高考結(jié)束后，傳出不少考生因?yàn)榭荚嚫杏X不理想跳樓的案例。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?為什么美國(guó)沒有中國(guó)這么嚴(yán)厲的教育系統(tǒng)?看看美國(guó)網(wǎng)友是如何分析的。
來(lái)自Andrew Galbraith的回答：
中國(guó)跟美國(guó)一樣，在美國(guó)，如果你想成就一番事業(yè)，高中畢業(yè)之后你有很多選擇：上大學(xué)，去技校，社區(qū)大學(xué)，甚至直接參加工作。但是在中國(guó)就沒那么簡(jiǎn)單了，中國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)以后，如果想出人頭地就要參加高考，這種考試讓美國(guó)的SAT(大學(xué)升學(xué)考試)看起來(lái)就像過(guò)家家。
中國(guó)利用高考為學(xué)生分級(jí)，如果分?jǐn)?shù)高就能上好大學(xué)，如果分?jǐn)?shù)中等，可能連大學(xué)都上不了。而中國(guó)又極其看重學(xué)歷，如果你沒有文憑，就意味著很可能找不到工作，無(wú)法生存。
所以，如果非要總結(jié)出一個(gè)原因的話，那就是美國(guó)成功的道路很多，不要非要靠學(xué)歷出人頭地。
來(lái)自Lisa Looney的回答：
作為一名大學(xué)老師，我只能從我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上來(lái)解釋這件事。我曾經(jīng)以為中國(guó)學(xué)生都很聰明他們的教育很嚴(yán)格，很優(yōu)秀。然而并不是這樣的，中國(guó)也有很多貧窮和不足的地方，家庭富裕的學(xué)生會(huì)獲得不錯(cuò)的學(xué)校和老師，而家庭困難的學(xué)生就只能靠學(xué)習(xí)好出頭。有些學(xué)生很努力能保持很好的成績(jī)，有些則努力也不行。現(xiàn)在我的學(xué)校也有很多中國(guó)留學(xué)生，但是我很驚訝他們之間居然有那么多考試作弊，抄襲作業(yè)的。而且我也很驚訝到期末的時(shí)候很多學(xué)生竟然直接發(fā)郵件來(lái)讓我給他們改一個(gè)更好的成績(jī)，而不是自己努力。當(dāng)然，我也遇到過(guò)許多好學(xué)生，他們努力誠(chéng)實(shí)。后來(lái)我總結(jié)了一下，中國(guó)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)那些狀況是因?yàn)樗麄儚囊粋€(gè)教學(xué)極其嚴(yán)格的地方突然來(lái)到美國(guó)這樣一個(gè)松懈，自由的環(huán)境，一下放松的太快了，沒有把握好度。
來(lái)自Peter Russo的回答：
我是在中國(guó)留學(xué)的美國(guó)人，這個(gè)問題由我來(lái)回答最合適。我認(rèn)為中國(guó)的教育那么嚴(yán)格是因?yàn)橹袊?guó)的人口太多。工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，而且家庭壓力巨大?？即髮W(xué)的概念已經(jīng)根深蒂固，家長(zhǎng)，老師，甚至學(xué)生都認(rèn)為只有考上大學(xué)才能找到好工作，有一個(gè)好生活。而且一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的政策讓家長(zhǎng)把所有希望都寄托在那一個(gè)孩子身上，為了讓孩子更好，不僅給孩子施壓，同時(shí)也給學(xué)校施壓。
而在美國(guó)，考大學(xué)似乎不是那么重要，因?yàn)樯洗髮W(xué)并不是唯一的出路。而且我們很多人的家庭觀念跟中國(guó)不同，18歲之后的人生是我們自己的，我們?nèi)绾芜x擇家長(zhǎng)都要尊重我們的意見。沒有了升學(xué)壓力，和家庭壓力那我們的教學(xué)自然是以人為本。
不過(guò)我說(shuō)句題外話，美國(guó)的這種教育理念是經(jīng)歷了兩三百年發(fā)展起來(lái)的。但是世界在進(jìn)步，隨著中國(guó)人印度人涌入美國(guó)，搶走我們的工作。美國(guó)孩子的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，在我看來(lái)美國(guó)真應(yīng)該在教育上吸收一些中國(guó)的特點(diǎn)，讓我們的教育也變得嚴(yán)格一點(diǎn)。
