《范進(jìn)中舉》通過范進(jìn)中舉喜極而瘋及中舉前后生活境遇的變化，深刻揭露和批判封建科舉制度和封建文化教育腐蝕讀書人的靈魂，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)封建末世的世道人心，對(duì)各類市儈小人，進(jìn)行有力的鞭笞和嘲諷。下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編給大家?guī)淼摹熬拍昙?jí)語文教案：范進(jìn)中舉”，歡迎閱讀。
九年級(jí)語文教案：范進(jìn)中舉(一)
【教學(xué)目的】
一、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
二、體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。
三、體會(huì)通過語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
人物的語言、動(dòng)作的描寫
【教學(xué)時(shí)
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
如果說《孔乙己》是一個(gè)充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個(gè)社會(huì)的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)又認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.《儒林外史》是一部怎樣的小說?
2.檢查字詞掌握情況。
(三)速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。
(四)討論：
1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋?
2.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人?說出根據(jù)。
(主要是兩點(diǎn)：①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試;一旦中舉便樂極發(fā)瘋。②虛偽。張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”?？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。)
3.孔乙己淪為乞丐，可范進(jìn)中舉了“老爺”，兩個(gè)人的命運(yùn)相反，為什么說《范進(jìn)中舉》一文也揭露了封建社會(huì)科舉制度的毒害?
(兩個(gè)人思想本質(zhì)是一樣的。在封建社會(huì)，下層知識(shí)分子憑科舉道路而改變社會(huì)地位的只是極少數(shù)，若范進(jìn)考不中，命運(yùn)也將是凄慘的。所以寫范進(jìn)中舉后而發(fā)瘋正是從另一個(gè)角度揭露了封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。)
4.通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?
(批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。)
九年級(jí)語文教案：范進(jìn)中舉(二)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
①了解作品及作者。
②掌握文中重要字詞的音義。
③能疏通小說的故事情節(jié)，分清小說中的人物關(guān)系。
能力目標(biāo)：
①?gòu)娜宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)去分析人物形象，并能體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象的作用。
②學(xué)習(xí)小說對(duì)比、夸張的諷刺藝術(shù)。
③認(rèn)識(shí)小說所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，正確認(rèn)識(shí)讀書的目的及學(xué)習(xí)知識(shí)的真正作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)去分析人物形象，并能體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象的作用。
2. 范進(jìn)發(fā)瘋的原因及文章主題的理解。
教學(xué)方法
1.資料助讀法
2.朗讀法
3.比較閱讀法
4.合作探究法
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.對(duì)聯(lián)激趣導(dǎo)入：
回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡枯竭，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近親遠(yuǎn)戚，誰肯雪中送炭?
僥幸今朝科舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花!
二.檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生介紹，老師再做必要的補(bǔ)充)
1.科舉制度
2.作者簡(jiǎn)介
3.作品簡(jiǎn)介
三.整體感知
閱讀全文結(jié)合小說三要素概括文章內(nèi)容。
人物范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、老太太等
情節(jié)屠戶賀喜、范進(jìn)借錢范進(jìn)中舉
范進(jìn)發(fā)瘋、屠戶治瘋、鄉(xiāng)紳來拜等
環(huán)境封建科舉制度下的世態(tài)人情
找兩到三位同學(xué)概括，其他同學(xué)補(bǔ)充。
第二課時(shí)
一.回顧故事導(dǎo)入
最關(guān)鍵的事件是? 中舉!
二.細(xì)讀文本，聚焦范進(jìn)瘋態(tài)
1. 閱讀文章第5段，觀范進(jìn)的瘋態(tài)
在本段中，作者是如何刻畫人物的?反映了范進(jìn)生么樣的狀態(tài)?
范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫!好了!我中了!說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：噫!好!我中了!笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：原來新貴人歡喜瘋了。老太太哭道：怎生這樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病!這一瘋了，幾時(shí)才得好?娘子胡氏道：早上好好出去，怎的就得了這樣的病!卻是如何是好?眾鄰居勸道：老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。
正面細(xì)節(jié)描寫
觀瘋行
(動(dòng)作) 看了一遍，又念一遍
兩手拍了一下
往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。
爬將起來，又拍著手大笑道
一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散
拍著笑著，一直走到集上去了
聽瘋語
(語言) 噫!好了!我中了!
噫!好!我中了!
