每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇一
通德橋中心小學(xué) 李健
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
要點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點(diǎn)難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇二
讓多媒體為第一范文增色——《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)一得
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：149
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學(xué)生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應(yīng)在正確把握語文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件，在教學(xué)中分步實(shí)施。
利用powerpoint超級鏈接突出教學(xué)重點(diǎn)：了解互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)中講述到互聯(lián)網(wǎng)的作用時，教師適時地出示課文第三自然段：“人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……”我抓住文中“讀”“聽”“查”“逛”這些動詞和省略號，利用powerpoint超級鏈接的功能讓學(xué)生直接讀到網(wǎng)上登載的有關(guān)網(wǎng)上貿(mào)易創(chuàng)造驚人財(cái)富的消息，聽到從網(wǎng)上下載的動畫片中的歌曲，看到具有強(qiáng)大搜索功能的百度網(wǎng)站，逛了可以進(jìn)行買賣的阿里巴巴商城，點(diǎn)擊省略號還可以知道互聯(lián)網(wǎng)在社會不同領(lǐng)域的其他作用，也借此加深學(xué)生對省略號作用的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，直觀地驗(yàn)證互聯(lián)網(wǎng)的作用，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，自然而然互聯(lián)網(wǎng)與我們生活息息相關(guān)已深深烙在學(xué)生的腦海中。
利用powerpoint動畫效果突破難點(diǎn)：理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景?。 畤H互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’?！边@段文字時，不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng)，而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng)，并配上適當(dāng)?shù)囊粜?，可謂形象生動，學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語句，閉上眼睛想象體會?；ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點(diǎn)自然不攻而破。
閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后，鏈接到小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站，讓學(xué)生記下網(wǎng)址，課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)習(xí)延伸到課外。
多媒體在第一范文的運(yùn)用拓寬了教與學(xué)的時空，縮短了老師與學(xué)生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：69
有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò)，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò)，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò)，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡(luò)，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò)，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò)，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（3）大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。（國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇五
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
兩課時
1、導(dǎo)入??課題
同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?BR> (1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)?：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初讀感悟，理解課文層次。
教學(xué)重、難點(diǎn)：??
學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（課前板書：奇妙的）
1.同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2.在那個時候這個愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機(jī)短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)——齊讀課題。
（讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）
4.讀了課題，你有哪些疑問呢？
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）
（2）它奇妙在哪里？
（3）它為什么會這么奇妙呢？……
過渡：請同學(xué)們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。
出示詞語：
蜘蛛 電纜 ? 光纜??? 悉尼 ? 遠(yuǎn)在天涯? 近在咫尺?? 豐富多彩
查閱資料 ?? 逛商場 ?? 付款?? 息息相關(guān) ?? 快捷 ? 方便
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
2.請同學(xué)們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段請學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當(dāng)正音點(diǎn)評，注意一些長句子的朗讀。
4.詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。
5.指名分段朗讀課文。
6.說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。?? 板書：大、快、多
三、初讀課文：
過渡：通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2-3）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（4）總結(jié)全文，點(diǎn)明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。
四、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形，范寫。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“封，悉，款”
4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
5.小組內(nèi)互相說一說在書寫時哪些需要注意。
6.生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)
課后找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識。
板書設(shè)計(jì)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大???? 快?? 多
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇七
一,背景描述:
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是四年級上冊第二單元中一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動活潑,意思表達(dá)得深入淺出,有極強(qiáng)的可讀性.
二,案例概述:
"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"引入,讓學(xué)生說說自己的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與文本的距離.與此同時為后文"奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)"課題的出現(xiàn),及文章的理解埋下"伏筆".
然后,初讀課文:讓大家?guī)е?國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的 國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系 "這些疑問,來讀讀課文.
再指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的 請學(xué)生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥?網(wǎng)" 并說說國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么 學(xué)生回答是"大",出示要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺.在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.