美國(guó)與中國(guó)教育的差距
美國(guó)的中小學(xué)教育，尤其是公立中小學(xué)教育，跟中國(guó)相比，其實(shí)并不怎樣：同一個(gè)年級(jí)比較，中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力平均來(lái)說(shuō)明顯比美國(guó)學(xué)生好很多。斯坦福大學(xué)博士曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)23名隨機(jī)調(diào)查的美國(guó)小學(xué)教師，只有9個(gè)人正確做出14除以2的答案;而72名中國(guó)小學(xué)教師，全部都做對(duì)。另外，對(duì)于“除以二分之一”的數(shù)學(xué)概念，沒有任何一個(gè)參與研究的美國(guó)小學(xué)教師知道是什么意思;但是所有的中國(guó)小學(xué)教師都正確答對(duì)。教師如此，學(xué)生的水平可想而知。
于是，很多中國(guó)人百思不得其解：美國(guó)的中小學(xué)教育那么糟糕，為什么美國(guó)的大學(xué)那么牛?為什么美國(guó)無(wú)論是科技還是人文的創(chuàng)新，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)把中國(guó)甩到后面?為什么美國(guó)基本壟斷每年的諾貝爾獎(jiǎng)?
答案其實(shí)只有一句話：美國(guó)人相信“不落后于終點(diǎn)”，中國(guó)人相信“不落后于起點(diǎn)”。美國(guó)人基本不怎么管學(xué)生的初中和小學(xué)教育，中國(guó)人拼命拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果在學(xué)前班、小學(xué)、初中教了很多學(xué)生接受不了的東西，學(xué)生長(zhǎng)大全忘了。
美國(guó)與中國(guó)教育的差距，始于高中。所以,你要想讓孩子在美國(guó)生活，就要今早的準(zhǔn)備好讓他移民美國(guó)。
來(lái)自Andrew Galbraith的回答：
中國(guó)跟美國(guó)一樣，在美國(guó)，如果你想成就一番事業(yè)，高中畢業(yè)之后你有很多選擇：上大學(xué)，去技校，社區(qū)大學(xué)，甚至直接參加工作。但是在中國(guó)就沒那么簡(jiǎn)單了，中國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)以后，如果想出人頭地就要參加高考，這種考試讓美國(guó)的SAT(大學(xué)升學(xué)考試)看起來(lái)就像過(guò)家家。
中國(guó)利用高考為學(xué)生分級(jí)，如果分?jǐn)?shù)高就能上好大學(xué)，如果分?jǐn)?shù)中等，可能連大學(xué)都上不了。而中國(guó)又極其看重學(xué)歷，如果你沒有文憑，就意味著很可能找不到工作，無(wú)法生存。
所以，如果非要總結(jié)出一個(gè)原因的話，那就是美國(guó)成功的道路很多，不要非要靠學(xué)歷出人頭地。
來(lái)自Lisa Looney的回答：
作為一名大學(xué)老師，我只能從我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)上來(lái)解釋這件事。我曾經(jīng)以為中國(guó)學(xué)生都很聰明他們的教育很嚴(yán)格，很優(yōu)秀。然而并不是這樣的，中國(guó)也有很多貧窮和不足的地方，家庭富裕的學(xué)生會(huì)獲得不錯(cuò)的學(xué)校和老師，而家庭困難的學(xué)生就只能靠學(xué)習(xí)好出頭。有些學(xué)生很努力能保持很好的成績(jī)，有些則努力也不行。現(xiàn)在我的學(xué)校也有很多中國(guó)留學(xué)生，但是我很驚訝他們之間居然有那么多考試作弊，抄襲作業(yè)的。而且我也很驚訝到期末的時(shí)候很多學(xué)生竟然直接發(fā)郵件來(lái)讓我給他們改一個(gè)更好的成績(jī)，而不是自己努力。當(dāng)然，我也遇到過(guò)許多好學(xué)生，他們努力誠(chéng)實(shí)。后來(lái)我總結(jié)了一下，中國(guó)學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)那些狀況是因?yàn)樗麄儚囊粋€(gè)教學(xué)極其嚴(yán)格的地方突然來(lái)到美國(guó)這樣一個(gè)松懈，自由的環(huán)境，一下放松的太快了，沒有把握好度。
