《巧巧手》教案(一)
教材分析：
樹葉、草、豆類、紐扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生分析：
孩子們是非常喜歡美術(shù)課的，他們?cè)谡n堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)程度是不容置疑的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：
以輕松自由的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，并且通過(guò)“比賽招聘”的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學(xué)之間的相互合作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
知識(shí)要點(diǎn)：
⑴ 學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)材料的來(lái)源和途徑。
⑵ 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上要有“求新求異”的創(chuàng)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
多種材料制作作品。
教學(xué)方式：
以比賽、闖關(guān)方式，進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。
教學(xué)場(chǎng)所：
⑴ 第一課時(shí)，帶著學(xué)生到校園里走一走，讓學(xué)生與大自然有個(gè)親密的接觸，然后請(qǐng)他們仔細(xì)觀察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。
⑵ 第二課時(shí)，著重在教室共同探討研究。
教具選擇：
課件、(注：有條件的地區(qū)可利用網(wǎng)絡(luò)查找更多、更全面的圖片。如有困難可利用投影儀播放書上的范圖讓學(xué)生討論)圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
材料分類：
⑴ 紙質(zhì)類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛(wèi)生紙紙筒等。
⑵ 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
⑶ 木質(zhì)類：冰棒棍、木條、不同質(zhì)地的木板等。
⑷ 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。
⑸ 布質(zhì)類：不同質(zhì)地的廢舊布?jí)K等。
都是我們身邊隨處可以收集的，還有石子、樹葉、豆子、火柴棒等等。另外一類可以是各地區(qū)特色的地方材料：如：棉花、瓦楞紙、高麗紙、蠟染、泡沫、尼龍線、麻繩、貝殼、麥稈等等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
⑴ 學(xué)生是否能根據(jù)這些材料的質(zhì)地、顏色、形狀等進(jìn)行制作。
⑵ 學(xué)生之間是否有評(píng)價(jià)的能力。
⑶ 學(xué)生對(duì)其他廢舊材料的拓展構(gòu)思。
教學(xué)建議：
各地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣牧?，因地制宜，進(jìn)行開放特色課程。例如：棉花的粘貼制作、瓦楞紙的制作等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，能寫會(huì)算真聰明，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。(老師講述的時(shí)候結(jié)合手部的動(dòng)作)學(xué)生應(yīng)該能猜出謎底是手。板書：手
2.大家真棒。我這兒還要告訴大家一個(gè)好消息：校園環(huán)保社和校園巧手社團(tuán)聯(lián)合舉辦一臺(tái)擂臺(tái)賽。聽說(shuō)他們要在我們當(dāng)中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。“大家伙想?yún)⒓訂?”“想”那首先我們要先來(lái)看看擂臺(tái)賽的要求和規(guī)則。
出示擂臺(tái)賽的要求：利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來(lái)進(jìn)行工藝制作，(注：百保箱里的材料應(yīng)事先讓學(xué)生收集好了放在里面)通過(guò)我們同學(xué)的巧手來(lái)制作，誰(shuí)能將它們賦予更新更美的生命，誰(shuí)就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽(yù)稱號(hào)，和精美禮品一份。板書：擂臺(tái)賽的項(xiàng)目：比賽過(guò)程中共有“三關(guān)”，必須闖過(guò)前兩關(guān)后才能進(jìn)入第三關(guān)。“一、二兩關(guān)均為智力知識(shí)類：包括1.比眼力2.比口才3.比智力，這兩關(guān)比賽中知道答案的同學(xué)可以搶答。這樣你就將順利進(jìn)入“第三關(guān)”：能力測(cè)試設(shè)計(jì)關(guān)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“比賽選拔”的方式，通過(guò)智力“闖三關(guān)”的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，并且激發(fā)他們探知的欲望。)
二、發(fā)展階段
想?yún)⒓拥倪x手趕緊入場(chǎng)了啊。“大家都要參加?”好的，大家都準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了，我們馬上就要進(jìn)行擂臺(tái)賽了啊。
1.出示圖片，進(jìn)入“第一關(guān)”
(注：除了給學(xué)生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學(xué)生的視野，拓寬他們的設(shè)計(jì)思路。)
2.大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎?它們是用什么材料制作成的。(范圖根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定)
3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
4.說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。(這一環(huán)節(jié)學(xué)生之間的討論比較熱烈，各自都會(huì)有自己的觀點(diǎn)和異想天開的想法，對(duì)后面制作階段有很好的幫助。)
5.你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。(這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。)
三、欣賞階段
欣賞范作：音樂(lè)起：巧巧手……
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們想過(guò)自己動(dòng)手制作嗎?我們可以先用一件單一的材料來(lái)實(shí)際制作一下。師可以通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)進(jìn)行示范。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽(yáng)的形狀;剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀;折：例如手工紙的一些折疊方法(千紙鶴等);卷：通過(guò)剪、折的方式以后，再用卷的形式表現(xiàn)(表現(xiàn)人物的頭發(fā)和裙子的褶子花紋等)
(設(shè)計(jì)意圖：用較單一的方法給學(xué)生演示一下，讓學(xué)生有一個(gè)制作基礎(chǔ)平臺(tái)。)
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用這些材料來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)材料有一個(gè)更直接的接觸和了解。能夠啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。
四、制作過(guò)程
1.祝賀你們，進(jìn)入第二關(guān)。請(qǐng)大家打開你們桌子上的“百保箱”
⑴ 同桌之間相互交流，說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料?
