本文“教師納入公務(wù)員行列是真的嗎？”由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格考試網(wǎng)整理而出，希望能幫到你!
近幾年，國(guó)家對(duì)教育投資很大，教師的工資也上了一個(gè)新臺(tái)階。從中央到地方，一直嚷嚷著給教師漲工資，很多一線教師都希望，仿照公務(wù)員職級(jí)晉升制度，修改現(xiàn)行的教師工資制度，簡(jiǎn)化或者取消職稱評(píng)審，讓教師們和公務(wù)員一樣按年限自動(dòng)晉級(jí)。只有這樣才能讓教師靜心工作、幸福的教學(xué)，也只有這樣中國(guó)教育才能吸引更多優(yōu)秀的人才。
對(duì)于教師們這一強(qiáng)烈的期盼，早有人大代表和政協(xié)委員聽(tīng)到了，并且?guī)е@一強(qiáng)力呼聲抵達(dá)全國(guó)兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。此前，在“北京?長(zhǎng)江教育論壇”上，全國(guó)人大代表、湖北省人大副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇透露，今年他將向兩會(huì)提交關(guān)于“建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度”的議案。
人社部副部長(zhǎng)胡曉義表示，國(guó)務(wù)院已經(jīng)下發(fā)了調(diào)整公務(wù)員基本工資、事業(yè)單位人員基本工資、機(jī)關(guān)事業(yè)單位離退休人員費(fèi)的三個(gè)方案。具體來(lái)看，本次機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員基本工資普漲，重點(diǎn)是向基層傾斜。像公務(wù)員中最低級(jí)別的辦事員，基本工資標(biāo)準(zhǔn)提至1320元;事業(yè)單位中最低級(jí)別的工人、專業(yè)技術(shù)人員、管理人員，基本工資標(biāo)準(zhǔn)分別由610元、630元、3150元，提升至1280元、1320元、6940元。中小學(xué)教師、醫(yī)院護(hù)士的基本工資標(biāo)準(zhǔn)提高 10%。此外， 不同級(jí)別的機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員的退休費(fèi)也都有提高。
1、社會(huì)地方的提高
讓教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位都將得到提升，未來(lái)可以吸引更多優(yōu)秀教師來(lái)從教。對(duì)于教師流動(dòng)性也大大減少，當(dāng)前推進(jìn)教師流動(dòng)沒(méi)有法律依據(jù)，憑什么讓教師流動(dòng)，不流動(dòng)怎么辦?教師的權(quán)利意識(shí)在增長(zhǎng)，有一天教師會(huì)想：為什么讓我流動(dòng)?因此，教育公務(wù)員制度能夠出臺(tái)，在法律上明確：這也是教師的義務(wù)與責(zé)任。這樣可以避免一個(gè)現(xiàn)象：好學(xué)校、好教師、好校長(zhǎng)很難流動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校、邊遠(yuǎn)學(xué)校很難有優(yōu)秀教師，這樣影響教育均衡化發(fā)展。
2、工資待遇提高
有專家表示“教師納入公務(wù)員”也讓工資有了大的提高，《教師法》執(zhí)行力度不大，而《公務(wù)員法》執(zhí)行的力度則比較大，比如《教師法》規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，但現(xiàn)實(shí)中雖然有部分地區(qū)做到了這一點(diǎn)，但許多地方還沒(méi)有做到。如果教師納入公務(wù)員系統(tǒng)，教師工資待遇將得到更有力的保障。
3、職稱評(píng)定變簡(jiǎn)單
國(guó)外沒(méi)有職稱評(píng)定制度，國(guó)外教師工資待遇一般與工作年限掛鉤，工作時(shí)間越久一般待遇越好。我國(guó)如果借鑒的話，比如中級(jí)職稱以下，教師工作三年自動(dòng)晉升為中級(jí)職稱，不要讓教師為了晉升職稱而把時(shí)間耗費(fèi)在許多與真正教學(xué)關(guān)系不大的雜事上。 提升教師政治地位，利于全國(guó)形成尊師重道的社會(huì)風(fēng)氣，如果將教師單列為教育公務(wù)員，很大程度上將轉(zhuǎn)變民眾“公務(wù)員就是官員”的認(rèn)識(shí)傾向，同時(shí)潛移默化地改變社會(huì)對(duì)教育及教師的認(rèn)同感，進(jìn)而形成尊師重道的社會(huì)風(fēng)氣。
4、吸引人才
從國(guó)家教育結(jié)構(gòu)來(lái)看，教育界人士的整體學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備程度是最高的，教師準(zhǔn)入的門檻較公務(wù)員和其他事業(yè)單位人員也高很多。但目前很多地方教師主動(dòng)放棄教師工作轉(zhuǎn)而參加公務(wù)員考試的大軍，這是整個(gè)社會(huì)值得深思的問(wèn)題。將教師列為公務(wù)員利于形成全國(guó)向?qū)W的求知風(fēng)氣和對(duì)人才的吸引。
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