美國大學(xué)教學(xué)有哪些特色

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    西方大學(xué)的教學(xué)方式與我國大學(xué)的教學(xué)方式有很大的差異,美國的教學(xué)方式是西方大學(xué)中最為典型的。那么,美國大學(xué)教學(xué)有哪些特色呢?出國留學(xué)網(wǎng)的小編在這里為大家解答美國大學(xué)教學(xué)有哪些特色,希望對大家有所幫助。
    一、注重過程
    美國教育更注重過程,包括“壓力山大”的課后閱讀、課堂研討、量化評分等。
    美國大學(xué)教師一般會(huì)在課前詳細(xì)規(guī)定每節(jié)課的閱讀內(nèi)容甚至閱讀頁數(shù),學(xué)生在上課期間要面臨大量的專業(yè)書籍閱讀任務(wù)以及平時(shí)作業(yè),要是課前完不成規(guī)定任務(wù),不僅會(huì)在課堂討論時(shí)面臨巨大尷尬,更會(huì)極大影響結(jié)課成績。
    國內(nèi)大學(xué)的課程考核方式一般更注重結(jié)果,尤其是人文社科與藝術(shù)類的課程,大部分教師一般只是在課上布置一個(gè)論文題目或是創(chuàng)作作業(yè),直到期末才進(jìn)行考試或收取作業(yè),課程期間的要求很松。由于學(xué)習(xí)評價(jià)體系過于依賴期末考試的分?jǐn)?shù)結(jié)果,中間缺乏“過程管理”,從而致使學(xué)生在上課期間缺少有效壓力,很容易形成平日休閑娛樂,考前熬夜突擊應(yīng)付的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而美國大學(xué)生對平時(shí)學(xué)習(xí)更為重視,通過建立有效的過程量化評分體系以及繁重的課業(yè)量,促使學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中也絲毫不敢馬虎,很少有學(xué)生還能有精力去沉迷網(wǎng)游、網(wǎng)劇或睡懶覺,從而有效保證了學(xué)習(xí)深度與品質(zhì)。
    二、信任學(xué)生
    世界一流大學(xué)的學(xué)生的首要特質(zhì)就是誠信。美國有少數(shù)幾所名牌大學(xué)實(shí)行“榮譽(yù)考試制度”,斯坦福是其中之一。這種制度規(guī)定,不用老師監(jiān)考,完全信任學(xué)生。考試的時(shí)候,老師把考卷發(fā)完后就離開考場。辦公室遠(yuǎn)的老師,搬個(gè)凳子坐在考場門外,學(xué)生有問題就出來問。辦公室近的老師,就回到自己的辦公室,學(xué)生有不清楚的地方就去辦公室找老師問。學(xué)生可以帶任何自己的東西到考場,包括作業(yè)本、教材、詞典等,沒有任何限制,而且想放哪兒就放哪兒,擱在自己的考卷旁邊也行。
    考試中間,學(xué)生想上廁所,甚至想到室外透透風(fēng),不需要向任何人請示,也不需要作任何登記。學(xué)生做完考卷后,把它放在桌子上就可離開,到時(shí)候老師就會(huì)來收卷子。很多人會(huì)想,這不會(huì)亂套嗎?其實(shí),這種做法在誠信較好的社會(huì)里,比有監(jiān)考老師、有攝像頭監(jiān)視給人的壓力還大、還可怕,讓你覺得周圍的同學(xué)都是“監(jiān)考官”,任何不軌的行為都會(huì)招來鄙視的眼光。
    三、課堂儀式中的“考驗(yàn)”
    在美國大學(xué)課堂上,“上課睡覺”、“不參與發(fā)言”、“遲到”、“上課看手機(jī)”都會(huì)被視為很不禮貌的課堂行為,美國教授會(huì)覺得這是一種不尊重教師、不在意學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn),有時(shí)后果還會(huì)很嚴(yán)重,會(huì)直接影響到平時(shí)成績。美國大學(xué)教師一般不會(huì)在課上做出勤點(diǎn)到或在課上直接批評學(xué)生,課堂秩序主要是通過課程評分制度以及常年形成的課堂文化禮儀進(jìn)行維系,而這種課堂禮儀文化的力量要比紀(jì)律的約束更為有效。
    除了這些隱性的課堂禮儀外,還有一些常規(guī)性的課堂儀式,比如結(jié)課作業(yè)演講、論文答辯以及畢業(yè)展。在結(jié)課作業(yè)展示環(huán)節(jié),學(xué)生都會(huì)面臨很大壓力,因?yàn)槿握n老師一般會(huì)邀請來很多相關(guān)專業(yè)課教師以及不同年級學(xué)生一同在臺(tái)下旁聽,每位同學(xué)都要上臺(tái)進(jìn)行作業(yè)展示并接受現(xiàn)場答辯。
    四、“教授門診”
    斯坦福大學(xué)的教授,每周都會(huì)抽出兩個(gè)固定時(shí)間,在辦公室里待著,專門解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難問題。教授辦公室的門口,常常擺著若干張凳子,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常來問問題,教授一時(shí)接待不過來,就讓同學(xué)坐在門口排隊(duì)等候,一個(gè)一個(gè)來解決他們的問題。這是地地道道的“教授門診”!
    此外,世界一流大學(xué)的管理者都懂得,只有從事大生產(chǎn)的技術(shù)工人才可以集體培訓(xùn),批量生產(chǎn),而高端人才是需反復(fù)打磨、精雕細(xì)刻才能產(chǎn)生的。因此,他們都實(shí)行小班教育。我統(tǒng)計(jì)了幾所著名大學(xué)的師生比例,包括哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院,它們的教師與本科生之比,一般在1:5上下,加上研究生,老師和學(xué)生之比不超過1:10。
    五、國際視野+科學(xué)前沿
    世界一流大學(xué)都很注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,讓他們及早了解科學(xué)的最前沿問題。
    首先,讓自己學(xué)校的世界一流大師站在教學(xué)第一線,讓剛?cè)胄5膶W(xué)生就能零距離接觸世界級大師,消除神秘感,這有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心,樹立遠(yuǎn)大的志向。
    其次,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加學(xué)校組織高水平的國際會(huì)議。這些與會(huì)者除了報(bào)告自己的最新研究成果外,還與大家討論哪些是本領(lǐng)域的最前沿問題。如果一個(gè)人能在讀書期間就能接觸這些杰出學(xué)者,開始思考本學(xué)科的最前沿問題,肯定有利于日后做出革命性的成就。
    再次,頻繁邀請其他知名大學(xué)的最杰出的學(xué)者來作學(xué)術(shù)演講。斯坦福的數(shù)學(xué)系和物理系的系列講座,被邀請來的嘉賓不少都是菲爾茲獎(jiǎng)和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。
    此外,美國大學(xué)非常注重學(xué)生眼光和胸懷的培養(yǎng)。著名大學(xué)的開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮的校長講話很體現(xiàn)他們的教學(xué)理念。在開學(xué)或者畢業(yè)典禮這種場合,這些大學(xué)校長總是把當(dāng)今世界最有挑戰(zhàn)性的難題拿出來讓學(xué)生思考,比如氣候變暖問題、能源危機(jī)問題,如此等等,鼓勵(lì)學(xué)生要有勇氣去迎接挑戰(zhàn)。