對于讀書的孩子來說，最怕的就是讓家長在成績單上面簽字。那么對于留學生來說是不是也是這樣呢?今天，出國留學網小編就要教各位家長朋友們，如何讀懂加拿大留學成績單。
對于望子成龍、望女成鳳的華裔家庭而言，家長對Report Card的重視程度可想而知。如何全面解讀Report Card，客觀評價孩子在校表現(xiàn)，如何和老師溝通等這些問題，今天為大家普及一下。
成績單的三大組成構件：“軟件”和“硬件”完美結合
Report Card類似A4紙張大小，低年級學生有2頁，高年級有3頁以上，整個安大略省統(tǒng)一格式，內容涵蓋三大部分。
第一部分：學生的學習技能與習慣(Learning skills and work hobits)這是看不見摸不著的“軟件”。
第二部分：各科成績，分數(shù)高低成績上升還是下降顯而易見，這是“硬件”，也是核心部分。
第三部分：老師評語。
有別于國內學校單一重視分數(shù)，這里的Report Card把學習技能與習慣作為成績單的首要部分，這與加拿大的教育目標相吻合，在小學和初中階段培養(yǎng)學生的學習習慣和方法重于教學內容。
“軟件”通過六項指標四個檔次來劃分各個孩子的表現(xiàn)，六項指標分別是：
責任心(responsibility)
組織能力(organization)
獨立工作能力(independent work)
團隊合作(collaboration)
主觀能動性(initiative)
自我控制能力(self-regulation)
這六項不打分，通過四個檔次評定每個學生。E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是優(yōu)秀、良好、滿意和需要努力四個等級。每個等級下面都有注解，這些是老師給每個學生評定的依據。對于家長而言，這個老師的評語是非常重要的，這也是家長會上與老師溝通的依據，學校也用這個作為基礎與家長展開對話。
為什么加拿大的學校重視“軟件”甚于“硬件”?
讓我們先來詳細講解一下每一個指標所表示的含義：
責任心：有些孩子對考試無所謂，在學業(yè)上沒有太大的目標，這就說明對自己沒有責任心。這一項主要是看學生對自己的行為和語言是否負有責任，同等聰明的孩子，有責任心、自控能力強，學習成績就好，反之亦然。一個人從小就要學會對自己的言行負責，這個指標放在第一位，可見加拿大教育對此頗為重視。
組織能力：這項指標范圍很廣，可大可小。大到高中時選課是否有計劃在選課前夕做好準備;每周三測驗是否能充分準備好、復習好。小到自己的課桌、書包是否擺放整齊等等。越到年級高，這方面的能力越看出差別，當然不同的老師考察的標準也不盡相同。
獨立工作能力：光有團隊精神，自己不能獨立完成家庭作業(yè)這也是萬萬不行的，這主要看家庭作業(yè)是否在沒有老師、同學的幫助下個人獨立完成，作業(yè)是否按時交。這項是教育的“本”，也是在小學階段非常重視的一項指標。
團隊合作：在加拿大的教育理念當中，從小就培養(yǎng)學生的team work，越到高年級機會越多，比如手工課、實驗課，這些課程一個孩子是無法完成的，經常是幾個人一起合作project，在這個過程中培養(yǎng)學生的團隊精神，學生在小組里的表現(xiàn)會成為老師評判的依據。另外也包括和老師的合作，是否愿意加入到老師的義工隊伍，幫老師整理桌子，修改作業(yè)等等。
主觀能動性：老師主要看學生是否在課堂上主動提問，自學的能力如何。不懂、不明白的問題會不會下課和老師交流，對于老師講解的課堂內容能否有自我的觀點和見解，這在討論式的上課方式中尤其重要。
自我控制能力：無論是小學生還是中學生，自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯。會不會在老師講課的過程中玩iPad或者iPhone;上課的時候會不會經常挪桌子、上廁所;會不會經常開小差、與周圍同學講話;注意力集中的時間長短等等，這些都決定了老師最終在這一項給出的是E、G、S、N哪個檔次。
為什么加拿大教育界對學生的學習技能和習慣極為重視?
據業(yè)內專家介紹，在加拿大老師不能強迫學生學習，也不能命令學生做家庭作業(yè)，只能引導、培訓。而這一塊應該足以引起家長的重視，甚至比分數(shù)更重要。因為它決定了一個學生在校的學習進度，是保證以后成績好的根本。一個學習好的學生必定有好的學習技能和好的學習習慣，反之亦然。再聰明的學生也需要努力，也需要自我控制，對于家長而言，越早重視這方面越好。如果九年級高中的時候再培養(yǎng)學習技能和習慣，就已經落后于其他學生了，到了大學再重視那代價會更大。
“硬件”：一貫表現(xiàn)好才能拿高分
學生的成績很重要，這是report card的核心內容，也是學生學得好與不好的硬性指標。報告單里對學生的各學科，包括數(shù)學、英語、科學、歷史、藝術等等學科分等級來評定。其中英語(語文)又分為聽說讀寫四個小部分。除了標記分數(shù)以外，旁邊還有老師對學生每個學科的進度的評語。
小學生1-6年級用字母來表示等級，7-12年級用百分比標記成績高低。這些都將進入學生的省級檔案成績。這個成績的給評不是一個學期以來所有測驗的平均值，而是用一套專業(yè)的成績測算方法軟件來記錄，是很科學的。如果家長對學生的成績不滿意，老師可以把最后分數(shù)的結果是如何得來的過程一步步演示給家長。每次測驗的權重不同，對于高中而言最后一次期末考試權重占到30%，外加每次測驗的權重，最后得出的平均數(shù)才是學生的最終分數(shù)。所以一個學生考到90分以上是非常不容易的。因為加拿大沒有統(tǒng)考，一貫的成績好最終才能得高分，這樣的分數(shù)也很難有水分，評判的過程也沒有太多的主觀因素，不會降分也沒有懲罰分。
A+ 90-100
A 85-89
A- 80-84
B+ 77-79
B 73-76
B- 70-72
C+ 67-69
C 63-66
C- 60-62
D+ 57-59
D 53-56
D- 50-52
F+ 42-49
F 35-41
F- 0-34
家長會：與老師溝通的技巧
在加拿大做家長，與老師溝通的方法有會議、電話、郵件和家長會。最常見的就是家長會，一般成績報告單給到家長后，老師會預約每個家長的時間，專門在放學之后與每個家長面對面。這是非常好的一個機會，能讓家長充分了解孩子在學校、課堂的表現(xiàn)，也是讓老師了解家長、家庭教育的好機會。但往往每個家長的時間只有10-15分鐘，如何能在10-15分鐘之內與老師有效溝通?
建議在您和老師碰面前，注意以下幾點：
1、提前準備，先和孩子交流。認真閱讀成績報告單，在和老師交流之前，對孩子取得的進步和存在的問題有個客觀的認識，并且能和孩子統(tǒng)一這個認識。該表揚的表揚，需要提高的部分制定目標努力實現(xiàn)。
2、站在孩子一邊，保護他/她的隱私和尊嚴。對于存在問題的孩子，請注意保護隱私，這也是家長會上為什么是一個個家長分別和老師交流的原因了。
3、不和老師爭論、爭分。如果對老師評定的分數(shù)不滿意，可以私下交換意見，沒必要爭論。
4、時間不夠可單獨再約見老師。我們華人家長要對自己有信心，必要時可以請監(jiān)護人或者翻譯協(xié)助，一定不要失去和老師見面溝通的機會。