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人教版八年級信息技術(shù)上冊《引導(dǎo)動畫》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
使學(xué)生了解引導(dǎo)動畫及引導(dǎo)層的的概念。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步掌握FLASH引導(dǎo)層的使用。
掌握制作引導(dǎo)動畫的基本方法。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題和探究問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，對學(xué)生進行思想和道德教育。
教學(xué)重點：
學(xué)生靈活運用引導(dǎo)層制作引導(dǎo)動畫
教學(xué)難點：
為動畫添加引導(dǎo)層時，對運動對象中心點的控制。
教學(xué)方法：
講解法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、情感激勵法
教學(xué)環(huán)境：
多媒體網(wǎng)絡(luò)機房
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提出任務(wù)。
1、師提問舊知。
2、學(xué)生動手，制作移動動畫，鞏固舊知。(操作提示：創(chuàng)建任意圖形元件)。
師：你做的動畫有什么特點?你還想讓它怎樣移動?
3、動畫欣賞，引出問題。
教師提出問題：這兩片楓葉的動畫，哪一個更能體現(xiàn)出落葉的真實性?為什么?
4、教師點撥，引出課題。
教師小結(jié)：我們從中不難發(fā)現(xiàn)，左側(cè)的樹葉是從起始位置沿直線運動到終止位置，同學(xué)們都能完成，而右側(cè)的樹葉是沿著特定路徑(路線)運動的。那么在FLASH中，還有一種叫做引導(dǎo)層的特殊圖層。利用引導(dǎo)層，可以為圖層中的運動對象指定運動路徑。這種讓對象按引導(dǎo)層指定的路徑運動的動畫，就是引導(dǎo)動畫。這一課我們就以制作飄落的秋葉為例，來學(xué)習(xí)制作引導(dǎo)動畫的基本方法。(板書課題：引導(dǎo)動畫)
二、⑴ 多媒體網(wǎng)絡(luò)演示，傳授新知。
教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室講解制作引導(dǎo)動畫的基本步驟。
學(xué)生總結(jié)引導(dǎo)動畫制作的基本步驟。
師生互動，明確任務(wù)：制作任意圖案的引導(dǎo)動畫。
⑵ 展開問題探究，實施任務(wù)。
此時應(yīng)給學(xué)生充分的思維空間和操作時間，讓學(xué)生通過小組內(nèi)同學(xué)之間的相互協(xié)助，進一步理解領(lǐng)會理清制作引導(dǎo)動畫的思路，完成引導(dǎo)動畫的制作。
(出現(xiàn)問題及時與小組內(nèi)同學(xué)溝通探討，找出解決方法，解決不了的可以向老師請教)
⑶ 探究鞏固，歸納總結(jié)
師：你在操作過程中遇到了哪些問題?
生：提出問題。
師：你們有沒有遇到相同的問題呢?是怎樣解決的?能把你的技巧教給大家嗎?
生：演示操作中出現(xiàn)的問題，并尋求解決方法。解決不了由教師給予指導(dǎo)。
三、反饋評價，拓展創(chuàng)新。
⑴ 成果展示，評價交流。
請2-4位同學(xué)上臺來演示自己的作品，大家評價交流。最后教師給予鼓勵性的評價和肯定。
⑵ 積極引導(dǎo)，拓展思維。
請同學(xué)們制作帶有背景的引導(dǎo)動畫，如樹葉從樹上落下，蝴蝶在花間飛舞，魚在海里游動等等。
四、教學(xué)總結(jié)
1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
2、教師提出希望。
人教版八年級信息技術(shù)上冊《引導(dǎo)動畫》教案二
教學(xué)目標(biāo)
1、知識方面：
(1)學(xué)會創(chuàng)建影片剪輯元件。
(2) 理解引導(dǎo)層的作用、掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線的設(shè)置、掌握引導(dǎo)線的特點并學(xué)會使用引導(dǎo)層實現(xiàn)沿軌跡運動的動畫。
(3)學(xué)習(xí)使用庫。
2、技能及思想教育方面：
(1)掌握引導(dǎo)層在動畫制作中的應(yīng)用。
(2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：引導(dǎo)層動畫的制作方法
教學(xué)難點： 引導(dǎo)層的原理、特點
教學(xué)方法：
比較法、講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、小組合作、自主學(xué)習(xí)探究法
教學(xué)用具：
網(wǎng)絡(luò)電子教室
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
腦筋急轉(zhuǎn)：說模特在舞臺上表演，他們走步子俗語是什么? 貓步 直線行走
我國著名的笑星趙本山說過：“貓走不走直線，關(guān)鍵在于耗子”。這里 “老鼠”是行走路線的引導(dǎo)者?“貓” 是被引導(dǎo)的對象，在我們的flash動畫的制作中，有沒有一種方法，讓動畫聽從我們的指揮，遵從我們的意愿，想怎樣運動就怎樣運動呢?
