現(xiàn)在，哈佛大學(xué)已經(jīng)是全球?qū)W子的夢(mèng)想殿堂，那這個(gè)學(xué)校有什么魅力呢，其實(shí)每個(gè)國(guó)家都不缺乏一流大學(xué)啊，下面出國(guó)留學(xué)網(wǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)哈佛學(xué)生和清華學(xué)生的區(qū)別一覽，一起來(lái)看。
以哈佛大學(xué)為代表的美國(guó)頂尖名校是全球很多留學(xué)生的夢(mèng)想，中國(guó)學(xué)生選擇去美國(guó)頂尖名校讀書(shū)的原因大致是相同的：崇尚自由獨(dú)立和批判精神的教學(xué)理念;蘊(yùn)含人文精神的人文課程;提倡的是服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，幫助提高社會(huì)。
與之形成鮮明對(duì)比的是中國(guó)大學(xué)近年來(lái)因?yàn)楣F(xiàn)象普遍，師生評(píng)價(jià)飽受質(zhì)疑，去行政化舉步維艱等原因?qū)覍以馐茉嵅 ?BR> 那么，以哈佛為代表的美國(guó)頂尖大學(xué)的學(xué)生和國(guó)內(nèi)名校的大學(xué)生有哪些不同呢?在人文清華講壇期間，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院Freeman經(jīng)濟(jì)學(xué)講席教授， 博士生導(dǎo)師李稻葵在接受搜狐教育·智見(jiàn)專(zhuān)訪時(shí)談到了哈佛學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的不同、美國(guó)大學(xué)為何會(huì)如此重視體育等問(wèn)題。
李教授在哈佛讀了7年書(shū)，也曾輔導(dǎo)過(guò)很多哈佛本科生，近距離接觸過(guò)這些美國(guó)學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)：我們中國(guó)學(xué)生發(fā)言不夠大膽，很怕自己?jiǎn)柍觥暗图?jí)問(wèn)題”;而哈佛的學(xué)生總是自命不凡，不懂就問(wèn)，想說(shuō)就說(shuō);敢問(wèn)、敢說(shuō)、會(huì)“忽悠” ，他覺(jué)得，這是美國(guó)精英教育最具代表性的一種風(fēng)格。
智見(jiàn)：哈佛的學(xué)生和清華學(xué)生或者是國(guó)內(nèi)大學(xué)生最大的區(qū)別是什么?
李稻葵：第一，哈佛的本科生很多都雄心壯志，“自命不凡”!Facebook的首席扎克伯格就是從哈佛大學(xué)輟學(xué)，全力經(jīng)營(yíng)Facebook，但是在創(chuàng)業(yè)之后他照樣能干得好。原因是他們自己會(huì)覺(jué)得“我有遠(yuǎn)大的理想，我能夠把事情做好”，哈佛的學(xué)生大多都具有這種雄心，這是最難培養(yǎng)的。
這是一種沖勁、一種斗志，一種自命不凡的雄心，當(dāng)然也要掌握邊界，有時(shí)候斗志太強(qiáng)的話就有點(diǎn)目空一切，就像空中閣樓了。
哈佛學(xué)生的第二大優(yōu)點(diǎn)就是“敢忽悠”，當(dāng)然是加引號(hào)的忽悠。哈佛學(xué)生表達(dá)能力普遍非常強(qiáng)，什么事都會(huì)講敢說(shuō)，他們可以把創(chuàng)業(yè)的想法或者一些學(xué)術(shù)理念非常清晰地表達(dá)出來(lái)。
表達(dá)能力是可以后天培養(yǎng)的。我曾經(jīng)調(diào)研了很多美國(guó)大學(xué)的課程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)美國(guó)大學(xué)最精華的課程是在一、二年級(jí)，而這些一、二年級(jí)的課程中精華不在專(zhuān)業(yè)課，最重要的課是小班討論課。老師會(huì)事先布置一些題目，推薦一些閱讀材料，然后在十幾個(gè)人的小班討論課上討論，到了這樣的場(chǎng)景下學(xué)生們非說(shuō)不可，這就要求學(xué)生提前閱讀材料，準(zhǔn)備發(fā)言，在這樣的過(guò)程中學(xué)生的表達(dá)能力很快就培養(yǎng)出來(lái)了。
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)一位哥倫比亞大學(xué)的畢業(yè)生：在美國(guó)大學(xué)這四年最有收獲的課是什么課?他就回答說(shuō)是二年級(jí)的討論課。他說(shuō)，“那門(mén)課學(xué)完以后這輩子都不怕面試了，面試肯定一面一個(gè)準(zhǔn)?！?BR> 第三個(gè)特點(diǎn)是不懂就問(wèn)，什么都敢問(wèn)，完全沒(méi)有怕被人鄙視的感覺(jué)，更“無(wú)厘頭”的是她還敢于向別人提要求。
曾有一位猶太女孩子給我留下了深刻的印象：那是1990年，她為了獲得更高榮譽(yù)級(jí)別(Summa Cum Laude)的畢業(yè)生頭銜，要完成本科論文撰寫(xiě)。她給我的印象是什么都不懂，技術(shù)問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)問(wèn)題、數(shù)據(jù)問(wèn)題什么都不懂。我那時(shí)的工作是在經(jīng)濟(jì)系的本科畢業(yè)生撰寫(xiě)論文時(shí)，為他們解決計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)技巧和電腦技術(shù)問(wèn)題，她對(duì)這些基礎(chǔ)學(xué)科幾乎一無(wú)所知。
