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人教版八年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《多圖層動(dòng)畫(huà)》教案一
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課是人民教育出版社出版的《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課。這一單元是對(duì)flash的動(dòng)畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)后對(duì)動(dòng)畫(huà)應(yīng)用的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為強(qiáng)化學(xué)生操作能力方面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課是在初步了解Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)上(包括形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà))，設(shè)置的一節(jié)綜合運(yùn)用課。以動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)為主要內(nèi)容，鞏固制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)以及掌握動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基本制作方法。學(xué)好本課對(duì)本章中的圖層、時(shí)間軸各分區(qū)的功能等肉容都具有重要的作用。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上也具有一定的能力。但由于學(xué)生之間的信息技術(shù)水平的差異，在教學(xué)中有可能會(huì)出現(xiàn)好的學(xué)生操作快，差的學(xué)生跟不上的情況。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的差異情況，設(shè)計(jì)了難易程度不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自主挑選適合的任務(wù)完成。這樣大多數(shù)學(xué)生都能完成基本的教學(xué)目標(biāo)，既能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，又解決了學(xué)生之間的差異問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
圖層的概念。新建圖層方法，對(duì)圖層進(jìn)行重命名、鎖定、改變圖層疊放次序等操作。掌握并學(xué)會(huì)多圖層動(dòng)畫(huà)的制作方法。使用選擇工具的方法。會(huì)用箭頭工具改變圖形的形狀。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)旁通，舉一反三的自學(xué)能力，自主設(shè)計(jì)多圖層動(dòng)畫(huà)的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫(huà)的一般方法。演示教學(xué)法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，分析和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)制作“搖動(dòng)的樹(shù)枝”和“旋轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)”動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)利用圖層制作多個(gè)動(dòng)畫(huà)的方法和步驟。選擇工具改變的圖形形狀的方法。會(huì)使用變形面板中的各項(xiàng)參數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)同學(xué)之間的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，增進(jìn)同學(xué)之間的友好感情。給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的制作，由淺入深、由表及里掌握動(dòng)畫(huà)制作的方法，提高其制作動(dòng)畫(huà)和欣賞動(dòng)畫(huà)的水平。培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、協(xié)作研究的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握多圖層動(dòng)畫(huà)的制作方法。
2、圖層的概念，圖層的各種操作。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、會(huì)用選擇工具改變圖形的形狀。
2、注冊(cè)選項(xiàng)的作用，變形面板中的各項(xiàng)參數(shù)的作用。
六、教學(xué)環(huán)境與媒體素材
硬件資源：網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室、電子教室。
軟件環(huán)境：極域電子教室控制軟件、Flash MX 素材：圖片素材、動(dòng)畫(huà)素材。
七、教學(xué)策略設(shè)計(jì)
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演練、小組協(xié)作的方式組織教學(xué)，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“實(shí)例演示法”等。通過(guò)情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
首先創(chuàng)設(shè)情景：欣賞美麗的輕舞飛揚(yáng)、柳葉飄動(dòng)的圖片及柳葉飄飄的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生感受到圖片的美麗和動(dòng)畫(huà)的動(dòng)感。播放幾段flash動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入新課。
教師提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這些動(dòng)畫(huà)好看嗎?那么我們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)技能——多圖層動(dòng)畫(huà)。
什么叫圖層?
