題。
板書設(shè)計(jì)：
例題6的線段圖（略）
九月份用水量-十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
解：設(shè)九月份用水量x立方米。
x-20%x=440
解方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題解方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思篇三
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。
2、通過(guò)練習(xí)，體會(huì)列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，正確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。找應(yīng)用題的等量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練：
（一）根據(jù)所給信息，找出單位“1”并說(shuō)出數(shù)量間的相等關(guān)系
1、一條路，已修了全長(zhǎng)的60%
2、一種彩電，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低10%
3、松樹(shù)的棵數(shù)比柏樹(shù)多
找關(guān)鍵句，說(shuō)基本數(shù)量關(guān)系式，列式解答。
二、新課教學(xué)：
1、教學(xué)例6
讀題，理解題意，找出關(guān)鍵句。
問(wèn)：十月份用水量比九月份節(jié)約20%，這里的20%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？這兩個(gè)數(shù)量比較時(shí)，要把哪個(gè)量看作單位“1”。
九月份用水量的20%是哪個(gè)數(shù)量？
讓學(xué)生畫圖，根據(jù)圖進(jìn)一步理解以上問(wèn)題。單位“1”知道嗎？
你能說(shuō)出數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？
九月份用水量—十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
讓學(xué)生列式解答，后交流解題的方法。
指導(dǎo)檢驗(yàn)。
2、進(jìn)行對(duì)比：將復(fù)習(xí)題和例6進(jìn)行對(duì)比，找出異同，明確解題的關(guān)鍵。
3、教學(xué)“練一練”
（1）做第1題，先審題
問(wèn)：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解
題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生解答
（2）做第2題
先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān)系。
再讓學(xué)生解答。
4、補(bǔ)充練習(xí)：
（1）對(duì)比練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組交流。指名板演，師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)：
1、練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問(wèn)題相同，但由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。
2、練習(xí)四第9題：引導(dǎo)學(xué)生畫圖；分析寫出數(shù)量關(guān)系；列式解答
五、回顧總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
找單位1是解答百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一關(guān)鍵進(jìn)行理解題意，并注意和已有知識(shí)的比較，在比較中進(jìn)一步明確解題的方法。
解方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題解方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思篇四
課堂教學(xué)目標(biāo)：
2.通過(guò)練習(xí)，溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
根據(jù)所給信息，說(shuō)出數(shù)量間的相等關(guān)系。
1.一條路，已修了全長(zhǎng)的60%
2.一種彩電，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低10%
3.松樹(shù)的棵數(shù)比柏樹(shù)多1/5
4.紅花和黃花一共有100朵
5.一種商品，打七折出售。
學(xué)生同桌之間互相交流，然后指名學(xué)生全班交流。
解方程。
學(xué)生每人任意選擇兩題進(jìn)行計(jì)算，稍后指名學(xué)生板演，教師及時(shí)講評(píng)。
二、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)四的第11題
（1）先讓學(xué)生畫線段圖。
（2）選擇合適的數(shù)量關(guān)系。
（3）列出方程解答。
（4）進(jìn)行對(duì)比。
2.做第14題
（1）讀題，理解含有分?jǐn)?shù)的條件，說(shuō)出等量關(guān)系。
（2）根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
3.做第15題
（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的不同含義，分析含有分率的條件。
（2）找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。
（3）列方程解答。
三、拓展練習(xí)
補(bǔ)充下列題目：
