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人教版七年級音樂下冊《華夏古韻》教案一
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
1.內(nèi)容
(1)學(xué)唱歌曲《陽關(guān)三疊》第一疊
(2)欣賞歌曲《杏花天影》
2.內(nèi)容解析
《陽關(guān)三疊》是根據(jù)唐代詩人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫的一首著名的藝術(shù)歌曲。目前所見的是一首古琴歌曲。疊是古代對同曲變奏結(jié)構(gòu)的一種稱謂，三疊意指唱(奏)三次。在不同版本的琴歌《陽關(guān)三疊》中，常被加進(jìn)新詞，以豐富曲調(diào)情感表達(dá)的需要。《陽關(guān)三疊》為中國十大古琴曲之一，也是我國古代音樂作品中的精品，千百年來被人們廣為傳唱。這首樂曲產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)著名詩人、音樂家王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的。因?yàn)樵娭杏?ldquo;渭城”、“陽關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。大約到了宋代，《陽關(guān)三疊》的曲譜便已失傳了。所見的古曲《陽關(guān)三疊》則是一首琴歌改編而成。最早載有《陽關(guān)三疊》琴歌的是明代弘治四年(1491)刊印的《浙音釋字琴譜》，而流行的曲譜原載于明代《發(fā)明琴譜》(1530)，后經(jīng)改編載錄于清代張鶴所編的《琴學(xué)入門》(1876)。新中國成立后，王震亞將其改編為混聲合唱。
《送元二使安西》
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
《送元二使安西》是唐代詩人王維送朋友去西北邊疆時作的詩。此詩前兩句寫送別的時間、地點(diǎn)、環(huán)境氣氛。三四句是一個整體，主人的這句似乎脫口而出的勸酒辭就是此刻強(qiáng)烈，深摯的惜別之情的集中表現(xiàn)。這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來編入樂府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。
歌詞：一疊“清和節(jié)當(dāng)春，渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人!霜夜與霜晨。遄行，遄行，長途越渡關(guān)津，惆悵役此身。歷苦辛，歷苦辛，歷歷苦辛，宜自珍，宜自珍。”
二疊“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人!依依顧戀不忍離，淚滴沾巾，無復(fù)相輔仁。感懷，感懷，思君十二時辰。商參各一垠，誰相因，誰相因，誰可相因，日馳神，日馳神。”
三疊：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人!芳草遍如茵。旨酒，旨酒，未飲心已先醇。載馳骃，載馳骃，何日言旋軒轔，能酌幾多巡!千巡有盡，寸衷難泯，無窮傷感。楚天湘水隔遠(yuǎn)濱，期早托鴻鱗。尺素申，尺素申，尺素頻申，如相親，如相親。噫!從今一別，兩地相思入夢頻，聞雁來賓。”
這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，曲調(diào)運(yùn)用了商、宮、羽等調(diào)式交替的表現(xiàn)手法，在王維原詩的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了長短句的詩句用來豐富琴歌的內(nèi)容，形成了兩個段落。第一個段落是王維的原詩，商調(diào)式，起承轉(zhuǎn)合層次分明。第二段落是琴歌的補(bǔ)充部分，從音樂角度說，后段有點(diǎn)類似副歌的性質(zhì)，羽調(diào)式為主，詞曲以王維原詩意境的基礎(chǔ)上發(fā)展而成，曲調(diào)“遄行，遄行” 等處的八度大跳,和“歷苦辛”等處的連續(xù)反復(fù)的陳述，情真意切，激動而沉郁，充分表達(dá)出作者對即將遠(yuǎn)行的友人的那種無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感，極大豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。
《杏花天影》
綠絲低拂鴛鴦浦。想桃葉、當(dāng)時喚渡。又將愁恨與春風(fēng)，待去。倚欄橈、更少駐。
金陵路、鶯吟燕舞。算潮水、知人最苦。滿汀芳草不成歸，日暮，更移舟、向甚處?
