總之，教案是教師的得力助手，是教學活動的重要保障。教案中應該包括清晰的教學步驟和合理的時間安排，以便教師掌握教學進度。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家可以借鑒其中的教學思路和方法，根據自己的實際情況進行調整和改編。希望對大家的教案設計有所幫助，祝大家教學順利，學生進步。
未來的船教案篇一
宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：
我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質開始形成。
最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質不斷發(fā)生復雜的反應，逐漸形成星系。
空間繼續(xù)擴大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。
大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結束。到底會不會這樣，現(xiàn)在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠也無法知道。這就是大爆炸宇宙的基本理論。
《時間簡史》出版于1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬·霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預言，閱讀時要準確地篩選出這些預言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應該體會這篇講演在語言上的幽默特點。
[資料顯示屏]。
《時間簡史》出版(1988年)后，劍橋的應用數(shù)學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以后的兩年時間里，電視臺工作人員不時地占用大樓，他們要為這位世界上最著名的科學家拍一部有關他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。
——《斯蒂芬·霍金的科學生涯》(英)。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間;“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發(fā)展的過程，斯蒂芬·霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。
——《少年版世界名人傳記·霍金傳》。
斯蒂芬·霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。
——洪偉。
[教學設計abc]。
設計a。
一、導語設計。
1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關注導入，引出科學家對無限廣闊的宇宙的關注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導入意在強調科學家的責任感)。
2可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點，獲取知識)導入，直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導入意在突出科技論文的閱讀方法)。
以上兩種導入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結構。
二、過程設計。
1過程：學生閱讀、討論、交流，教師指導、點撥、歸納。
2方法：學生——自由討論式，教師——點撥引導式。
3歸納：霍金對宇宙未來的預言主要有以下一些觀點：
(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。
(2)在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質，它的引力吸引足以把高速旋轉的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團飛散開去。
(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質量的恒星會變成黑洞。
(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。
(5)在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質，這些暗物質能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。
4體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。
作為一篇關于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業(yè)術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間?！薄澳阍趯嶋H上不可能預測出來數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財?！薄凹幢阌钪鎸⒁s，我可以滿懷信心地預言，它至少在一百億年內不會停止膨脹。我預料那時自己不會留在世上被證明是錯的?！薄叭绻q理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失?！?BR> 設計b。
一、導語設計。
同設計a。
二、過程設計。
1初讀課文，找出一些關鍵詞語，把握文章大意。
從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預測，初讀文章就應該找出與這一預測有剮的關鍵詞語，最重要的應該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然后進一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關鍵詞：“平均密度”和“暗物質”，即可基本把握文章大意。
2⒈細讀課文，弄清這些關鍵詞語之間的關系，把握作者的觀點。
作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，唆就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。事實上，現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。
3抓住生動的比喻，理解作者的觀點。
在闡明科學道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預言出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財?！?BR> 設計c。
在學生讀完文章大致清楚所寫內容之后，可設計幾個問題，做較為深入的分析。
1文章內容是談對宇宙未來的預測，為什么開篇卻談巫師預言的尷尬、宗教預言的失敗?
3對宇宙的未來，作者以為是可以預測呢，還是不可以預測?
討論分析清楚這些問題，就可較為準確地把握觀點。
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未來的船教案篇二
追隨心的追求。
已耐無力反駁。
當生命中有了新的航向。
我們順著航帆前進的方向！
當升起的太陽再次落下的時候。
我的心中無數(shù)次地響起---心的方向。
無數(shù)次地掙扎。
蒸騰的遠方。
你無數(shù)次的鳴叫。
我卻在這里。
當盛夏的花朵再次盛開的時候。
我的心中有著對生活無數(shù)次的向往。
對未來滿懷激情新的希望。
無數(shù)次地向遠方望凝望著你。
當剛出芽的小草再次發(fā)芽的時候。
讓我們心中充滿無限希望與生機。
讓整個春天都彌漫愛的味道。
讓春的'氣息流動在整個人間。
當剛出生的嬰兒呱呱墜地的時候。
我們看到充滿大愛的人間。
是他們給人間看到未來的希望。
光明的未來在揮手等著我們！
未來的船教案篇三
宇宙是怎樣誕生的它從何而來又向哪里去斯蒂芬?霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：
我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質開始形成。
最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質不斷發(fā)生復雜的反應，逐漸形成星系。
空間繼續(xù)擴大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。
大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結束。到底會不會這樣，現(xiàn)在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠也無法知道。?這就是大爆炸宇宙的基本理論。
《時間簡史》出版于1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬?霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預言，閱讀時要準確地篩選出這些預言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應該體會這篇講演在語言上的幽默特點。
［資料顯示屏］。
《時間簡史》出版（1988年）后，劍橋的應用數(shù)學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以后的兩年時間里，電視臺工作人員不時地占用大樓，他們要為這位世界上最著名的科學家拍一部有關他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。
――《斯蒂芬?霍金的科學生涯》（英）。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間；“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發(fā)展的過程，斯蒂芬?霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。
――《少年版世界名人傳記?霍金傳》。
斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。
――洪偉。
［教學設計abc］。
設計a。
一、導語設計。
1．可以從普通人對我們賴以生存的地球的關注導入，引出科學家對無限廣闊的宇宙的關注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。（這樣導入意在強調科學家的責任感）。
2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的（了解觀點，獲取知識）導入，直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。（這樣導入意在突出科技論文的閱讀方法）。
以上兩種導入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結構。
二、過程設計。
1過程：學生閱讀、討論、交流，教師指導、點撥、歸納。
2?方法：學生――自由討論式，教師――點撥引導式。
3歸納：霍金對宇宙未來的`預言主要有以下一些觀點：
（1）宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。
（2）在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質，它的引力吸引足以把高速旋轉的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團飛散開去。
（3）如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質量的恒星會變成黑洞。
（4）黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。
（5）在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質，這些暗物質能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。
4?體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。
作為一篇關于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業(yè)術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間?！薄澳阍趯嶋H上不可能預測出來數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財。”“即便宇宙將要坍縮，我可以滿懷信心地預言，它至少在一百億年內不會停止膨脹。我預料那時自己不會留在世上被證明是錯的。”“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失?！?BR> 設計b。
一、導語設計。
同設計a。
二、過程設計。
1初讀課文，找出一些關鍵詞語，把握文章大意。
從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預測，初讀文章就應該找出與這一預測有剮的關鍵詞語，最重要的應該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然后進一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關鍵詞：“平均密度”和“暗物質”，即可基本把握文章大意。
2⒈細讀課文，弄清這些關鍵詞語之間的關系，把握作者的觀點。
作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，唆就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。事實上，現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。
3?抓住生動的比喻，理解作者的觀點。
在闡明科學道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預言出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財。
未來的船教案篇四
《相信未來》一詩顯示出強烈的探索精神與濃厚的現(xiàn)代主義色彩，帶有一些現(xiàn)代主義的氣質和藝術技巧的印記。這突出表此刻比較喻的運用。文中的比喻多有所指，但也有些比喻難以具體的解讀。如“美麗的雪花”“紫葡萄”等。詩中的比喻寓意深刻而豐富，如第三小節(jié)中“用孩子的筆體寫下：相信未來”，不僅僅喻指筆體拙笨幼稚，更重要的是擁有孩子一樣的一顆童心，純潔真誠，相信未來。又如第四小節(jié)中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未來的人有一雙明辨是非的慧眼，能夠不為假相所惑，能夠看到歷史真相，生活真情。又如“腐爛的皮肉”表面喻指我們的軀體生命，實則指我們腐朽保守不切時宜的思想。再如第六小節(jié)中的“我堅信人們對于我們的脊骨”中“脊骨”實則指獨立不依的思想、獨立特行的人格。
比喻的運用，增加了這首詩的深度和難度，也提升了這首詩的品位與檔次。
2、節(jié)奏和諧，音律優(yōu)美。