⑵ 說(shuō)說(shuō)他們?cè)瓉?lái)的用途是什么?你現(xiàn)在有什么新的想法?
⑶ 給學(xué)生一定時(shí)間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。
⑷ 學(xué)生根據(jù)百保箱里的材料。一一分析，并且說(shuō)說(shuō)自身的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)實(shí)際，教師給予一定的肯定并加以補(bǔ)充。
2.恭喜你們，“闖關(guān)成功”，進(jìn)入第三關(guān)，加油!
⑴ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
下面我們先來(lái)和我們的手指兄弟一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，來(lái)做做《手指操》：大拇指見面點(diǎn)點(diǎn)頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個(gè)躬，無(wú)名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。
注意：制作時(shí)，你可以找朋友一起來(lái)制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動(dòng)手，互幫互助，共同完成任務(wù)，比賽時(shí)間一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。
提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
⑵ 學(xué)生制作開始，(配樂(lè)巧巧手和圖片循環(huán)放映供學(xué)生參考。)(學(xué)生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。)
⑶ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，師以朋友身份與學(xué)生一起探討如何制作，并輔助學(xué)生完成作業(yè)。
⑷ 教師在輔導(dǎo)過(guò)程中，可以選取具有代表性的作品，請(qǐng)小作者自己簡(jiǎn)單地介紹一下，同時(shí)可以讓其他的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他使用的材料運(yùn)用是否恰當(dāng)。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己手中的材料經(jīng)過(guò)自己的制作變的美麗了，拓寬設(shè)計(jì)思路和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。)
五、評(píng)價(jià)階段
1.評(píng)獎(jiǎng)：要做到實(shí)事求是、公平公正，學(xué)生只能為其他小組作品投票(插小旗)。
(每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺(tái)上，學(xué)生下去參觀完再評(píng))
⑴ 互評(píng)：學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。
⑵ 自評(píng)：請(qǐng)獲小旗最多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想，并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
⑶ 他評(píng)：請(qǐng)投票的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這幅作品的理由。
⑷ 師評(píng)：在學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)中適時(shí)介入評(píng)定，最后看哪一組的小旗最多，質(zhì)量最高為獲勝組(根據(jù)團(tuán)結(jié)性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進(jìn)行綜合評(píng)定)。
(設(shè)計(jì)意圖：把更多的表決權(quán)都交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠做到傾聽別人的評(píng)價(jià)和學(xué)會(huì)自己如何去評(píng)價(jià))
2.頒獎(jiǎng)：根據(jù)每一組做的質(zhì)量、數(shù)量和團(tuán)隊(duì)合作性等評(píng)出最終優(yōu)勝獎(jiǎng)，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽(yù)稱號(hào)。
3.參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細(xì)心觀察，聰明屋。
六、總結(jié)
同學(xué)們，你們都是好樣的，(師豎起大拇指)你們真了不起，你們把一些別人認(rèn)為沒(méi)用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個(gè)人都是“巧巧手”。希望同學(xué)們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。
《巧巧手》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身過(guò)的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。
3. 通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的創(chuàng)新再造能力。
課時(shí) 1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1. 師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些材料，并能對(duì)各種的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并想象其表現(xiàn)那些事物。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
引導(dǎo)深長(zhǎng)觀察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。
啟發(fā)學(xué)生可以利用材料天然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過(guò)示范單項(xiàng)材料制作和多項(xiàng)材料組合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作構(gòu)思奇妙，造型美觀的作品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
三、課后拓展
1. 通過(guò)交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎?