這首詞為思念遠(yuǎn)方戀人之作，同時又感慨人生的漂泊，憂心家國的不定，多種思緒交織。上闋，夢見伊人，驚醒成空，便假托對方的幽魂，來而又去，故詞中出現(xiàn)的人物以對方為主。由“桃葉”而觸動思念遠(yuǎn)人的愁思，“待去”寫出欲去未去的躊躇。下闋向戀人表白身不由己的隱痛。文筆細(xì)膩，深情動人。
這是一首典型的宋代歌曲。音樂由換頭合尾的兩個段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。
姜夔(1154-1221)，字堯章，號白石道人，漢族，饒州鄱陽(江西鄱陽)人。南宋文學(xué)家、音樂家。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生轉(zhuǎn)徙江湖，靠賣字和朋友接濟(jì)為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴(yán)密。其作品素以空靈含蓄著稱，姜夔對詩詞、散文、書法、音樂，無不精善，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全才。姜夔詞題材廣泛，有感時、抒懷、詠物、戀情、寫景、記游、節(jié)序、交游、酬贈等。他在詞中抒發(fā)了自己雖然流落江湖，但不忘君國的感時傷世的思想，描寫了自己漂泊的羈旅生活，抒發(fā)自己不得志及情場失意的苦悶心情，以及超凡脫俗、飄然不群，有如孤云野鶴般的個性。
二、目標(biāo)和目標(biāo)解析
1.教學(xué)目標(biāo)
(1)演唱《陽關(guān)三疊》及欣賞《杏花天影》，感受琴歌的魅力，增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂文化的認(rèn)識，體會古曲蘊(yùn)含的深厚情感。
(2) 能用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽關(guān)三疊》，體會其古韻及感受、了解古曲的創(chuàng)作手法。
2.目標(biāo)解析
(1)《陽關(guān)三疊》與《杏花天影》都是古代著名的琴歌，但它們的創(chuàng)作手法不同，表達(dá)的情感也有不同。《陽關(guān)三疊》這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，通過起承轉(zhuǎn)合及三疊的手法表達(dá)出作者對即將遠(yuǎn)行的友人的那種無限關(guān)懷、留戀的誠摯情感?！缎踊ㄌ煊啊愤@首琴曲詞通過換頭合尾的手法表現(xiàn)思念遠(yuǎn)方戀人，同時又感慨人生的漂泊，憂心家國的不定，多種思緒交織的情感。通過感受聆聽，不僅感受作曲家的真摯、豐富的情感，而且感受古韻的魅力。
(2) 初中生正處于青春期，處于變聲期，不能大聲喊唱，本節(jié)課要求學(xué)生能用 輕聲、深情、流暢的聲音來表現(xiàn)歌曲《陽關(guān)三疊》，感受古人的真情流露，情緒、情感的層層遞進(jìn)。同時通過聆聽、比較、分析歌曲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加深入的了解作品，激發(fā)學(xué)生與作品的共鳴，以情帶聲，表現(xiàn)作品。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《陽關(guān)三疊》。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱出歌曲《陽關(guān)三疊》的旋律和意境，鍛煉氣息的控制能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)組織教學(xué)
師生問好!
(二)歌曲《陽關(guān)三疊》
1.欣賞名畫導(dǎo)出古詩
“今天，老師給同學(xué)們帶來一幅名畫，請大家欣賞……中國古代的詩人畫家，常常把詩畫放在一起來創(chuàng)作，有詩常作畫，有畫必題詩!我們看看這幅畫有哪首古詩可以適合呢?”
“……”
2.看詩、賞畫、帶問題欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》
“古代文人墨客不僅作詩而且喜歡唱詩，《送元二使安西》這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，卻有深摯的惜別之情，適合絕大多數(shù)離宴別席演唱，后來編入樂府，成為最流行，傳唱最久的歌曲。因?yàn)樵娭杏?ldquo;渭城”、“陽關(guān)”等地名，所以，又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》。讓我們一起來感受這首歌曲吧!
提問:歌曲的情緒如何?歌曲歌詞與詩歌的內(nèi)容上有什么不同?
“這首琴歌音調(diào)純樸而富有激情，在王維原詩的基礎(chǔ)上又補(bǔ)充了長短句的詩句用來豐富琴歌的內(nèi)容，形成了兩個段落。”
3.復(fù)聽歌曲《陽關(guān)三疊》
“歌曲中哪些字唱得比較重?請同學(xué)們將唱得重的音找出來。”
4.老師演唱第一段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱
5. 學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞
6. 學(xué)生跟琴視唱第一段曲譜，分析旋律特點(diǎn)
師：“旋律的主音是什么?第一段由幾個樂句構(gòu)成，樂句之間有什么聯(lián)系?”
……
師：“第一個段落是王維的原詩，主音是re,商調(diào)式，采用了起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法。”
7.師演唱第二段歌詞，學(xué)生輕聲跟唱，找出難點(diǎn)并解決
八度大跳采用單獨(dú)聆聽、模仿、視唱曲譜的方法解決，并注意“唱低想高，唱高想低”，控制好聲音的發(fā)聲位置。注意“遄”字的正確發(fā)音以及附點(diǎn)的時值要拖滿。
8.學(xué)生跟琴演唱第二段落歌詞
9.帶問題欣賞劉欣然演唱的琴曲《陽關(guān)三疊》
師：“其實(shí)我們學(xué)唱的《陽關(guān)曲》只是《陽關(guān)三疊》里的第一段，讓我們聽聽完整的《陽關(guān)三疊》，聽聽三段有什么相同和不同?”