然后,指導(dǎo)學(xué)生品讀文本,解決問題二:同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢 出示:這些"線"上飛速流動著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學(xué)生讀一讀這段文字,說說覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方 從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢 請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn).指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的.讓學(xué)生想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時,教學(xué)的重點(diǎn)落在 "地球村"的理解上,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法來解決.讓學(xué)生自己上網(wǎng)和自己家鄉(xiāng)的親人對話.
最后指導(dǎo)學(xué)生想一想在網(wǎng)上還可以干些什么事,學(xué)生回答:網(wǎng)上會診,網(wǎng)上交易,網(wǎng)上下棋,網(wǎng)上儲蓄……讓學(xué)生自己在網(wǎng)上沖浪,做自己喜歡的事.這樣水道渠成的解決了問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇八
一、在括號里填上合適的動詞。
文字資料（ ）形象音樂
新聞“大網(wǎng)”信息地球
二、寫出下列詞語的反義詞。
近在咫尺（）快捷（?。﹩握{(diào)（?。┞闊ǎ?BR> 三、在下列句子的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，（）幾秒鐘，對方（?。┠苁盏健?BR> 2、我們可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里（）能傳來對方的聲音，（）能呈現(xiàn)他的形象。
3、（）親友遠(yuǎn)在天涯，（?。﹪H互聯(lián)網(wǎng)能讓人感到仿佛近在咫尺。
四、課文內(nèi)容填空。
1、“息息相關(guān)”的意思是（ ）。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，我可以舉許多例子說明國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)：1）（?。?；2）（?。?）（?。?BR> 2、通過本課的學(xué)習(xí)我們知道引號的用處，給大家介紹一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“國際互聯(lián)網(wǎng)”）、（“網(wǎng)”）、（“上網(wǎng)”）、（“入網(wǎng)”）；2）用于需要著重論述的對象，如：（“網(wǎng)上商場”）、（“網(wǎng)上錢包”）；3）用于具有特殊含義的詞語，如：（“線”）、（“大網(wǎng)”）、（“地球村”）。
3、通過學(xué)習(xí)課文，我們還知道了國際互聯(lián)網(wǎng)（構(gòu)造奇特）、（傳輸速度快）、（內(nèi)容非常豐富）的特點(diǎn)。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint課件
一、扣題導(dǎo)入，明確中心
談話導(dǎo)入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)？
1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng)；
介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求：
⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀詞
話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料付款 息息相關(guān)萬水千山 足不出戶 咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。
1.你認(rèn)為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
板書設(shè)計(jì)
網(wǎng)
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇十
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：50
昆山市司徒街小學(xué) 徐衛(wèi)國
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2.師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。
4.上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個問題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗讀。
2.這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。（師板書）這個標(biāo)點(diǎn)符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：①表示直接引用；
3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
4.那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3.請看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
（2）交流。
要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺
（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
4.也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5.至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6.那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）
（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8.指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
9.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，說說自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a.能否作這樣的改動？為什么？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
b.師：“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
c.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。
10.出示：雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——
11.出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2.交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進(jìn)行會診
隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結(jié)：上述三個方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1.現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購買電腦？
2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）
3.看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。
板書：息息相關(guān)
4.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）
5.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
3.作業(yè)超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。
（2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）
附板書設(shè)計(jì)：
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大快多
息息相關(guān)
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇十一
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程?：
第一課時
1、導(dǎo)入??課題
同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)?：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇十二
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程?：
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??課題
1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)?：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。?BR> （上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書：
縱橫交錯 巨大無比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，感悟、體會其奇妙之處。
2、 認(rèn)識文中引號的作用。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互??????????? 聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件；學(xué)生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、【課件出示】國際互聯(lián)網(wǎng)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？