1.雞的只數(shù)比鴨多25%，
（1）鴨有180只，雞有多少只？
（2）雞、鴨一共有180只，鴨有多少只？
（3）鴨比雞少40只，雞有多少只？
（4）雞有180只，比鴨多多少只？
三、全課總結(jié)
上完本節(jié)練習(xí)課，你有什么收獲？你的練習(xí)情況怎樣？
四、布置作業(yè)
第10、12、13、15、16題。
附：找了些對(duì)比題，供同組老師選用。
1、一根繩長(zhǎng)60米，用去20%，用去了多少米？還剩多少米？
3、一根繩用去20%，正好用去了10米，這根繩有多少米？
4、一根繩用去20%后，還剩24米，這根繩有多少米？
10、果園里有桃樹(shù)240棵，比梨樹(shù)少20%，梨樹(shù)有多少棵？
11、果園里有桃樹(shù)200棵，梨樹(shù)比桃樹(shù)少20%，梨樹(shù)有多少棵？
12、一種商品降價(jià)20%后是160元，這種商品原價(jià)多少元？
課前思考：
根據(jù)我兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算在做練習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式。有困難的題目還可以讓學(xué)生畫線段圖來(lái)解決，關(guān)鍵是如何提高學(xué)生應(yīng)用題的理解能力和分析能力，這也是我應(yīng)用題教學(xué)中一直困惑的問(wèn)題。
拓展練習(xí)的第一題出得比較好，通過(guò)4個(gè)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決，如果學(xué)生能把這些基本的問(wèn)題解決了，我想對(duì)于這一單元的內(nèi)容基本掌握了。
課前思考：
認(rèn)真學(xué)習(xí)了孫老師的設(shè)計(jì)，可以看出孫老師在今天這節(jié)課上重點(diǎn)訓(xùn)練：1、數(shù)量關(guān)系的分析；2、對(duì)比練習(xí)，在對(duì)比中理解鞏固百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析解答方法。但我從前幾節(jié)課的情況來(lái)看，每節(jié)課都是一個(gè)新授例題，部分學(xué)習(xí)困難生可能沒(méi)有掌握扎實(shí)，主要存在問(wèn)題：1、還沒(méi)有掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本的審題方法（找單位“1”，分析單位“1”是已知還是未知）；2、不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，沒(méi)有掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法（按事情發(fā)展順序列；根據(jù)關(guān)鍵句列）；3、解答完后不會(huì)自覺(jué)檢驗(yàn)，即使題目中要求檢驗(yàn)的題目，也是依樣畫葫蘆，將數(shù)據(jù)代入檢驗(yàn)，而沒(méi)有真正養(yǎng)成要自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，更沒(méi)有看解答的結(jié)果是否看符合實(shí)際的意識(shí)，以至于前幾天鬧出到銀行存錢后將錢全部取出時(shí)比原來(lái)少了，或者打折后價(jià)格比原來(lái)還貴等等這樣的笑話。
所以在今天的練習(xí)中，要結(jié)合具體題目，進(jìn)一步教給學(xué)生審題與分析數(shù)量關(guān)系的方法。
課前思考：
根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，打算這節(jié)課的重點(diǎn)放在分析數(shù)量關(guān)系和理解解題方法上，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生分析和解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的方法，使學(xué)生的解題熟練化。
課后反思：
前幾節(jié)課都是一個(gè)個(gè)例題單獨(dú)練習(xí)，大部分學(xué)生掌握得不錯(cuò)?？墒墙裉熳寣W(xué)生做一些綜合的練習(xí)的時(shí)候，問(wèn)題就出現(xiàn)了。學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一部分學(xué)生掌握得很不錯(cuò)，解題的速度很快，正確率也很高；一部分學(xué)習(xí)困難生相對(duì)而言就有困難了。
在六（2）班上課采用了孫老師補(bǔ)充的拓展練習(xí)一，不管從速度和正確率來(lái)講學(xué)生做下來(lái)都存在很大問(wèn)題，可見(jiàn)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不牢固，還是沒(méi)有理解，需要多加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于書上的一些練習(xí)，大部分學(xué)生都是能夠解決的。六（1）班上課的時(shí)候我先是講解了學(xué)生練習(xí)中一些錯(cuò)誤的情況，然后再完成書上的練習(xí)，孫老師補(bǔ)充的題目作為課后練習(xí)，在午自習(xí)的時(shí)候再講解。這樣大部分學(xué)生都能在課上完成課堂作業(yè)，我也及時(shí)的進(jìn)行批改。感覺(jué)上下來(lái)效果比六（2）好，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，有些題目對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是過(guò)高了。
總得來(lái)說(shuō)，今天上下來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)累。還是需要做一些針對(duì)性的練習(xí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握這類題目的解題策略：找準(zhǔn)單位“1”的量，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系式，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