這首詩句式基本整齊，隔行押韻，不少句子開頭用字相同，使韻律和諧，有一種固有的音樂美。
3、反復手法的運用。
語言含蓄凝練，反復手法的運用，強化了詩歌的抒情氣氛，有力地表現(xiàn)了主旨。
未來的船教案篇五
1.激發(fā)幼兒對房子的興趣。
2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3.能夠大膽的設計未來的房子。
大膽的設計未來的房子。
不同的造型、不同的功能。
水彩筆、畫紙、課件、范畫
幼兒對房子有一定的認識。
一、導入：（介紹房子）（10分鐘）
1.“你家住在什么樣的房子里？”（平房、樓房）（石頭房子貼上瓷磚進行裝飾）
2.“以前人們住在什么樣的房子里？”（原始人山洞—草房—木房—石房—磚房，隨著人們技術水平的提高，房子也在不斷發(fā)展。）
3.在我國一些地方的人們還會住在這樣的房子里。
（1）吊腳樓：在我國西南地區(qū)的一些少數(shù)民族就住在吊腳樓里，那里很潮濕。因此，建造吊腳樓，最大的特點：通風干燥，防毒蛇猛獸。
（2）窯洞：在我國陜甘寧地區(qū)，黃土層很厚，根據這種地形特點建造了被稱為綠色建筑的窯洞。特點：冬暖夏涼，很環(huán)保。
（3）蒙古包：氈包、氈帳。我國北部的蒙古族人們就住蒙古包，他過游牧的生活，會根據牛羊食物的數(shù)量的多少而進行搬遷，方便搬遷。
（4）四合院：北京以前就大部分是四合院，四四方方或長方形的院落，一家一戶，俗話說“遠親不如近鄰”鄰里之間很和睦，有困難會互相幫助。
二、展開（20分鐘）
1.看課件，欣賞造型奇特的房子。
“一些建筑師為了追求美觀奇特，在不同的地方建造了奇特的房子，有的在水里，有的在山上，有的.是鞋的造型的房子，有的是球形的房子等等”。（1分鐘）
這些建筑師想象力可真豐富，他們設計了現(xiàn)在的房子，未來的房子是什么樣的呢？你來想一想互相說一說。
2.互相討論。（2分鐘）
提問：你想把未來的房子設計成什么樣？（你的想象力很豐富，想象很大膽，很有創(chuàng)意。）
3.范畫分析。（2分鐘）
小朋友的想法都很好，老師也設計了一個未來的房子，車房，多功能車房。升降傘可以飛起來，也可以降落，就像直升飛機一樣。想去哪就去哪，看美麗的風景，還可以潛水，到海底去看各種各樣的海洋生物。
4.幼兒作畫，教師巡回指導。（15分鐘）
5.教師點評。
從想象力、顏色搭配、畫面布置合理三方面進行講評。
畫完畫的小朋友可以用玩具搭建出自己設計的房子。
希望小朋友長大能夠當真正的建筑設計師把自己的想法實現(xiàn)。
本次活動孩子們非常感興趣，首先感覺本活動知識非常的豐富，在簡單認識房子結構功能的基礎上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設計未來的房子。
優(yōu)點：教師物質準備和知識準備都比較充分，課件圖片豐富，能充分調動幼兒的想象力，教師對一部分幼兒的評價語也比較及時、到位。
幼兒表現(xiàn)很積極，想象出各種各樣未來的房子：從功能上來說有安全房子，可以防地震、水災、火災（這是一個比較愛觀察生活的幼兒所想象的）；聲控房子，是一種高科技，比較先進的房子（這可以讓殘疾人住在里面，比較方便，說明是一個有愛心的小朋友）；在海底游泳的房子，想進入海底觀看各種各樣的海洋生物（這是一個喜歡海洋生物的幼兒想象的）；會飛的房子，可以去旅游，想到哪里就到哪里。從形狀上來說有老虎形狀的房子、小兔形狀的房子、米老鼠形狀的房子等等。幼兒的作品也比較豐富漂亮，創(chuàng)作出了鯊魚房子、米奇妙妙屋、月亮上的房子、烏龜房子等等。
1.前邊教師講述較多，用時較長。
2.沒有給幼兒一個總體概括的評價。分別是從功能上、結構上、外觀形象上等進行概括性講評。
3.范畫不飽滿（沒有涂底色）。
未來的船教案篇六
我出身農村，在父母的殷切盼望下下進入了大學深造；本以為未來是一片光明，沒想到，畢業(yè)后就遭遇就業(yè)壓力，穩(wěn)定的工作像一個難以企及的夢。我就是是城市里尋夢的“城漂族”。在看遍城市的繁華后，我不愿再回到原來的生活，但在城市立足卻也絕非易事。我在城市的邊緣苦苦掙扎。住過地下室，合租房，城中村。我面臨的是巨大的就業(yè)壓力和高的離譜的房價，我的身份證是農民，我在經歷在“跳農門”的過程，我不知道自己是否可以成功，或者注定失敗。但我不想再回到農村，因為回去，我除了從事討厭的體力勞動外，我不知道還有什么追求。也只能繼續(xù)漂在城市里“蝸居”，成為“蟻族”，或者別的什么“族”。我雖三十而卻而未立。
我只是希望一份穩(wěn)定的工作，這是我最基本的標準，穩(wěn)定的工作是“立”的根本。我走在創(chuàng)業(yè)的路上，不敢喘息，不敢絲毫怠慢。
愛情的奢望。
三十而立，究竟怎樣才算“立”？“我不知道，現(xiàn)在大多數(shù)人是都鉆進了物質的死胡同，還是我依然天真浪漫。也許是社會人文方面我懂得太少，朋友也說過我這樣的脾氣應該改一下了。我不知道自己那點做錯了，我也希望自己有房，有車，但我并不覺得這就是所謂的幸福生活。
我也曾大著膽子向心儀的女孩表白時，獲得的只是一連串的疑問：“你有房嗎？你有車嗎？”最后得出一個結論：“你什么都沒有，我怎么敢嫁給你？”聽到這些，我很郁悶。愛情像個虛幻的傳說，遙不可及。三十年來，我不曾牽過心儀女生的手。
心智的成熟。
我喜歡讀于丹的《論語心得》，還有易中天的《講三國》。我最喜歡的作家是路遙，一本《平凡的世界》都快被翻爛了?！皬男≌f里，我看到了孫少平為了理想，就是在工棚里都不忘讀書學習，這種精神時時激勵著我。”（勵志歌曲）從這些書里，我看到了人性應該具備的很多品質，和為了夢想應該始終如一的堅守。
我的夢想是什么。
面對朋友的詢問，我也陷入了惶惑。我想起中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會中，有曹云金和劉云天合說的相聲《奮斗》，里邊說，父親不認可理想是為了“金錢和美女”，但當說理想是“事業(yè)和愛情”時，觀眾無不發(fā)出會心的微笑。對男人來說，理想不就是事業(yè)和愛情嗎，說直白點，不就是金錢和美女嗎？”但是，對一個男人來說，除了給身體一個安穩(wěn)的家，給心靈一個溫暖的家，同樣重要。
未來的船教案篇七
全詩共三個層次：
第1―3節(jié)，描述殘酷的現(xiàn)實的同時表達了自己的信念。
第4―6節(jié)，交代“相信未來”的理由。
最后一節(jié)，年輕的詩人發(fā)自內心的呼喊，再次號召要“相信未來”。
【語篇脈絡梳理】。
第1―2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊痛斥現(xiàn)實。
第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強，豪情更濃表明信念。
第4節(jié)：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信未來。
第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進，任人評說。
第6節(jié)：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價。
第7節(jié)：點明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗決心戰(zhàn)斗。
語篇品讀。
一、重點語段品讀。
第1節(jié)：第一小節(jié)四句，側重表現(xiàn)的是生活的貧困，物質的匱乏。
［品味］蜘蛛網―――黑暗勢力爐臺―――產生希望的地方。
灰燼的余煙―――殘余的希望美麗的雪花―――希望的火花。
［體會］“蜘蛛網”“灰燼的余煙”等意象暗示了“文革”那個陰云密布的時代?！爸┲刖W”查封了爐臺，“余煙嘆息著貧困的悲哀”，就是貧困生活的真實寫照，可能也是作者知青生活的真實寫照。這首詩寫于"#$%年，當時國民經濟近乎崩潰，糧食不夠，生活用品奇缺，殘酷的現(xiàn)實和輿論宣揚形成了巨大反差，希望破滅后是巨大的失望，信念破滅后是極大的失望和絕望。這就是作者當時的心態(tài)。
第2節(jié)：本小節(jié)也是絕望心態(tài)的反映，只不過感嘆重點是精神上的空虛而非物質的匱乏。
［品味］紫葡萄―――希望的果實深秋的露水―――失望的眼淚。
鮮花―――收獲的果實凝露的枯藤―――沒有收獲但孕育著新的希望。
［體會］“依然固執(zhí)”兩次重復，強調了信念的堅定與執(zhí)著。這一時期，女友離他而去，“當我的鮮花依偎在別人的情懷”可能指的就是這件事。心理的空虛，精神上的灰暗，使得作者對現(xiàn)實極度絕望。
第3節(jié)：寫作者放眼大海，放眼未來，用理想排解絕望。雖然理想被現(xiàn)實擊碎，但作者仍對未來充滿理想，這是作者的執(zhí)著處，也是作者的可愛處。
［體會］“太陽”“曙光”等意象象征著人們心底的'希望。
第4節(jié)：寫作者相信未來的原因，未來的人擁有一雙分辨是非的慧眼，有洞察歷史真相，吹散迷霧，還原生活真實的能力。
［體會］“相信人們的眼睛”實際是相信光明的未來，也表明了歷史將是公允的。
第5、6節(jié)：這兩小節(jié)，表現(xiàn)了作者相信后人會給自己一個公正的評定。不管是對我們已“腐爛的皮肉”，還是困惑，還是什么的苦痛，還是對獨立不屈的堅強人格持什么態(tài)度，作者都堅信未來的人一定會給自己客觀、公正的評價。
未來的船教案篇八
一、學習目標：
（1）誦讀文本，賞析詩歌的意象，把握全詩的內涵；
（2）掌握鑒賞詩句的方法和藝術技巧；
（3）增強學生直面困難、熱愛生命的意識。
二、學習重難點：
（1）通過賞析詩歌的意象，把握詩歌的內涵；
（2）學習本詩抒發(fā)情感的藝術技巧。
三、學習流程。
模塊一、情境引讀。
1、文學常識。
請同學們閱讀下面的材料，了解作者和該詩創(chuàng)作的背景。
（1）作者簡介。
《相信未來》使用不絕望的詩人―食指的名作。
食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代kai始詩歌創(chuàng)作。他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。
他是一位時代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過，幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966--1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，此后，食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。
食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。
（2）寫作背景。
此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰暗的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在。”
(3)同學們還能搜集一些有關作家和該詩創(chuàng)作的背景嗎？如果有，請摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。
2、基礎知識。
請同學們在文中標注重點字詞，給下列加點字注音。
灰燼搖曳（）筆桿（）。
給以（）給予（）脊骨（）。
模塊二、整體感知。
1、請同學們反復吟誦品味詩文揣摩詩歌的思想感情，結合自己的閱讀感受，尋找正確表達作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。
注意：參照課本第10頁活動體驗4示例。
以適當?shù)恼Z氣和節(jié)奏朗讀背誦全詩或自己喜歡的節(jié)段。
2、請同學們討論交流朗讀的語氣和節(jié)奏，并闡明自己的理由。
未來的船教案篇九
所謂開放，并不僅僅是國門邊境之開，更在于心態(tài)的開放，眼量的開放，思維的開放，風氣的開放。中國不乏開放的時代，漢唐盛世，宋元海航，都是開的先例。但自150年前，中國五口通商，則是被迫之開，這種強迫而來的開放，從抵制到順從，再到抵制，中間夾雜著百年來民族主義和制度格局的起起落落，而1978年之開，則是這個國家，又一次選擇了主動之開，由此帶來了中國制度之變，衣冠之變，面貌之變，精神之變。
但在國家的主動選擇的前前后后，從上層到下層，從學界到民間，從官員的求變革，到學界的求路徑，直至小人物的求生存求自由，一群群的人上下呼應、承前啟后，一次次推動了國門和頭腦一點點打開。從這個意義上講，開放先于改革，改革推動了開放，而門窗一旦打開，撲面而來的新鮮空氣再也擋不住了。
未來的船教案篇十
本次想象作文根據中年級學生的認知及年齡特點還有想象思維能力進行設計。以想象未來的汽車為主題，要學生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象。鼓勵學生幻想對于心中未來的汽車，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。依據三年級學生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物，尤其是生活中常見的汽車，他們很感興趣，所以在一定程度上來說，在原有對汽車認識的同時有極大的調動了他們再次創(chuàng)造的欲望，并且把自己的設計方案寫下來，從而很好的完成寫作。本次學生習作，學生能從身邊熟悉的事物汽車出發(fā)，在特定的情景設計中展開設計比賽，都比較重視這次寫作，興趣盎然。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類，在學生的習作中就很好的突破了這幾點，他們心中的未來汽車無論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全，都從孩子的創(chuàng)新的思維展開，重點突出，內容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點和認知特點，語言富有時代氣息和童真童趣。教師要給學生創(chuàng)造寫作的機會，可以通過小組自主合作創(chuàng)新的學習，通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
(課前，學生拿出從家里帶來自己喜歡的汽車，美滋滋地互相交流著。
上課鈴響起，學生已經把自己喜歡的汽車擺放在了課桌上。)。
(學生拿著自己的喜歡的汽車爭先恐后的要求介紹。)。
生：我很喜歡我的這輛四驅車，因為它是我喜歡的蘭色，樣式很美觀，更重要的是它跑的很快，在四驅車大賽它還為我得了第一名呢。
生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車，你們知道嗎?它是我過生日的時候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車的比例縮小的，樣子很漂亮吧!
(這里體現(xiàn)教師是有目的的引導學生說話訓練，說說自己喜愛的汽車的顏色，類型，并簡單說明為什么喜歡它，激發(fā)了學生對汽車的情感。)。
(引導學生說出汽車的優(yōu)越性)：
生：它給我們人類帶來很多方便，可以很迅速地到達自己想去的地方。
生：現(xiàn)在的汽車比起過去的人力車，馬車，快多了，可謂是現(xiàn)代的`“千里馬”。
(教師繼續(xù)引導學生談)。
生：我知道汽車的噪音很難聽，對我們的耳朵不好，是噪音污染。
生：我知道汽車排出的尾氣是對大氣造成了嚴重的污染的，我通過上網查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米呢!
師：哦?你還通過網絡資源查找了資料，真棒!(鼓勵表揚)。
生：其實還有最重要的一點，是交通事故，汽車是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點撞車，幸虧是撞到了樹上!(眾笑)。
師：是啊!要告戒每一位司機不要酒后駕駛，那是多么危險啊!
生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車輪下呢!
