“學(xué)生心中理想教師的三大招數(shù)”一文由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試欄目分享，更多信息，歡迎廣大考生前來閱讀!
為廣大學(xué)生發(fā)展著想，我們需要什么樣的教師，能夠說動學(xué)生，感動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，這便是我的理想之師，這便是我以為的理想之師的三大招數(shù)。
說動學(xué)生。能不能吸引學(xué)生，核心元素為說教。再好的道理，再先進(jìn)的科學(xué)文化，再聰明的教師，如果不為學(xué)生所接受那就失去了價(jià)值和意義。所以衡量教師的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)是不在乎你擁有多少知識道理，而在于乎你讓學(xué)生接受了多少知識道理。茶壺里煮餃子首先就被剝奪了作為教師的最重要的資格。同理可證，在單位時(shí)間里學(xué)生得到的知識道理的多少將從根本上衡量這一節(jié)課教學(xué)是否成功。
同理可證，教師的第一基本功應(yīng)該是說功。教師進(jìn)入課堂的第一角色應(yīng)該是演說家，第一要?jiǎng)?wù)是說動，第一要求是吸引。吸引學(xué)生的眼光，牽引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想聽，愿聽，愛聽，百聽不厭，入眼入耳，入心入髓。
為了感動，為了吸引，教師要研究學(xué)生的心理、需求、口味、好惡，摸準(zhǔn)他們的關(guān)注點(diǎn)，興奮點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)變化;教師要研究說的技巧，掌握說的分寸和火候，或者和風(fēng)細(xì)雨地說，或者滔滔不絕地說，或者繪聲繪色地說，說得學(xué)生言聽計(jì)從，心悅誠服，醍蝴灌頂。
為了感動，為了吸引，總之教師既要做導(dǎo)演，精心備課，教師又要做演員，精心上課，自編自導(dǎo)自演，自娛自樂，學(xué)生喜聞樂見，意猶未盡。被動聽之說，動情之說說動的學(xué)生，學(xué)習(xí)不再是被動應(yīng)付而是主動參與。
感動學(xué)生。能不能感化學(xué)生，核心元素為身教。身教重于言教，身教是言教的補(bǔ)充和驗(yàn)證。行得端，走得正，教師的一言一行當(dāng)為學(xué)生之范。教師可以沒有偉岸的身材，但是不能沒有高大的形象。
敬業(yè)感動學(xué)生，辛勤感動學(xué)生，淵博感動學(xué)生，關(guān)愛感動學(xué)生，公正感動學(xué)生，此時(shí)無聲勝有聲。師道之尊非為居高臨下的強(qiáng)迫之尊，而為高山仰止的由衷之尊。教師要以良好的為人，高雅的情操，高尚的人格為學(xué)生敬重，為學(xué)生認(rèn)同，為學(xué)生接受。能不能感動學(xué)生，還要看教師能不能首先感動自己。
教師的臉上應(yīng)該是燦爛的而不是板結(jié)的，教師的心里應(yīng)該是亮堂的而不是陰冷的，教師應(yīng)該是熱情擁抱世界而不是冷眼看待世界。
教師的語言應(yīng)該是滿意絕對多于不滿，贊賞絕對多于指責(zé)，感謝絕對多于抱怨。受到感動的學(xué)生心靈之門絕少設(shè)防，精神世界豐富多彩。
受到感動的學(xué)生經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，心中充滿陽光，心中洋溢溫暖，熱心、熱情、熱烈、開朗、豁達(dá)、樂觀，他們樂于感知事物，善于感知世界。受到感動的學(xué)生經(jīng)常處于振奮狀態(tài)，他們沒有審美疲勞，沒有學(xué)業(yè)厭倦，沒有人生困倦。
調(diào)動學(xué)生。能不能塑造學(xué)生，核心元素為調(diào)教。教師善于把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，把學(xué)生的潛能調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生趨利避害，取長補(bǔ)短，和諧發(fā)展。
教師如同是調(diào)音師，要能夠調(diào)出學(xué)生的藝術(shù)天賦，教師如同調(diào)酒師，要能夠調(diào)出學(xué)生的品位情趣，教師如同是調(diào)養(yǎng)師，要能夠調(diào)出學(xué)生的健康身心。經(jīng)過教師科學(xué)調(diào)動的學(xué)生學(xué)習(xí)上不再是鞭打老牛，而是猛虎下山;學(xué)科上不再是畸形發(fā)展，而是全面發(fā)展。
中小學(xué)的基礎(chǔ)教育不同于大學(xué)教育，我以為并不需要多少名師、大師來引領(lǐng)示范，更不要什么名師、大師來標(biāo)榜擺設(shè)。我們需要的是那些名氣雖不響，聲音雖不大，形象雖不亮，但是能夠立足課堂，說動學(xué)生，感動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的平常之師，實(shí)在之師，稱職之師。這樣的教師越多，“三功”越強(qiáng)，教師的作用就越大，學(xué)生的得益就越多，教育的發(fā)展就越快。
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