課后反思：
處理解決第11題時(shí)，要求學(xué)生畫線段圖并口頭交流數(shù)量關(guān)系式，講評(píng)時(shí)，我結(jié)合線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系式，效果不錯(cuò)。
第14題是一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題與兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的對(duì)比，課中我要求學(xué)生先尋找單位“1”，分析數(shù)量關(guān)系式，然后再選擇合適的方法解答。在講評(píng)第2小題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決，前提是要分析出不同的數(shù)量關(guān)系式，即牛郎星的運(yùn)行速度減去織女星比牛郎星慢的速度=織女星的速度或牛郎星的速度乘織女星運(yùn)行速度占牛郎星的百分率=織女星的速度。運(yùn)用后一種數(shù)量關(guān)系式來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)的確存在一定的難度，作為教師我們也不做一樣的要求，但這是我們需要努力的方向。
解方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題解方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思篇一
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能依據(jù)題中的關(guān)鍵句分析未知量之間的關(guān)系，并能尋找題中的等量關(guān)系來(lái)正確列出方程。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)哪個(gè)未知量為x，怎樣用含有x的式子表示另一個(gè)未知量。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.出示下列關(guān)鍵句：
（1）現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜15%
（2）小明比小紅的體重重10%
（3）十月份用水噸數(shù)比九月份節(jié)約20%
提問(wèn)：你是怎樣理解這幾句話的？
學(xué)生先同桌之間說(shuō)說(shuō)，再指名學(xué)生全班交流。
二、教學(xué)例6
1.讀題，理解題意。
指名說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。
2.分析題意。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。
學(xué)生嘗試畫線段圖，教師邊講解邊板書線段圖。
4.找出數(shù)量間的相等關(guān)系：
九月份用水量—十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
5.列方程解答。
提問(wèn)：你認(rèn)為用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題比較合適？怎樣設(shè)未知數(shù)？先設(shè)哪個(gè)比較好？為什么？學(xué)生嘗試列方程解答。
6.檢驗(yàn)
九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。
7.反思。
提問(wèn)：回顧這一題的解題過(guò)程，你認(rèn)為有哪些地方要提醒大家注意的？
學(xué)生簡(jiǎn)單交流，如：要抓住帶有百分?jǐn)?shù)的那句話認(rèn)真分析；正確找到單位“1”的量；弄清兩個(gè)未知數(shù)量間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)時(shí)先設(shè)單位“1”的數(shù)量為x等。（板書課題：列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題）
三、教學(xué)“練一練”
1.做第1題，先審題
問(wèn)：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解
題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生解答
2.做第2題
先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān)系。
再讓學(xué)生解答。
四、鞏固練習(xí)
1.對(duì)比練習(xí)：
練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問(wèn)題相同，但由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。
五、回顧總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課堂上你的表現(xiàn)如何？學(xué)得怎樣？
六、布置作業(yè)
練習(xí)四第5、6、7、9題。
板書設(shè)計(jì)：
例題6的線段圖（略）
九月份用水量-十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
解：設(shè)九月份用水量x立方米。
x-20%x=440
課前思考：
課前思考
