《The Story of Rain》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠簡單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程。 2.能夠認(rèn)讀C部分 Pronunciation的音標(biāo)/э: /， /э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr / 并能朗讀例詞，完成Read and match 的練習(xí)。 3.能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，能力強的學(xué)生能自己說。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 1.閱讀Let’s read部分，進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程。 2.了解字母組合的發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。 3.說唱Let’s chant部分的歌謠。
教學(xué)難點： 1.Let’s read部分是讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復(fù)雜也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler, higher等。 2.音標(biāo)/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/ 的認(rèn)讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學(xué)生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)過程
Step 1：Warm up / Review
1.Daily talk
(1)給學(xué)生時間，展示自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對話表演講解。 例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.
(2)其他學(xué)生根據(jù)剛才口語展示同學(xué)所說內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。如： What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?
2.快看快說。
(1)教師依次出示Let’s start 和A Let’s learn 部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。
(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞。 看字知英
(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。
Let’s try
Listen and number
Think and say
說唱歌謠
Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.
Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.
Stream, stream, where does the stream come from?
It comes from the rain,
Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.
課外延伸
請敘述水的循環(huán)
3.Act out the dialogue 教師請幾組學(xué)生表演A Let’s talk 部分的對話。
4.Let’s chant (呈現(xiàn)PPT)自編節(jié)奏 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.
Step 2：Presentation / Practice
1. Let’s read
(1)教師拿出準(zhǔn)備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you. 教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用Hello, little Water Drop. 應(yīng)答。
然后教師請一名學(xué)生上臺，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他/她說： Hello, Mr Wind. 然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用Hello. Mr. Wind. 同他/她打招呼。
(2)教師表現(xiàn)出很熱的動作，說：Little Water Drop is very hot. 然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：Who is he? 引導(dǎo)學(xué)生回答。
教師說：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s listen.(呈現(xiàn)PPT)
(3)教師播放A Let’s read部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽兩遍。
(4)回答以下問題：(呈現(xiàn)PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun?
(5)聽錄音跟讀，根據(jù)插圖，練習(xí)對話。
(6)逐段聽整篇錄音，帶領(lǐng)學(xué)生理解大意。可以讓學(xué)生聽后翻譯大義，重點詞語教師要提示學(xué)生中文意思。如：cooler, higher。
(7)教師再次播放A Let’s read 部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學(xué)生逐句跟讀。
(8)讓學(xué)生打開書，翻到72頁，讓學(xué)生自己閱讀對話，盡量記住對話。
(9)活動：看誰說得多 教師出示A Let’s read部分的圖片，指一幅插圖請學(xué)生描述，要求每名學(xué)生重復(fù)前面學(xué)生說過的句子，同時再說一句話。如果前面的學(xué)生說：It’s a sunny day. 后面的學(xué)生就要說：It’s a sunny day. Little Water Drop sleeps in a river.
第三個學(xué)生要重復(fù)前兩個學(xué)生的句子，再說一句新的。以此類推，說得越多越好。(呈現(xiàn)PPT)
(10)教師播放A Let’s read 部分的錄音，學(xué)生跟著錄音以講故事的語氣再次復(fù)述對話(不能看書)。
2.Fill in the blanks.
3.Let’s act
讓學(xué)生帶上“風(fēng)先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。
(1)教師將學(xué)生分為三至五人一組，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工。教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。
(2)教師讓學(xué)生上臺表演故事，每小組表演之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生作簡單點評并打分。
(3)綜合學(xué)生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
Step 3：Consolidation and extension
1.Pronunciation
(1)教師出示含有字母o 和字母組合or, tr, dr, ts, ds 的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學(xué)生讀一讀這些單詞。
(2)認(rèn)真聽發(fā)音，讓學(xué)生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。
(3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tropic 等新單詞，讓學(xué)生試著跟錄音朗讀。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)卡，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
(5)教師播放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)Read and match
Step 4：Homework
1.Think and say
Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from…
2.分小組根據(jù)上述的課外拓展The story of snow自編對話，下節(jié)