(教師小結學生的回答并因勢利導，激發(fā)學生情感，這時候課堂氣氛變的嚴肅起來，有的學生還發(fā)出驚訝地小心議論聲)。
師：聽到這樣一組組觸目驚心的數(shù)字，你們在想什么?
生：我想如果汽車沒有尾氣沒有污染那該多好呢?
生：我想有沒有一種車是安全沒有危險，沒有噪音，沒有尾氣的呢?
其實這個愿望同學們不難實現(xiàn)，你們看(多媒體展現(xiàn)虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封e-mail，里面說了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點擊電子郵箱出現(xiàn)電子郵件。)學生自發(fā)讀電子郵件的內容：(大屏幕顯示邀請函內容)。
學生自發(fā)讀了起來：
尊敬的韓老師：
第八界汽車博覽會茲定于5月18號在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車小設計一同前往，參加未來汽車設計大賽，屆時請帶好未來汽車設計方案。
未來的船教案篇十一
1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。
3、喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。
4、對學生進行理想主義教育。
1、激發(fā)想象欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
課外觀察、搜集、預想。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、講述古人插翅飛天對太空的神秘遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。
出示課件圖片一。
出示課件圖片二。
在20xx年10月15日這一天，萬戶的夢想終于實現(xiàn)了！我們中國的神舟五號載人飛船進入預定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來的第一位中國訪客。中華民族千年的飛天夢想終于成真！
2、“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時也向我們證明了一個真理：只要敢于想象未來，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。
師：今天，讓我們也來學習先輩，展開想象的翅膀，一起來暢想未來吧?。ò鍟簳诚胛磥恚?。
二、互動交流，展開想象。
1、展示“未來世界”小報。
師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來的事物畫出來，現(xiàn)在請同學來展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。
師：同學在展示的時候，聽的同學請注意看、仔細聽、認真想，
他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。
2、生上臺展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習作思路。
3、展示一張即時請生評議。師提示：你認為他的內容清楚、明白，那他是從哪些方面來說清楚的？誰介紹的方式比較特別、有趣？（相機板書：樣子、作用、使用）。
4、小組合作想象現(xiàn)在請4人小組的同學相互交流自己的畫報，同學在介紹的時候，有疑問你可以向他提出來，大家相互學習，相互補充。
師蹲組搜集信息，引導想象。
師：說說通過交流，你有什么收獲？
三、引出習作，明確要求。
同學們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說到驕傲啊，老師剛才在講萬戶飛天這個故事的時候還講漏了一點！因為萬戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計劃”，為了紀念這位這位“人類第一個試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學們，你希望未來的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請你把你暢想的未來寫下來吧！像萬戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個有這種夢想的人！這就是我們這節(jié)習作課的內容。
師小結：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來的——”
四、再次想象，草擬作文。
1、師：請同學們在畫報原有想象的基礎上再次想象，想好了可以動筆擬定草稿，把精彩部分寫下來。記得用上積累的好詞好句，注意內容要具體，句子要通順。
2、生想象后擬稿。
3、展示學生作品，生與生之間互動，口頭評議。教師相機點評。
五、總結延伸，憧憬未來。
師總結：同學們，你們暢想的未來是多么美好啊，個個都是博士、個個都是發(fā)明家，你們希望把夢想變成現(xiàn)實嗎？那就讓我們來和時間賽跑吧！抓緊每分每秒，認真學習科學文化知識，早日讓夢想成真！
六、布置作業(yè)：整理抄正。
板書設計：
暢想未來一切皆有可能想象奇特、大膽。
樣子。
作用。
敘述清楚、明白。
使用。
未來的船教案篇十二
1、欣賞理解故事內容，初步萌發(fā)保護環(huán)境的意識。
2、感受體會現(xiàn)代交通工具越造越新穎，大膽想象未來時代的車。
重難點：大膽想象未來時代的車。
活動準備：故事圖片、flash課件
活動過程：
一、 激趣導入（引起興趣，感受甜甜村的美。）
過渡：我們一起進村看看到底為什么叫甜甜村呢？
小結：播放ppt甜甜村住著各種各樣的小動物，村子里種滿了果樹和鮮花，空氣特別新鮮，還有甜甜的香味。原來甜甜村是一個環(huán)境優(yōu)美的動物村。
二、 理解討論（理解故事內容，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。）
邊播放ppt邊講故事
1、 為什么每次汽車來小伙伴都會咳嗽？
引導幼兒說出汽車尾氣的污染和危害。
小結：汽車的尾氣是一種難聞的有害氣體，會讓人咳嗽，頭暈，對人的身體非常有害，汽車開過揚起的塵土對環(huán)境也會造成極大的破壞。
2、 斑馬開著車子想要進村，那么村長大象會怎么說怎么做呢？
小結：結合ppt講故事
過渡語：可是沒過多久斑馬開著車子來到了甜甜村，這次村長卻同意斑馬把車子開進村。
3、 討論：村長為什么第二次同意汽車開進村呢？
過渡語：到底是什么原因呢？讓我們來聽聽故事《甜甜村》，尋找答案。
三、完整欣賞（感受體會現(xiàn)代交通工具越造越新穎）
1、 播放flash課件。
2、 第二次汽車進村來，斑馬到底是怎樣改裝它的汽車的？
提示語：改裝后的汽車少了什么，又多了什么裝置？汽車改成什么動力了？
四、遷移想象（大膽想象未來時代的車。）
提問：如果您是斑馬，你會怎樣設計汽車，讓汽車更環(huán)保、更加多功能呢？（集體討論后交流）
小結：你們真的非常有想象力，都有做設計師的潛力，那我們回去把你們的設計畫下來吧，也許哪天你設計的汽車真的開上了馬路，成為了我們生活中最不可缺少的環(huán)保多功能汽車呢。
五、活動延伸
當一回小小汽車設計師，把自己想象的新型汽車畫下來。
未來的船教案篇十三
今年，我已經35歲了。我在1個非常豪華的社區(qū)買了1間380平方米的房子，有4個房間。
我和我的媽咪，爸比，老公，還有女兒一起住進了這個房子。
一進門香氣紛紛而來，這是玫瑰香味。客廳就在右手邊，里面有著高端，大氣的沙發(fā)，一米長的桌子有可以儲存，提供食物等功能，電視墻有著提供光線，讓人放松的功能，電視呢有著全世界的電視頻道，如果，您生日了，或者，要搞其它節(jié)目，那么，電視墻旁邊有個按鈕，它可以更據您所想象的裝飾就會在這個380平方米的房子展示出來。廚房有個機器人可以幫您做菜，而且它使用的煤氣是新型的無味氣體，不會爆炸，不會中毒……浴室會按照你所制定的時間去放水，還可以幫您保溫呢！房間里有個按鈕您一按下去就會將您的房間的窗自動關閉，空調系統(tǒng)的風力減弱，沒有關閉的電腦自動關閉……如果您躺著床上睡著了的話就會夢見好夢。還有個小型的學習屋，進到里面你不會討厭學習也不會吵吵嚷嚷的，只會安安靜靜地在那做功課，學習，看書，還有個小精靈為你輔導功課，餓了的話廚房里的機器人會把食物端到你的身邊，然后，你吃飽了機器人就會來到你的身邊把食物端走。
看來我買房子是買對了呢！
四年級:夜光公主。
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未來的船教案篇十四
《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學習的自覺性。
設計理念。
1、以讀為主，尊重學生獨特的閱讀體驗，培育學生自主學習的能力。
2、通過閱讀，引導學生體會文章的說明順序。
3、結合課文內容進行基礎知識訓練，思維創(chuàng)新和表達能力訓練，有效落實三維目標。
教學目標。
1、了解未來智能汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步”的道理，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習從整體到部分的說明方法。
4、認識7個生字，會寫12個生字，理解“愜意、智能”等詞語的意思。
教學重、難點。
2、理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業(yè)術語。
教學準備。
圖片和多媒體課件。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第1課時。
一、導入新課，板書課題。
1、同學們，汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認識一種高科技產品——未來的智能汽車。板書課題，理解“智能”的意思。
2、播放影視資料，了解汽車的發(fā)展史。
3、汽車發(fā)展到了今天，與人們的生活已經密不可分。這節(jié)課，我們將了解和認識一種智能汽車，它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時，我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、默讀課文。
思考文章說明的內容——未來智能汽車的優(yōu)點。
3、學生回答。
教師相機板書：優(yōu)點舒適、安全、快捷、方便。
(從智能汽車的優(yōu)點入手，直奔課文中心內容學習課文，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。)。
三、精讀課文，深入理解。
1、齊讀課文1～3自然段。
寫說明文一般情況都是用說明的表達方式，即說明介紹性的語言，而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1～3自然段，看看寫了什么，怎樣寫的。
2、理解故事。
為了說明未來智能汽車的優(yōu)點，作者一開始就給我們講了一個想象的故事。
3.理解重點句子。
(1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動系在他身上?！?BR> 理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。(舒適、方便)。
(2)“一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色?！?BR> 仔細讀讀這句話，想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。
(3)“瞧，洪剛的這輛車夠神吧!”
怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。
這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片，指名回答)。
(緊抓一個“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷;引起下文：它神在無人駕駛，無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學生學習興趣。)。
4、齊讀第4自然段。
(1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。
(2)看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點是什么。
學生回答，教師板書。(板書：特點全部自動化)。
5、自由讀第5自然段。
(1)說說你讀懂了什么，有什么不懂。
(2)教師引導：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。
(3)打個比方理解，這部分就像汽車的什么?(大腦，指揮員)。
(4)再體會讀這一段。
6、分組合作學習6、7、8自然段。
(1)讀一讀，說說讀懂了什么。
(2)打個比方來說明。
(3)匯報學習第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。
紅外線攝像機——計算機光學感應儀器——綜合分析——發(fā)出指令。
(掃描、監(jiān)視)。
(4)匯報7、8自然段。學生自己板書6、7、8自然段打的比方。
7、再默讀4～8自然段。
看看這一部分作者是按什么順序寫的。
板書：整體——部分。
(通過學生自主學習、相互探究，運用打比方的方法，弄懂未來智能汽車的特點和功能，把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導學生學習從整體到部分的說明方法。)。
四、創(chuàng)新思維，訓練能力。
1、做活動。
(2)同桌練練。
(3)指名表演。
2、欣賞未來智能汽車的圖片。
3、創(chuàng)新想象。
你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能，使它們更加完美呢?