看瘋態(tài)
神態(tài)外貌)笑了一聲
又拍著手大笑道
拍著笑著
(一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。)
側(cè)面烘托 老太太慌了，老太太哭，
把報(bào)錄人和鄰居嚇一跳。
眾人拉他不住
總之，運(yùn)用夸張、正面描寫與側(cè)面描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。
2.思瘋因 (學(xué)生分組討論，結(jié)合相關(guān)資料)
一是科舉制度對(duì)知識(shí)分子的直接危害。這又體現(xiàn)在兩方面。在思想上，范進(jìn)認(rèn)定只有通過科舉考試才能夠跳龍門，徹底改變窮困潦倒、飽受欺凌的人下人境況。于是，才嘔心瀝血、集希望于科舉考試，而屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱;從能力上看，他由于讀的是死書，喪失了許多謀生能力，不會(huì)營(yíng)生，窮困的窘迫更加重了他靠科舉改變命運(yùn)的觀念。心理壓力就更重了。
二是社會(huì)環(huán)境的壓力。科舉考試不僅毒害了讀書人，也毒害了廣大群眾。中舉與不中舉成了世人品評(píng)讀書人的標(biāo)準(zhǔn)。范進(jìn)屢試不第，自然就成了人們冷嘲熱諷的對(duì)象，世人的勢(shì)利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范進(jìn)逐漸走向思想崩潰的邊緣。這也可以說是科舉考試的間接禍害。
三是范進(jìn)的個(gè)人因素，他熱衷科舉考試，到了癡迷境地，讀死書、死讀書，頑固不化。卻又把所有希望都押在科考上。過熱的渴望與冰冷的現(xiàn)實(shí)本來是許多讀書人遇到的矛盾。但是他特有的遭遇、特有的癡迷，又加重了他脆弱心理上的壓力，使其承受力越來越低，一旦遇到激烈刺激，發(fā)瘋就成了必然。
總之，根本原因是科舉考試的危害結(jié)果。
3.觀變化
(1)范進(jìn)中舉之后，他有了哪些變化?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，提煉有效信息。然后加以概括。(可從生活狀況，社會(huì)地位 處世態(tài)度等方面來著手)
中舉之前，他貧困至極，地位卑微，受人歧視，岳父胡屠戶可以任意辱罵他。中了秀才，胡屠戶仍然看不起他，態(tài)度仍十分粗野傲慢，他總是逆來順受，甘受屈辱。中舉后情形就完全不同了，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦來臨，他驚喜得發(fā)了瘋，是胡屠戶的一個(gè)巴掌治好了他的瘋病;他開始接受財(cái)禮，言語舉止沉穩(wěn)鎮(zhèn)定。
4.析形象
(1)范進(jìn)是什么樣的人呢?
猥瑣懦弱而又圓滑世故，熱衷功名。
中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會(huì)的新貴，特權(quán)階級(jí)的人員。
范進(jìn)對(duì)功名的熱衷除了從他堅(jiān)持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是一個(gè)感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報(bào)帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的熱衷功名利欲熏心、可悲可笑。
(2)請(qǐng)從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張 鄉(xiāng)紳對(duì)范進(jìn)態(tài)度的變化這個(gè)角度分析他們的性格特征。
胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢(shì)利，蠻橫倨傲(前);阿諛奉承，趨炎附勢(shì)(后)的市儈形象。
張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢(shì)和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
眾鄉(xiāng)鄰：趨炎附勢(shì)
(3)范進(jìn)中舉后這些人的言行舉止發(fā)生了變化，這些人的內(nèi)在精神品質(zhì)變化嗎?
沒有，依然熱衷于追求功名利祿!