例6是這個(gè)單元比較難的內(nèi)容,它集中了單位“1”未知和多(或少)百分之幾兩大知識(shí)點(diǎn)在內(nèi),上學(xué)期求單位“1”的方程,只學(xué)了單位“1”未知時(shí)求"多(或少)多少的一步方程。所以這一知識(shí)識(shí)還是有難度的。難在找數(shù)量關(guān)系式：這一內(nèi)容找數(shù)量關(guān)系式是有難度的，學(xué)生不太習(xí)慣從“比九月份節(jié)約20％”這樣的條件中找數(shù)量關(guān)系式，雖然這一條件上學(xué)期已經(jīng)常分析，但是主要是應(yīng)用“九月份用水量×20%＝十月份比九月份節(jié)約的用水量”，而本例確要利用這一關(guān)系句找出“九月分用水量－十月份比九月份節(jié)約的用水量＝十月分用水量”，因而這是此例的難點(diǎn)所在。
我打算在例題前添個(gè)準(zhǔn)備題：青云小學(xué)九月份用水440立方米，十月份比九月份節(jié)約20%。十月份用水多少立方米？讓學(xué)生畫線段圖，從圖中找數(shù)量關(guān)系式并讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，自己列式，學(xué)生對(duì)于這題還是比較容易找到數(shù)量關(guān)系式的。再按孫老師的設(shè)計(jì)出示例題（不知道效果怎樣，期待著……）。
課前思考：
仔細(xì)分析例題，感覺(jué)例題6與例題5有同樣的感覺(jué)，上學(xué)期在部分習(xí)題中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，所以大部分學(xué)生已經(jīng)掌握解決方法，在教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本的解答方法，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，反思這類問(wèn)題的解答方法，反思這類問(wèn)題解答中要注意的事項(xiàng)。
第二，正如潘老師所思考的，要加強(qiáng)與一步問(wèn)題的對(duì)比。
第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)部分學(xué)有能力的學(xué)生要求在掌握基本思考方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用算術(shù)方法解答，提高抽象思維能力。
課后反思：
昨天我讓一個(gè)班在放心課上預(yù)習(xí)了例6，并且讓有能力的學(xué)生嘗試自己解決練一練。今天通過(guò)兩個(gè)班上下來(lái)的情況看，明顯預(yù)習(xí)的班級(jí)效果好。預(yù)習(xí)到底可不可取？對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)講，預(yù)習(xí)后了課上就沒(méi)有新鮮感了，可對(duì)于一部分學(xué)生而言我想是有很大幫助的。
這類問(wèn)題就是要找準(zhǔn)單位“1”的量，搞清數(shù)量關(guān)系式。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，找單位“1”的量學(xué)生是沒(méi)問(wèn)題的，主要是數(shù)量關(guān)系式有一部分學(xué)生還是掌握得不好。
練習(xí)四的第8、9兩題我是讓學(xué)生在課堂上完成的，第八題正如我所料，錯(cuò)的學(xué)生不少。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，再集體交流。單位“1”的量是已知的，用乘法；單位“1”的量是未知的，用解方程或除法。第9題的第（1）個(gè)問(wèn)題學(xué)生錯(cuò)的較多，盡管在例題和做練一練的時(shí)候已經(jīng)強(qiáng)調(diào)多的量或少的量，但做這題的時(shí)候有一部分學(xué)生還是不會(huì)把10%x與節(jié)約的量對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)得不夠靈活。
總得來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生比我預(yù)期的要學(xué)得好，我想單獨(dú)一個(gè)例題的教學(xué)和練習(xí)其實(shí)大部分學(xué)生都能掌握，但到綜合練習(xí)的時(shí)候，部分學(xué)生相對(duì)而言就有困難了。
課后反思
為了讓學(xué)生很好地發(fā)現(xiàn)并理解數(shù)量關(guān)系式，我在教學(xué)時(shí)利用遷移，設(shè)計(jì)了一道準(zhǔn)備題，這一形式，在應(yīng)用題教學(xué)中有時(shí)是很有效的。在分析完準(zhǔn)備題后再進(jìn)行改題，把條件和問(wèn)題交換，讓學(xué)生先比較再分析，學(xué)生在遷移中不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)后進(jìn)生的學(xué)生是很有效的。2、是在練習(xí)準(zhǔn)備題時(shí)畫線段圖，學(xué)生就很容易找到了數(shù)量關(guān)系式。
但一部分學(xué)生在處理第9題時(shí)，不能正確的分析題中的數(shù)量關(guān)系，看來(lái)他們還是沒(méi)有真正的理解和掌握解題思路，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
課后反思：
由于上學(xué)期在補(bǔ)充練習(xí)中可能出現(xiàn)過(guò)一兩次例題6這樣的習(xí)題，所以可能在講評(píng)時(shí)講過(guò)解答方法，但由于沒(méi)有作為新授講透，所以部分基礎(chǔ)好的學(xué)生可能已經(jīng)想到了多種方法，但大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)例題6時(shí)，找數(shù)量關(guān)系有一定的困難。部分學(xué)生在鞏固練習(xí)中存在會(huì)列方程式，但不會(huì)寫數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)題目沒(méi)有真正理解，沒(méi)有弄清這樣列式的含義，對(duì)方程式中每個(gè)式子的意義沒(méi)有理解透徹，只是處于依樣畫葫蘆狀態(tài)，沒(méi)有提升到掌握解答方法的高度。所以教材中安排了第8、9兩題對(duì)比題，防止學(xué)生出現(xiàn)簡(jiǎn)單的機(jī)械模仿情況。