圖層是構(gòu)成Flash動(dòng)畫(huà)的一個(gè)元素。一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)可以由多個(gè)圖層組成。它們就像疊在一起的若干張玻璃片。每個(gè)圖層中可以獨(dú)立放置圖形，圖像多種對(duì)象或者一段動(dòng)畫(huà)，多個(gè)圖層的內(nèi)容組合起來(lái)可以構(gòu)成一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)。
(二)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握新知
分組
四人一組，分10個(gè)小組左右。選出組長(zhǎng)，要求組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組織、匯報(bào)總結(jié)能力要強(qiáng)。組長(zhǎng)要能依據(jù)小組每個(gè)人的技術(shù)水平合理地分配任務(wù)，并能幫助他們盡快完成各自的任務(wù)。
制作“搖動(dòng)的樹(shù)枝”動(dòng)畫(huà)
學(xué)生通過(guò)教學(xué)廣播觀看教師操作，理解圖層的概念。學(xué)會(huì)如何添加圖層、選擇圖層、刪除圖層、顯示圖層、鎖定圖層、改變圖層的疊放次序。
任務(wù)一：學(xué)生自己動(dòng)手操作，在課本的提示和教師的指導(dǎo)下創(chuàng)建“樹(shù)枝”元件。制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，完成“搖動(dòng)的樹(shù)枝”動(dòng)畫(huà)。
教師巡視，指導(dǎo)。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的問(wèn)題給予必要的幫助。 制作“搖動(dòng)的樹(shù)枝”動(dòng)畫(huà) 1、創(chuàng)建“樹(shù)枝”元件
第一步、啟動(dòng)Flash，打開(kāi)一個(gè)新文件，單擊“屬性”面板上，設(shè)置背景色為藍(lán)色。
第二步、先選鉛筆工具，畫(huà)出幾條樹(shù)枝。
第三步、選定橢圓工具，在樹(shù)枝兩側(cè)畫(huà)上樹(shù)葉。
第四步、選定樹(shù)枝和樹(shù)葉后，把它轉(zhuǎn)換為元件(修改——轉(zhuǎn)換為元件)，將元件的中心點(diǎn)移至樹(shù)枝元件的上邊中點(diǎn)處。
2、制作“搖動(dòng)的樹(shù)枝”動(dòng)畫(huà)
第一步、選定第30幀，敲F6鍵插入關(guān)鍵幀，選定任意變換工具，旋轉(zhuǎn)樹(shù)枝到一定角度。
第二步、選定第60幀，插入空白關(guān)鍵幀。
第三步、把第1幀的內(nèi)容復(fù)制到第60幀。CTRL+C→CTRL+SHIFT+V(粘貼到圖形原來(lái)的位置)
第四步、第1幀和第60幀之間插入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 第五步、以“風(fēng)兒吹動(dòng).fla”為名保存文件。 制作“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”動(dòng)畫(huà)
任務(wù)二：在教師的指導(dǎo)下，小組合作探究完成“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”動(dòng)畫(huà)并與“搖動(dòng)的樹(shù)枝”放在一個(gè)舞臺(tái)不同的圖層進(jìn)行組合。
教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建“風(fēng)車(chē)”元件并制作旋轉(zhuǎn)效果的方法以及圖層的組合方法。教師巡視，指導(dǎo)。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的問(wèn)題給予必要的幫助。
小組完成的作品上傳到教師機(jī)，對(duì)于完成較好的作品進(jìn)行展示，讓小組長(zhǎng)來(lái)講解，并對(duì)該組提出表?yè)P(yáng)。未完成作品的小組，請(qǐng)已完成好的小組進(jìn)行指導(dǎo)，最終全部完成作品。
1、創(chuàng)建“葉片”元件
第一步、增加一個(gè)新圖層2，然后單擊圖層2的第一幀。
第二步、選定矩形工具，把筆觸顏色設(shè)置為無(wú)色，把填充顏色設(shè)置為七彩的線性變色。
第三步、在舞臺(tái)上畫(huà)一個(gè)矩形。
第四步、選定箭頭工具，把矩形轉(zhuǎn)換成一個(gè)三角形，通過(guò)指針移動(dòng)三角形的下直角上拖動(dòng)，形成葉片。
第五步、選定畫(huà)好的葉片，把它轉(zhuǎn)換為元件。
2、創(chuàng)建“風(fēng)車(chē)”元件
第一步、選定“葉片”，執(zhí)行“窗口——設(shè)計(jì)面板——變形”命令，打開(kāi)“變形”面板，在旋轉(zhuǎn)框中輸入“45度”，單擊“拷貝應(yīng)用變形”按鈕，就復(fù)制一個(gè)葉片。
第二步、單擊6次，復(fù)制“風(fēng)車(chē)”的其它6個(gè)葉片，同時(shí)每次旋轉(zhuǎn)角度增加45度。 第三步、按住Shift鍵，單擊舞臺(tái)中的每一個(gè)“葉片”，使它們都處于選定狀態(tài)，然后執(zhí)行“修改——轉(zhuǎn)換為元件”命令，在“轉(zhuǎn)換為元件”對(duì)話框的名稱(chēng)框中輸入“風(fēng)車(chē)”。
3、制作“旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”動(dòng)畫(huà)
第一步、單擊“時(shí)間軸”面板圖層2的第30幀，敲F6鍵插入關(guān)鍵幀。再單擊圖層2的第60幀也插入關(guān)鍵幀。
第二步、單擊圖層2的第一幀，在“屬性”面板中設(shè)置補(bǔ)間為“動(dòng)作”，設(shè)置旋轉(zhuǎn)為“逆時(shí)針”。
第三步、單擊圖層2的第30幀，在“屬性”面板中設(shè)置補(bǔ)間為“動(dòng)作”，設(shè)置旋轉(zhuǎn)為“順時(shí)針”。
第四步、保存文件。
實(shí)踐與觀察