2、【課件出示】奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀：
學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷
1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機(jī)板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。
（1）“大網(wǎng)”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機(jī)板書：大網(wǎng)
1、學(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）
2、聯(lián)系生活說感受，相機(jī)理解引號的意思。
3、邊想象邊說感受
4、朗讀指導(dǎo)
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會 “線”的奇特。
b、教師相機(jī)引導(dǎo)：
第1句重點(diǎn)體會：無數(shù)條? 億萬臺。
體會到：線的多。
第2句重點(diǎn)體會：看得見 看不見
體會線的樣子奇。
第3句重點(diǎn)體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山? 世界各地。
體會工作原理。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
c、同學(xué)們你們看——【課件出示】
這一段錄像是模擬國際互聯(lián)網(wǎng)世界的，請同學(xué)們看仔細(xì)了?？赐赇浵窈竽銓H互聯(lián)網(wǎng)又有什么新的認(rèn)識、新的感受？（觀看模擬錄像），什么感受？
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”。
（3）“地球村”：
a、交流的過程中投影出示相關(guān)文字。
預(yù)設(shè)1：相機(jī)紅色突出顯示“國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’。”如此浩大的一個地球怎么變成了一個地球村呢？
預(yù)設(shè)2：
【指導(dǎo)例1：】
學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞。
利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。
【指導(dǎo)例2：】
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞?！粳F(xiàn)場對話】
體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！
引讀——雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！
【課件出示】：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機(jī)板書：快捷方便。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活
1、是??！國際互聯(lián)網(wǎng)何止帶給我們通訊上的便利呢？
2、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）
什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）
關(guān)注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？
試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來說說互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處？
小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機(jī)朗讀。
3、從反面想象情境體會：
生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒有？
理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）
四、總結(jié)拓展，全面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)
1、同學(xué)們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？
練習(xí)生活進(jìn)行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》
六、作業(yè)
1、進(jìn)入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災(zāi)區(qū)人民送去——。
18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙? 快捷方便
豐富多彩
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇一
通德橋中心小學(xué) 李健
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、古詩激趣，直奔主旨。
1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。
1、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺，比喻距離（近）。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了。）
4、全班齊讀。
5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。
三、自學(xué)解疑。
1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實(shí)這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。
3、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢？
5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。
悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方。
6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。
7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。）
四、交流共享。
（一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。
3、讓我們一起來讀。
4、你讀懂了什么？
要點(diǎn)：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？
5、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題。
1、這個問題有點(diǎn)難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。
2、小組交流。
3、全班交流。
4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報(bào)、寄信，手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）
6、正因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）
（三）交流作用。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？
2、指名讀。
3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五、網(wǎng)上漫游。
逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇二
讓多媒體為第一范文增色——《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)一得
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：149
多媒體具有對文字、圖像和聲音等的綜合處理能力，又有推理、演繹和交互的能力。通過多媒體，學(xué)生可以在娛樂中接受教育，增長知識。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：不僅文章可以制成豐富多彩的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)，提供人性化的人機(jī)交互環(huán)境。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，可將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)大到更大的范圍。這樣，大大豐富和擴(kuò)展了書本的知識，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，開闊自己的視野。作為語文教師，應(yīng)在正確把握語文學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體電教手段打造朝氣蓬勃的第一范文。
蘇教版《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。文章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的樣子、工作原理和作用。本課是閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變動態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動，從而化難為易，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件，在教學(xué)中分步實(shí)施。
