澳大利亞篇
不推薦類型之一：承諾工作的短期培訓(xùn)學(xué)校。
比如“護士免雅思出國有工作”、“護士出國短期培訓(xùn)百分百保就業(yè)”、“護士出國短期內(nèi)實現(xiàn)移民定居”等。
特征：這些項目利用很多學(xué)生和家長急于求成的心態(tài)，進(jìn)行夸大的宣傳。讓消費者認(rèn)為能夠花最少的錢，在最短的時間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。
危險性：很多學(xué)生出國后才發(fā)現(xiàn)，語言短期內(nèi)不能過關(guān)，不得不延長學(xué)習(xí)期，花費超出自己的預(yù)算。
更有甚者，語言學(xué)習(xí)結(jié)束后，技能方面達(dá)不到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院要求，不能順利工作，被迫回國，淘金夢不得不破滅。
不被推薦理由：此類院校多以工作、勞務(wù)輸出為幌子，將申請者騙往國外就讀不正規(guī)課程。
不推薦類型之二：中外合作辦學(xué)項目。
特征：由國內(nèi)高校甚至是一些知名高校發(fā)布招生信息和廣告，在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年或3年后，赴海外院校繼續(xù)1-2年的課程完成學(xué)位。
這些項目多打出節(jié)省費用、獲得海外名牌院校學(xué)歷的口號。
隱患：一些大學(xué)僅把中外合作辦學(xué)作為創(chuàng)收的手段，盲目追求經(jīng)濟效益，不考慮學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和運行能力，不仔細(xì)核查外方的資質(zhì)和辦學(xué)能力，難以保證教學(xué)質(zhì)量。
危險性：部分院校出現(xiàn)學(xué)生不能如期畢業(yè)、不能如期拿到國外學(xué)歷或者拿到的國外學(xué)歷得不到國家承認(rèn)、無法在國內(nèi)學(xué)歷認(rèn)證機構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的情況。
不被推薦理由：部分中外合作辦學(xué)的項目引進(jìn)外方教育資源，如核心課程教材及外方教師的比例比較低，基本上由國內(nèi)大學(xué)提供授課場地和教師，從而無法保障教學(xué)質(zhì)量。
不推薦類型之一：承諾工作的短期培訓(xùn)學(xué)校。
比如“護士免雅思出國有工作”、“護士出國短期培訓(xùn)百分百保就業(yè)”、“護士出國短期內(nèi)實現(xiàn)移民定居”等。
特征：這些項目利用很多學(xué)生和家長急于求成的心態(tài)，進(jìn)行夸大的宣傳。讓消費者認(rèn)為能夠花最少的錢，在最短的時間內(nèi)達(dá)到目標(biāo)。
危險性：很多學(xué)生出國后才發(fā)現(xiàn)，語言短期內(nèi)不能過關(guān)，不得不延長學(xué)習(xí)期，花費超出自己的預(yù)算。
更有甚者，語言學(xué)習(xí)結(jié)束后，技能方面達(dá)不到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院要求，不能順利工作，被迫回國，淘金夢不得不破滅。
不被推薦理由：此類院校多以工作、勞務(wù)輸出為幌子，將申請者騙往國外就讀不正規(guī)課程。
不推薦類型之二：中外合作辦學(xué)項目。
特征：由國內(nèi)高校甚至是一些知名高校發(fā)布招生信息和廣告，在國內(nèi)學(xué)習(xí)2年或3年后，赴海外院校繼續(xù)1-2年的課程完成學(xué)位。
這些項目多打出節(jié)省費用、獲得海外名牌院校學(xué)歷的口號。
隱患：一些大學(xué)僅把中外合作辦學(xué)作為創(chuàng)收的手段，盲目追求經(jīng)濟效益，不考慮學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和運行能力，不仔細(xì)核查外方的資質(zhì)和辦學(xué)能力，難以保證教學(xué)質(zhì)量。
危險性：部分院校出現(xiàn)學(xué)生不能如期畢業(yè)、不能如期拿到國外學(xué)歷或者拿到的國外學(xué)歷得不到國家承認(rèn)、無法在國內(nèi)學(xué)歷認(rèn)證機構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的情況。
不被推薦理由：部分中外合作辦學(xué)的項目引進(jìn)外方教育資源，如核心課程教材及外方教師的比例比較低，基本上由國內(nèi)大學(xué)提供授課場地和教師，從而無法保障教學(xué)質(zhì)量。