但她什么都敢問(wèn)，一點(diǎn)不羞赧，完全沒(méi)有怕被人鄙視的感覺(jué)，她還敢于向別人提要求。 當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)在臉盆那么大的磁盤(pán)里，厚重的磁盤(pán)需要擱在磁盤(pán)機(jī)上操作，可她經(jīng)常不動(dòng)手，都是我們?yōu)樗百u(mài)力”，而且不只找我，還找美國(guó)學(xué)生幫忙。
這位同學(xué)就是后來(lái)成為Facebook公司首席運(yùn)營(yíng)官的桑德伯格。
這是特別典型的哈佛學(xué)生，當(dāng)時(shí)我會(huì)感覺(jué)這個(gè)學(xué)生真糟糕，啥都不懂還敢問(wèn)，還好意思問(wèn)。但是現(xiàn)在看來(lái)，這正是需要中國(guó)孩子們學(xué)習(xí)的，不懂就要問(wèn)，張開(kāi)口問(wèn)這是第一步。
智見(jiàn)：有一項(xiàng)對(duì)頂尖大學(xué)(包括清華、北大、復(fù)旦等)的培養(yǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各科老師都在表達(dá)同一個(gè)問(wèn)題：他們正在為基礎(chǔ)教育的問(wèn)題在買(mǎi)單，在付出更多的代價(jià)扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育帶來(lái)的惡果。在您看來(lái)，剛剛進(jìn)入大學(xué)的中國(guó)學(xué)生經(jīng)常遇到哪些困難?您會(huì)建議學(xué)生在高中階段應(yīng)該提升自己的哪些能力?
李稻葵：我也在很早之前就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為大學(xué)和高中的區(qū)別在于：因?yàn)閼?yīng)試教育的問(wèn)題，在中學(xué)，尤其是好學(xué)校，老師們把考題都摸透了，自己把知識(shí)咀嚼了很多遍了，然后再吐出來(lái)交給孩子們吃，但是進(jìn)了大學(xué)之后學(xué)生自己要去學(xué)會(huì)像鳥(niǎo)一樣去找食。
在中學(xué)期間，中學(xué)老師備課非常仔細(xì)，講的非常具體。但是在大學(xué)期間，老師講的很少，老師講一小時(shí)學(xué)生得在課外花五小時(shí)去查閱資料、學(xué)習(xí)、研究。
從學(xué)習(xí)方法上看，大學(xué)期間學(xué)生要學(xué)會(huì)如何主動(dòng)獲得知識(shí)，不僅要獲得知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)問(wèn)為什么?為什么老師要講這方面的內(nèi)容?這方面內(nèi)容和整個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?大學(xué)期間要自己爬山、自己飛行、自己覓食了，這是最重要的。
此外，在大學(xué)期間一定要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、求知的欲望，一定要從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，而不是因?yàn)榭剂说谝弧⒖剂藵M(mǎn)分而獲得樂(lè)趣。
我自己讀大學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常比老師“跑”的快，這樣你會(huì)區(qū)別老師下節(jié)課老師講的時(shí)候哪些是重點(diǎn)，能夠掌握主動(dòng)，而不是說(shuō)被老師拉著跑。坦率的講我們上大學(xué)的時(shí)候很多課也是不靠譜的，想學(xué)的課沒(méi)有，就跑到北大、人大去聽(tīng)課，也經(jīng)常自學(xué)，我就是從那個(gè)時(shí)候逐漸喜歡上了經(jīng)濟(jì)學(xué)。所以，學(xué)生們這種自學(xué)求知的愿望要特別保護(hù)。
智見(jiàn)：在具體的能力或者素養(yǎng)的培養(yǎng)方面你覺(jué)得中國(guó)大學(xué)生最需要培養(yǎng)一些什么樣的能力，最欠缺的是什么?
李稻葵：我覺(jué)得最欠缺的就是通過(guò)小班討論培養(yǎng)、提升學(xué)生們表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力和思辨能力。我不喜歡所謂“批判性思維”這個(gè)詞，這個(gè)翻譯非常的生硬，中國(guó)的知識(shí)分子不懂思辨和批判的區(qū)別，往往是批判過(guò)多，但是批判很容易，思辨是很難的。所以，思辨是中國(guó)的大學(xué)課堂中最缺乏的。
思辨能力為什么缺失呢?首先是機(jī)制問(wèn)題，因?yàn)槔蠋熖倭?，如果一個(gè)班里面有30個(gè)同學(xué)，老師怎么教得過(guò)來(lái)?但對(duì)于老師在將來(lái)會(huì)不會(huì)替代的問(wèn)題上我是比較樂(lè)觀的，我覺(jué)得人工智能不可能消滅教師這個(gè)職業(yè)，我不相信人工智能能夠代替老師和學(xué)生一起思辨。
智見(jiàn)：在您看來(lái)，體育在一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中起到什么樣的作用?