利用powerpoint超級鏈接突出教學(xué)重點(diǎn)：了解互聯(lián)網(wǎng)的作用廣大與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)中講述到互聯(lián)網(wǎng)的作用時，教師適時地出示課文第三自然段：“人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影；可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中……”我抓住文中“讀”“聽”“查”“逛”這些動詞和省略號，利用powerpoint超級鏈接的功能讓學(xué)生直接讀到網(wǎng)上登載的有關(guān)網(wǎng)上貿(mào)易創(chuàng)造驚人財(cái)富的消息，聽到從網(wǎng)上下載的動畫片中的歌曲，看到具有強(qiáng)大搜索功能的百度網(wǎng)站，逛了可以進(jìn)行買賣的阿里巴巴商城，點(diǎn)擊省略號還可以知道互聯(lián)網(wǎng)在社會不同領(lǐng)域的其他作用，也借此加深學(xué)生對省略號作用的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，直觀地驗(yàn)證互聯(lián)網(wǎng)的作用，接著教師再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，自然而然互聯(lián)網(wǎng)與我們生活息息相關(guān)已深深烙在學(xué)生的腦海中。
利用powerpoint動畫效果突破難點(diǎn)：理解體會互聯(lián)網(wǎng)像一張包住地球的大網(wǎng)。當(dāng)學(xué)生初讀“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的‘大網(wǎng)’，那該是怎樣的情景?。 畤H互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’?！边@段文字時，不免要想象究竟是怎樣的大網(wǎng)，而我制作了動畫效果依次呈現(xiàn)出蔚藍(lán)的地球、巨型的蜘蛛、覆蓋地球的大網(wǎng)，并配上適當(dāng)?shù)囊粜?，可謂形象生動，學(xué)生不禁發(fā)出驚訝之聲。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀相關(guān)語句，閉上眼睛想象體會?；ヂ?lián)網(wǎng)像“大網(wǎng)”的形象這一教學(xué)難點(diǎn)自然不攻而破。
閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》，我在總結(jié)互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處后，鏈接到小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航的網(wǎng)站，讓學(xué)生記下網(wǎng)址，課后再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。我還讓學(xué)生把學(xué)了課文后的感受寫下來發(fā)到我的電子郵箱。通過這樣的作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)習(xí)延伸到課外。
多媒體在第一范文的運(yùn)用拓寬了教與學(xué)的時空，縮短了老師與學(xué)生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：69
有人說，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海，你要是魚兒，它讓你開懷暢游。
也有人說，網(wǎng)絡(luò)像個大花園，百花齊放，春花燦爛，萬紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。
網(wǎng)絡(luò)，像個大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。
網(wǎng)絡(luò)，像個大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒有？千萬分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。
網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。
網(wǎng)絡(luò)，像個大市場，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。
網(wǎng)絡(luò)，象個大港口，停靠著各種各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會腐蝕你靈魂。
網(wǎng)絡(luò)，像個電影院，天天放著七彩人生。有時開懷，有時悲傷，盡顯不同的人生之旅。
網(wǎng)絡(luò)，也是一個溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂就常駐在心中。
……
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識到世界的豐富。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對這個電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號？
（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？
（3）大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。（國際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？
（7）這個“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇五
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
兩課時
1、導(dǎo)入??課題
同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?BR> (1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)?：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線格內(nèi)的字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初讀感悟，理解課文層次。
教學(xué)重、難點(diǎn)：??
學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（課前板書：奇妙的）
1.同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人時寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
——提問：誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2.在那個時候這個愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢想呢？——有很多，比如書信、電話、手機(jī)短信等，但其中最方便快捷的就是國際互聯(lián)網(wǎng)。（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)——齊讀課題。
（讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。）
4.讀了課題，你有哪些疑問呢？
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么？（出示關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的介紹）
（2）它奇妙在哪里？
（3）它為什么會這么奇妙呢？……
過渡：請同學(xué)們打開書，讓我們一起帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.出示字詞，指名讀，一人一行，并糾錯。
出示詞語：
蜘蛛 電纜 ? 光纜??? 悉尼 ? 遠(yuǎn)在天涯? 近在咫尺?? 豐富多彩
查閱資料 ?? 逛商場 ?? 付款?? 息息相關(guān) ?? 快捷 ? 方便
（1）指名讀詞語。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”、“遠(yuǎn)在天涯”、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”。
2.請同學(xué)們指出這些字詞中有哪些需要注意的，字音和字形等。
3.分自然段請學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，并且適當(dāng)正音點(diǎn)評，注意一些長句子的朗讀。
4.詞語學(xué)得這么好，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀，并評價(jià)。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。
5.指名分段朗讀課文。
6.說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7.想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。?? 板書：大、快、多
三、初讀課文：
過渡：通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的，指導(dǎo)學(xué)生分段。
第一段（1）從人們時常談及的話題切入，引出問題：“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2-3）具體介紹國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。
第三段（4）總結(jié)全文，點(diǎn)明“國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。
四、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形，范寫。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)“封，悉，款”
4.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
5.小組內(nèi)互相說一說在書寫時哪些需要注意。
6.生描紅臨寫。
五、布置作業(yè)
課后找有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的資料，多了解一些這方面的知識。
板書設(shè)計(jì)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大???? 快?? 多
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇七
一,背景描述:
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是四年級上冊第二單元中一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),工作原理與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多.全文緊扣"奇妙"用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識,語言生動活潑,意思表達(dá)得深入淺出,有極強(qiáng)的可讀性.