解方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題解方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思篇二
課堂教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)題中的信息，熟練地找出基本的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析解題能力。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能依據(jù)題中的關(guān)鍵句分析未知量之間的關(guān)系，并能尋找題中的等量關(guān)系來(lái)正確列出方程。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)哪個(gè)未知量為x，怎樣用含有x的式子表示另一個(gè)未知量。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.出示下列關(guān)鍵句：
（1）現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜15%
（2）小明比小紅的體重重10%
（3）十月份用水噸數(shù)比九月份節(jié)約20%
提問(wèn)：你是怎樣理解這幾句話的？
學(xué)生先同桌之間說(shuō)說(shuō)，再指名學(xué)生全班交流。
二、教學(xué)例6
1.讀題，理解題意。
指名說(shuō)說(shuō)已知條件和所求問(wèn)題。
2.分析題意。
3.指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。
學(xué)生嘗試畫線段圖，教師邊講解邊板書線段圖。
4.找出數(shù)量間的相等關(guān)系：
九月份用水量—十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
5.列方程解答。
提問(wèn)：你認(rèn)為用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題比較合適？怎樣設(shè)未知數(shù)？先設(shè)哪個(gè)比較好？為什么？學(xué)生嘗試列方程解答。
6.檢驗(yàn)
九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。
7.反思。
提問(wèn)：回顧這一題的解題過(guò)程，你認(rèn)為有哪些地方要提醒大家注意的？
學(xué)生簡(jiǎn)單交流，如：要抓住帶有百分?jǐn)?shù)的那句話認(rèn)真分析；正確找到單位“1”的量；弄清兩個(gè)未知數(shù)量間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)時(shí)先設(shè)單位“1”的數(shù)量為x等。（板書課題：列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題）
三、教學(xué)“練一練”
1.做第1題，先審題
問(wèn)：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解
題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生解答
2.做第2題
先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān)系。
再讓學(xué)生解答。
四、鞏固練習(xí)
1.對(duì)比練習(xí)：
練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問(wèn)題相同，但由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。
五、回顧總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？課堂上你的表現(xiàn)如何？學(xué)得怎樣？
六、布置作業(yè)
練習(xí)四第5、6、7、9題。
板書設(shè)計(jì)：
例題6的線段圖（略）
九月份用水量-十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
解：設(shè)九月份用水量x立方米。
x-20%x=440
解方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題解方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思篇三
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與解答的方法，提高學(xué)生的分析解題能力。
2、通過(guò)練習(xí)，體會(huì)列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，正確理解數(shù)量之間的相等關(guān)系的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。找應(yīng)用題的等量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練：
（一）根據(jù)所給信息，找出單位“1”并說(shuō)出數(shù)量間的相等關(guān)系
1、一條路，已修了全長(zhǎng)的60%
2、一種彩電，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低10%
3、松樹(shù)的棵數(shù)比柏樹(shù)多
找關(guān)鍵句，說(shuō)基本數(shù)量關(guān)系式，列式解答。
二、新課教學(xué)：
1、教學(xué)例6
讀題，理解題意，找出關(guān)鍵句。
問(wèn)：十月份用水量比九月份節(jié)約20%，這里的20%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？這兩個(gè)數(shù)量比較時(shí)，要把哪個(gè)量看作單位“1”。