更改圖層的名稱(chēng)(雙擊圖層名，輸入新的圖層的名稱(chēng));水平或垂直移動(dòng)對(duì)象(按住SHIFT并拖動(dòng)鼠);改變圖層的疊放次序;顯示/隱藏圖層;鎖定/解鎖圖層;顯示對(duì)象輪廓/顯示對(duì)象全部。
箭頭工具
在Flash中，箭頭工具有選定，移動(dòng)，改變形狀功能。單擊圖形的邊界，可以選定邊界;單擊圖形的內(nèi)部，可以選定填充區(qū);雙擊圖形的內(nèi)部，可以選定整個(gè)圖形。用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法框選，可以選定圖形的局部區(qū)域和整個(gè)圖形;還可以移動(dòng)頂點(diǎn)的位置;移動(dòng)圖形;改變圖形邊界的彎曲程度。
(三)、反饋練習(xí)，熟練掌握 拓展任務(wù)
完成課后習(xí)題，回顧本課的知識(shí)點(diǎn)。自己動(dòng)手做一下課后的拓展作品，可以通過(guò)QQ傳給教師。
1、制作荷蘭風(fēng)車(chē)
2、達(dá)坂城風(fēng)力發(fā)電機(jī)
3、今天制作的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)和搖動(dòng)的樹(shù)枝基礎(chǔ)上，再增加四個(gè)圖層。這四個(gè)圖層上分別制作云彩、山、閃亮的星(動(dòng)畫(huà))、背景。
4、車(chē)輪滾動(dòng)
5、升國(guó)旗
6、旋轉(zhuǎn)的文字
7、運(yùn)動(dòng)的小車(chē)。
(四)、歸納總結(jié)，靈活運(yùn)用
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了多圖層動(dòng)畫(huà)的制作步驟，學(xué)會(huì)了多圖層動(dòng)畫(huà)的技巧，理解了制作多圖層動(dòng)畫(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)的制作，對(duì)制作動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生興趣。提高學(xué)生的審美情趣及合作互助的精神。同學(xué)們可以自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)，靈活運(yùn)用之前所學(xué)的動(dòng)畫(huà)知識(shí)技能。
人教版八年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《多圖層動(dòng)畫(huà)》教案二
一、教學(xué)內(nèi)容分析
在本冊(cè)教材中，本課的教學(xué)內(nèi)容起到承前啟后的作用。前面的幾課學(xué)習(xí)了元件的創(chuàng)建和基本的操作以及形狀、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，為本課的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪 墊作用和必要的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)了多圖層的操作后，為后續(xù)的Flash 動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課的知識(shí)點(diǎn)較多，尤其在“圖層的操作”這一部分，涉及 新建圖層、重命名圖層、鎖定圖層等，加上“分圖層設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”這個(gè)內(nèi) 容的操作量較大，整節(jié)課有一定的難度。
二、教學(xué)對(duì)象分析
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Flash 軟件有了初步的認(rèn)識(shí)，并理解了Flash 動(dòng)畫(huà)中的關(guān)鍵幀、元件以及舞臺(tái)等知識(shí)，能夠制作簡(jiǎn)單的形狀、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。由于學(xué)生在畫(huà)圖單元的學(xué)習(xí)中有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，他們?cè)谥谱骱?jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，迫切想再添加符合自己需要的動(dòng)畫(huà)，渴望能創(chuàng)作出更復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲望成為了學(xué)習(xí)本課的強(qiáng)大動(dòng)力，有利于本課教與學(xué)的展開(kāi)。
三、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)維度
行為目標(biāo)
了解圖層的含義，掌握新建圖層的方法，能根據(jù)需要進(jìn)行操作。
知識(shí)與技能
圖層的重命名、鎖定、改變圖層疊放次序等操作，會(huì)設(shè)置多個(gè)圖層動(dòng)畫(huà)效果。
通過(guò)自學(xué)探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)制作多圖層動(dòng)畫(huà)的過(guò)程。
過(guò)程與方法
體驗(yàn)、掌握 Flash 動(dòng)畫(huà)制作中的使用圖層技能方法及其作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)制作多圖層動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)方式表達(dá)自己的情感，感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：插入圖層，制作多個(gè)圖層的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)
難點(diǎn)：圖層的概念與圖層的操作
五、教學(xué)理念