二,案例概述:
"入境始于親",本課我以一句膾炙人口的名句"海內(nèi)存知己,天涯若比鄰"引入,讓學(xué)生說說自己的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與文本的距離.與此同時為后文"奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)"課題的出現(xiàn),及文章的理解埋下"伏筆".
然后,初讀課文:讓大家?guī)е?國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子 國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的 國際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系 "這些疑問,來讀讀課文.
再指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟,解決問題一:國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的 請學(xué)生閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥?網(wǎng)" 并說說國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么 學(xué)生回答是"大",出示要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺.在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看電腦課件的虛擬圖,直觀感受一下.
然后,指導(dǎo)學(xué)生品讀文本,解決問題二:同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢 出示:這些"線"上飛速流動著文字,圖像,聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上.讓學(xué)生讀一讀這段文字,說說覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方 從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢 請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn).指導(dǎo)朗讀:利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的.讓學(xué)生想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!這時,教學(xué)的重點(diǎn)落在 "地球村"的理解上,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法來解決.讓學(xué)生自己上網(wǎng)和自己家鄉(xiāng)的親人對話.
最后指導(dǎo)學(xué)生想一想在網(wǎng)上還可以干些什么事,學(xué)生回答:網(wǎng)上會診,網(wǎng)上交易,網(wǎng)上下棋,網(wǎng)上儲蓄……讓學(xué)生自己在網(wǎng)上沖浪,做自己喜歡的事.這樣水道渠成的解決了問題三:國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇八
一、在括號里填上合適的動詞。
文字資料（ ）形象音樂
新聞“大網(wǎng)”信息地球
二、寫出下列詞語的反義詞。
近在咫尺（）快捷（?。﹩握{(diào)（?。┞闊ǎ?BR> 三、在下列句子的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
1、我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，（）幾秒鐘，對方（?。┠苁盏健?BR> 2、我們可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里（）能傳來對方的聲音，（）能呈現(xiàn)他的形象。
3、（）親友遠(yuǎn)在天涯，（?。﹪H互聯(lián)網(wǎng)能讓人感到仿佛近在咫尺。
四、課文內(nèi)容填空。
1、“息息相關(guān)”的意思是（ ）。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，我可以舉許多例子說明國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)：1）（?。?；2）（?。?）（?。?BR> 2、通過本課的學(xué)習(xí)我們知道引號的用處，給大家介紹一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“國際互聯(lián)網(wǎng)”）、（“網(wǎng)”）、（“上網(wǎng)”）、（“入網(wǎng)”）；2）用于需要著重論述的對象，如：（“網(wǎng)上商場”）、（“網(wǎng)上錢包”）；3）用于具有特殊含義的詞語，如：（“線”）、（“大網(wǎng)”）、（“地球村”）。
3、通過學(xué)習(xí)課文，我們還知道了國際互聯(lián)網(wǎng)（構(gòu)造奇特）、（傳輸速度快）、（內(nèi)容非常豐富）的特點(diǎn)。
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備powerpoint課件
一、扣題導(dǎo)入，明確中心
談話導(dǎo)入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起，（板書）網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)？
1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng)；
介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求：
⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。
⑵讀順句子、讀通課文。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀詞
話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料付款 息息相關(guān)萬水千山 足不出戶 咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
通過討論，讓學(xué)生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導(dǎo)學(xué)生分段。
五、指導(dǎo)寫字，課堂描紅。
1.你認(rèn)為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么？
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
板書設(shè)計(jì)
網(wǎng)
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇十
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：50
昆山市司徒街小學(xué) 徐衛(wèi)國
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1.同學(xué)們，初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2.師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢想呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。
4.上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個問題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1.出示第一自然段，指名朗讀。
