2018申論熱點:“不屑于當技工”心態(tài)必須破除

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    下面是出國留學網(wǎng)小編為大家整理的2018申論熱點:“不屑于當技工”心態(tài)必須破除,希望能幫助您。
    2017年4月發(fā)布的2017年人才藍皮書《中國人才發(fā)展報告(NO.4)》顯示,我國高級技工缺口達上千萬人。高技能人才短缺,并不是一個新鮮話題,但因一直未能得以有效破解,所以一經(jīng)提及,難免再次成為焦點。
    近年來,隨著我國制造業(yè)水平不斷提升,對于高級技工的渴求日益迫切;在珠三角、長三角等地,每年都會曝出“萬金難求高級技工”的新聞。在這樣的背景下,“大國工匠”遭遇1000萬人的缺口,不能不說是一種遺憾。
    【標準表述】
    [權威論述]
    在深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、推動大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的過程中,要大力提倡“工匠精神”,努力培養(yǎng)數(shù)量更多、素質更高、結構更合理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力更強的技能人才。
    ——李克強
    [綜合分析]
    “技工荒的存在,一方面,在我國轉型發(fā)展的過程中,對高技能人才的需求數(shù)量持續(xù)增加。另一方面,也是決定性的原因在于,很多人心中有一個“不愿意甚至不屑于當技工”的心結。
    一直以來,社會人才觀存在偏差,對技工認可度不高、尊重程度較低是最重要的原因。長久以來,在很多人心中,大學生才是人才、體面工作的代名詞,而工人則是“雙手油污、渾身汗臭、收入低下”的代名詞。近年來,雖然國家倡導加強職業(yè)教育,但是各地各級大學持續(xù)擴招,有些大學甚至出現(xiàn)招生名額大于報名人數(shù)的現(xiàn)象,也就是說只要報名就能被錄取。于是乎,大學生就業(yè)再難,人們也愿意讓子女接受大學學歷教育。
    與技能人才社會地位偏低、認同感不強相伴而生的,是職業(yè)發(fā)展渠道單一、上升空間和成長模式狹窄。具體表現(xiàn)就是,無論月薪多少,在現(xiàn)行體制下,技工的出路幾乎永遠被定格在車間一線,繁重的勞作和無休止的加班往往會伴隨其全部職業(yè)生涯。無怪乎,一個月薪三四千元的“白領”崗位能吸引大學生哄搶,而工資上萬元的技工崗位卻無人問津。
    一個國家、一個社會需要多種多樣的人才,既要有一流的科學家、教授、政治家,更要有高素質的工人、廚師、飛機駕駛員等高技能人才。從某種程度上說,一個國家勞動者技能水平代表著這個國家的技術實力。技工人才是技術創(chuàng)新、企業(yè)轉型的中堅力量,對于社會經(jīng)濟的發(fā)展具有重要影響,理應得到企業(yè)、社會以及公眾的認同。我國要確立“世界制造業(yè)中心”的地位,實現(xiàn)從制造大國向制造強國的華麗轉身,建設高素質產(chǎn)業(yè)工人隊伍、打造更多“大國工匠”已是當務之急。
    [參考對策]
    第一,要從根本上破解“技工荒”,陳舊人才觀亟待改變。營造“技工光榮”的氛圍,絕不能一提到技工,總是低人三分。而在倡導“工匠精神”的當下,需要正確的價值導向為引領。
    第二,增加技工群體的收入。我們必須營造重視技能、尊重技工的社會氛圍。在提高技工人才收入的同時,更要注意消除其成長路上的瓶頸,讓年輕人看到當技工也可以有尊嚴地生活,看得到事業(yè)前途和人生希望。唯有如此,才能迎來技工人才的春天。
    第三,緩解技工荒需教育先行。政府部門應繼續(xù)加強輿論引導,深化職業(yè)教育改革,修改唯學歷要求的相關政策,提升藍領工人們的社會地位,維護他們的職業(yè)尊嚴,為他們打通上升通道,以增強職業(yè)教育吸引力。
    【延伸閱讀——國外經(jīng)驗】
    德國——職業(yè)教育“雙元制”
    所謂雙元,指職業(yè)培訓要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓,職業(yè)學校以及企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所。有極強針對性和實用性,特點是企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需要多少人,就培訓多少人,學生60%至70%的課程在企業(yè)進行,以技能培訓為主,考試也重在技能。
    澳大利亞——提供不同教育類別間的銜接
    澳大利亞為職業(yè)教育與培訓學歷資格制定了國際通用的標準。澳大利亞學歷資格框架涵蓋了4種國家認可的學歷資格,包括了10個層次,銜接起了全國的高等教育、職業(yè)教育與培訓以及頒發(fā)12年級高中畢業(yè)證書的高中教育。獲得12年級高中畢業(yè)證書的學生可以選擇直接進入澳大利亞大學、其他高等教育院?;蚵毥虒W院繼續(xù)深造。
    英國——推行現(xiàn)代學徒制
    職業(yè)教育與技能培訓在英國政府的財政支持與監(jiān)管下,通過一系列的公共、個人以及非營利機構運作。既有工學結合為主導的課程設置模式,也有先進的質量保障評估體系及現(xiàn)代學徒制等等。
    備注:以上材料來源于網(wǎng)絡
    原標題:“不屑于當技工”心態(tài)必須破除 來源:光明日報 作者:羅旭
    原標題:破解“技工荒”須矯正人才觀念 來源: 長江網(wǎng) 長江網(wǎng)網(wǎng)評員:朱海濤
    原標題:“技工荒”、“就業(yè)難”并存,尷尬局面如何破? 來源 南方網(wǎng)
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