九月份用水量的20%是哪個(gè)數(shù)量？
讓學(xué)生畫圖，根據(jù)圖進(jìn)一步理解以上問(wèn)題。單位“1”知道嗎？
你能說(shuō)出數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？
九月份用水量—十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量
讓學(xué)生列式解答，后交流解題的方法。
指導(dǎo)檢驗(yàn)。
2、進(jìn)行對(duì)比：將復(fù)習(xí)題和例6進(jìn)行對(duì)比，找出異同，明確解題的關(guān)鍵。
3、教學(xué)“練一練”
（1）做第1題，先審題
問(wèn)：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解
題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生解答
（2）做第2題
先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān)系。
再讓學(xué)生解答。
4、補(bǔ)充練習(xí)：
（1）對(duì)比練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組交流。指名板演，師生評(píng)議。
四、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)：
1、練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問(wèn)題相同，但由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。
2、練習(xí)四第9題：引導(dǎo)學(xué)生畫圖；分析寫出數(shù)量關(guān)系；列式解答
五、回顧總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
找單位1是解答百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵，教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一關(guān)鍵進(jìn)行理解題意，并注意和已有知識(shí)的比較，在比較中進(jìn)一步明確解題的方法。
解方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題解方程解稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思篇四
課堂教學(xué)目標(biāo)：
2.通過(guò)練習(xí)，溝通百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤及多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
根據(jù)所給信息，說(shuō)出數(shù)量間的相等關(guān)系。
1.一條路，已修了全長(zhǎng)的60%
2.一種彩電，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低10%
3.松樹(shù)的棵數(shù)比柏樹(shù)多1/5
4.紅花和黃花一共有100朵
5.一種商品，打七折出售。
學(xué)生同桌之間互相交流，然后指名學(xué)生全班交流。
解方程。
學(xué)生每人任意選擇兩題進(jìn)行計(jì)算，稍后指名學(xué)生板演，教師及時(shí)講評(píng)。
二、鞏固練習(xí)
1.做練習(xí)四的第11題
（1）先讓學(xué)生畫線段圖。
（2）選擇合適的數(shù)量關(guān)系。
（3）列出方程解答。
（4）進(jìn)行對(duì)比。
2.做第14題
（1）讀題，理解含有分?jǐn)?shù)的條件，說(shuō)出等量關(guān)系。
（2）根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
3.做第15題
（1）引導(dǎo)學(xué)生弄清題中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的不同含義，分析含有分率的條件。
（2）找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。
（3）列方程解答。
三、拓展練習(xí)
補(bǔ)充下列題目：
1.雞的只數(shù)比鴨多25%，
（1）鴨有180只，雞有多少只？
（2）雞、鴨一共有180只，鴨有多少只？
（3）鴨比雞少40只，雞有多少只？
（4）雞有180只，比鴨多多少只？
三、全課總結(jié)
上完本節(jié)練習(xí)課，你有什么收獲？你的練習(xí)情況怎樣？
四、布置作業(yè)
第10、12、13、15、16題。
附：找了些對(duì)比題，供同組老師選用。
1、一根繩長(zhǎng)60米，用去20%，用去了多少米？還剩多少米？
3、一根繩用去20%，正好用去了10米，這根繩有多少米？
4、一根繩用去20%后，還剩24米，這根繩有多少米？
10、果園里有桃樹(shù)240棵，比梨樹(shù)少20%，梨樹(shù)有多少棵？
11、果園里有桃樹(shù)200棵，梨樹(shù)比桃樹(shù)少20%，梨樹(shù)有多少棵？
12、一種商品降價(jià)20%后是160元，這種商品原價(jià)多少元？
課前思考：
根據(jù)我兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我打算在做練習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式。有困難的題目還可以讓學(xué)生畫線段圖來(lái)解決，關(guān)鍵是如何提高學(xué)生應(yīng)用題的理解能力和分析能力，這也是我應(yīng)用題教學(xué)中一直困惑的問(wèn)題。