五、總結課文，激發(fā)情感。
同學們，汽車的出現(xiàn)，推動了社會的進步，使人們進入了科學時代。未來的'智能汽車又使我們看到了科學技術的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學、學科學，長大了用我們的知識、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產品，使它更好地為人類服務。
板書設計。
整體特點舒適、安全、快捷、方便。
全部自動化愛科學。
部分功能交通信息的自動處理(大腦，指揮員)。
自動控制(司機，駕駛員)。
故障自動診斷。
自動空調(環(huán)保員，清潔工)學科學。
第2課時。
一、回顧課文，感情朗讀。
上節(jié)課，我們了解和認識了未來的智能汽車，看到了科學技術的迅猛發(fā)展，激發(fā)了我們愛科學、學科學的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、指名接讀課文。師生評議并相機指導。
(通過朗讀，強化對課文的理解和體會，鍛煉學生的語感和語言表達能力。)。
二、認讀生字，積累詞語。
1、課件出示7個要求會認的生字和12個要求會寫的生字，學生自由認讀。
2、隨意出示這19個生字，指導學生讀準字音并交流識記方法。
3、出示重點字，如：“統(tǒng)、捷”等，看誰記得好、記得準。
4、出示詞語卡片：障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。
5、開火車，讀詞語。
6、交流自己對詞語的理解。
7、練習用自己喜歡的詞語說一句話。
8、出示多音字：供。學生查字典注音、組詞。
三、實踐活動，訓練能力。
1、搜集有關汽車的圖片或文字資料，選擇你熟悉的一種汽車，并配上相關的文字，說明該車的特點功能。
2、充分發(fā)揮想象力，想象發(fā)明一種新型的交通工具，并介紹其特點和功能。
(培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)學生愛科學的興趣。)。
未來的船教案篇十五
1、引導幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。
2、活動中鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞的樂趣。
3、激發(fā)幼兒以濃厚的興趣設計自己喜歡的汽車。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
2、豐富幼兒有關各種車的知識。
3、大班哥哥姐姐的《未來的汽車》作品若干，作品展示架
4、繪畫用紙、筆等。
師：“剛才，小朋友看到了什么？對了，這些是我們生活中常見的交通工具，你知道它們有什么本領嗎？”
幼1：“有警車，是警察叔叔抓壞人用的！
幼2：“有救護車，搶救病人用的。
幼3：“我看到了消防車，消防員工作時候用的。
幼4：“我看到了挖土機，是建筑工人在工地上工作開的。
幼5：“有大卡車、大客車，是運輸用的。
我?guī)в變簠⒂^哥哥姐姐設計的“未來汽車城”，觀察未來的汽車，引起幼兒設計未來汽車的興趣。
活動片段實錄：
有什么地方和我們現(xiàn)在汽車不一樣的？什么地方很美？”（幼兒在欣賞時，師引導幫助幼兒講述，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受。）
作品1：
幼兒：“哇，這張畫真美，線條很豐富，五顏六色的?！?BR> 師：“你看懂了它有什么本領嗎？”
幼兒：“這輛車身上有手、有腳，在做動作，像一個小姑娘在跳舞一樣！”
師：“你說的真好，真聰明！它就是一輛會跳舞的汽車，給人們欣賞舞蹈的，它的樣子也很美觀，現(xiàn)在沒有，要以后才有的，所以說是‘未來的汽車’。
作品2：
這時，我看到一位幼兒在欣賞這幅畫（作品2），便上前與她交談
師：“你看懂了它是一輛什么汽車嗎？”
幼兒：“我覺得它是一輛房子汽車?！?BR> 師：“我不明白，為什么要把房子裝在汽車上呀？”
幼兒：“司機要去哪里都可以把自己的家?guī)睦?，這樣更好。
師：“哦，謝謝你告訴我，它是一輛會搬家的房子汽車，它的本領真大！那，你覺的它哪里很美？”
幼兒：“我覺得它的造型很美，顏色很鮮艷，汽車很大，開起來很神氣，長大我也要設計一輛房子汽車，帶爸爸媽媽一起去旅行！”
作品3：
兩位幼兒在互相交談這幅畫（作品3）。
幼兒a：“你看這是什么車呀？
幼兒b：“好像是遙控車！“
幼兒a：“我也覺得有點像，又有點不像。
師：“你們看這汽車的車頂上有兩個遙控器，它為什么離太陽光這么近，有什么作用呢？”
幼兒b：“是不是跟著太陽走的汽車？
幼兒a：“我覺得是遙控太陽車！
師：“老師來說說，你們看看對不對？我覺得它像我們家的太陽能熱水器一樣，利用太陽的能量來開動車子?！?BR> 幼兒b：“真棒！這樣很省錢，又方便。
幼兒a：“還有，它不會污染空氣?！?BR> 師：“對，它是一輛環(huán)保車叫‘太陽能汽車’！”
幼兒a：“哥哥姐姐真了不起！”
1、師：“哥哥姐姐設計的未來汽車真奇妙，真棒！我們也來當一回設計師，來設計未來的汽車！”
2、師：“請小朋友來告訴你旁邊的好朋友，你準備設計一輛有什么本領的汽車？”
幼兒1：“我想設計一輛‘生日蛋糕汽車’，會制作蛋糕給大家吃的汽車。”
幼兒2：“我想設計一輛‘花車’，會開花的車，開到路上到處都可一聞到花香?！?BR> 幼兒3：“我也想設計一輛‘會跳舞的汽車’。
師：“那你要多動腦筋，想想怎樣會比哥哥姐姐設計的更美、更多舞蹈動作！”
幼兒4：“我想設計一輛‘有翅膀的汽車’，送給我的爸爸，這樣他上班就不怕堵車了！”
幼兒5：“我想設計一輛‘摘果子汽車’，它會幫助人摘果子，爬樹上摘很危險?！?BR> 教師組織幼兒欣賞交流下列作品。重點引導幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。
并在活動中，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞帶來的樂趣。
新《綱要》強調選材的生活化，強調教材來源于生活、又服務、回歸于生活，就是重復考慮了孩子的形象思維這個特點，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點。于是，我選擇了“汽車”這一交通工具，“汽車”是幼兒生活中常見的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關系，而且，幼兒在成長中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車及玩具，對汽車自然產生了興趣與愛好。在活動中，我體會到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對汽車知識是那樣豐富，思維是那樣活躍。
活動中，教師不再是直接灌輸知識，而是，善于運用各種適當?shù)姆椒?，接觸和引導幼兒，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去學習，我只是作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者參與活動。我所追求的，是讓幼兒在自由、輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)、學習、創(chuàng)新，在自己原有水平上得到提高自信是成功的保證?；顒又?，教師引導幼兒欣賞哥哥姐姐設計的汽車的造型、功能的奇特之處，以及色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。該環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要是引導幼兒先感受美，然后，再進行大膽的創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗。當說到看誰設計的“未來汽車”比哥哥姐姐設計的更好時，激起了孩子們的好勝心，孩子們產生了動手繪畫的欲望。在引導幼兒說出現(xiàn)實生活中存在的、自己見過的汽車外形之余，我進一步引導幼兒想象，還可能有什么形狀的汽車，留給幼兒想象和創(chuàng)作的空間，這對培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新精神是非常有利的。也讓幼兒的欣賞活動目的性更強，達到提高幼兒的審美情趣及語言的表達能力，讓幼兒通過對作品的評價，產生自信心，引發(fā)自豪感。在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中。中班幼兒隨著年齡的增長、生活范圍的擴大、生活經驗的豐富，對身邊的事物越來越感興趣。因此，將幼兒生活中的事物與幼兒最喜歡的繪畫活動結合起來，對幼兒繪畫興趣和能力的培養(yǎng)，有著很大的促進和推動作用。也提高幼兒的動手能力，開發(fā)幼兒的想象力。到最后把幼兒作品展示出來，孩子們獲得了成功，自信心有所增強，進一步提高創(chuàng)造美的能力。為使幼兒體驗自己的作品得到同伴認可時的快樂，在結束部份，讓幼兒把自己的.作品掛在展示架上，老師則帶領幼兒在《小司機》的音樂聲中，開著汽車一路欣賞。在幼兒實現(xiàn)自我的同時，又能與同伴交流學習，并感受到“我們設計的未來汽車真多真美，真奇特！”另外，活動中，教師注意觀察每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的點滴進步，對有創(chuàng)新的孩子予以鼓勵，讓每一個孩子都體驗到成功的快樂。
小百科：汽車由動力驅動，具有4個或4個以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于：載運人員和（或）貨物；牽引載運人員和(或)貨物的車輛；特殊用途。
未來的船教案篇十六
設計意圖：
經過了一系列的活動，幼兒對自己的家鄉(xiāng)已經有了清晰的概念，并且也愿意去熱愛家鄉(xiāng)。在這個活動中，引導幼兒充分發(fā)揮他們的天性――愛想象，讓孩子在現(xiàn)有對家鄉(xiāng)的認識基礎上，去盡情的構想，為家鄉(xiāng)的未來描畫出一幅幅美麗而神奇的藍圖，讓他們對家鄉(xiāng)的未來充滿希望。
活動目標：
1、引導幼兒發(fā)揮想象力，盡情的去想象家鄉(xiāng)的未來。
2、鼓勵孩子大膽想象，大膽落筆，盡情揮畫未來的家鄉(xiāng)。
3、給予幼兒充分的發(fā)言機會，鼓勵孩子通過討論未來的家鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)充滿希望的情感。
活動準備：
1、溫州風貌錄象(包括各種高樓，各種設施，標志建筑等等)兩段，一段是舊風貌、一段是現(xiàn)在的景象。
2、各種作畫工具，包括：水粉、水粉筆、蠟筆，勾線筆等等。
活動過程：
1、幼兒觀看溫州風貌錄象。
教師引導幼兒觀看，請幼兒說說自己看到了什么，在討論結束時告訴幼兒這些都是什么建筑，能做什么。
2、幼兒討論未來的溫州：
師：“小朋友們，你們看我們的家鄉(xiāng)溫州美嗎?真漂亮，可是在幾年以前溫州還是一個又舊又破的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了!變化真大啊!那你們來想一想未來的溫州會變成什么樣呢?”(教師要鼓勵幼兒大膽發(fā)言，隨心所欲的想，教師亦可先示范：溫州將來的樓房可能改在天空中。)。
3、幼兒自由討論，發(fā)言。
4、幼兒作畫：
師：“小朋友說得棒極了，我真的很想看看你們說的未來的溫州，那我們先一起來把剛才說的未來的溫州畫下來，好嗎?老師給小朋友準備了很多工具，小朋友想怎么畫都可以，好嗎?畫完了，我們把畫掛起來，一起去欣賞未來的溫州，怎么樣?”
5、教師巡回指導，多加以鼓勵。
6、教師將幼兒作品張貼在教室四周，帶領幼兒一邊觀看，一邊講評。
7、教師小結：
師：“我們小朋友剛才都畫了很漂亮的溫州，你們想的可真棒，如果我們的家鄉(xiāng)真的變成那樣該多好啊，那你們可要好好努力，多學本領，等你們長大了，就為我們的家鄉(xiāng)努力、辛勤的工作，把我們的家鄉(xiāng)變成你們畫里面那么美，好嗎?”