目的：設(shè)置懸念，引出問題。通過學(xué)生最感興趣的趙氏幽默與游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從中不難發(fā)現(xiàn)，補間動畫都是使運動對象沿直線運動，能否讓它們沿某一特定路徑(路線)運動是本課要解決的問題，從而引入本課——引導(dǎo)層動畫的制作。
二、新授
1、展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動。
展示“貪吃蟲”動畫，并提出任務(wù)：要使運動對象沿著路徑運動，就必須增加引導(dǎo)圖層，這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)層的作用，分析教學(xué)實例“貪吃蟲”動畫
A、讓學(xué)生觀察，分析，思考引導(dǎo)層在動畫設(shè)計中的作用(引導(dǎo)層的作用：引導(dǎo)一個對象沿著這條路徑從一個位置運動到另一個位置)
B、分析引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層的相互關(guān)系并強調(diào)引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層在動畫設(shè)計中的作用
C、對一個補間動畫添加引導(dǎo)層：
先添加一個一般的層，再將該層轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)層，再將其它層轉(zhuǎn)變成被引導(dǎo)層
直接在被引導(dǎo)層上添加引導(dǎo)層
通過插入菜單，添加引導(dǎo)層
D、應(yīng)用吸附功能，將被引導(dǎo)對象放到路徑的開始和結(jié)束位置
3、引導(dǎo)層的特點：
A、我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見(引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的)，若我們需要曲線(路徑)也顯示出來，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決?并得出引導(dǎo)層的第一個特點：引導(dǎo)層中的對象是不會在動畫中顯示出來的。
學(xué)生制作引導(dǎo)層動畫：貪吃蟲，教師巡視指導(dǎo)。作品制作完后請學(xué)生再次演示一遍具體的操作過程，進一步強化學(xué)生對引導(dǎo)層動畫的基本創(chuàng)作思想，并使之深刻化，為下一步做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。
B、若要物體沿某一特定路徑運動，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一封閉曲線，我們能否找出起始點呢?并請說明理由。要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢?(通過實例(蜜蜂圍繞花叢作“8”字型飛行)探究得出結(jié)論)得出引導(dǎo)層動畫第二特點：若補間動畫的開始位置和結(jié)束位置在同一個地方則不能實現(xiàn)引導(dǎo)層動畫效果。若將補間動畫的結(jié)束位置稍微移動一點距離或?qū)⒎忾]的曲線用“橡皮”工具擦去一個小缺口，觀察引導(dǎo)層動畫的運動效果
C、教師補充引導(dǎo)層動畫第三個特點：當(dāng)被引導(dǎo)層的開始位置運動到結(jié)束位置有不止一條路徑時，系統(tǒng)會自動選擇較短的路徑作為引導(dǎo)路徑。
三、拓展延伸：
我國已于2007年10月24日18時05分04秒成功將嫦娥一號發(fā)射升空!這是多么令人振奮的消息啊，同學(xué)們想不想再次見證一下那偉大的時刻，教師通過網(wǎng)址“http://videoad.sohu.com/goddess/main.html”播放嫦娥一號奔月的過程，并與學(xué)生一起分析“嫦娥一號奔月”的動畫實例，例如：引導(dǎo)層的運動軌跡如何?如何設(shè)置不連續(xù)的多條引導(dǎo)線?哪一個對象應(yīng)該作為被引導(dǎo)層的運動對象?地球月球如何設(shè)置等等。并得出其實我們自己也可以利用剛剛學(xué)過的flash引導(dǎo)層動畫知識制作一個嫦娥一號奔月的flash動畫。
請學(xué)生根據(jù)以上講解以及制作步驟，以小組為單位進行制作動畫“嫦娥一號奔月”，在此過程中教師輔助學(xué)生完成引導(dǎo)層動畫，并隨時發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生在制作過程中發(fā)生的錯誤。并將具體的操作步驟放到校園網(wǎng)以及教師教學(xué)博客上，以便學(xué)生在制作動畫的過程中自學(xué)，培訓(xùn)他們的自學(xué)能力。另外學(xué)生創(chuàng)作作品的過程也是很好的發(fā)揮小組合作的機會，充分發(fā)揮出集體的力量。
四、學(xué)生作品評價
評價標(biāo)準(zhǔn)：主題表達完整、可行。具有想象力和個性表現(xiàn)力。圖片素材獲取及其加工凸顯主題。
藝術(shù)性：作品美觀、和諧，構(gòu)圖完整、(頁面布局)合理。 具有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
技術(shù)運用：能準(zhǔn)確、靈活運用學(xué)過的Flash動畫技術(shù)。
小組協(xié)作：小組分工明確、合作默契。
評價交流：積極參與小組自評、互評態(tài)度認真、評價客觀。
評價方式：一小組為單位，每組選出1-2件最好的作品來參加全班的作品展示。先請本組內(nèi)成員自評，其次是其他學(xué)生評價，再次教師評價，最后選出本次課的最優(yōu)秀作品和優(yōu)勝小組。
五、課堂小結(jié)
先請學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，再重點強調(diào)制作引導(dǎo)層動畫需要注意的問題：
做沿軌跡運動的動畫，一定要先弄清引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層之間的關(guān)系。
明確引導(dǎo)層動畫的特點。
運動對象的位置一定要與引導(dǎo)層軌跡路線的起點、終點重合。
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