2.這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。（師板書）這個標(biāo)點(diǎn)符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。
出示：引號的作用：①表示直接引用；
3.引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
4.那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1.大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2.聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3.請看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
（2）交流。
要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個地球無數(shù)條億萬臺
（3）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
4.也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
（2）其實(shí)，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。
5.至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6.那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）交流。
板書：快
（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）
（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
7.為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8.指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？
過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
9.出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
（3）指名交流，說說自己的感受。
（4）出示：
電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。
a.能否作這樣的改動？為什么？
提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
b.師：“不僅……還……”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
c.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。
10.出示：雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
（1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——
11.出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。
（1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1.默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2.交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？
出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。
3.國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
（1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
（2）比較一下，你認(rèn)為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
（3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以……”這樣的句式寫在省略號的旁邊。
（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進(jìn)行會診
隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結(jié)：上述三個方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1.現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購買電腦？
2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）
3.看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。
板書：息息相關(guān)
4.“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）
5.齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2.是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
3.作業(yè)超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識。
（2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
（有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）
附板書設(shè)計(jì)：
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大快多
息息相關(guān)
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)）
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇十一
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程?：
第一課時
1、導(dǎo)入??課題
同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。
千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。
鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”
(1) 齊讀
(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。
(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？
(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、質(zhì)疑自學(xué)。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、作業(yè)?：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
3、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)” 包住地球
通過飛速流動
“線” 跨越萬水千山 縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦 近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以 還可以 甚至可以
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇十二
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程?：