李稻葵：西方國(guó)家極力提倡人本主義教育，許多學(xué)校力求將體育融入到每個(gè)學(xué)生的生活之中，有效的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。因此，大多數(shù)西方國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都有體育上的一技之長(zhǎng)，相比文化課成績(jī)，外國(guó)名校更重視運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
為什么有運(yùn)動(dòng)背景的人，更容易成功?
1、既有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又有體育精神。
體育游戲天生就帶有競(jìng)爭(zhēng)性，運(yùn)動(dòng)員身處其中，有助于培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)，體育精神讓這種競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是以贏為終極目標(biāo)，還蘊(yùn)含有對(duì)自身的提升，以超越對(duì)手、超越自我;更有對(duì)對(duì)手的尊重，以及公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。
2、懂得團(tuán)隊(duì)合作、具有領(lǐng)導(dǎo)力。
體育運(yùn)動(dòng)中有很多的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，比如“三大球”的多人作戰(zhàn)，“三小球”的雙打，以及皮劃艇、棒球、橄欖球、田徑接力等等，都需要團(tuán)隊(duì)配合。而且擔(dān)當(dāng)Team的leader，更需要凝聚力和領(lǐng)導(dǎo)力。此外，除了隊(duì)友間的配合，團(tuán)隊(duì)的教練、領(lǐng)隊(duì)、陪練、營(yíng)養(yǎng)師甚至是醫(yī)護(hù)人員，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要通力配合，才可能達(dá)到高水平的競(jìng)技狀態(tài)。
3、心里素質(zhì)好，更專(zhuān)注。
在競(jìng)賽落后的情況下，屏除雜念，調(diào)整心態(tài)，集中精力想好下一個(gè)球、下一個(gè)賽點(diǎn)，是高水平運(yùn)動(dòng)員的必備素質(zhì)。對(duì)待比賽的輸贏要有好的心態(tài)、有正確的理解，能夠促使在運(yùn)動(dòng)中更加的投入、保持高的注意力，把握機(jī)會(huì)展現(xiàn)最好的狀態(tài)、應(yīng)得“最好”成績(jī)。這恰恰是一個(gè)成功者應(yīng)該具備的素質(zhì)!
反觀中國(guó)教育和體育課，從家長(zhǎng)到學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)，對(duì)孩子教育最重視的無(wú)非是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課，因?yàn)轶w育課在大家的眼里就是“玩”，幾乎與“耽誤時(shí)間”、“影響學(xué)習(xí)”劃等號(hào)。因此體育課在中國(guó)大多數(shù)學(xué)校里，屬于一個(gè)可有可無(wú)的課程，甚至對(duì)于中考高考的孩子，體育課更是直接取消，被文化課完全占用。
智見(jiàn)：此前有一些教育類(lèi)話題非?；馃?，例如“家長(zhǎng)花幾十萬(wàn)讓孩子出去留學(xué)，畢業(yè)回來(lái)之后月薪三千。“;“有些大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，但是發(fā)現(xiàn)高中還沒(méi)有讀完就在外面打工的同學(xué)都已經(jīng)買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房了?！?，您是如何看待此類(lèi)問(wèn)題的，這背后的邏輯是什么?
李稻葵：其實(shí)很簡(jiǎn)單，教育的根本目的并不是讓人獲得更多的收入，教育的目的是讓人活得更充實(shí)、更深刻，讓人更加全面，更加了解自己、更加了解社會(huì)、更加了解他人、更加了解我們生活的世界和外部世界，這是教育的本質(zhì)。
(越來(lái)越多的大學(xué)生應(yīng)聘快遞小哥引熱議)
所以，如何引導(dǎo)這部分學(xué)生和家長(zhǎng)能夠扛住誘惑完成高中階段的學(xué)習(xí)，而且這些和外語(yǔ)、人文相關(guān)的學(xué)習(xí)短期內(nèi)可能還看不到回報(bào)，這是最難的。
智見(jiàn)：作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，您如何看待孩子們的財(cái)商教育，對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商方面的培養(yǎng)?
李稻葵：財(cái)商的培養(yǎng)最簡(jiǎn)單的辦法、最好的辦法并不是說(shuō)給孩子講課、算數(shù)字，最簡(jiǎn)單的辦法就是場(chǎng)景模擬。在這個(gè)過(guò)程中多體驗(yàn)、多實(shí)踐，我認(rèn)為這就是孩子財(cái)商教育的抓手。例如，北京的一些中小學(xué)已經(jīng)在做模擬超市。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以模擬炒股，股票市場(chǎng)是一個(gè)真人PK的過(guò)程，是知識(shí)跟知識(shí)，分析跟分析的碰撞。所以可以在班級(jí)中舉辦一個(gè)小競(jìng)賽，同學(xué)們可以分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)部可以互相討論、共同學(xué)習(xí)，各個(gè)組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的方式。