對(duì)于讀書的孩子來說，最怕的就是讓家長(zhǎng)在成績(jī)單上面簽字。那么對(duì)于留學(xué)生來說是不是也是這樣呢?今天，出國留學(xué)網(wǎng)小編就要教各位家長(zhǎng)朋友們，如何讀懂加拿大留學(xué)成績(jī)單。
對(duì)于望子成龍、望女成鳳的華裔家庭而言，家長(zhǎng)對(duì)Report Card的重視程度可想而知。如何全面解讀Report Card，客觀評(píng)價(jià)孩子在校表現(xiàn)，如何和老師溝通等這些問題，今天為大家普及一下。
成績(jī)單的三大組成構(gòu)件：“軟件”和“硬件”完美結(jié)合
Report Card類似A4紙張大小，低年級(jí)學(xué)生有2頁，高年級(jí)有3頁以上，整個(gè)安大略省統(tǒng)一格式，內(nèi)容涵蓋三大部分。
第一部分：學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣(Learning skills and work hobits)這是看不見摸不著的“軟件”。
第二部分：各科成績(jī)，分?jǐn)?shù)高低成績(jī)上升還是下降顯而易見，這是“硬件”，也是核心部分。
第三部分：老師評(píng)語。
有別于國內(nèi)學(xué)校單一重視分?jǐn)?shù)，這里的Report Card把學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣作為成績(jī)單的首要部分，這與加拿大的教育目標(biāo)相吻合，在小學(xué)和初中階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法重于教學(xué)內(nèi)容。
“軟件”通過六項(xiàng)指標(biāo)四個(gè)檔次來劃分各個(gè)孩子的表現(xiàn)，六項(xiàng)指標(biāo)分別是：
責(zé)任心(responsibility)
組織能力(organization)
獨(dú)立工作能力(independent work)
團(tuán)隊(duì)合作(collaboration)
主觀能動(dòng)性(initiative)
自我控制能力(self-regulation)
這六項(xiàng)不打分，通過四個(gè)檔次評(píng)定每個(gè)學(xué)生。E-Excellent、G-Good、S-Satisfactory、N-Needs Improvement，也就是優(yōu)秀、良好、滿意和需要努力四個(gè)等級(jí)。每個(gè)等級(jí)下面都有注解，這些是老師給每個(gè)學(xué)生評(píng)定的依據(jù)。對(duì)于家長(zhǎng)而言，這個(gè)老師的評(píng)語是非常重要的，這也是家長(zhǎng)會(huì)上與老師溝通的依據(jù)，學(xué)校也用這個(gè)作為基礎(chǔ)與家長(zhǎng)展開對(duì)話。
為什么加拿大的學(xué)校重視“軟件”甚于“硬件”?
讓我們先來詳細(xì)講解一下每一個(gè)指標(biāo)所表示的含義：
責(zé)任心：有些孩子對(duì)考試無所謂，在學(xué)業(yè)上沒有太大的目標(biāo)，這就說明對(duì)自己沒有責(zé)任心。這一項(xiàng)主要是看學(xué)生對(duì)自己的行為和語言是否負(fù)有責(zé)任，同等聰明的孩子，有責(zé)任心、自控能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就好，反之亦然。一個(gè)人從小就要學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，這個(gè)指標(biāo)放在第一位，可見加拿大教育對(duì)此頗為重視。
組織能力：這項(xiàng)指標(biāo)范圍很廣，可大可小。大到高中時(shí)選課是否有計(jì)劃在選課前夕做好準(zhǔn)備;每周三測(cè)驗(yàn)是否能充分準(zhǔn)備好、復(fù)習(xí)好。小到自己的課桌、書包是否擺放整齊等等。越到年級(jí)高，這方面的能力越看出差別，當(dāng)然不同的老師考察的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。
獨(dú)立工作能力：光有團(tuán)隊(duì)精神，自己不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)這也是萬萬不行的，這主要看家庭作業(yè)是否在沒有老師、同學(xué)的幫助下個(gè)人獨(dú)立完成，作業(yè)是否按時(shí)交。這項(xiàng)是教育的“本”，也是在小學(xué)階段非常重視的一項(xiàng)指標(biāo)。
團(tuán)隊(duì)合作：在加拿大的教育理念當(dāng)中，從小就培養(yǎng)學(xué)生的team work，越到高年級(jí)機(jī)會(huì)越多，比如手工課、實(shí)驗(yàn)課，這些課程一個(gè)孩子是無法完成的，經(jīng)常是幾個(gè)人一起合作project，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生在小組里的表現(xiàn)會(huì)成為老師評(píng)判的依據(jù)。另外也包括和老師的合作，是否愿意加入到老師的義工隊(duì)伍，幫老師整理桌子，修改作業(yè)等等。
主觀能動(dòng)性：老師主要看學(xué)生是否在課堂上主動(dòng)提問，自學(xué)的能力如何。不懂、不明白的問題會(huì)不會(huì)下課和老師交流，對(duì)于老師講解的課堂內(nèi)容能否有自我的觀點(diǎn)和見解，這在討論式的上課方式中尤其重要。
自我控制能力：無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，自我控制能力在課堂上表現(xiàn)十分明顯。會(huì)不會(huì)在老師講課的過程中玩iPad或者iPhone;上課的時(shí)候會(huì)不會(huì)經(jīng)常挪桌子、上廁所;會(huì)不會(huì)經(jīng)常開小差、與周圍同學(xué)講話;注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短等等，這些都決定了老師最終在這一項(xiàng)給出的是E、G、S、N哪個(gè)檔次。
為什么加拿大教育界對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣極為重視?