課展示。
Step 5：Blackboard writing Where does … come from? It comes from…
《The Story of Rain》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的短文。
2. 能夠聽懂和讀懂Story time部分的對話，并能夠給老師講解出來。
3. 能夠了解音標(biāo)的音和形，并能進(jìn)行區(qū)分。
4. 能夠仿照Let’s read 部分的植物日記自己寫日記。
教學(xué)重難點
重點 ： 掌握Let’s read部分的內(nèi)容和音標(biāo)，理解Story time部分的內(nèi)容。
難點 ： 幫助學(xué)生參照Let’s read部分自己寫植物日記。
教學(xué)過程
Step 1:Warm up
1. Greeting.
2. 活動：春夏秋冬 教學(xué)預(yù)設(shè)：植物的生長離不開季節(jié)的變換。要讓學(xué)生更直觀的了解植物的生長順序，所以我以季節(jié)的美麗圖片開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 老師向?qū)W生展示春夏秋冬司機(jī)的美麗風(fēng)景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老師分別拿出幾幅圖出來讓學(xué)生判斷分別是哪個季節(jié)?
老師總結(jié)：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits. 設(shè)計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學(xué)生領(lǐng)會植物一年的生長過程，并為下面總結(jié)植物的種植順序和生長順序做鋪墊。
Step 2:New concepts
1. 活動一：小組活動 教學(xué)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生回答How do you plant a tree?這一問題，有點難度，教師應(yīng)該首先進(jìn)行示范。
Let’s play
(1) 老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹，并依次讓學(xué) 生描述。用“It is a seed…..”
(2) 老師讓學(xué)生分組做書上74頁的練習(xí)：由4到5人一組進(jìn)行問答，學(xué)生依 次描述Let’s play 部分的圖，然后將其總結(jié)，如：How do you plant a tree? 設(shè)計意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Let’s play部分增強學(xué)生的團(tuán)體合作精神，能更進(jìn)一步了解植物的有關(guān)步驟。 2. 活動二：植樹日記 Let’s read 教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生首次學(xué)習(xí)植物日記的寫作，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地學(xué)習(xí)Let’s read部分，詳細(xì)講解日記的格式。
(1) 老師播放幻燈片，展示植樹日記。
(2) 老師提出問題讓學(xué)生回答： On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?
3. 活動三：發(fā)音練習(xí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音的能力，當(dāng)學(xué)生碰到新音標(biāo)不會讀的時候，老師就教授新的音標(biāo)。
(1)老師掛出國際音標(biāo)圖，開始復(fù)習(xí)以前學(xué)過的國際音標(biāo)，讓學(xué)生依次讀出以前學(xué)過的音標(biāo)。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)的音標(biāo)讀出語音部分的單詞，并讓學(xué)生體會這些單詞發(fā)音的不同，指導(dǎo)學(xué)生完成連線題。
設(shè)計意圖：用學(xué)過的就音標(biāo)引出學(xué)習(xí)，以舊引新，并完善學(xué)生的國際音標(biāo)圖，將其作為一個整體來學(xué)習(xí)和記憶。
Step3: Consolidation and extension Story time
教學(xué)預(yù)設(shè)：故事很有趣味性，但如果只讓學(xué)生聽和理解，那么激不起學(xué)生的興趣，不妨讓學(xué)生分角色演一演。
(1) 老師帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當(dāng)提問讓學(xué)生回答，如： What does Zip want to do?
(2) 等學(xué)生掌握了短文的大意之后，讓學(xué)生和老師交換彼此的角色，讓學(xué)生 當(dāng)老師，給老師講解這個小故事的內(nèi)容，老師最后總結(jié)。
Let’s chant
Seed,seed,we should have the seeds.
Soil,soil, put the seeds into the soil.
Water them, water them,
You can see a sprout,
Water them, water them,
In several days, you can see a plant.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生當(dāng)老師來教授，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)用能力，另一方面讓學(xué)生體會當(dāng)教師工作的辛苦，增進(jìn)師生的情誼。
Step 4: Homework
1. 按照音標(biāo)寫出下列單詞，并翻譯出來。
2. 你們小組的植物長的怎么樣了?寫一篇關(guān)于植物的日記。
板書設(shè)計： 1.How do you plant a tree?
First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop
教案設(shè)計頻道小編推薦：六年級上冊英語教案 | 六年級上冊英語教學(xué)計劃
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教學(xué)目標(biāo)
Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能夠簡單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程。 2.能夠認(rèn)讀C部分 Pronunciation的音標(biāo)/э: /， /э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr / 并能朗讀例詞，完成Read and match 的練習(xí)。 3.能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，能力強的學(xué)生能自己說。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點： 1.閱讀Let’s read部分，進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程。 2.了解字母組合的發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。 3.說唱Let’s chant部分的歌謠。
教學(xué)難點： 1.Let’s read部分是讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程，內(nèi)容比較復(fù)雜也比較抽象，而且容量大，難點多，如：cooler, higher等。 2.音標(biāo)/э:/， /э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/ 的認(rèn)讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學(xué)生通過感悟發(fā)音和體會發(fā)音的方法反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)過程
Step 1：Warm up / Review
1.Daily talk
(1)給學(xué)生時間，展示自己的口語水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對話表演講解。 例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.