未來的船教案篇十七
1、能聽懂兒童廣播《未來的蔬菜》，記住主要內容，初步學會聽記廣播的方法，《未來的蔬菜》。
2、能口述廣播中感到特別新鮮的內容，做到說話連貫，聲音響亮。
3、了解各種蔬菜的新品種，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。
二、教學重點、難點。
在教給學生聽記廣播方法的同時，知道學生復述廣播的內容。
三、教學過程。
1、組織游戲，激發(fā)興趣。
2、交流討論，揭示目標。
3、初聽廣播，感知大意。
a、聽配樂錄音《未來的蔬菜》。
多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。
c、質疑：說說有什么地方沒有聽清楚。
提出不理解的問題仔細聽。
4、再聽廣播，記住內容。
a、要求學生帶著沒聽清楚的地方和不懂的地方仔細聽。
b、說說廣播向我們介紹了哪幾種不同的蔬菜，小學三年級語文教案《《未來的蔬菜》》。
5、扮演角色，知道復述。
a、自由練說：選擇1——2個你感到特別新鮮的內容說一說，要求說話連貫，聲音響亮。
b、角色扮演同桌演練，互相評議。
6、小結延伸，豐富見聞。
四、小結：
延伸把廣播的內容講給父母、朋友聽。
未來的船教案篇一
宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：
我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質開始形成。
最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質不斷發(fā)生復雜的反應，逐漸形成星系。
空間繼續(xù)擴大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。
大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結束。到底會不會這樣，現(xiàn)在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠也無法知道。這就是大爆炸宇宙的基本理論。
《時間簡史》出版于1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬·霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預言，閱讀時要準確地篩選出這些預言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應該體會這篇講演在語言上的幽默特點。
[資料顯示屏]。
《時間簡史》出版(1988年)后，劍橋的應用數(shù)學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以后的兩年時間里，電視臺工作人員不時地占用大樓，他們要為這位世界上最著名的科學家拍一部有關他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。
——《斯蒂芬·霍金的科學生涯》(英)。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間;“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發(fā)展的過程，斯蒂芬·霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。
——《少年版世界名人傳記·霍金傳》。
斯蒂芬·霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。
——洪偉。
[教學設計abc]。
設計a。
一、導語設計。
1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關注導入，引出科學家對無限廣闊的宇宙的關注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導入意在強調科學家的責任感)。
2可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點，獲取知識)導入，直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導入意在突出科技論文的閱讀方法)。
以上兩種導入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結構。
二、過程設計。
1過程：學生閱讀、討論、交流，教師指導、點撥、歸納。
2方法：學生——自由討論式，教師——點撥引導式。
3歸納：霍金對宇宙未來的預言主要有以下一些觀點：
(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。
(2)在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質，它的引力吸引足以把高速旋轉的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團飛散開去。
(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質量的恒星會變成黑洞。
(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。
(5)在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質，這些暗物質能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。
4體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。
作為一篇關于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業(yè)術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間?！薄澳阍趯嶋H上不可能預測出來數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財?！薄凹幢阌钪鎸⒁s，我可以滿懷信心地預言，它至少在一百億年內不會停止膨脹。我預料那時自己不會留在世上被證明是錯的?！薄叭绻q理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失?！?BR> 設計b。
一、導語設計。
同設計a。
二、過程設計。
1初讀課文，找出一些關鍵詞語，把握文章大意。
從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預測，初讀文章就應該找出與這一預測有剮的關鍵詞語，最重要的應該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然后進一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關鍵詞：“平均密度”和“暗物質”，即可基本把握文章大意。
2⒈細讀課文，弄清這些關鍵詞語之間的關系，把握作者的觀點。
作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，唆就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。事實上，現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。
3抓住生動的比喻，理解作者的觀點。
在闡明科學道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預言出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財?！?BR> 設計c。
在學生讀完文章大致清楚所寫內容之后，可設計幾個問題，做較為深入的分析。
1文章內容是談對宇宙未來的預測，為什么開篇卻談巫師預言的尷尬、宗教預言的失敗?
3對宇宙的未來，作者以為是可以預測呢，還是不可以預測?
討論分析清楚這些問題，就可較為準確地把握觀點。
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未來的船教案篇二
追隨心的追求。
已耐無力反駁。
當生命中有了新的航向。
我們順著航帆前進的方向！
當升起的太陽再次落下的時候。
我的心中無數(shù)次地響起---心的方向。
無數(shù)次地掙扎。
蒸騰的遠方。
你無數(shù)次的鳴叫。
我卻在這里。
當盛夏的花朵再次盛開的時候。
我的心中有著對生活無數(shù)次的向往。
對未來滿懷激情新的希望。
無數(shù)次地向遠方望凝望著你。
當剛出芽的小草再次發(fā)芽的時候。
讓我們心中充滿無限希望與生機。
讓整個春天都彌漫愛的味道。
讓春的'氣息流動在整個人間。
當剛出生的嬰兒呱呱墜地的時候。
我們看到充滿大愛的人間。
是他們給人間看到未來的希望。
光明的未來在揮手等著我們！
未來的船教案篇三
宇宙是怎樣誕生的它從何而來又向哪里去斯蒂芬?霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：
我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質開始形成。
最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質不斷發(fā)生復雜的反應，逐漸形成星系。
空間繼續(xù)擴大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。
大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結束。到底會不會這樣，現(xiàn)在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠也無法知道。?這就是大爆炸宇宙的基本理論。
《時間簡史》出版于1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬?霍金1991年在劍橋大學的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學預言，閱讀時要準確地篩選出這些預言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應該體會這篇講演在語言上的幽默特點。
［資料顯示屏］。
《時間簡史》出版（1988年）后，劍橋的應用數(shù)學和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以后的兩年時間里，電視臺工作人員不時地占用大樓，他們要為這位世界上最著名的科學家拍一部有關他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。
――《斯蒂芬?霍金的科學生涯》（英）。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間；“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發(fā)展的過程，斯蒂芬?霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。
――《少年版世界名人傳記?霍金傳》。
斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。
――洪偉。
［教學設計abc］。
設計a。
一、導語設計。
1．可以從普通人對我們賴以生存的地球的關注導入，引出科學家對無限廣闊的宇宙的關注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。（這樣導入意在強調科學家的責任感）。
2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的（了解觀點，獲取知識）導入，直截了當?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。（這樣導入意在突出科技論文的閱讀方法）。
以上兩種導入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結構。
二、過程設計。
1過程：學生閱讀、討論、交流，教師指導、點撥、歸納。
2?方法：學生――自由討論式，教師――點撥引導式。
3歸納：霍金對宇宙未來的`預言主要有以下一些觀點：
（1）宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。
（2）在螺旋星系和星系團中應該存在有某種看不見的暗物質，它的引力吸引足以把高速旋轉的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團飛散開去。
（3）如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質量的恒星會變成黑洞。
（4）黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。
（5）在星系或星系團之外，應該存在有足夠的暗物質，這些暗物質能使密度達到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。
4?體會這篇演講詞幽默風趣的語言特點。
作為一篇關于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴肅的科學話題，運用了好多專業(yè)術語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學道理的學術演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間?！薄澳阍趯嶋H上不可能預測出來數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財。”“即便宇宙將要坍縮，我可以滿懷信心地預言，它至少在一百億年內不會停止膨脹。我預料那時自己不會留在世上被證明是錯的。”“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失?！?BR> 設計b。
一、導語設計。
同設計a。
二、過程設計。
1初讀課文，找出一些關鍵詞語，把握文章大意。
從標題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預測，初讀文章就應該找出與這一預測有剮的關鍵詞語，最重要的應該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然后進一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關鍵詞：“平均密度”和“暗物質”，即可基本把握文章大意。
2⒈細讀課文，弄清這些關鍵詞語之間的關系，把握作者的觀點。
作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關，如果平均密度小于某個臨界值，唆就會永遠膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結。事實上，現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。
3?抓住生動的比喻，理解作者的觀點。
在闡明科學道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預言出來的數(shù)字，否則的話，物理學家就會在賭場發(fā)財。
未來的船教案篇四
《相信未來》一詩顯示出強烈的探索精神與濃厚的現(xiàn)代主義色彩，帶有一些現(xiàn)代主義的氣質和藝術技巧的印記。這突出表此刻比較喻的運用。文中的比喻多有所指，但也有些比喻難以具體的解讀。如“美麗的雪花”“紫葡萄”等。詩中的比喻寓意深刻而豐富，如第三小節(jié)中“用孩子的筆體寫下：相信未來”，不僅僅喻指筆體拙笨幼稚，更重要的是擁有孩子一樣的一顆童心，純潔真誠，相信未來。又如第四小節(jié)中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未來的人有一雙明辨是非的慧眼，能夠不為假相所惑，能夠看到歷史真相，生活真情。又如“腐爛的皮肉”表面喻指我們的軀體生命，實則指我們腐朽保守不切時宜的思想。再如第六小節(jié)中的“我堅信人們對于我們的脊骨”中“脊骨”實則指獨立不依的思想、獨立特行的人格。