據(jù)業(yè)內(nèi)專家介紹，在加拿大老師不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能命令學(xué)生做家庭作業(yè)，只能引導(dǎo)、培訓(xùn)。而這一塊應(yīng)該足以引起家長(zhǎng)的重視，甚至比分?jǐn)?shù)更重要。因?yàn)樗鼪Q定了一個(gè)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，是保證以后成績(jī)好的根本。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生必定有好的學(xué)習(xí)技能和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反之亦然。再聰明的學(xué)生也需要努力，也需要自我控制，對(duì)于家長(zhǎng)而言，越早重視這方面越好。如果九年級(jí)高中的時(shí)候再培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣，就已經(jīng)落后于其他學(xué)生了，到了大學(xué)再重視那代價(jià)會(huì)更大。
“硬件”：一貫表現(xiàn)好才能拿高分
學(xué)生的成績(jī)很重要，這是report card的核心內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)得好與不好的硬性指標(biāo)。報(bào)告單里對(duì)學(xué)生的各學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等等學(xué)科分等級(jí)來評(píng)定。其中英語(語文)又分為聽說讀寫四個(gè)小部分。除了標(biāo)記分?jǐn)?shù)以外，旁邊還有老師對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)科的進(jìn)度的評(píng)語。
小學(xué)生1-6年級(jí)用字母來表示等級(jí)，7-12年級(jí)用百分比標(biāo)記成績(jī)高低。這些都將進(jìn)入學(xué)生的省級(jí)檔案成績(jī)。這個(gè)成績(jī)的給評(píng)不是一個(gè)學(xué)期以來所有測(cè)驗(yàn)的平均值，而是用一套專業(yè)的成績(jī)測(cè)算方法軟件來記錄，是很科學(xué)的。如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)不滿意，老師可以把最后分?jǐn)?shù)的結(jié)果是如何得來的過程一步步演示給家長(zhǎng)。每次測(cè)驗(yàn)的權(quán)重不同，對(duì)于高中而言最后一次期末考試權(quán)重占到30%，外加每次測(cè)驗(yàn)的權(quán)重，最后得出的平均數(shù)才是學(xué)生的最終分?jǐn)?shù)。所以一個(gè)學(xué)生考到90分以上是非常不容易的。因?yàn)榧幽么鬀]有統(tǒng)考，一貫的成績(jī)好最終才能得高分，這樣的分?jǐn)?shù)也很難有水分，評(píng)判的過程也沒有太多的主觀因素，不會(huì)降分也沒有懲罰分。
A+ 90-100
A 85-89
A- 80-84
B+ 77-79
B 73-76
B- 70-72
C+ 67-69
C 63-66
C- 60-62
D+ 57-59
D 53-56
D- 50-52
F+ 42-49
F 35-41
F- 0-34
家長(zhǎng)會(huì)：與老師溝通的技巧
在加拿大做家長(zhǎng)，與老師溝通的方法有會(huì)議、電話、郵件和家長(zhǎng)會(huì)。最常見的就是家長(zhǎng)會(huì)，一般成績(jī)報(bào)告單給到家長(zhǎng)后，老師會(huì)預(yù)約每個(gè)家長(zhǎng)的時(shí)間，專門在放學(xué)之后與每個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)面。這是非常好的一個(gè)機(jī)會(huì)，能讓家長(zhǎng)充分了解孩子在學(xué)校、課堂的表現(xiàn)，也是讓老師了解家長(zhǎng)、家庭教育的好機(jī)會(huì)。但往往每個(gè)家長(zhǎng)的時(shí)間只有10-15分鐘，如何能在10-15分鐘之內(nèi)與老師有效溝通?
建議在您和老師碰面前，注意以下幾點(diǎn)：
1、提前準(zhǔn)備，先和孩子交流。認(rèn)真閱讀成績(jī)報(bào)告單，在和老師交流之前，對(duì)孩子取得的進(jìn)步和存在的問題有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，并且能和孩子統(tǒng)一這個(gè)認(rèn)識(shí)。該表揚(yáng)的表揚(yáng)，需要提高的部分制定目標(biāo)努力實(shí)現(xiàn)。
2、站在孩子一邊，保護(hù)他/她的隱私和尊嚴(yán)。對(duì)于存在問題的孩子，請(qǐng)注意保護(hù)隱私，這也是家長(zhǎng)會(huì)上為什么是一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)分別和老師交流的原因了。
3、不和老師爭(zhēng)論、爭(zhēng)分。如果對(duì)老師評(píng)定的分?jǐn)?shù)不滿意，可以私下交換意見，沒必要爭(zhēng)論。
4、時(shí)間不夠可單獨(dú)再約見老師。我們?nèi)A人家長(zhǎng)要對(duì)自己有信心，必要時(shí)可以請(qǐng)監(jiān)護(hù)人或者翻譯協(xié)助，一定不要失去和老師見面溝通的機(jī)會(huì)。