三、深度解析，探尋主旨。
范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇?還是悲劇?結(jié)合課文具體描寫，談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生讀文章，分析討論。)
喜劇理由是：(1)文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法;(2)揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉;(3)范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。
悲劇理由是：范時(shí)中舉，表面上看是“大喜”，實(shí)際上是范進(jìn)人生命運(yùn)悲劇的一個(gè)展現(xiàn)。
中舉前生活貧困，沒有營(yíng)生能力，一心追求功名利祿，只是苦讀“圣賢之書”;一旦中舉，便馬上換了“貴人”的嘴臉，同張鄉(xiāng)紳的攀談更是充滿虛偽。
由此可見：范進(jìn)如不中舉，世上多了一個(gè)迂腐無能、貧病潦倒的書呆子;范進(jìn)中了舉，社會(huì)上也只不 過多了一個(gè)虛偽fu敗、結(jié)黨營(yíng)私的貪官污吏。所以無論中舉與否，對(duì)范進(jìn)來說都是他人性的缺陷與靈魂的失落，是人生的悲劇。
資料助讀：周進(jìn)(60多歲的老童生)之悲
話說周進(jìn)在省城要看貢院，金有余見他真切，只得用幾個(gè)小錢同他去看。不想才到’天’字號(hào)，就撞死在地下。眾人都慌了，只道一時(shí)中了邪。行主人道：'想是這貢院里久沒有人到，陰氣重了。故此周客人中了邪。'金有余道：'賢東!我扶著他，你且到做工的那里借口開水灌他一灌。'行主人應(yīng)諾，取了水來，三四個(gè)客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來。眾人道：'好了。'扶著立了起來。周進(jìn)看看號(hào)板(科舉考試時(shí)，號(hào)子中供生員答卷兼睡覺用的木板)，又是一頭撞了去;這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸也勸不住。金有余道：'你看，這不是瘋了么?好好到貢院來耍，你家又不曾死了人，為甚么號(hào)淘痛哭?'周進(jìn)也不聽見，只管伏著號(hào)板，哭個(gè)不住;一號(hào)哭過，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。眾人七手八腳，將他扛抬了出來，在貢院前一個(gè)茶棚子里坐下，勸他吃了一碗茶;猶自索鼻涕，彈眼淚，傷心不止。
賞析： 周進(jìn)和范進(jìn)兩人一個(gè)悲傷地要尋死，一個(gè)高興地發(fā)瘋的細(xì)節(jié)，都寄寓了無限深意。
作者揭示出科舉制弱化了知識(shí)分子的生存能力，使他們深受“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念毒害。中舉是他們唯一的生活目標(biāo)，八股是他們唯一的生活技能?？茍?chǎng)若不如意，就再無其它謀生本領(lǐng)。周進(jìn)寧可撞板，因?yàn)樗钪撼丝婆e，自己無法自食其力。
作者在譏諷其丑態(tài)的同時(shí)，也對(duì)人物寄寓了無限的同情。因?yàn)槠溆靡獠恢褂诒┞犊茍?chǎng)和官場(chǎng)人物的污穢，而是著意批判形成他們種種性格的社會(huì)根源，極其尖銳地指明科舉對(duì)于人性的摧殘。這種個(gè)人悲劇，又是封建科舉制度一手造成的，無數(shù)個(gè)知識(shí)分子在這種科舉制度的毒害下，或終生不得志，悲慘的死去，或一朝得志，便成為朝廷壓榨人民的幫兇?？傊@已不僅是個(gè)人的大悲劇，而且是國(guó)家、民族的大悲劇!
四、小結(jié)、拓展
1. 科舉可以改變命運(yùn)嗎?對(duì)個(gè)人?對(duì)社會(huì)?
從范進(jìn)和周進(jìn)的經(jīng)歷來看，科舉可以改變個(gè)人的“命運(yùn)”，讓他們的人生發(fā)生翻天覆地的改變。
但從國(guó)家社會(huì)和民族發(fā)展的角度看，科舉不僅不能培養(yǎng)和選拔正真的人才，反而會(huì)扼殺人才，科舉制度下的封建社會(huì)只有走向末路，而中華民族也走向衰微!
2.作者如何看待范進(jìn)和他生活的社會(huì)呢?
哀其不幸!怒其不爭(zhēng)!
既有強(qiáng)烈的諷刺和批判，
也有無盡的辛酸和同情!
3.你如何看待現(xiàn)在的中高考之路呢?
知識(shí)改變命運(yùn)!
條條大路通羅馬!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
諷刺是突出的藝術(shù)特征，找出相關(guān)語句，加以品析，體會(huì)諷刺的藝術(shù)。
九年級(jí)語文教案：范進(jìn)中舉(三)
教學(xué)目標(biāo)
1 探究范進(jìn)、胡屠戶等人物形象;
2 探究小說人物塑造的特點(diǎn);
3 探究小說的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)過程
人物形象分析
一、范進(jìn)
研讀“范進(jìn)瘋了”這一精彩片斷，仔細(xì)思考下列問題:
1、范進(jìn)發(fā)瘋的過程可以分為幾個(gè)部分?
2、文中運(yùn)用了那些描寫來刻畫范進(jìn)的瘋態(tài)?(找出關(guān)鍵的詞語)
3、范進(jìn)中舉后為什么會(huì)發(fā)瘋?