比喻的運用，增加了這首詩的深度和難度，也提升了這首詩的品位與檔次。
2、節(jié)奏和諧，音律優(yōu)美。
這首詩句式基本整齊，隔行押韻，不少句子開頭用字相同，使韻律和諧，有一種固有的音樂美。
3、反復手法的運用。
語言含蓄凝練，反復手法的運用，強化了詩歌的抒情氣氛，有力地表現(xiàn)了主旨。
未來的船教案篇五
1.激發(fā)幼兒對房子的興趣。
2.發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3.能夠大膽的設計未來的房子。
大膽的設計未來的房子。
不同的造型、不同的功能。
水彩筆、畫紙、課件、范畫
幼兒對房子有一定的認識。
一、導入：（介紹房子）（10分鐘）
1.“你家住在什么樣的房子里？”（平房、樓房）（石頭房子貼上瓷磚進行裝飾）
2.“以前人們住在什么樣的房子里？”（原始人山洞—草房—木房—石房—磚房，隨著人們技術水平的提高，房子也在不斷發(fā)展。）
3.在我國一些地方的人們還會住在這樣的房子里。
（1）吊腳樓：在我國西南地區(qū)的一些少數(shù)民族就住在吊腳樓里，那里很潮濕。因此，建造吊腳樓，最大的特點：通風干燥，防毒蛇猛獸。
（2）窯洞：在我國陜甘寧地區(qū)，黃土層很厚，根據這種地形特點建造了被稱為綠色建筑的窯洞。特點：冬暖夏涼，很環(huán)保。
（3）蒙古包：氈包、氈帳。我國北部的蒙古族人們就住蒙古包，他過游牧的生活，會根據牛羊食物的數(shù)量的多少而進行搬遷，方便搬遷。
（4）四合院：北京以前就大部分是四合院，四四方方或長方形的院落，一家一戶，俗話說“遠親不如近鄰”鄰里之間很和睦，有困難會互相幫助。
二、展開（20分鐘）
1.看課件，欣賞造型奇特的房子。
“一些建筑師為了追求美觀奇特，在不同的地方建造了奇特的房子，有的在水里，有的在山上，有的.是鞋的造型的房子，有的是球形的房子等等”。（1分鐘）
這些建筑師想象力可真豐富，他們設計了現(xiàn)在的房子，未來的房子是什么樣的呢？你來想一想互相說一說。
2.互相討論。（2分鐘）
提問：你想把未來的房子設計成什么樣？（你的想象力很豐富，想象很大膽，很有創(chuàng)意。）
3.范畫分析。（2分鐘）
小朋友的想法都很好，老師也設計了一個未來的房子，車房，多功能車房。升降傘可以飛起來，也可以降落，就像直升飛機一樣。想去哪就去哪，看美麗的風景，還可以潛水，到海底去看各種各樣的海洋生物。
4.幼兒作畫，教師巡回指導。（15分鐘）
5.教師點評。
從想象力、顏色搭配、畫面布置合理三方面進行講評。
畫完畫的小朋友可以用玩具搭建出自己設計的房子。
希望小朋友長大能夠當真正的建筑設計師把自己的想法實現(xiàn)。
本次活動孩子們非常感興趣，首先感覺本活動知識非常的豐富，在簡單認識房子結構功能的基礎上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設計未來的房子。
優(yōu)點：教師物質準備和知識準備都比較充分，課件圖片豐富，能充分調動幼兒的想象力，教師對一部分幼兒的評價語也比較及時、到位。
幼兒表現(xiàn)很積極，想象出各種各樣未來的房子：從功能上來說有安全房子，可以防地震、水災、火災（這是一個比較愛觀察生活的幼兒所想象的）；聲控房子，是一種高科技，比較先進的房子（這可以讓殘疾人住在里面，比較方便，說明是一個有愛心的小朋友）；在海底游泳的房子，想進入海底觀看各種各樣的海洋生物（這是一個喜歡海洋生物的幼兒想象的）；會飛的房子，可以去旅游，想到哪里就到哪里。從形狀上來說有老虎形狀的房子、小兔形狀的房子、米老鼠形狀的房子等等。幼兒的作品也比較豐富漂亮，創(chuàng)作出了鯊魚房子、米奇妙妙屋、月亮上的房子、烏龜房子等等。
1.前邊教師講述較多，用時較長。
2.沒有給幼兒一個總體概括的評價。分別是從功能上、結構上、外觀形象上等進行概括性講評。
3.范畫不飽滿（沒有涂底色）。
未來的船教案篇六
我出身農村，在父母的殷切盼望下下進入了大學深造；本以為未來是一片光明，沒想到，畢業(yè)后就遭遇就業(yè)壓力，穩(wěn)定的工作像一個難以企及的夢。我就是是城市里尋夢的“城漂族”。在看遍城市的繁華后，我不愿再回到原來的生活，但在城市立足卻也絕非易事。我在城市的邊緣苦苦掙扎。住過地下室，合租房，城中村。我面臨的是巨大的就業(yè)壓力和高的離譜的房價，我的身份證是農民，我在經歷在“跳農門”的過程，我不知道自己是否可以成功，或者注定失敗。但我不想再回到農村，因為回去，我除了從事討厭的體力勞動外，我不知道還有什么追求。也只能繼續(xù)漂在城市里“蝸居”，成為“蟻族”，或者別的什么“族”。我雖三十而卻而未立。
我只是希望一份穩(wěn)定的工作，這是我最基本的標準，穩(wěn)定的工作是“立”的根本。我走在創(chuàng)業(yè)的路上，不敢喘息，不敢絲毫怠慢。
愛情的奢望。
三十而立，究竟怎樣才算“立”？“我不知道，現(xiàn)在大多數(shù)人是都鉆進了物質的死胡同，還是我依然天真浪漫。也許是社會人文方面我懂得太少，朋友也說過我這樣的脾氣應該改一下了。我不知道自己那點做錯了，我也希望自己有房，有車，但我并不覺得這就是所謂的幸福生活。
我也曾大著膽子向心儀的女孩表白時，獲得的只是一連串的疑問：“你有房嗎？你有車嗎？”最后得出一個結論：“你什么都沒有，我怎么敢嫁給你？”聽到這些，我很郁悶。愛情像個虛幻的傳說，遙不可及。三十年來，我不曾牽過心儀女生的手。
心智的成熟。
我喜歡讀于丹的《論語心得》，還有易中天的《講三國》。我最喜歡的作家是路遙，一本《平凡的世界》都快被翻爛了?！皬男≌f里，我看到了孫少平為了理想，就是在工棚里都不忘讀書學習，這種精神時時激勵著我。”（勵志歌曲）從這些書里，我看到了人性應該具備的很多品質，和為了夢想應該始終如一的堅守。
我的夢想是什么。
面對朋友的詢問，我也陷入了惶惑。我想起中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會中，有曹云金和劉云天合說的相聲《奮斗》，里邊說，父親不認可理想是為了“金錢和美女”，但當說理想是“事業(yè)和愛情”時，觀眾無不發(fā)出會心的微笑。對男人來說，理想不就是事業(yè)和愛情嗎，說直白點，不就是金錢和美女嗎？”但是，對一個男人來說，除了給身體一個安穩(wěn)的家，給心靈一個溫暖的家，同樣重要。
未來的船教案篇七
全詩共三個層次：
第1―3節(jié)，描述殘酷的現(xiàn)實的同時表達了自己的信念。
第4―6節(jié)，交代“相信未來”的理由。
最后一節(jié)，年輕的詩人發(fā)自內心的呼喊，再次號召要“相信未來”。
【語篇脈絡梳理】。
第1―2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊痛斥現(xiàn)實。
第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強，豪情更濃表明信念。
第4節(jié)：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信未來。
第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進，任人評說。
第6節(jié)：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價。
第7節(jié)：點明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗決心戰(zhàn)斗。
語篇品讀。
一、重點語段品讀。
第1節(jié)：第一小節(jié)四句，側重表現(xiàn)的是生活的貧困，物質的匱乏。
［品味］蜘蛛網―――黑暗勢力爐臺―――產生希望的地方。
灰燼的余煙―――殘余的希望美麗的雪花―――希望的火花。
［體會］“蜘蛛網”“灰燼的余煙”等意象暗示了“文革”那個陰云密布的時代?！爸┲刖W”查封了爐臺，“余煙嘆息著貧困的悲哀”，就是貧困生活的真實寫照，可能也是作者知青生活的真實寫照。這首詩寫于"#$%年，當時國民經濟近乎崩潰，糧食不夠，生活用品奇缺，殘酷的現(xiàn)實和輿論宣揚形成了巨大反差，希望破滅后是巨大的失望，信念破滅后是極大的失望和絕望。這就是作者當時的心態(tài)。
第2節(jié)：本小節(jié)也是絕望心態(tài)的反映，只不過感嘆重點是精神上的空虛而非物質的匱乏。
［品味］紫葡萄―――希望的果實深秋的露水―――失望的眼淚。
鮮花―――收獲的果實凝露的枯藤―――沒有收獲但孕育著新的希望。
［體會］“依然固執(zhí)”兩次重復，強調了信念的堅定與執(zhí)著。這一時期，女友離他而去，“當我的鮮花依偎在別人的情懷”可能指的就是這件事。心理的空虛，精神上的灰暗，使得作者對現(xiàn)實極度絕望。
第3節(jié)：寫作者放眼大海，放眼未來，用理想排解絕望。雖然理想被現(xiàn)實擊碎，但作者仍對未來充滿理想，這是作者的執(zhí)著處，也是作者的可愛處。
［體會］“太陽”“曙光”等意象象征著人們心底的'希望。
第4節(jié)：寫作者相信未來的原因，未來的人擁有一雙分辨是非的慧眼，有洞察歷史真相，吹散迷霧，還原生活真實的能力。
［體會］“相信人們的眼睛”實際是相信光明的未來，也表明了歷史將是公允的。
第5、6節(jié)：這兩小節(jié)，表現(xiàn)了作者相信后人會給自己一個公正的評定。不管是對我們已“腐爛的皮肉”，還是困惑，還是什么的苦痛，還是對獨立不屈的堅強人格持什么態(tài)度，作者都堅信未來的人一定會給自己客觀、公正的評價。
未來的船教案篇八
一、學習目標：
（1）誦讀文本，賞析詩歌的意象，把握全詩的內涵；
（2）掌握鑒賞詩句的方法和藝術技巧；
（3）增強學生直面困難、熱愛生命的意識。
二、學習重難點：
（1）通過賞析詩歌的意象，把握詩歌的內涵；
（2）學習本詩抒發(fā)情感的藝術技巧。
三、學習流程。
模塊一、情境引讀。
1、文學常識。
請同學們閱讀下面的材料，了解作者和該詩創(chuàng)作的背景。
（1）作者簡介。
《相信未來》使用不絕望的詩人―食指的名作。
食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代kai始詩歌創(chuàng)作。他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。
他是一位時代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過，幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966--1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，此后，食指陷入了長期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。
食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。
（2）寫作背景。
此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰暗的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在。”
(3)同學們還能搜集一些有關作家和該詩創(chuàng)作的背景嗎？如果有，請摘抄在下邊橫線上或摘抄本上。
2、基礎知識。
請同學們在文中標注重點字詞，給下列加點字注音。
灰燼搖曳（）筆桿（）。
給以（）給予（）脊骨（）。
模塊二、整體感知。
1、請同學們反復吟誦品味詩文揣摩詩歌的思想感情，結合自己的閱讀感受，尋找正確表達作品情感與自己閱讀感受的聲音形式。
注意：參照課本第10頁活動體驗4示例。
以適當?shù)恼Z氣和節(jié)奏朗讀背誦全詩或自己喜歡的節(jié)段。
2、請同學們討論交流朗讀的語氣和節(jié)奏，并闡明自己的理由。
未來的船教案篇九
所謂開放，并不僅僅是國門邊境之開，更在于心態(tài)的開放，眼量的開放，思維的開放，風氣的開放。中國不乏開放的時代，漢唐盛世，宋元海航，都是開的先例。但自150年前，中國五口通商，則是被迫之開，這種強迫而來的開放，從抵制到順從，再到抵制，中間夾雜著百年來民族主義和制度格局的起起落落，而1978年之開，則是這個國家，又一次選擇了主動之開，由此帶來了中國制度之變，衣冠之變，面貌之變，精神之變。
但在國家的主動選擇的前前后后，從上層到下層，從學界到民間，從官員的求變革，到學界的求路徑，直至小人物的求生存求自由，一群群的人上下呼應、承前啟后，一次次推動了國門和頭腦一點點打開。從這個意義上講，開放先于改革，改革推動了開放，而門窗一旦打開，撲面而來的新鮮空氣再也擋不住了。
未來的船教案篇十
本次想象作文根據中年級學生的認知及年齡特點還有想象思維能力進行設計。以想象未來的汽車為主題，要學生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象。鼓勵學生幻想對于心中未來的汽車，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。依據三年級學生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物，尤其是生活中常見的汽車，他們很感興趣，所以在一定程度上來說，在原有對汽車認識的同時有極大的調動了他們再次創(chuàng)造的欲望，并且把自己的設計方案寫下來，從而很好的完成寫作。本次學生習作，學生能從身邊熟悉的事物汽車出發(fā)，在特定的情景設計中展開設計比賽，都比較重視這次寫作，興趣盎然。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類，在學生的習作中就很好的突破了這幾點，他們心中的未來汽車無論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全，都從孩子的創(chuàng)新的思維展開，重點突出，內容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點和認知特點，語言富有時代氣息和童真童趣。教師要給學生創(chuàng)造寫作的機會，可以通過小組自主合作創(chuàng)新的學習，通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
(課前，學生拿出從家里帶來自己喜歡的汽車，美滋滋地互相交流著。
上課鈴響起，學生已經把自己喜歡的汽車擺放在了課桌上。)。
(學生拿著自己的喜歡的汽車爭先恐后的要求介紹。)。
生：我很喜歡我的這輛四驅車，因為它是我喜歡的蘭色，樣式很美觀，更重要的是它跑的很快，在四驅車大賽它還為我得了第一名呢。
生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車，你們知道嗎?它是我過生日的時候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車的比例縮小的，樣子很漂亮吧!
(這里體現(xiàn)教師是有目的的引導學生說話訓練，說說自己喜愛的汽車的顏色，類型，并簡單說明為什么喜歡它，激發(fā)了學生對汽車的情感。)。
(引導學生說出汽車的優(yōu)越性)：
生：它給我們人類帶來很多方便，可以很迅速地到達自己想去的地方。
生：現(xiàn)在的汽車比起過去的人力車，馬車，快多了，可謂是現(xiàn)代的`“千里馬”。
(教師繼續(xù)引導學生談)。
生：我知道汽車的噪音很難聽，對我們的耳朵不好，是噪音污染。
生：我知道汽車排出的尾氣是對大氣造成了嚴重的污染的，我通過上網查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米呢!
師：哦?你還通過網絡資源查找了資料，真棒!(鼓勵表揚)。
生：其實還有最重要的一點，是交通事故，汽車是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點撞車，幸虧是撞到了樹上!(眾笑)。
師：是啊!要告戒每一位司機不要酒后駕駛，那是多么危險啊!
生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車輪下呢!