(2)其他學(xué)生根據(jù)剛才口語展示同學(xué)所說內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。如： What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?
2.快看快說。
(1)教師依次出示Let’s start 和A Let’s learn 部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。
(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞。 看字知英
(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。
Let’s try
Listen and number
Think and say
說唱歌謠
Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.
Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.
Stream, stream, where does the stream come from?
It comes from the rain,
Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.
課外延伸
請敘述水的循環(huán)
3.Act out the dialogue 教師請幾組學(xué)生表演A Let’s talk 部分的對話。
4.Let’s chant (呈現(xiàn)PPT)自編節(jié)奏 Cloud, cloud, where does the cloud come from? It comes from the vapour. Vapour, vapour, where does the vapour come from? It comes from the Stream. Stream, stream, where does the stream come from? It comes from the rain, Rain, rain, where does the rain come from? It comes form the clouds.
Step 2：Presentation / Practice
1. Let’s read
(1)教師拿出準(zhǔn)備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說：Hello, I am little Water Drop. Nice to meet you. 教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用Hello, little Water Drop. 應(yīng)答。
然后教師請一名學(xué)生上臺，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他/她說： Hello, Mr Wind. 然后，請該學(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用Hello. Mr. Wind. 同他/她打招呼。
(2)教師表現(xiàn)出很熱的動作，說：Little Water Drop is very hot. 然后教師出示本部分的課件，分別指著小水滴和風(fēng)先生問：Who is he? 引導(dǎo)學(xué)生回答。
教師說：Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let’s listen.(呈現(xiàn)PPT)
(3)教師播放A Let’s read部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽兩遍。
(4)回答以下問題：(呈現(xiàn)PPT) Does Little water drop take a trip? Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun?
(5)聽錄音跟讀，根據(jù)插圖，練習(xí)對話。
(6)逐段聽整篇錄音，帶領(lǐng)學(xué)生理解大意。可以讓學(xué)生聽后翻譯大義，重點詞語教師要提示學(xué)生中文意思。如：cooler, higher。
(7)教師再次播放A Let’s read 部分的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學(xué)生逐句跟讀。
(8)讓學(xué)生打開書，翻到72頁，讓學(xué)生自己閱讀對話，盡量記住對話。
(9)活動：看誰說得多 教師出示A Let’s read部分的圖片，指一幅插圖請學(xué)生描述，要求每名學(xué)生重復(fù)前面學(xué)生說過的句子，同時再說一句話。如果前面的學(xué)生說：It’s a sunny day. 后面的學(xué)生就要說：It’s a sunny day. Little Water Drop sleeps in a river.
第三個學(xué)生要重復(fù)前兩個學(xué)生的句子，再說一句新的。以此類推，說得越多越好。(呈現(xiàn)PPT)
(10)教師播放A Let’s read 部分的錄音，學(xué)生跟著錄音以講故事的語氣再次復(fù)述對話(不能看書)。
2.Fill in the blanks.
3.Let’s act
讓學(xué)生帶上“風(fēng)先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。
(1)教師將學(xué)生分為三至五人一組，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工。教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。
(2)教師讓學(xué)生上臺表演故事，每小組表演之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生作簡單點評并打分。
(3)綜合學(xué)生的表演，評選出最佳表演獎和最佳改編獎。
Step 3：Consolidation and extension
1.Pronunciation
(1)教師出示含有字母o 和字母組合or, tr, dr, ts, ds 的單詞：hot, clock, orange, port, fork, tree, try, train, driver, drop, dry, ants, pants, hands, cards，讓學(xué)生讀一讀這些單詞。
(2)認(rèn)真聽發(fā)音，讓學(xué)生回憶這些字母組合在單詞中的發(fā)音。
(3)教師出示shorts, drop, boards, draw, tropic 等新單詞，讓學(xué)生試著跟錄音朗讀。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，出示音標(biāo)卡，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。
(5)教師播放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(6)Read and match
Step 4：Homework
1.Think and say
Where does it come from? Rain Snow Cloud It comes from…
2.分小組根據(jù)上述的課外拓展The story of snow自編對話，下節(jié)
課展示。
Step 5：Blackboard writing Where does … come from? It comes from…
《The Story of Rain》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read 部分的短文。