⑴范進(jìn)發(fā)瘋的過程
⑵對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫
動(dòng)作描寫：看、念、拍手(3次)、笑(3次)、 跌倒、爬將起來、飛跑。
語言描寫：“噫!好了!我中了!”(重復(fù))
神態(tài)描寫：牙關(guān)咬緊、不省人事。
外貌描寫：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。這些夸張的描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出了范進(jìn)是中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。
⑶范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的原因
“原來新貴人歡喜瘋了?！薄八灰驓g喜狠了，痰涌上來，迷了心竅?！?BR> 在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
中舉前 ：生活境況，住茅草屋，吃小菜不知豬油味，了兩三天，餓得兩眼看不見
中舉后 ： 有拿雞蛋送白酒的，有背斗米捉兩雞的，有搬桌拿凳的，胡屠戶送肉送錢，張鄉(xiāng)紳送銀贈(zèng)房
社會(huì)地位： 被丈人罵作“現(xiàn)世寶” “癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”鄰里無人理會(huì)
鄰居眾人口口聲聲“范老爺”報(bào)錄人獻(xiàn)計(jì)治瘋丈人稱他“文曲星”“賢婿老爺”;張鄉(xiāng)紳拜會(huì)，稱兄聯(lián)誼 處事態(tài)度 甘受屈辱唯唯連聲(不顧一切去參加鄉(xiāng)試) 對(duì)張奉迎自如對(duì)胡勢(shì)利虛偽 范進(jìn)是這篇小說的中心人物。作者對(duì)他的描寫主要圍繞兩個(gè)方面：一是他悲苦辛酸的命運(yùn)，一是他卑怯屈辱的性格。
這兩方面又是互相聯(lián)系的、統(tǒng)一的，都同他熱衷功名富貴卻又長(zhǎng)期落第的生活經(jīng)歷分不開。窮得絕糧斷炊，連老婆和老母親都不能養(yǎng)活，這便招致丈人胡屠戶和周圍人們的輕蔑和嘲笑;而這遭人白眼的處境，又形成他自輕自賤、逆來順受、“唯唯連聲”那樣怯儒、卑微和屈辱的性格。他的性格反映出科舉重壓下落第文人的辛酸悲苦。
⑷ 思考：范進(jìn)中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲劇?結(jié)合課文具體描寫，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價(jià)值事物的毀滅。魯迅語：喜劇是把無價(jià)值的東西撕開給人看 ;悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看 。
Ⅰ 范進(jìn)喜極而瘋是一場(chǎng)喜劇，理由是：
文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運(yùn)用了夸張手法;揭露了當(dāng)時(shí)士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢(shì)的嘴臉;范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。
Ⅱ 范進(jìn)喜極而瘋又是一場(chǎng)悲劇，理由是：
從人物命運(yùn)的角度說這是一場(chǎng)悲劇，把一生浪費(fèi)在科舉考場(chǎng)中，是范進(jìn)的人生悲劇;把知識(shí)分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨(dú)立的人格和自由的靈魂，是國(guó)家民族的悲劇。
二、胡屠戶
思考：胡屠戶在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度有什么不同?從中表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)?反映了什么現(xiàn)象?
胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度變化
胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，形象地表現(xiàn)出他的前倨后恭，他欺貧愛富、趨炎附勢(shì)、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。
胡屠戶前倨后恭的不同態(tài)度，正好反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種趨炎附勢(shì)的現(xiàn)象，時(shí)人對(duì)權(quán)貴阿諛奉承，對(duì)寒士則加以白眼。
三、眾鄰居 和張鄉(xiāng)紳
仔細(xì)閱讀文中對(duì)張鄉(xiāng)紳和眾鄰居的描寫，思考：
1、張靜齋是城中望族，之前 與范進(jìn)素不相識(shí)，為什么會(huì)來拜會(huì)范進(jìn)，而且還又送銀又送房?
2、眾鄰居在范進(jìn)中舉前后有什么變化?說明了什么?
