新學(xué)期開學(xué)幼兒園也增加了許多新小朋友，這些孩子剛上學(xué)還不適應(yīng)，那么新生入園老師如何處理呢?下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“老師你要知道：新生入園老師如何處理”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)您有所幫助。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注國留學(xué)網(wǎng)
一、創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛、熟悉的環(huán)境
幼兒初到幼兒園時(shí)，看到周圍的環(huán)境變了，時(shí)刻陪伴在他們身邊的親人換成了陌生的教師和同伴，會(huì)顯得緊張不安。為此，教師要做好接待幼兒新生入園的準(zhǔn)備工作：首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。如根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在墻面上布置小動(dòng)物們手拉手高高興興地上幼兒園的大幅掛圖來吸引他們;在教室四周及桌面上放置一些幼兒們喜歡的玩具、圖書、有趣安全的游戲器材;豐富“娃娃家”、“超市”等區(qū)角活動(dòng)的材料，讓幼兒們?cè)谕嫠Ｖ袦p輕入園的不適應(yīng)性。其次，注意營造寬松融洽的精神環(huán)境。在幼兒新生入園后，教師應(yīng)特別注意觀察他們的情緒變化，在生活上給予他們無微不至的照顧，讓他們感受到教師的慈母之愛，以緩解其不安的心理狀態(tài)。最后，教師應(yīng)多組織一些趣味游戲活動(dòng)，讓幼兒盡快熟悉周圍的環(huán)境。如“找朋友”、“猜猜我是誰”的游戲，能讓他們?cè)谕嬷杏涀⌒禄锇榈拿?，認(rèn)識(shí)新的朋友。
二、組織多種有趣的游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定其情緒
游戲是轉(zhuǎn)移幼兒注意力、解決幼兒新生哭鬧現(xiàn)象的一種很有效的方法。在快樂的游戲中他們能夠體驗(yàn)到集體生活的樂趣，會(huì)暫時(shí)忘記想家。如教師可以用紙杯制成的“電話”和幼兒們玩“打電話”的游戲，使幼兒們的情感在玩中獲得滿足;教師也可以通過模仿動(dòng)物的聲音、表演滑稽的動(dòng)作等方式引起他們的注意;還可用形象的語言及木偶道具給他們表演一些童話劇來吸引他們。這樣，幼兒們能在動(dòng)態(tài)的、相對(duì)自由的活動(dòng)中感到極大的滿足，體驗(yàn)到家里所沒有的快樂。
三、采用多種形式，讓幼兒盡快熟悉幼兒園的生活方式，提高生活自理能力
幼兒新生入園后，在沒有一對(duì)一的師幼照顧和二對(duì)一的父母包辦的情況下，會(huì)不習(xí)慣集體生活，受不了常規(guī)的約束，自身也缺乏必要的自理能力。在這種情況下，幼兒們的內(nèi)心或多或少都有壓力，不愛上幼兒園。為此，教師應(yīng)盡快地讓他們熟悉幼兒園的生活，手把手地教會(huì)他們過集體生活。如請(qǐng)大班的小朋友表演情景劇――《幼兒園的一天》，讓幼兒們盡快熟悉幼兒園的生活環(huán)節(jié)。除此之外，教師還應(yīng)采用生動(dòng)活潑的形式培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，消除由于不會(huì)做而帶來的壓力。如先請(qǐng)大班小朋友表演故事《自己的事情自己做》，然后，讓幼兒們一幫一，以大帶小，練習(xí)穿、脫衣服、扣紐扣、拉拉鏈等內(nèi)容。對(duì)一些沒有形成良好進(jìn)餐習(xí)慣的幼兒，教師可通過講故事和說兒歌的方式激發(fā)幼兒們吃飯的愿望并鞏固就餐常識(shí)等。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)幼兒有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，隨著幼兒生活自理能力的提高，他們的緊張情緒也會(huì)隨之緩解。
四、發(fā)揮獎(jiǎng)品的激勵(lì)作用
新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都很強(qiáng)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)揮獎(jiǎng)品的激勵(lì)作用。如將各種圖案的貼花以禮物的形式發(fā)給他們，并幫助他們貼在手背上、額頭上，這樣，幼兒們會(huì)感到極大快樂。再如，在活動(dòng)室的墻壁上給幼兒們每人制作一棵“蘋果樹”，并用五顏六色的及時(shí)貼剪成閃閃發(fā)亮的“金蘋果”，并對(duì)他們說：“誰是勇敢不哭的寶寶，誰的‘蘋果樹’上就能結(jié)出好看的‘金蘋果’，你們?cè)敢猱?dāng)不哭的寶寶嗎?此外，將QQ糖、山楂糖等小零食適當(dāng)?shù)匾元?jiǎng)品的形式發(fā)給他們，這樣也可以提高幼兒上幼兒園的積極性。
當(dāng)然，也有些特殊幼兒，不管教師怎樣哄他，都無濟(jì)于事。對(duì)這類幼兒，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛，切不可操之過急，更不能粗暴恐嚇或冷處理，以免造成幼兒心理障礙，影響他們的身心健康。教師應(yīng)找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。如請(qǐng)有空閑的教師協(xié)助，將這些特殊幼兒帶出教室，進(jìn)行“一對(duì)一”的照顧，也可以讓其爺爺奶奶暫時(shí)陪讀。在此過程中，教師要盡量多關(guān)心、多照顧、多安慰他們，使其消除膽怯不安、想家的心理因素，逐漸能夠與同伴一起活動(dòng)。
五、“以大帶小”，幫新生適應(yīng)幼兒園生活
幼兒園開展以“大帶小”活動(dòng)，讓中大班幼兒牽著新生的小手，陪他們玩積木、給他們講故事，教他們洗手、喝水、入廁，帶領(lǐng)他們看看周圍的環(huán)境，認(rèn)識(shí)園內(nèi)的老師…