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??課題
1、同學(xué)們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
（1）生字卡片正音
（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)?：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識文中引號的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。?BR> （上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?BR> 是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)?：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料
板書：
縱橫交錯 巨大無比
奇妙的 構(gòu)造神奇 傳輸迅速
國際互聯(lián)網(wǎng) 信息快捷 生活方便
極大方便 巨大作用
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，感悟、體會其奇妙之處。
2、 認(rèn)識文中引號的作用。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互??????????? 聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過研讀語言文字和合理的想象體會出互聯(lián)網(wǎng)的奇妙以及與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件；學(xué)生閱讀了解國際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、【課件出示】國際互聯(lián)網(wǎng)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，國際互聯(lián)網(wǎng)給你留下了什么印象？
2、【課件出示】奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)奇在哪里？妙在何處？讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)進(jìn)行國際互聯(lián)網(wǎng)的美妙旅行。
二、精讀：
學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會互聯(lián)網(wǎng)自身的奇妙和帶來的通訊便捷
1、輕聲讀課文第2自然段，什么地方讓你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)非常奇妙呢？想一想，畫一畫。
2、交流：
相機(jī)板書“大網(wǎng)”“線”“地球村”，圍繞三個加雙引號的詞語展開對話等學(xué)習(xí)活動。
（1）“大網(wǎng)”：
a、（【課件出示】出示描寫“大網(wǎng)”的句子。相機(jī)板書：大網(wǎng)
1、學(xué)生結(jié)合課文說感受，抓關(guān)鍵詞。（緊扣“大”說奇妙。）
2、聯(lián)系生活說感受，相機(jī)理解引號的意思。
3、邊想象邊說感受
4、朗讀指導(dǎo)
（2）“線”：
a、（【課件出示】投影出示描寫“線”的三句話。
1、體會 “線”的奇特。
b、教師相機(jī)引導(dǎo)：
第1句重點(diǎn)體會：無數(shù)條? 億萬臺。
體會到：線的多。
第2句重點(diǎn)體會：看得見 看不見
體會線的樣子奇。
第3句重點(diǎn)體會：飛速流動 幾秒鐘 萬水千山? 世界各地。
體會工作原理。
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
c、同學(xué)們你們看——【課件出示】
這一段錄像是模擬國際互聯(lián)網(wǎng)世界的，請同學(xué)們看仔細(xì)了?？赐赇浵窈竽銓H互聯(lián)網(wǎng)又有什么新的認(rèn)識、新的感受？（觀看模擬錄像），什么感受？
相機(jī)朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：這些“奇妙的線”，組成了這張“奇妙的網(wǎng)”，一張能夠團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”。
（3）“地球村”：
a、交流的過程中投影出示相關(guān)文字。
預(yù)設(shè)1：相機(jī)紅色突出顯示“國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’。”如此浩大的一個地球怎么變成了一個地球村呢？
預(yù)設(shè)2：
【指導(dǎo)例1：】
學(xué)生交流后媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞。
利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。
【指導(dǎo)例2：】
聯(lián)系生活實(shí)際理解，點(diǎn)紅關(guān)聯(lián)詞?！粳F(xiàn)場對話】
體會利用互聯(lián)網(wǎng)不僅……還……。通過互聯(lián)網(wǎng)，能進(jìn)行面對面的交流，就像是——鄰里一樣，就像住在一個村子里！
引讀——雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
小結(jié)。這張大網(wǎng)，把天涯變成了咫尺；這張大網(wǎng)，把龐大的地球變成了“地球村”，真是——“奇妙” ！
【課件出示】：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。齊讀。
相機(jī)板書：快捷方便。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)帶來的奇妙生活
1、是??！國際互聯(lián)網(wǎng)何止帶給我們通訊上的便利呢？
2、學(xué)生交流：身邊的人是怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)的？
互聯(lián)網(wǎng)上這么多內(nèi)容，試試用一個詞語來概括。（板書：豐富多彩）
什么詞語把這么多豐富的內(nèi)容都聯(lián)系起來的？
（“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”）
關(guān)注省略號。交流人們還怎么利用互聯(lián)網(wǎng)？
試用“可以……可以……可以……還可以……甚至可以……”來說說互聯(lián)網(wǎng)的其他妙處？
小結(jié)：互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容真是：豐富多彩。相機(jī)朗讀。
3、從反面想象情境體會：
生活中有沒有遭遇到，突然間，網(wǎng)絡(luò)中斷，不能互通信息了，有沒有？
理解：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們生活之間的關(guān)系——息息相關(guān)。所以說，（引讀）因?yàn)椤辛诉@張“網(wǎng)”，——（引讀第4節(jié)）
四、總結(jié)拓展，全面認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)
1、同學(xué)們，你們最想用互聯(lián)網(wǎng)做什么？
練習(xí)生活進(jìn)行交流。
2、詩歌配樂欣賞《網(wǎng)絡(luò)是什么》
六、作業(yè)
1、進(jìn)入老師的個人主頁網(wǎng)上閱讀《互聯(lián)網(wǎng)把世界連成一家》《網(wǎng)上呼救》《把握自己——在“警惕電子殺手，告別網(wǎng)吧”活動上的演講》三篇推薦文章，并在評論欄里寫一寫自己的感想。
2、還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，為災(zāi)區(qū)人民送去——。
18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”“線”“地球村”
奇妙? 快捷方便
豐富多彩