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中學語文教師資格證面試說課稿：荷塘月色
一、說教材
(一)教材分析
新的語文課程標準在閱讀上的要求是“感受文學形象，品味文學作品語言和藝術技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品?！北疚氖俏覈纳⑽募抑熳郧宓拇碜?。作者描繪的荷塘月色，形象生動、語言優(yōu)美、典雅，藝術技巧純熟、自然，是一篇經典的美文。鑒于以上分析，根據(jù)課程改革知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，我確立了以下教學目標。(二)教學目標1、德育目標：了解作者尋求寧靜、向往自由的思想感情;品味作者高雅的審美情趣。
2、知識目標：學習巧妙的語言修辭，情景交融的藝術手法。3、能力目標：訓練朗讀、分析、表達能力。
(三)教學重點：鑒賞語言美，掌握情景交融藝術手法
(四)教學難點：通感的學以致用
二、說教法：
根據(jù)以上的分析以及學生原有知識基礎和年齡、心理特征(感性思維為主)，擬采用誦讀法、直觀演示法、設疑討論法。聲情并茂的配樂誦讀法：此法可使聽眾漸入佳境，引起共鳴。圖文并茂的直觀演示法:利用多媒體打出荷塘月色圖幻燈片，配合語言描繪，視聽結合，調動人的多種感覺器官和想象，使學生多角度感受到美。合作互動的設疑討論法:引導學生積極參與、集中探討。
三、說學法:
教學相長，學生又是學習的主體，教師應結合學生特點，以提升他們對語文學習的興趣和主動性為目標，有針對性的引導他們自學自我提升。
1、 課前預習，明確課堂任務，提高效率;課后拓展，多渠道閱讀相關文章，廣開眼界，鍛煉自身收集信息、自主閱讀能力。
2、 多模仿示范朗讀，是提高朗讀水平的有效途徑
3、 深入研讀課文，課堂上積極參與，提高思辨能力。
四、說教學過程:第一課時
(一) 導入(2分鐘)1、擬用舊知識導入法，讓學生列舉關于“荷”“月”的古詩詞等名句，如“小荷才露尖尖角”“出污泥而不染”“月上柳梢頭”“月兒彎彎照九州”，等等。2、明確本堂課教學目標為賞析語言美，感受畫面美。
(二)4、5、6段課文分析(33分鐘)
先介紹作者是為了排遣不寧靜的心情，選擇了獨游荷塘，然后自然過渡到4、5、6段荷塘月色的學習。(一兩句簡單的過渡必不可少，即可突出重點，又保證課堂結構的完整性和嚴謹性。)
1、朗讀訓練(8分)
課前預習已整體感知文章，課堂設計配樂朗誦，加深美感印象，可挑選學生代表與老師一起聲情并茂的朗讀，并進行點評。
2、賞析語言美，品味畫面美(25分)
提問：這幾段寫了什么?都說它美，它美在何處?
理論依據(jù)：美感是一種心理現(xiàn)象，美感產生的生理基礎有視、聽、味、嗅覺等多種感覺器官，品味作者筆下的荷塘月色也需要調動多種感官的想象，這種美的想象屬于心理學中的再造想象，即是根據(jù)別人的描述或圖樣進行的想象。一句話，調動多種感覺器官進行想象，給予學生充分自主感受的空間，才能深刻品味到這種美。
⑴語言美
本文語言突出特點，運用大量修辭手法，神采飛揚，其中的博喻、疊詞、通感為重點，對此學生卻較生疏。
①博喻就是用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，又叫連比，運用博喻能加強語意，增添氣勢，使得意象更形象，如文中荷花的博喻：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！比绱斯鉂?、瑩潤、精致的荷花，你能不多看幾眼嗎?
學以致用：發(fā)揮想象，仿寫或擴寫，寫出你心中的荷花(仿寫、擴寫是高考考察的語文能力之一)
②疊詞
切入角度：用音樂的擊鼓打節(jié)奏方式領略疊詞獨有的韻律感，如“曲曲/折折”“陰/森森”“脈脈”節(jié)奏分別是……(學生會用手指叩響桌子去感受疊詞帶來的音樂美感，荷塘月色的靈動飄逸。)
課外拓展：《詩經》中的大量疊詞，如“關關雎鳩“桃之夭夭，灼灼其華”。
③通感：
明確定義和用法，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉移，典型例句如，“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。 清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，讓讀者通過聯(lián)想、想象得到了嗅覺、聽覺上的雙重美的享受，似真似幻，若隱若現(xiàn)、撲朔迷離。
課外拓展：中國古典詩詞中有大量的通感現(xiàn)象，注意積累。如杜牧《秋夕》“天階夜色涼如水” 宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”
學以致用：當堂造句，鞏固消化，鍛煉文筆。
⑵畫面美
語言的美即表現(xiàn)出了畫面的美，詳見板書。
根據(jù)學生對美的體驗以及老師的總結，列出本堂課的主板書，見第3 頁。
3、 課堂小結(5分鐘)
心理學“注意規(guī)律”的教學運用：展出幾幅荷塘月色圖幻燈片，讓學生用原文中的句子進行描述。此法的作用一可大大提高學生的注意力和興趣;二可以讓學生對課文的熟悉程度進行自檢;三可實施啟發(fā)性教學，如下：
教育學“啟發(fā)性教學原則”的教學運用：引發(fā)學生思考并討論，“圖片的荷塘月色與朱自清筆下的荷塘月色，你覺得哪個更美?”引導學生領會語言文字的魅力和表現(xiàn)力，最終落實本課教學目標，品位語言美，從而感受語言背后的畫面美。
4， 課后練習學以致用，運用本課語言技巧“疊詞”“通感”等，以“沙灘月色”為題寫一片情景交融的小短文。
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