有效的信息技術(shù)課不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作 交流是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題的解決方法，并用操作去驗(yàn)證自己的猜想。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好信息的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。
六、教學(xué)策略
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以創(chuàng)新教育理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，符合課堂教學(xué)中以學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、文化為主線的創(chuàng)新教學(xué)原則，采用“主題性”教學(xué)策略，改變了信息技術(shù)學(xué)科單純地由教師講解演示傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的環(huán)保題材作為知識(shí)技能教學(xué)的載體，力求為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自主的信息技術(shù)文化氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美能力以及學(xué)生的信 息素養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。
七、教學(xué)環(huán)境
擁有教學(xué)交互控制系統(tǒng)和投影機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，讓我們的校車(chē)動(dòng)起來(lái)(師播放上節(jié)課的動(dòng)畫(huà)《秋游去》) 同學(xué)去了公園秋游，吃了不少零食、水果，喝了不少飲料，過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾，我們應(yīng)該怎樣處理?
學(xué)生回答：回收到垃圾箱里。
師：清潔環(huán)境，由我做起。平時(shí)我們要注意清潔衛(wèi)生，要將垃圾回收到垃圾箱里。我們的垃圾箱一般分為兩類(lèi)，上面分別貼有這樣的兩個(gè)標(biāo)志(課件出示) ，你們知道它們的含義嗎?
生回答：可回收垃圾及不可回收垃圾
師：我們要將垃圾分類(lèi)，有利于資源的循環(huán)利用。本節(jié)課，就讓我們一起來(lái)通過(guò)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)宣傳片來(lái)提醒人們要注意清潔衛(wèi)生，將垃圾進(jìn)行分類(lèi)回收。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，引出課題
師出示課題：清潔衛(wèi)生，由我做起——制作多圖層動(dòng)畫(huà)，幫垃圾分類(lèi)回箱
(二)播放動(dòng)畫(huà)，引出問(wèn)題
師播放多圖層動(dòng)畫(huà)，展示幫垃圾分類(lèi)回箱的動(dòng)畫(huà)，組織同學(xué)們根據(jù)已有知識(shí)，設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)嘗試實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，嘗試設(shè)置運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。通過(guò)嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)示范動(dòng)畫(huà)效果
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，提出問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
(三)自主學(xué)習(xí)，掌握新知
師：讓我們來(lái)模擬一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)。
師將“香蕉皮”和“垃圾箱”帖子在同一張投影片上，移動(dòng)“香蕉皮”時(shí)，兩者一起移動(dòng) 了。
師：有什么辦法可以解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“香蕉皮”與“垃圾箱”互不干擾嗎?
學(xué)生通過(guò)小組討論，提出解決問(wèn)題的方法：將“香蕉皮”和“垃圾箱”放到兩個(gè)不同的投影片上就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：將“香蕉皮”和“垃圾箱”帖在不同的投影片上，移動(dòng)“香蕉皮” 投影片時(shí)，“垃圾箱” 投影片保持不動(dòng)。
師小結(jié)：我們的每一張投影片其實(shí)就相當(dāng)于我們 FLASH 里的一個(gè)圖層，也就是說(shuō)，我們要實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果，要兩個(gè)圖層。
師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，再引出問(wèn)題：“香蕉皮”掉到了“垃圾箱”的外面，怎么辦?
學(xué)生小組討論，商量解決問(wèn)題的方法并匯報(bào)結(jié)果：將“香蕉皮”圖層放到“垃圾箱”圖層 的下方。
師通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)證學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。
師提出學(xué)生任務(wù)：要制作“香蕉皮回歸垃圾箱”的宣傳小動(dòng)畫(huà)，我們要掌握以下的技能：
1、為圖層重命名
2、新建圖層
3、鎖定圖層
請(qǐng)同學(xué)們參照自動(dòng)動(dòng)畫(huà)完成制作的準(zhǔn)備工作。完成后思考以下問(wèn)題：
1、我用了幾個(gè)圖層?
