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2015年下半年教師資格統(tǒng)一考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))真題及答案解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案，字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1. “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自()
A. 《學(xué)記》B. 《論語(yǔ)》C. 《大學(xué)》D. 《師說(shuō)》
【答案】B。解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自《論語(yǔ)》為政的第15句。
2. 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是()
A. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B. 智育與體育相結(jié)合
C. 知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
【答案】D。解析：馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
3. 小學(xué)生常常“好心辦壞事"，其原因主要是()
A. 道德情感不深B. 道德意志不強(qiáng)
C. 道德認(rèn)識(shí)不足D. 道德自律不夠
【答案】C。解析：小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識(shí)不足造成的。
4. 我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為()
A. 1982年B. 1986年C. 2000年D. 2006年
【答案】B。解析：首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂版是在2006年。
5. 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有()
A. 創(chuàng)造性 B. 長(zhǎng)期性C. 示范性D. 復(fù)雜性
【答案】B。解析：長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。
6. 在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于()
A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察
【答案】C。解析：隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過(guò)單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。
7. 如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是()
①立即打開(kāi)門窗，給房間通風(fēng)②給中毒者飲水，防止口渴③給中毒者蓋上衣服保暖④將中毒者移至空氣流通的地方
A.①②B.①④C.②③D.③④
【答案】B。解析：煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是：及時(shí)打開(kāi)門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。
8. 在板書生字時(shí)教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是()
A.感覺(jué)適應(yīng)B.感覺(jué)后像C.感覺(jué)補(bǔ)償D.感覺(jué)對(duì)比
【答案】D。解析：不同顏色粉筆寫出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。
9. 小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于()
A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突
【答案】B。解析：寫作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙避沖突。
10. 小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于()
A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)
【答案】B。解析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。
11. 兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是()
A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.佛洛伊德
【答案】B。解析：皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程。
12.科爾伯格通過(guò)道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于()
A.行為療法B.藝術(shù)療法C.認(rèn)知療法D.精神分析療法
【答案】D。解析：冥想放松、方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。
13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于()
A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程
【答案】A。解析：美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。
14. 陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻育人：用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死;用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()
A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.循序漸逬原則
【答案】B。解析：陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。
15. 張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于()
A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)
【答案】D。解析：體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂的珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。
16. 綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是()
A.垂直組織B.橫向組織C.縱向組織D螺旋式組織
【答案】B。解析：縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等。
17. 先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織課程內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于()
A.教材B.教案C.教參D.教科書
【答案】A。解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。
18. 教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是()
A.陶冶法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法
【答案】C。解析：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
19. 以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于()
A.絕對(duì)評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
【答案】D。解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
20.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于()
A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.顯性課程
【答案】C。解析：課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的觀念。
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