寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點，因材施教。與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，明天將變得更加美好。以下是出國留學網(wǎng)小編為您整理的七年級語文上冊第29課《盲孩子和他的影子》教案，供您參考，更多詳細內(nèi)容請點擊教案欄目查看。
篇一：盲孩子和他的影子
【學習目標】：
1、知識與能力目標：摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。學習欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【學習重點】：
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習欣賞文章美。
【教材分析】：
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子逐漸獲得光明的過程為線索來安排情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發(fā)學生興趣。細膩真實的描寫和詩一般的語言結(jié)合起來，相得益彰，并且使全文具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對學生很有教育意義。
【課前準備】：
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
同學們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人??今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。
教師抽查預習情況，檢查學生字詞積累情況。
多媒體顯示：
⑴ 給加粗的字注音：
嬉戲( ) 哞哞( ) 霹靂( )
潺潺( ) 癢酥酥( ) 孿生( )
⑵ 依據(jù)下列例子仿寫詞語(盡可能用原文詞語)。
綠油油：________ ________ ________ ________
仔仔細細：________ ________ ________ ________
2、學生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)學生的學習興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學生心里。
可安排一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。
3、學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a. 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b. 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
三、再讀課文，探究鑒賞。
學生自讀課文。
①組織學生討論，欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般
的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。 ②引導學生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。 對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。
四、體驗反思
同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼，卻能看見世間的光明。 請大家寫下你對愛的理解：
例：愛，就像溫泉，滋潤人們枯干的心靈。
(寫在心形紙上交流)
同學們，在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢?
鼓勵學生暢所欲言。
學生可能會舉事例：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛;捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛??
五、教師總結(jié)(視課堂情況，可鼓勵學生總結(jié))
與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清澈的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，明天將變得更加美好。
六、作業(yè)
有限的空間，有限的時間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延伸到課外。
篇二：盲孩子和他的影子
教學目標
1 有感情地朗讀課文。
2 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
3 培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學重難點
1 欣賞并體會文章的美言、美境、美情。
2 培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。
教學方法
朗讀與感悟、課內(nèi)與課外相結(jié)合。
課前準備
學生：熟悉課文，借助工具書掃清字詞句障礙。
教師：錄音機、磁帶(背景音樂)、幻燈機、幻燈片(圖片)
教學設(shè)計
一.導入新課
當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么?今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。(板書：《盲孩子和他的影子》)
二.學習與探討
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽，邊體會盲孩子的心情經(jīng)歷了哪些變化?
學生發(fā)言，教師予以肯定，提煉出兩個詞加以板書(寂寞——快樂)
為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變化?你們認為這個問題如果由盲孩子自己來回答是不是更合適?那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣?哪兩位同學愿意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍?(找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子)再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現(xiàn)場當美麗而善良的螢火蟲。(分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂)
這幾位同學演的，讀的好不好?既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下?如果你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題?怎么問?(讓學生稍作準備并實踐，教師可幫助設(shè)計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變化?你是如何細膩地表現(xiàn)盲孩子的心理變化的?作為影子，在帶給盲孩子無比的快樂之后，自己有什么樣的感受?)
盲孩子認為是愛使他從寂寞走向快樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感?(趁機在板書：寂寞——快樂中貼上紅色雙心)的確，愛能使寂寞的人變得快樂，能讓絕望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會?你得到過哪些愛呢?(學生舉例發(fā)言)大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、師生之間、同學之間到處都充滿了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到快樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家根據(jù)自己對愛的認識和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。(學生口頭表達)
大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關(guān)于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美?(板書：美情)除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方?(學生回答并板書：美境 美言)
三.小結(jié)課文
美的東西總讓人留戀，當我們經(jīng)歷了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢?
篇三：盲孩子和他的影子
學習目標：
1、知識與能力目標：摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。學習欣賞文章美。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
學習重點：
有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習欣賞文章美。
課前準備：
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。
同學們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示課題與學習目標。
二、初讀課文，整體感知故事情節(jié)。
1、教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
2、學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a. 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
b. 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?，看到了色彩，它很快樂?！鞍。铱匆娝?，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
三、再讀課文，探究鑒賞。
學生自讀課文。
①組織學生討論，欣賞文章美感。
a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
b.美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?BR> 疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說，我們都是光明的孩子?！?BR> 按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
②引導學生多角度地理解文章主題。
[討論]結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
四、課堂總結(jié)。
美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
五、布置作業(yè)。
篇四：盲孩子和他的影子
【教學目標】
1.有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語句。
2. 熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
3. 多角度理解文章主旨，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。
【教學重點】
熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1.同學們，上蒼恩賜與我們每個人一雙明亮的大眼睛，我們能用我們的雙眼觀察世界的萬物，世界在我們的眼中是絢麗多彩的。這節(jié)課，我要先請同學們將眼睛閉上三十秒，來體驗一下黑暗的感受，然后我們共同交流閉上眼睛之后的內(nèi)心感受。
2.師生共同交流閉上眼睛之后的內(nèi)心感受，教師提取學生回答的關(guān)鍵詞：害怕、緊張、不知所措、焦躁不安、痛苦??
3.教師順勢導入新課：通過剛才的活動，我們已初步感受到盲人的痛苦了，這節(jié)課就請同學們和我一道共同學習金波的美麗童話——《盲孩子和他的影子》，讓我
們一同體驗盲孩子的生活情景。
二、預習反饋，檢查字詞。
哞( ) 薔薇( ) 踉踉蹌蹌 ( ) 孿生( ) ......
嬉戲( ) .
酥( ) 泥濘( ) 潺潺( ) 咩咩( ) ....
三朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、這篇童話講了一個什么故事?用簡要的幾句話概括本文的主要情節(jié)。
明確：盲孩子很寂寞，盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。
2、故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化?在書上用橫線標出有關(guān)語句。
——“他的日子過的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂?！?BR> ——“盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖”
——“‘啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈?！ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?，他從來沒這樣快樂過?！?BR> ——“盲孩子望 著他的影子驚喜地叫起來：‘啊!我的影子，是你嗎?我好象看見你了，真的，我看見你了!’”
——他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。
概括總結(jié)：寂寞、快樂、感動、溫暖、高興、驚喜、驚奇
3、是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?
明確： 愛與被愛。因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。
四、分角色朗讀，把握人物形象。
要求：一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。 故事中出現(xiàn)了三個主要人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡哪一個?請說明理由。
盲孩子__珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活
影子——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲—心地善良、助人為樂
五、研讀課文，理解主旨。
1、讀了這篇童話故事，你悟出了怎樣的人生哲理?
a.對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應當關(guān)愛他們，他們才會感受到生活的光明和美好。
b.在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
總結(jié)：我們應熱愛生活;人生中應執(zhí)著追求;大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點愛;快樂源于自己。
2、用一句話評價這篇文章?
例：“這是一曲愛的贊歌” “這是一幅充滿愛意的畫圖” “這是一個新世界最美的童話” “這是一個動人的故事”
六、課堂小結(jié)
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!
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