2、每個(gè)圖層的圖層名是什么?為什么要改圖層名?每個(gè)圖層里，你放了些什么內(nèi)容?
3、為什么要鎖定圖層? 同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，完成制作動(dòng)畫(huà)的準(zhǔn)備工作。
師巡堂，輔導(dǎo)學(xué)生。
師指定學(xué)習(xí)回答以上幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確更改圖層名及鎖定圖層的意義：更改圖層名的目標(biāo)是為了更直觀;鎖定圖層的目的是為了避免對(duì)圖層進(jìn)行誤操作。
師指名學(xué)生操作演示重命名圖層、新建圖層及鎖定圖層。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)動(dòng)手操作演示，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
(四)自主學(xué)習(xí)，掌握新知
師：做好了準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在，讓我們小合作，共同來(lái)完成“香蕉皮回歸垃圾箱”的宣傳小動(dòng)畫(huà)。如果在過(guò)程中遇到問(wèn)題，可請(qǐng)教同組的同學(xué)，也可以舉手示意老師參加小組的討論。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)動(dòng)畫(huà)，完成動(dòng)畫(huà)制作。師巡堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)小組代表操作演示如何制作宣傳小動(dòng)畫(huà)
師小結(jié)新知識(shí)要點(diǎn)：針對(duì)在操作過(guò)程中多數(shù)學(xué)生到遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析講解。
【設(shè)計(jì)意圖】：嘗試完成任務(wù)，培養(yǎng)自主探究能力
(五)鞏固提高
師：還未完成宣傳小動(dòng)畫(huà)制作的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)，已完成任務(wù)的同學(xué)，為庫(kù)中的其它垃 圾找到合適的垃圾箱并回歸。
學(xué)生根據(jù)個(gè)人完成任務(wù)情況，繼續(xù)制作動(dòng)畫(huà)。
師巡堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作。
【設(shè)計(jì)意圖】：關(guān)注學(xué)生能力的差異，分層層教學(xué)。
(六)升華主題，拓展技術(shù)
師：地球是我們賴(lài)以生存的家園，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越注重環(huán)保了，我們?nèi)巳硕家詫?shí)現(xiàn)行動(dòng)來(lái)支持清潔環(huán)境，從自己做起，從身邊的小事做起。
師：下面，讓我們?yōu)楸緞?dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，添加一個(gè)背景，并向你小組的成員說(shuō)說(shuō)這個(gè)環(huán)保的小故事。
學(xué)生進(jìn)行主題動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。
師巡堂，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】：提出拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知
(七)總結(jié)評(píng)價(jià)
已完成任務(wù)的同學(xué)，可以離開(kāi)自己的座位，看看同組同學(xué)的作品，并對(duì)其提出修改意見(jiàn)。
小組討論，推選出小組內(nèi)最優(yōu)秀的作品。
分組進(jìn)行展示優(yōu)秀作品，并請(qǐng)作者說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)有關(guān)的環(huán)保小故事，進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)及師評(píng)。
師進(jìn)行小結(jié)：要制作多個(gè)對(duì)象同時(shí)運(yùn)動(dòng)或在動(dòng)畫(huà)中要添加背景時(shí)，我們要插入多個(gè)圖層，將不同的對(duì)象放到不同的圖層中去實(shí)現(xiàn)。此外，我們一般要為每個(gè)圖層起一個(gè)有實(shí)現(xiàn)意義的圖層名，對(duì)已完成操作的圖層進(jìn)行鎖定，以免誤操作。
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及自評(píng)、互評(píng)的能力。通過(guò)小結(jié)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)。
九、教學(xué)反思
本課創(chuàng)設(shè)環(huán)保情景，從學(xué)生身邊事入手，設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并通過(guò)合作討論、自主探究及操作驗(yàn)證等多種形式去尋求解決問(wèn)題的方法。在解決教學(xué)難點(diǎn)：圖層概念的理解時(shí)，借助投影片等實(shí)物 進(jìn)行直觀演示，使學(xué)生能很直觀地理解圖層;在教學(xué)過(guò)程中能注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，進(jìn)行分層教學(xué)，使每位學(xué)生都感受到成功的喜悅;環(huán)保教育貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，從情景設(shè)置，課題的導(dǎo)入，到制作宣傳小動(dòng)畫(huà)，到最后的拓展延伸，添加背景圖層，分享環(huán)保故事等，處處都體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。
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