張靜齋的目的是為了結(jié)交新貴，鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，從這里我們可以看出當(dāng)時(shí)官僚之間結(jié)黨營(yíng)私之風(fēng)盛行。
眾鄰居在范進(jìn)中舉前對(duì)他漠不關(guān)心，在他中舉后都送了東西來。范進(jìn)瘋了也是眾鄰居來幫忙。眾鄰居對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或諂媚，對(duì)不幸者冷酷無情。這表現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。
練習(xí) 在深入理解課文內(nèi)容和手法的基礎(chǔ)上，照樣子分別給范進(jìn)、胡屠戶和《范進(jìn)中舉》下一句話評(píng)語。
例如：
張鄉(xiāng)紳：一個(gè)圓滑世故的封建貪官。封建官場(chǎng)關(guān)系網(wǎng)上的一個(gè)頑結(jié)。
范進(jìn): 封建科舉制度的犧牲品。封建統(tǒng)治者的忠實(shí)奴才。
胡屠戶: 一個(gè)前倨后恭、趨炎附勢(shì)的市儈小人。
《范進(jìn)中舉》：病態(tài)社會(huì)的百丑圖。投向科舉制度的匕首。
藝術(shù)特點(diǎn)
一 、鮮明的人物形象
1、夸張、對(duì)比手法; 2、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。
二 、高超的諷刺
(1)夸張性的故事情節(jié)。
范進(jìn)中舉驚喜發(fā)瘋這一情節(jié)，用的是夸張的寫法，但不失真。 “中舉發(fā)瘋”在當(dāng)時(shí)的士人中雖不普遍，卻也是會(huì)有的。當(dāng)時(shí)的讀書人熱衷舉業(yè)，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以夸張，具有尖刻的諷刺效果。
(2)前后對(duì)比的人物描寫。
對(duì)比主要運(yùn)用于胡屠戶身上，作者寫了胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明對(duì)比，使其形象躍然紙上，諷刺鞭撻何等深刻。
(3)富有諷刺性的人物語言、細(xì)節(jié)描寫。
作者運(yùn)用個(gè)性化人物語言和富有戲曲性細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)小說的諷刺效果。例如“像你這尖嘴猴腮，……就想吃天鵝屁?！北憩F(xiàn)當(dāng)時(shí)胡屠戶越訓(xùn)斥語言越尖刻，越來氣。寫范進(jìn)看到報(bào)帖時(shí)的言行，屠戶給女婿扯衣襟的細(xì)節(jié)等等，都令人感到可笑、可鄙、可悲。
典型細(xì)節(jié)
下列加點(diǎn)的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理?
屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……
特寫鏡頭寫出其見財(cái)心喜而又假意退推讓的
心理，諷刺意味十足課文小結(jié)
這篇文章運(yùn)用夸張對(duì)比的手法生動(dòng)地描寫了范進(jìn)中舉前后截然不同的生活境遇，通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)的描畫，刻畫了范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，以及胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰等趨炎附勢(shì)的嘴臉，抨擊了封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子及各階層人物的思想毒害，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)道德風(fēng)氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態(tài)炎涼。
教學(xué)反思：自科舉制度開始，讀書人便有了強(qiáng)烈的讀書欲?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，挑燈夜戰(zhàn)為光宗耀組，讀書人忙得不亦樂乎。隨著封建專制的不斷強(qiáng)化和日趨酷烈，科舉制度墮落成禁錮知識(shí)分子思想自由和創(chuàng)造精神的桎梏。范進(jìn)中舉發(fā)瘋，就充分暴露了封建專制的黑暗和對(duì)國(guó)家民族的殘害。
范進(jìn)發(fā)瘋是必然的。本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生會(huì)對(duì)鮮明鄉(xiāng)形象的人物語言和夸張的藝術(shù)手法六下深刻印象，會(huì)認(rèn)識(shí)猥瑣而悲哀的范進(jìn)、粗俗市儈的胡屠戶、以及張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰等各自不同的人物形象。學(xué)習(xí)本文，我們既要認(rèn)清封建社會(huì)的黑暗與陳腐，又要看到我們所出社會(huì)的光明和幸福。擺正我們的進(jìn)取心態(tài)，高揚(yáng)自己的理想大旗，創(chuàng)造出屬于自己也屬于社會(huì)的幸福樂園。
“教師非謂滔滔不絕地說，學(xué)生默默聆聽，而在于引導(dǎo)啟迪?！崩蠋熞淖兘巧?，學(xué)生在平等、自主中渾然不絕地感受知識(shí)的甘甜，悄然實(shí)現(xiàn)精神世界的豐富與升華，從而在感興趣的方法中自主學(xué)習(xí)并全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。所以，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自由自主的參與意識(shí)是非常重要的。
《范進(jìn)中舉》的作者在其作品中還表現(xiàn)了一定的思想情感。因而我必須引導(dǎo)學(xué)生受到啟迪和教育，擺正讀書的心態(tài)，讓學(xué)生的道德情操和思想受到熏陶。注重情感與思想的熏陶是非常重要的。
本課我還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在兩個(gè)問題上大膽敘說，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)人事物的看法，樹立了優(yōu)良的讀書觀，同時(shí)也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
也存在缺點(diǎn)。如學(xué)生練筆倉(cāng)促，說明本人在課堂上對(duì)此類問題投放的時(shí)間過少，也就是還不夠重視課堂上的訓(xùn)練。今后一定加強(qiáng)改觀。