(教師小結學生的回答并因勢利導，激發(fā)學生情感，這時候課堂氣氛變的嚴肅起來，有的學生還發(fā)出驚訝地小心議論聲)。
師：聽到這樣一組組觸目驚心的數(shù)字，你們在想什么?
生：我想如果汽車沒有尾氣沒有污染那該多好呢?
生：我想有沒有一種車是安全沒有危險，沒有噪音，沒有尾氣的呢?
其實這個愿望同學們不難實現(xiàn)，你們看(多媒體展現(xiàn)虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封e-mail，里面說了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點擊電子郵箱出現(xiàn)電子郵件。)學生自發(fā)讀電子郵件的內容：(大屏幕顯示邀請函內容)。
學生自發(fā)讀了起來：
尊敬的韓老師：
第八界汽車博覽會茲定于5月18號在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車小設計一同前往，參加未來汽車設計大賽，屆時請帶好未來汽車設計方案。
未來的船教案篇十一
1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。
3、喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。
4、對學生進行理想主義教育。
1、激發(fā)想象欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
課外觀察、搜集、預想。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、講述古人插翅飛天對太空的神秘遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。
出示課件圖片一。
出示課件圖片二。
在20xx年10月15日這一天，萬戶的夢想終于實現(xiàn)了！我們中國的神舟五號載人飛船進入預定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來的第一位中國訪客。中華民族千年的飛天夢想終于成真！
2、“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時也向我們證明了一個真理：只要敢于想象未來，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。
師：今天，讓我們也來學習先輩，展開想象的翅膀，一起來暢想未來吧?。ò鍟簳诚胛磥恚?。
二、互動交流，展開想象。
1、展示“未來世界”小報。
師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來的事物畫出來，現(xiàn)在請同學來展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。
師：同學在展示的時候，聽的同學請注意看、仔細聽、認真想，
他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。
2、生上臺展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習作思路。
3、展示一張即時請生評議。師提示：你認為他的內容清楚、明白，那他是從哪些方面來說清楚的？誰介紹的方式比較特別、有趣？（相機板書：樣子、作用、使用）。
4、小組合作想象現(xiàn)在請4人小組的同學相互交流自己的畫報，同學在介紹的時候，有疑問你可以向他提出來，大家相互學習，相互補充。
師蹲組搜集信息，引導想象。
師：說說通過交流，你有什么收獲？
三、引出習作，明確要求。
同學們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說到驕傲啊，老師剛才在講萬戶飛天這個故事的時候還講漏了一點！因為萬戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計劃”，為了紀念這位這位“人類第一個試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學們，你希望未來的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請你把你暢想的未來寫下來吧！像萬戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個有這種夢想的人！這就是我們這節(jié)習作課的內容。
師小結：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來的——”
四、再次想象，草擬作文。
1、師：請同學們在畫報原有想象的基礎上再次想象，想好了可以動筆擬定草稿，把精彩部分寫下來。記得用上積累的好詞好句，注意內容要具體，句子要通順。
2、生想象后擬稿。
3、展示學生作品，生與生之間互動，口頭評議。教師相機點評。
五、總結延伸，憧憬未來。
師總結：同學們，你們暢想的未來是多么美好啊，個個都是博士、個個都是發(fā)明家，你們希望把夢想變成現(xiàn)實嗎？那就讓我們來和時間賽跑吧！抓緊每分每秒，認真學習科學文化知識，早日讓夢想成真！
六、布置作業(yè)：整理抄正。
板書設計：
暢想未來一切皆有可能想象奇特、大膽。
樣子。
作用。
敘述清楚、明白。
使用。
未來的船教案篇十二
1、欣賞理解故事內容，初步萌發(fā)保護環(huán)境的意識。
2、感受體會現(xiàn)代交通工具越造越新穎，大膽想象未來時代的車。
重難點：大膽想象未來時代的車。
活動準備：故事圖片、flash課件
活動過程：
一、 激趣導入（引起興趣，感受甜甜村的美。）
過渡：我們一起進村看看到底為什么叫甜甜村呢？
小結：播放ppt甜甜村住著各種各樣的小動物，村子里種滿了果樹和鮮花，空氣特別新鮮，還有甜甜的香味。原來甜甜村是一個環(huán)境優(yōu)美的動物村。
二、 理解討論（理解故事內容，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。）
邊播放ppt邊講故事
1、 為什么每次汽車來小伙伴都會咳嗽？
引導幼兒說出汽車尾氣的污染和危害。
小結：汽車的尾氣是一種難聞的有害氣體，會讓人咳嗽，頭暈，對人的身體非常有害，汽車開過揚起的塵土對環(huán)境也會造成極大的破壞。
2、 斑馬開著車子想要進村，那么村長大象會怎么說怎么做呢？
小結：結合ppt講故事
過渡語：可是沒過多久斑馬開著車子來到了甜甜村，這次村長卻同意斑馬把車子開進村。
3、 討論：村長為什么第二次同意汽車開進村呢？
過渡語：到底是什么原因呢？讓我們來聽聽故事《甜甜村》，尋找答案。
三、完整欣賞（感受體會現(xiàn)代交通工具越造越新穎）
1、 播放flash課件。
2、 第二次汽車進村來，斑馬到底是怎樣改裝它的汽車的？
提示語：改裝后的汽車少了什么，又多了什么裝置？汽車改成什么動力了？
四、遷移想象（大膽想象未來時代的車。）
提問：如果您是斑馬，你會怎樣設計汽車，讓汽車更環(huán)保、更加多功能呢？（集體討論后交流）
小結：你們真的非常有想象力，都有做設計師的潛力，那我們回去把你們的設計畫下來吧，也許哪天你設計的汽車真的開上了馬路，成為了我們生活中最不可缺少的環(huán)保多功能汽車呢。
五、活動延伸
當一回小小汽車設計師，把自己想象的新型汽車畫下來。
未來的船教案篇十三
今年，我已經35歲了。我在1個非常豪華的社區(qū)買了1間380平方米的房子，有4個房間。
我和我的媽咪，爸比，老公，還有女兒一起住進了這個房子。
一進門香氣紛紛而來，這是玫瑰香味。客廳就在右手邊，里面有著高端，大氣的沙發(fā)，一米長的桌子有可以儲存，提供食物等功能，電視墻有著提供光線，讓人放松的功能，電視呢有著全世界的電視頻道，如果，您生日了，或者，要搞其它節(jié)目，那么，電視墻旁邊有個按鈕，它可以更據您所想象的裝飾就會在這個380平方米的房子展示出來。廚房有個機器人可以幫您做菜，而且它使用的煤氣是新型的無味氣體，不會爆炸，不會中毒……浴室會按照你所制定的時間去放水，還可以幫您保溫呢！房間里有個按鈕您一按下去就會將您的房間的窗自動關閉，空調系統(tǒng)的風力減弱，沒有關閉的電腦自動關閉……如果您躺著床上睡著了的話就會夢見好夢。還有個小型的學習屋，進到里面你不會討厭學習也不會吵吵嚷嚷的，只會安安靜靜地在那做功課，學習，看書，還有個小精靈為你輔導功課，餓了的話廚房里的機器人會把食物端到你的身邊，然后，你吃飽了機器人就會來到你的身邊把食物端走。
看來我買房子是買對了呢！
四年級:夜光公主。
上一篇：《狐假虎威》后續(xù)。
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未來的船教案篇十四
《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學習的自覺性。
設計理念。
1、以讀為主，尊重學生獨特的閱讀體驗，培育學生自主學習的能力。
2、通過閱讀，引導學生體會文章的說明順序。
3、結合課文內容進行基礎知識訓練，思維創(chuàng)新和表達能力訓練，有效落實三維目標。
教學目標。
1、了解未來智能汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步”的道理，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習從整體到部分的說明方法。
4、認識7個生字，會寫12個生字，理解“愜意、智能”等詞語的意思。
教學重、難點。
2、理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業(yè)術語。
教學準備。
圖片和多媒體課件。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第1課時。
一、導入新課，板書課題。
1、同學們，汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認識一種高科技產品——未來的智能汽車。板書課題，理解“智能”的意思。
2、播放影視資料，了解汽車的發(fā)展史。
3、汽車發(fā)展到了今天，與人們的生活已經密不可分。這節(jié)課，我們將了解和認識一種智能汽車，它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時，我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、默讀課文。
思考文章說明的內容——未來智能汽車的優(yōu)點。
3、學生回答。
教師相機板書：優(yōu)點舒適、安全、快捷、方便。
(從智能汽車的優(yōu)點入手，直奔課文中心內容學習課文，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。)。
三、精讀課文，深入理解。
1、齊讀課文1～3自然段。
寫說明文一般情況都是用說明的表達方式，即說明介紹性的語言，而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1～3自然段，看看寫了什么，怎樣寫的。
2、理解故事。
為了說明未來智能汽車的優(yōu)點，作者一開始就給我們講了一個想象的故事。
3.理解重點句子。
(1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動系在他身上?！?BR> 理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。(舒適、方便)。
(2)“一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色?！?BR> 仔細讀讀這句話，想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。
(3)“瞧，洪剛的這輛車夠神吧!”
怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。
這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片，指名回答)。
(緊抓一個“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷;引起下文：它神在無人駕駛，無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學生學習興趣。)。
4、齊讀第4自然段。
(1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。
(2)看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點是什么。
學生回答，教師板書。(板書：特點全部自動化)。
5、自由讀第5自然段。
(1)說說你讀懂了什么，有什么不懂。
(2)教師引導：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。
(3)打個比方理解，這部分就像汽車的什么?(大腦，指揮員)。
(4)再體會讀這一段。
6、分組合作學習6、7、8自然段。
(1)讀一讀，說說讀懂了什么。
(2)打個比方來說明。
(3)匯報學習第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。
紅外線攝像機——計算機光學感應儀器——綜合分析——發(fā)出指令。
(掃描、監(jiān)視)。
(4)匯報7、8自然段。學生自己板書6、7、8自然段打的比方。
7、再默讀4～8自然段。
看看這一部分作者是按什么順序寫的。
板書：整體——部分。
(通過學生自主學習、相互探究，運用打比方的方法，弄懂未來智能汽車的特點和功能，把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導學生學習從整體到部分的說明方法。)。
四、創(chuàng)新思維，訓練能力。
1、做活動。
(2)同桌練練。
(3)指名表演。
2、欣賞未來智能汽車的圖片。
3、創(chuàng)新想象。
你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能，使它們更加完美呢?