拓展練習(xí)的第一題出得比較好，通過(guò)4個(gè)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決，如果學(xué)生能把這些基本的問(wèn)題解決了，我想對(duì)于這一單元的內(nèi)容基本掌握了。
課前思考：
認(rèn)真學(xué)習(xí)了孫老師的設(shè)計(jì)，可以看出孫老師在今天這節(jié)課上重點(diǎn)訓(xùn)練：1、數(shù)量關(guān)系的分析；2、對(duì)比練習(xí)，在對(duì)比中理解鞏固百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析解答方法。但我從前幾節(jié)課的情況來(lái)看，每節(jié)課都是一個(gè)新授例題，部分學(xué)習(xí)困難生可能沒(méi)有掌握扎實(shí)，主要存在問(wèn)題：1、還沒(méi)有掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題基本的審題方法（找單位“1”，分析單位“1”是已知還是未知）；2、不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，沒(méi)有掌握分析數(shù)量關(guān)系的基本方法（按事情發(fā)展順序列；根據(jù)關(guān)鍵句列）；3、解答完后不會(huì)自覺(jué)檢驗(yàn)，即使題目中要求檢驗(yàn)的題目，也是依樣畫葫蘆，將數(shù)據(jù)代入檢驗(yàn)，而沒(méi)有真正養(yǎng)成要自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣，更沒(méi)有看解答的結(jié)果是否看符合實(shí)際的意識(shí)，以至于前幾天鬧出到銀行存錢后將錢全部取出時(shí)比原來(lái)少了，或者打折后價(jià)格比原來(lái)還貴等等這樣的笑話。
所以在今天的練習(xí)中，要結(jié)合具體題目，進(jìn)一步教給學(xué)生審題與分析數(shù)量關(guān)系的方法。
課前思考：
根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，打算這節(jié)課的重點(diǎn)放在分析數(shù)量關(guān)系和理解解題方法上，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生分析和解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的方法，使學(xué)生的解題熟練化。
課后反思：
前幾節(jié)課都是一個(gè)個(gè)例題單獨(dú)練習(xí)，大部分學(xué)生掌握得不錯(cuò)?？墒墙裉熳寣W(xué)生做一些綜合的練習(xí)的時(shí)候，問(wèn)題就出現(xiàn)了。學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一部分學(xué)生掌握得很不錯(cuò)，解題的速度很快，正確率也很高；一部分學(xué)習(xí)困難生相對(duì)而言就有困難了。
在六（2）班上課采用了孫老師補(bǔ)充的拓展練習(xí)一，不管從速度和正確率來(lái)講學(xué)生做下來(lái)都存在很大問(wèn)題，可見(jiàn)對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不牢固，還是沒(méi)有理解，需要多加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于書上的一些練習(xí)，大部分學(xué)生都是能夠解決的。六（1）班上課的時(shí)候我先是講解了學(xué)生練習(xí)中一些錯(cuò)誤的情況，然后再完成書上的練習(xí)，孫老師補(bǔ)充的題目作為課后練習(xí)，在午自習(xí)的時(shí)候再講解。這樣大部分學(xué)生都能在課上完成課堂作業(yè)，我也及時(shí)的進(jìn)行批改。感覺(jué)上下來(lái)效果比六（2）好，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠扎實(shí)，有些題目對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)要求是過(guò)高了。
總得來(lái)說(shuō)，今天上下來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)累。還是需要做一些針對(duì)性的練習(xí)，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握這類題目的解題策略：找準(zhǔn)單位“1”的量，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系式，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。
課后反思：
處理解決第11題時(shí)，要求學(xué)生畫線段圖并口頭交流數(shù)量關(guān)系式，講評(píng)時(shí)，我結(jié)合線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系式，效果不錯(cuò)。
第14題是一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題與兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的對(duì)比，課中我要求學(xué)生先尋找單位“1”，分析數(shù)量關(guān)系式，然后再選擇合適的方法解答。在講評(píng)第2小題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決，前提是要分析出不同的數(shù)量關(guān)系式，即牛郎星的運(yùn)行速度減去織女星比牛郎星慢的速度=織女星的速度或牛郎星的速度乘織女星運(yùn)行速度占牛郎星的百分率=織女星的速度。運(yùn)用后一種數(shù)量關(guān)系式來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)的確存在一定的難度，作為教師我們也不做一樣的要求，但這是我們需要努力的方向。