2. 能夠聽懂和讀懂Story time部分的對話，并能夠給老師講解出來。
3. 能夠了解音標(biāo)的音和形，并能進(jìn)行區(qū)分。
4. 能夠仿照Let’s read 部分的植物日記自己寫日記。
教學(xué)重難點
重點 ： 掌握Let’s read部分的內(nèi)容和音標(biāo)，理解Story time部分的內(nèi)容。
難點 ： 幫助學(xué)生參照Let’s read部分自己寫植物日記。
教學(xué)過程
Step 1:Warm up
1. Greeting.
2. 活動：春夏秋冬 教學(xué)預(yù)設(shè)：植物的生長離不開季節(jié)的變換。要讓學(xué)生更直觀的了解植物的生長順序，所以我以季節(jié)的美麗圖片開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 老師向?qū)W生展示春夏秋冬司機(jī)的美麗風(fēng)景圖，春天的生意盎然，夏天的陽光明媚，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老師分別拿出幾幅圖出來讓學(xué)生判斷分別是哪個季節(jié)?
老師總結(jié)：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits. 設(shè)計意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學(xué)生領(lǐng)會植物一年的生長過程，并為下面總結(jié)植物的種植順序和生長順序做鋪墊。
Step 2:New concepts
1. 活動一：小組活動 教學(xué)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生回答How do you plant a tree?這一問題，有點難度，教師應(yīng)該首先進(jìn)行示范。
Let’s play
(1) 老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹，并依次讓學(xué) 生描述。用“It is a seed…..”
(2) 老師讓學(xué)生分組做書上74頁的練習(xí)：由4到5人一組進(jìn)行問答，學(xué)生依 次描述Let’s play 部分的圖，然后將其總結(jié)，如：How do you plant a tree? 設(shè)計意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Let’s play部分增強學(xué)生的團(tuán)體合作精神，能更進(jìn)一步了解植物的有關(guān)步驟。 2. 活動二：植樹日記 Let’s read 教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生首次學(xué)習(xí)植物日記的寫作，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地學(xué)習(xí)Let’s read部分，詳細(xì)講解日記的格式。
(1) 老師播放幻燈片，展示植樹日記。
(2) 老師提出問題讓學(xué)生回答： On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?
3. 活動三：發(fā)音練習(xí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音的能力，當(dāng)學(xué)生碰到新音標(biāo)不會讀的時候，老師就教授新的音標(biāo)。
(1)老師掛出國際音標(biāo)圖，開始復(fù)習(xí)以前學(xué)過的國際音標(biāo)，讓學(xué)生依次讀出以前學(xué)過的音標(biāo)。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生運用剛學(xué)的音標(biāo)讀出語音部分的單詞，并讓學(xué)生體會這些單詞發(fā)音的不同，指導(dǎo)學(xué)生完成連線題。
設(shè)計意圖：用學(xué)過的就音標(biāo)引出學(xué)習(xí)，以舊引新，并完善學(xué)生的國際音標(biāo)圖，將其作為一個整體來學(xué)習(xí)和記憶。
Step3: Consolidation and extension Story time
教學(xué)預(yù)設(shè)：故事很有趣味性，但如果只讓學(xué)生聽和理解，那么激不起學(xué)生的興趣，不妨讓學(xué)生分角色演一演。
(1) 老師帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當(dāng)提問讓學(xué)生回答，如： What does Zip want to do?
(2) 等學(xué)生掌握了短文的大意之后，讓學(xué)生和老師交換彼此的角色，讓學(xué)生 當(dāng)老師，給老師講解這個小故事的內(nèi)容，老師最后總結(jié)。
Let’s chant
Seed,seed,we should have the seeds.
Soil,soil, put the seeds into the soil.
Water them, water them,
You can see a sprout,
Water them, water them,
In several days, you can see a plant.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生當(dāng)老師來教授，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)用能力，另一方面讓學(xué)生體會當(dāng)教師工作的辛苦，增進(jìn)師生的情誼。
Step 4: Homework
1. 按照音標(biāo)寫出下列單詞，并翻譯出來。
2. 你們小組的植物長的怎么樣了?寫一篇關(guān)于植物的日記。
板書設(shè)計： 1.How do you plant a tree?
First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop
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