《秋天》教案
教學(xué)目標
知識技能
1、識記“讀一讀，寫一寫”中的詞語和作家作品等文學(xué)常識。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩，進行語言積累。
過程方法
品味優(yōu)美的語言，體會詩歌的意境，感悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、健康高尚的審美情操。
重點
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，品味優(yōu)美的語言。
難點
體會詩歌的意境。
教學(xué)目標
知識技能
1、識記“讀一讀，寫一寫”中的詞語和作家作品等文學(xué)常識。
2、有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩，進行語言積累。
過程方法
品味優(yōu)美的語言，體會詩歌的意境，感悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、健康高尚的審美情操。
重點
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，品味優(yōu)美的語言。
難點
體會詩歌的意境。
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活動流程圖 |
活動內(nèi)容和目的 |
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活動1 以畫激趣 由學(xué)生“說秋”，展示秋景畫面，導(dǎo)入新課。 活動2 介紹作者 活動3 明確學(xué)習(xí)目標 活動4 生字積累 活動5 以讀入境 “讀秋” 活動6 以品會意 “品秋” 活動7 以畫怡情 “繪秋” 活動8 以情達意 “頌秋” 活動9.總結(jié)歸納，教師寄語。 活動10.課堂練習(xí) 活動11.布置作業(yè) |
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗暢談印象之秋，從而導(dǎo)入新課-----《秋天》。 了解作家作品，增加文學(xué)知識。 從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標。出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)和要點。 讀準字音，掌握本課生字詞。 通過教師配樂范讀、學(xué)生多種形式反復(fù)朗讀，把握朗讀要點，整體感知課文，了解詩的主要內(nèi)容，初步把握感情基調(diào)。 通過自主、合作、探究的方式，精讀詩文，品味優(yōu)美的語言，體會詩的意境美。 為自己喜歡的詩節(jié)配畫，豐富想象力，加深對內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟詩文的圖畫美。 選擇配畫的詩節(jié)深情朗誦，在悠揚的琴聲中用優(yōu)美的語言解說自己描繪的畫面。 引導(dǎo)學(xué)生感知秋天、熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)健康高雅的審美情趣。 檢查學(xué)習(xí)效果，及時反饋。 課后鞏固、拓展。 |
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問題與情境 |
師生行為 |
設(shè)計意圖 |
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活動1以畫激趣 說秋 你眼中的秋天是怎樣的？ 同學(xué)們，這個單元的課文帶領(lǐng)我們在“多彩四季”的美景中徜徉，有充滿活力的美麗的春，也有老舍筆下溫晴的冬，還有“緊張、熱烈、急促”的夏，那么秋又是一個什么樣的季節(jié)呢？請同學(xué)們說說你眼中的秋天是怎樣的？有繪畫興趣的同學(xué)也可展示你們預(yù)習(xí)時所畫的秋景圖。 活動2 作者簡介 活動3 明確學(xué)習(xí)目標 活動4 生字積累。讀準字音。（檢查預(yù)習(xí)） |
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)課文，再提出問題，學(xué)生暢所欲言，用語言描述自己印象中的秋天，也可展示預(yù)習(xí)時獨立創(chuàng)作的秋景圖。師綜合歸納學(xué)生的發(fā)言，PPT展示秋景圖片，導(dǎo)入本課：同學(xué)們印象中的秋天是落葉紛飛、瓜果飄香、層林盡染的，那詩人何其芳筆下的秋天是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進何其芳的《秋天》，去感受它無窮的魅力吧！ 布置學(xué)生課前搜集有關(guān)作者的資料，課堂展示，教師明確：何其芳(1912—1977)，原名何永芳，四川萬縣（現(xiàn)在重慶萬州）人?，F(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年，他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。 Ppt展示，學(xué)生齊讀： 1、有感情地誦讀這首詩。 2、品味優(yōu)美的語言，體會詩歌的意境。 3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的感情。 讀準加橫線的字的讀音： 肥碩（ ） 枯涸（ ） 丁?。? ） 清洌（ ） 寥（ ）闊 青鳊（ ）魚 夢寐（ ） 烏桕（ ） 背簍（ ） 棲（ ）息 （生先試讀，師糾正讀音。） |
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著自己的感受，以輕松的心情快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又培養(yǎng)了口頭表達能力。 訓(xùn)練學(xué)生搜集整理資料的能力，了解作家作品，積累文學(xué)常識。 讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的要點和重點， 增強學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。同時加強基礎(chǔ)知識的掌握和鞏固。 |