生：“每段的第一段落的詩句、音調(diào)相同，第二段落的歌詞、音調(diào)不同。”
師：“這就是古代常用的一種音樂創(chuàng)作手法‘疊’，類似歐洲的變奏曲式結(jié)構(gòu)，三疊意指演唱(變奏)了三次。”
10.引導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀《陽關(guān)三疊》的三疊歌詞，激發(fā)學(xué)生與作品情感產(chǎn)生共鳴
11.學(xué)生跟伴奏完整的用連貫、流暢、飽滿的聲音演唱《陽關(guān)三疊》
注意坐姿、換氣點(diǎn)及重音
12.欣賞合唱版《陽關(guān)三疊》
提問：合唱版的《陽關(guān)三疊》與我們今天學(xué)唱的這首歌曲有什么不同?給你帶來什么不同的感受?
(二)欣賞《杏花天影》
“唐詩宋詞是中國的歷史文化長河的巔峰代表文化，在音樂方面，不僅唐詩有琴歌，宋詞也有很多歌曲。今天，我們來欣賞一首宋代歌曲，請聽……
1.欣賞姜夔作詞作曲的《杏花天影》
歌曲的情緒如何?你感受到作詞、作曲家怎樣的心境?
(這首歌曲旋律舒緩典雅，情緒惆悵。這首詞為思念遠(yuǎn)方戀人之作，同時又感慨人生的漂泊，憂心家國的不定，多種思緒交織。)
2. 簡介作詞、作曲家姜夔
3.看歌譜欣賞《杏花天影》
請同學(xué)看到這首歌曲的歌譜，探尋宋代歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)是什么?
(這是一首典型的宋代歌曲。音樂由換頭合尾的兩個段落組成，歌曲第一段三小節(jié)“綠絲低拂鴛鴦浦”與第二段“金陵路、鶯吟燕舞”在旋律處理上形成對比，而后段旋律完全相同，許多宋詞都是這樣的結(jié)構(gòu)。)
4.欣賞現(xiàn)代版《杏花天影》
“現(xiàn)代很多流行歌曲都借鑒傳統(tǒng)的音樂來增添它的文化底蘊(yùn)，吸引聽眾的注意，古為今用，例如這首楊云閣的《杏花天影》，他就借用宋代歌曲《杏花天影》而走紅，登上2013年央視春晚。”
四、小結(jié)
人教版七年級音樂下冊《華夏古韻》教案二
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《關(guān)山月》
2、《流水》 、《陽關(guān)三疊》
教學(xué)總要求：
1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《陽關(guān)三疊》。
2、根據(jù)歌曲意境創(chuàng)編音樂情境劇。
3、能夠附屬老師講過的有關(guān)“知音”的故事情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、鋼琴、古琴，有關(guān)歷史人物的資料。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行中華母語音樂文化的教育，要讓學(xué)生不僅能夠感受到我國古代音樂文化的價值，增強(qiáng)民族感，而且要能夠總結(jié)出古代音樂的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學(xué)生對所聽、所唱音樂材料的直接感想。
本單元教學(xué)安排：2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。
2、學(xué)習(xí)歌曲《陽關(guān)三疊》。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。
2、了解古琴曲的音樂內(nèi)涵，認(rèn)識古琴的音色。
3、學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本意境。
教學(xué)過程：
一、講故事：
1、問：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎?
2、請學(xué)生講故事。
教師在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。(如果學(xué)生不會講，教師講)
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也。’子期既死，伯牙絕弦，終身不復(fù)鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同學(xué)們，知音的故事對你有什么觸動?
學(xué)生回答。
(學(xué)生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂溝通人與人之間情感的作用等，都應(yīng)給予鼓勵)
4、欣賞古琴曲《流水》
(也可以在講故事的時候配上這首樂曲作背景)
通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現(xiàn)了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點(diǎn)滴泉水聚成淙淙潺潺的強(qiáng)流。按泛音序列下行和五聲音階進(jìn)行的曲調(diào)，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進(jìn)取的精神。
(片段1) (欣賞樂曲片斷)
二、唱歌
1、請同學(xué)朗誦詩句《送元二使安西》
2、歌曲簡介，欣賞歌曲《陽關(guān)三疊》。
3、隨著錄音學(xué)唱。
4、請學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏等方面的特點(diǎn)。
如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長后短。
5、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會唱這首歌。全班集體演唱。
6、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
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