五、總結課文，激發(fā)情感。
同學們，汽車的出現(xiàn)，推動了社會的進步，使人們進入了科學時代。未來的'智能汽車又使我們看到了科學技術的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學、學科學，長大了用我們的知識、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產品，使它更好地為人類服務。
板書設計。
整體特點舒適、安全、快捷、方便。
全部自動化愛科學。
部分功能交通信息的自動處理(大腦，指揮員)。
自動控制(司機，駕駛員)。
故障自動診斷。
自動空調(環(huán)保員，清潔工)學科學。
第2課時。
一、回顧課文，感情朗讀。
上節(jié)課，我們了解和認識了未來的智能汽車，看到了科學技術的迅猛發(fā)展，激發(fā)了我們愛科學、學科學的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、指名接讀課文。師生評議并相機指導。
(通過朗讀，強化對課文的理解和體會，鍛煉學生的語感和語言表達能力。)。
二、認讀生字，積累詞語。
1、課件出示7個要求會認的生字和12個要求會寫的生字，學生自由認讀。
2、隨意出示這19個生字，指導學生讀準字音并交流識記方法。
3、出示重點字，如：“統(tǒng)、捷”等，看誰記得好、記得準。
4、出示詞語卡片：障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。
5、開火車，讀詞語。
6、交流自己對詞語的理解。
7、練習用自己喜歡的詞語說一句話。
8、出示多音字：供。學生查字典注音、組詞。
三、實踐活動，訓練能力。
1、搜集有關汽車的圖片或文字資料，選擇你熟悉的一種汽車，并配上相關的文字，說明該車的特點功能。
2、充分發(fā)揮想象力，想象發(fā)明一種新型的交通工具，并介紹其特點和功能。
(培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)學生愛科學的興趣。)。
未來的船教案篇十五
1、引導幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。
2、活動中鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞的樂趣。
3、激發(fā)幼兒以濃厚的興趣設計自己喜歡的汽車。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
2、豐富幼兒有關各種車的知識。
3、大班哥哥姐姐的《未來的汽車》作品若干，作品展示架
4、繪畫用紙、筆等。
師：“剛才，小朋友看到了什么？對了，這些是我們生活中常見的交通工具，你知道它們有什么本領嗎？”
幼1：“有警車，是警察叔叔抓壞人用的！
幼2：“有救護車，搶救病人用的。
幼3：“我看到了消防車，消防員工作時候用的。
幼4：“我看到了挖土機，是建筑工人在工地上工作開的。
幼5：“有大卡車、大客車，是運輸用的。
我?guī)в變簠⒂^哥哥姐姐設計的“未來汽車城”，觀察未來的汽車，引起幼兒設計未來汽車的興趣。
活動片段實錄：
有什么地方和我們現(xiàn)在汽車不一樣的？什么地方很美？”（幼兒在欣賞時，師引導幫助幼兒講述，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受。）
作品1：
幼兒：“哇，這張畫真美，線條很豐富，五顏六色的?！?BR> 師：“你看懂了它有什么本領嗎？”
幼兒：“這輛車身上有手、有腳，在做動作，像一個小姑娘在跳舞一樣！”
師：“你說的真好，真聰明！它就是一輛會跳舞的汽車，給人們欣賞舞蹈的，它的樣子也很美觀，現(xiàn)在沒有，要以后才有的，所以說是‘未來的汽車’。
作品2：
這時，我看到一位幼兒在欣賞這幅畫（作品2），便上前與她交談
師：“你看懂了它是一輛什么汽車嗎？”
幼兒：“我覺得它是一輛房子汽車?！?BR> 師：“我不明白，為什么要把房子裝在汽車上呀？”
幼兒：“司機要去哪里都可以把自己的家?guī)睦?，這樣更好。
師：“哦，謝謝你告訴我，它是一輛會搬家的房子汽車，它的本領真大！那，你覺的它哪里很美？”
幼兒：“我覺得它的造型很美，顏色很鮮艷，汽車很大，開起來很神氣，長大我也要設計一輛房子汽車，帶爸爸媽媽一起去旅行！”
作品3：
兩位幼兒在互相交談這幅畫（作品3）。
幼兒a：“你看這是什么車呀？
幼兒b：“好像是遙控車！“
幼兒a：“我也覺得有點像，又有點不像。
師：“你們看這汽車的車頂上有兩個遙控器，它為什么離太陽光這么近，有什么作用呢？”
幼兒b：“是不是跟著太陽走的汽車？
幼兒a：“我覺得是遙控太陽車！
師：“老師來說說，你們看看對不對？我覺得它像我們家的太陽能熱水器一樣，利用太陽的能量來開動車子?！?BR> 幼兒b：“真棒！這樣很省錢，又方便。
幼兒a：“還有，它不會污染空氣?！?BR> 師：“對，它是一輛環(huán)保車叫‘太陽能汽車’！”
幼兒a：“哥哥姐姐真了不起！”
1、師：“哥哥姐姐設計的未來汽車真奇妙，真棒！我們也來當一回設計師，來設計未來的汽車！”
2、師：“請小朋友來告訴你旁邊的好朋友，你準備設計一輛有什么本領的汽車？”
幼兒1：“我想設計一輛‘生日蛋糕汽車’，會制作蛋糕給大家吃的汽車。”
幼兒2：“我想設計一輛‘花車’，會開花的車，開到路上到處都可一聞到花香?！?BR> 幼兒3：“我也想設計一輛‘會跳舞的汽車’。
師：“那你要多動腦筋，想想怎樣會比哥哥姐姐設計的更美、更多舞蹈動作！”
幼兒4：“我想設計一輛‘有翅膀的汽車’，送給我的爸爸，這樣他上班就不怕堵車了！”
幼兒5：“我想設計一輛‘摘果子汽車’，它會幫助人摘果子，爬樹上摘很危險?！?BR> 教師組織幼兒欣賞交流下列作品。重點引導幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。
并在活動中，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞帶來的樂趣。
新《綱要》強調選材的生活化，強調教材來源于生活、又服務、回歸于生活，就是重復考慮了孩子的形象思維這個特點，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點。于是，我選擇了“汽車”這一交通工具，“汽車”是幼兒生活中常見的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關系，而且，幼兒在成長中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車及玩具，對汽車自然產生了興趣與愛好。在活動中，我體會到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對汽車知識是那樣豐富，思維是那樣活躍。
活動中，教師不再是直接灌輸知識，而是，善于運用各種適當?shù)姆椒?，接觸和引導幼兒，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去學習，我只是作為幼兒學習的支持者、合作者和引導者參與活動。我所追求的，是讓幼兒在自由、輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)、學習、創(chuàng)新，在自己原有水平上得到提高自信是成功的保證?；顒又?，教師引導幼兒欣賞哥哥姐姐設計的汽車的造型、功能的奇特之處，以及色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強烈愿望。該環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要是引導幼兒先感受美，然后，再進行大膽的創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗。當說到看誰設計的“未來汽車”比哥哥姐姐設計的更好時，激起了孩子們的好勝心，孩子們產生了動手繪畫的欲望。在引導幼兒說出現(xiàn)實生活中存在的、自己見過的汽車外形之余，我進一步引導幼兒想象，還可能有什么形狀的汽車，留給幼兒想象和創(chuàng)作的空間，這對培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新精神是非常有利的。也讓幼兒的欣賞活動目的性更強，達到提高幼兒的審美情趣及語言的表達能力，讓幼兒通過對作品的評價，產生自信心，引發(fā)自豪感。在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中。中班幼兒隨著年齡的增長、生活范圍的擴大、生活經驗的豐富，對身邊的事物越來越感興趣。因此，將幼兒生活中的事物與幼兒最喜歡的繪畫活動結合起來，對幼兒繪畫興趣和能力的培養(yǎng)，有著很大的促進和推動作用。也提高幼兒的動手能力，開發(fā)幼兒的想象力。到最后把幼兒作品展示出來，孩子們獲得了成功，自信心有所增強，進一步提高創(chuàng)造美的能力。為使幼兒體驗自己的作品得到同伴認可時的快樂，在結束部份，讓幼兒把自己的.作品掛在展示架上，老師則帶領幼兒在《小司機》的音樂聲中，開著汽車一路欣賞。在幼兒實現(xiàn)自我的同時，又能與同伴交流學習，并感受到“我們設計的未來汽車真多真美，真奇特！”另外，活動中，教師注意觀察每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的點滴進步，對有創(chuàng)新的孩子予以鼓勵，讓每一個孩子都體驗到成功的快樂。
小百科：汽車由動力驅動，具有4個或4個以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于：載運人員和（或）貨物；牽引載運人員和(或)貨物的車輛；特殊用途。
未來的船教案篇十六
設計意圖：
經過了一系列的活動，幼兒對自己的家鄉(xiāng)已經有了清晰的概念，并且也愿意去熱愛家鄉(xiāng)。在這個活動中，引導幼兒充分發(fā)揮他們的天性――愛想象，讓孩子在現(xiàn)有對家鄉(xiāng)的認識基礎上，去盡情的構想，為家鄉(xiāng)的未來描畫出一幅幅美麗而神奇的藍圖，讓他們對家鄉(xiāng)的未來充滿希望。
活動目標：
1、引導幼兒發(fā)揮想象力，盡情的去想象家鄉(xiāng)的未來。
2、鼓勵孩子大膽想象，大膽落筆，盡情揮畫未來的家鄉(xiāng)。
3、給予幼兒充分的發(fā)言機會，鼓勵孩子通過討論未來的家鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)充滿希望的情感。
活動準備：
1、溫州風貌錄象(包括各種高樓，各種設施，標志建筑等等)兩段，一段是舊風貌、一段是現(xiàn)在的景象。
2、各種作畫工具，包括：水粉、水粉筆、蠟筆，勾線筆等等。
活動過程：
1、幼兒觀看溫州風貌錄象。
教師引導幼兒觀看，請幼兒說說自己看到了什么，在討論結束時告訴幼兒這些都是什么建筑，能做什么。
2、幼兒討論未來的溫州：
師：“小朋友們，你們看我們的家鄉(xiāng)溫州美嗎?真漂亮，可是在幾年以前溫州還是一個又舊又破的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了!變化真大啊!那你們來想一想未來的溫州會變成什么樣呢?”(教師要鼓勵幼兒大膽發(fā)言，隨心所欲的想，教師亦可先示范：溫州將來的樓房可能改在天空中。)。
3、幼兒自由討論，發(fā)言。
4、幼兒作畫：
師：“小朋友說得棒極了，我真的很想看看你們說的未來的溫州，那我們先一起來把剛才說的未來的溫州畫下來，好嗎?老師給小朋友準備了很多工具，小朋友想怎么畫都可以，好嗎?畫完了，我們把畫掛起來，一起去欣賞未來的溫州，怎么樣?”
5、教師巡回指導，多加以鼓勵。
6、教師將幼兒作品張貼在教室四周，帶領幼兒一邊觀看，一邊講評。
7、教師小結：
師：“我們小朋友剛才都畫了很漂亮的溫州，你們想的可真棒，如果我們的家鄉(xiāng)真的變成那樣該多好啊，那你們可要好好努力，多學本領，等你們長大了，就為我們的家鄉(xiāng)努力、辛勤的工作，把我們的家鄉(xiāng)變成你們畫里面那么美，好嗎?”
未來的船教案篇十七
1、能聽懂兒童廣播《未來的蔬菜》，記住主要內容，初步學會聽記廣播的方法，《未來的蔬菜》。
2、能口述廣播中感到特別新鮮的內容，做到說話連貫，聲音響亮。
3、了解各種蔬菜的新品種，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。
二、教學重點、難點。
在教給學生聽記廣播方法的同時，知道學生復述廣播的內容。
三、教學過程。
1、組織游戲，激發(fā)興趣。
2、交流討論，揭示目標。
3、初聽廣播，感知大意。
a、聽配樂錄音《未來的蔬菜》。
多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。
c、質疑：說說有什么地方沒有聽清楚。
提出不理解的問題仔細聽。
4、再聽廣播，記住內容。
a、要求學生帶著沒聽清楚的地方和不懂的地方仔細聽。
b、說說廣播向我們介紹了哪幾種不同的蔬菜，小學三年級語文教案《《未來的蔬菜》》。
5、扮演角色，知道復述。
a、自由練說：選擇1——2個你感到特別新鮮的內容說一說，要求說話連貫，聲音響亮。
b、角色扮演同桌演練，互相評議。
6、小結延伸，豐富見聞。
四、小結：
延伸把廣播的內容講給父母、朋友聽。