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活動5 以讀入境 “讀秋” 初讀詩文，整體感知。 1、聽范讀，明確朗讀詩詞的要求和技巧：重音、斷句、情感。 2、自由朗讀、小組賽讀、齊讀。 3、詩中刻畫了幾幅圖畫? 4、抒發(fā)了作者怎樣的感情? 活動6 以品會意 “品秋” 精讀詩文，品味語言 1、小組合作，為不同的畫面命上有詩意的名字。 2、找出你認為最優(yōu)美的詩句，說一說它美在何處，并按你的理解美美地讀一讀。 活動7 以畫怡情 “繪秋” 你最喜歡詩中描繪的哪一幅圖畫？你能為自己喜歡的詩節(jié)配畫嗎？趕快拿起你手中的神筆吧！ 活動8：以情達意 “頌秋” 1、 請選擇你配畫的詩節(jié)有感情地誦讀。 2、 伴隨著這悠揚的鋼琴曲，請用優(yōu)美的語言解說自己描繪的畫面吧！ 活動9 歸納總結(jié)，教師寄語 活動10 課堂小測 活動11 布置作業(yè) 根據(jù)自己的興趣任選一題 （1）喜歡作畫的同學(xué)畫一幅以“秋天”為題材的畫。 （2）喜歡攝影的同學(xué)拍一組以“秋天”為題材的照片。 （3）喜歡寫作的同學(xué)寫一首以“秋天”為題材的詩歌或者散文。 （4）喜歡朗誦的同學(xué)選一篇以“秋天”為題材的詩文，配上音樂來讀一讀 。 |
師配樂范讀，生細心聆聽，注意重音，劃出節(jié)奏，分辨語氣、語調(diào)，體會感情。 接著學(xué)生大聲自由朗讀、分小組朗讀比賽、小組選代表朗讀、全班齊讀。學(xué)生互相點評，師點評鼓勵。 生通過朗讀感知：本詩刻畫了三幅畫面，抒發(fā)對秋天的熱愛和贊美之情。 學(xué)生小組討論，合作，給詩中三幅畫面分別命名，要求富有詩意。 接著自主找出認為最優(yōu)美的詩句，就“美在何處”做發(fā)言分析，再有感情地朗讀。生發(fā)言、互評，師點撥，歸納整理： 1、第一幅為“農(nóng)家豐收圖”： “滿披”形象生動。視覺 “飄”字貼切傳神。丁丁，聽覺 伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。 “飽食”寫豐收之景，擬人。 “稻香”使人滿口生香 。嗅覺 “肥碩”也見出豐收之景。 最后一句總束，畫龍點睛。 “棲息”一詞，用來擬人，將秋天人性化， 營造繁忙之后農(nóng)閑的松弛、閑靜的氣氛。 2、 第二幅為“霜晨歸漁圖”： “向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)”、“蘆篷上滿載著白霜” “冷霧”“白霜”營造出清涼、冷寂、朦朧的詩意氣氛，又與季節(jié)吻合 3、第三幅為“牧女思戀圖” “夢寐”將秋天擬人化，睡夢朦朧，寫出了少女的情感體驗，羞澀朦朧，似喜似羞。 最后師生探討小結(jié)： 在《秋天》里，一句一畫，三節(jié)詩組成三幅復(fù)合圖—山谷伐木，籬間背瓜果 ， 創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。撒網(wǎng)，收漁，搖槳，蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。 野草寥廓，溪水清洌 ，牧羊女傾聽心靈之聲。寂靜而香甜，將自然、人和諧統(tǒng)一。在明朗純凈的詩意中表現(xiàn)了作者對秋天、對生活的熱愛與贊美之情。 學(xué)生繪畫，師巡回指導(dǎo)。 師放鋼琴曲《秋日的私語》，生伴樂誦讀配畫的詩節(jié)，并用有感染力的語言解說自己描繪的畫面。 師總結(jié)寄語： 秋天是美妙的，可以像攝影師那樣去捕捉，像畫家那樣用色彩去描繪，像詩人這樣用文字來傾訴。只要我們做一個有心人，感知四季、親近自然、熱愛生活，美將常駐我們心間！ 教師發(fā)課堂練習(xí)小試卷，要求在堂上完成一、二題，學(xué)生獨立做練習(xí)，教師巡回檢查，個別指導(dǎo)。 師生一起評議。 學(xué)生獨立完成作業(yè)，教師批改、總結(jié)。在教室張貼、展示好的詩、畫、攝影等作品。 |
讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，入景入情地感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生整體感知課文的能力。 本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生學(xué)會精讀，能夠很好地體會詩歌優(yōu)美的語言和已經(jīng)，把握作者的思想感情，使教學(xué)目標中的能力目標得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。 本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點和難點。 這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。將文字轉(zhuǎn)化成圖畫，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美和圖畫美，以突破本課教學(xué)的難點。 不僅進一步訓(xùn)練了學(xué)生有感情地朗讀，而且又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和組織語言、運用語言的能力，在這樣的詩情畫意中，既陶冶了性情，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。 引導(dǎo)學(xué)生感知秋天、熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)健康高雅的審美情趣。 檢查學(xué)習(xí)情況，及時反饋。 1、注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標中的能力目標。 2、以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣和個性發(fā)展 |