來(lái)自Peter Russo的回答：
我是在中國(guó)留學(xué)的美國(guó)人，這個(gè)問題由我來(lái)回答最合適。我認(rèn)為中國(guó)的教育那么嚴(yán)格是因?yàn)橹袊?guó)的人口太多。工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，而且家庭壓力巨大?？即髮W(xué)的概念已經(jīng)根深蒂固，家長(zhǎng)，老師，甚至學(xué)生都認(rèn)為只有考上大學(xué)才能找到好工作，有一個(gè)好生活。而且一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的政策讓家長(zhǎng)把所有希望都寄托在那一個(gè)孩子身上，為了讓孩子更好，不僅給孩子施壓，同時(shí)也給學(xué)校施壓。
而在美國(guó)，考大學(xué)似乎不是那么重要，因?yàn)樯洗髮W(xué)并不是唯一的出路。而且我們很多人的家庭觀念跟中國(guó)不同，18歲之后的人生是我們自己的，我們?nèi)绾芜x擇家長(zhǎng)都要尊重我們的意見。沒有了升學(xué)壓力，和家庭壓力那我們的教學(xué)自然是以人為本。
不過(guò)我說(shuō)句題外話，美國(guó)的這種教育理念是經(jīng)歷了兩三百年發(fā)展起來(lái)的。但是世界在進(jìn)步，隨著中國(guó)人印度人涌入美國(guó)，搶走我們的工作。美國(guó)孩子的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，在我看來(lái)美國(guó)真應(yīng)該在教育上吸收一些中國(guó)的特點(diǎn)，讓我們的教育也變得嚴(yán)格一點(diǎn)。
美國(guó)與中國(guó)教育的差距
美國(guó)的中小學(xué)教育，尤其是公立中小學(xué)教育，跟中國(guó)相比，其實(shí)并不怎樣：同一個(gè)年級(jí)比較，中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力平均來(lái)說(shuō)明顯比美國(guó)學(xué)生好很多。斯坦福大學(xué)博士曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)23名隨機(jī)調(diào)查的美國(guó)小學(xué)教師，只有9個(gè)人正確做出14除以2的答案;而72名中國(guó)小學(xué)教師，全部都做對(duì)。另外，對(duì)于“除以二分之一”的數(shù)學(xué)概念，沒有任何一個(gè)參與研究的美國(guó)小學(xué)教師知道是什么意思;但是所有的中國(guó)小學(xué)教師都正確答對(duì)。教師如此，學(xué)生的水平可想而知。
于是，很多中國(guó)人百思不得其解：美國(guó)的中小學(xué)教育那么糟糕，為什么美國(guó)的大學(xué)那么牛?為什么美國(guó)無(wú)論是科技還是人文的創(chuàng)新，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)把中國(guó)甩到后面?為什么美國(guó)基本壟斷每年的諾貝爾獎(jiǎng)?
答案其實(shí)只有一句話：美國(guó)人相信“不落后于終點(diǎn)”，中國(guó)人相信“不落后于起點(diǎn)”。美國(guó)人基本不怎么管學(xué)生的初中和小學(xué)教育，中國(guó)人拼命拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果在學(xué)前班、小學(xué)、初中教了很多學(xué)生接受不了的東西，學(xué)生長(zhǎng)大全忘了。
美國(guó)與中國(guó)教育的差距，始于高中。所以,你要想讓孩子在美國(guó)生活，就要今早的準(zhǔn)備好讓他移民美國(guó)。