本文“新高考改革的推進 高中期待怎樣的老師？”由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試網(wǎng)整理而出，希望能幫到你!
校長和家長對“好老師”一直滿懷期待，伴隨著新高考改革的全面推進，高中究竟期待怎樣的老師?
近日，在華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院舉行的“卓越高中需要什么樣的高中教師”尖峰論壇上，上海一批知名高中的校長透露了他們對師資的新要求?！耙晃焕蠋熤粫v一門課，今后或許滿足不了高中的要求了，我們需要‘一專多能’的教師”;“老師首先應(yīng)該是一個領(lǐng)域的專家———要比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)、對專業(yè)領(lǐng)域要‘癡迷’，要有濃厚的興趣”;“卓越高中的卓越教師要有自己的風(fēng)格，什么叫風(fēng)格?你就是你，自帶一種范兒，別人模仿不來”……
這批站在滬上高中“塔尖”上的、來自卓越高中的掌門人，對于學(xué)校師資正在提出更新、更高的要求。一些校長甚至坦言：“按照現(xiàn)在遴選教師的標(biāo)準(zhǔn)，以我當(dāng)初入職的能力水平，恐怕也過不了關(guān)?！倍@，就是上海的教育變革帶來的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
教師培養(yǎng)規(guī)格，將升級到碩士研究生
聚焦卓越高中的教師培養(yǎng)與教師需求，日前，來自上海中學(xué)、華東師大二附中、建平中學(xué)、格致中學(xué)、復(fù)興高級中學(xué)、市西中學(xué)、延安中學(xué)、曹楊二中等八所高中的校長，和華東師大簽署了“訂單式培養(yǎng)”合作協(xié)議。這次論壇透露消息：未來，華東師范大學(xué)對教師培養(yǎng)的規(guī)格將提升到碩士研究生層次，為中學(xué)教育提供更高層次、更高質(zhì)量的師資。
華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長周彬介紹，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)格從師范本科升級到教育碩士，今后的教育碩士在招生時，對生源的背景要求也將更加開放，將鼓勵更多其他專業(yè)方向的優(yōu)秀本科生加盟。
實際上，在最近幾年的上海中小學(xué)師資招聘市場上，不少學(xué)校早已向非師范生敞開大門。高水平大學(xué)非師范專業(yè)的畢業(yè)生，成了不少名校眼中的“香餑餑”。復(fù)旦附中、七寶中學(xué)等一批滬上名牌高中，早就有清華、北大、復(fù)旦、上海交大的碩士博士以及中科院博士前來執(zhí)教。在一些高中，海外名校畢業(yè)的海歸老師也來應(yīng)聘了。
本市一位教育主管部門的負(fù)責(zé)人透露，上海正通過制度設(shè)計，吸引更多優(yōu)秀人才加盟教師這個職業(yè)隊伍。今后的師資招聘，將在制度層面上彰顯“胡蘿卜+大棒”的效應(yīng)：一方面，主管部門將通過薪酬待遇的提升，增強教師職業(yè)的吸引力;另一方面，從入門這一關(guān)開始，本市將對教師的教學(xué)水平、能力素養(yǎng)等方面提出更高的能力要求，并建立相應(yīng)的評價機制。
理想的教師人選是“愛教育的聰明的好人”
伴隨高中教育改革和新高考對人才培養(yǎng)的新要求，滬上一批實驗性示范性高中在師資招聘上的門檻究竟有哪些?上海中學(xué)校長馮志剛認(rèn)為，要成為卓越高中的教師，不僅自身專業(yè)素質(zhì)要過硬，而且老師必須要具備“一專多能”———對不少老師來說，這種職業(yè)升級往往意味著重大挑戰(zhàn)。
以上海中學(xué)招聘數(shù)學(xué)老師為例，馮志剛說，數(shù)學(xué)專業(yè)上過關(guān)只是第一道門檻。由于上中是“本部+國際部”的“一校兩部”辦學(xué)格局，新進的數(shù)學(xué)教師要勝任日常教學(xué)，不僅數(shù)學(xué)要好，還要能用英語講數(shù)學(xué)。此外，由于卓越高中還承擔(dān)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革試驗任務(wù)，學(xué)校目前要求老師除了“鉆研專業(yè)”之外，還要陸續(xù)開發(fā)出各種符合學(xué)生發(fā)展要求的選修課，所以老師必須具備利用現(xiàn)代信息化手段開發(fā)課程的能力?！耙幻蠋煴仨毐葘W(xué)生更喜歡這個學(xué)科、專業(yè)，不僅如此，老師還要不斷地開拓自己?！?BR> 建平中學(xué)校長楊振峰用一句話概括卓越教師的特征———“愛教育的聰明的好人”。
“站在現(xiàn)在的課堂上，不‘聰明’的老師已經(jīng)搞不定學(xué)生了?！庇^察不少新進教師的入職表現(xiàn)后，楊振峰坦言，一名卓越老師要有引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的能力?！艾F(xiàn)在有些年輕老師容易犯一個毛?。簩W(xué)生看什么、玩什么，老師也跟風(fēng)關(guān)注?！憋@然，這和學(xué)校對老師在育人上的能力和要求并不匹配。
在建平中學(xué)，學(xué)校為每個新進教師都配了三位導(dǎo)師。楊振峰說，從一名普通教師成長為卓越教師，除了通過專業(yè)研修站穩(wěn)講臺外，如何在德育上達(dá)標(biāo)、成為學(xué)生前行的引領(lǐng)者，應(yīng)該以一種怎樣的狀態(tài)投身工作、成為一名有教育情懷的老師———這一切都需要學(xué)習(xí)。
正確的教育觀比別的能力都更重要
雖然名校的招牌和高升學(xué)率多少掛鉤，但不少校長坦言，在師資招聘環(huán)節(jié)，相比專業(yè)素養(yǎng)和提高分?jǐn)?shù)的能力，一名教師有沒有正確的教育觀，是他們更看重的，因為“高中教育不僅管孩子們?nèi)辏€會對他們的一輩子產(chǎn)生影響”。
延安中學(xué)校長李德元認(rèn)為，卓越教師應(yīng)該是一位“性情中人”，“否則很難溫暖孩子的心”。而學(xué)生對老師的期待其實是很純粹而簡單的：他們往往期待男教師嚴(yán)格而理性，女教師寬容而知性。
在華東師大二附中，校長李志聰最佩服的是一些敢為了學(xué)生、為了教育規(guī)律和他“拍桌子”的老師?！耙幻蠋熌転閷W(xué)生的事情找校長據(jù)理力爭，這在我們學(xué)?？刹簧?。”之所以佩服這些具有批判精神而且有批判能力的老師，“這至少說明，第一，我們的老師很愛學(xué)生，為了學(xué)生的事情可以找校長;第二，他們敢來找校長評理，估計底氣就來自他們有足夠的專業(yè)能力、能站穩(wěn)講臺。”
卓越高中應(yīng)該是怎樣的，不同的校長會給出不同的答案，但有一點是肯定的：這些學(xué)校里應(yīng)該有一群卓越教師。既然教師是培養(yǎng)人的職業(yè)，那么對教師的考察，就從他們的為人開始。
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