2. 我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。
第12課 變廢為寶
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3. 通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí) 1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。
2. 發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。
三、課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
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教材分析：
樹葉、草、豆類、紐扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒(méi)有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)生分析：
孩子們是非常喜歡美術(shù)課的，他們?cè)谡n堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)程度是不容置疑的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：
以輕松自由的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，并且通過(guò)“比賽招聘”的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學(xué)之間的相互合作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
知識(shí)要點(diǎn)：
⑴ 學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)材料的來(lái)源和途徑。
⑵ 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上要有“求新求異”的創(chuàng)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
多種材料制作作品。
教學(xué)方式：
以比賽、闖關(guān)方式，進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。
教學(xué)場(chǎng)所：
⑴ 第一課時(shí)，帶著學(xué)生到校園里走一走，讓學(xué)生與大自然有個(gè)親密的接觸，然后請(qǐng)他們仔細(xì)觀察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。
⑵ 第二課時(shí)，著重在教室共同探討研究。
教具選擇：
課件、(注：有條件的地區(qū)可利用網(wǎng)絡(luò)查找更多、更全面的圖片。如有困難可利用投影儀播放書上的范圖讓學(xué)生討論)圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
材料分類：
⑴ 紙質(zhì)類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛(wèi)生紙紙筒等。
⑵ 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
⑶ 木質(zhì)類：冰棒棍、木條、不同質(zhì)地的木板等。
⑷ 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。
⑸ 布質(zhì)類：不同質(zhì)地的廢舊布?jí)K等。
都是我們身邊隨處可以收集的，還有石子、樹葉、豆子、火柴棒等等。另外一類可以是各地區(qū)特色的地方材料：如：棉花、瓦楞紙、高麗紙、蠟染、泡沫、尼龍線、麻繩、貝殼、麥稈等等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
⑴ 學(xué)生是否能根據(jù)這些材料的質(zhì)地、顏色、形狀等進(jìn)行制作。
⑵ 學(xué)生之間是否有評(píng)價(jià)的能力。
⑶ 學(xué)生對(duì)其他廢舊材料的拓展構(gòu)思。
教學(xué)建議：
各地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣牧?，因地制宜，進(jìn)行開放特色課程。例如：棉花的粘貼制作、瓦楞紙的制作等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，能寫會(huì)算真聰明，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。(老師講述的時(shí)候結(jié)合手部的動(dòng)作)學(xué)生應(yīng)該能猜出謎底是手。板書：手
2.大家真棒。我這兒還要告訴大家一個(gè)好消息：校園環(huán)保社和校園巧手社團(tuán)聯(lián)合舉辦一臺(tái)擂臺(tái)賽。聽說(shuō)他們要在我們當(dāng)中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧。“大家伙想?yún)⒓訂?”“想”那首先我們要先來(lái)看看擂臺(tái)賽的要求和規(guī)則。
出示擂臺(tái)賽的要求：利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來(lái)進(jìn)行工藝制作，(注：百保箱里的材料應(yīng)事先讓學(xué)生收集好了放在里面)通過(guò)我們同學(xué)的巧手來(lái)制作，誰(shuí)能將它們賦予更新更美的生命，誰(shuí)就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽(yù)稱號(hào)，和精美禮品一份。板書：擂臺(tái)賽的項(xiàng)目：比賽過(guò)程中共有“三關(guān)”，必須闖過(guò)前兩關(guān)后才能進(jìn)入第三關(guān)。“一、二兩關(guān)均為智力知識(shí)類：包括1.比眼力2.比口才3.比智力，這兩關(guān)比賽中知道答案的同學(xué)可以搶答。這樣你就將順利進(jìn)入“第三關(guān)”：能力測(cè)試設(shè)計(jì)關(guān)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“比賽選拔”的方式，通過(guò)智力“闖三關(guān)”的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，并且激發(fā)他們探知的欲望。)
二、發(fā)展階段
想?yún)⒓拥倪x手趕緊入場(chǎng)了啊。“大家都要參加?”好的，大家都準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了，我們馬上就要進(jìn)行擂臺(tái)賽了啊。
1.出示圖片，進(jìn)入“第一關(guān)”
(注：除了給學(xué)生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學(xué)生的視野，拓寬他們的設(shè)計(jì)思路。)
2.大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎?它們是用什么材料制作成的。(范圖根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定)
3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
4.說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。(這一環(huán)節(jié)學(xué)生之間的討論比較熱烈，各自都會(huì)有自己的觀點(diǎn)和異想天開的想法，對(duì)后面制作階段有很好的幫助。)
5.你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。(這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想)
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。)
三、欣賞階段
欣賞范作：音樂(lè)起：巧巧手……
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們想過(guò)自己動(dòng)手制作嗎?我們可以先用一件單一的材料來(lái)實(shí)際制作一下。師可以通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)進(jìn)行示范。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽(yáng)的形狀;剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀;折：例如手工紙的一些折疊方法(千紙鶴等);卷：通過(guò)剪、折的方式以后，再用卷的形式表現(xiàn)(表現(xiàn)人物的頭發(fā)和裙子的褶子花紋等)
(設(shè)計(jì)意圖：用較單一的方法給學(xué)生演示一下，讓學(xué)生有一個(gè)制作基礎(chǔ)平臺(tái)。)
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用這些材料來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)材料有一個(gè)更直接的接觸和了解。能夠啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。
四、制作過(guò)程
1.祝賀你們，進(jìn)入第二關(guān)。請(qǐng)大家打開你們桌子上的“百保箱”
⑴ 同桌之間相互交流，說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料?
⑵ 說(shuō)說(shuō)他們?cè)瓉?lái)的用途是什么?你現(xiàn)在有什么新的想法?
⑶ 給學(xué)生一定時(shí)間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。
⑷ 學(xué)生根據(jù)百保箱里的材料。一一分析，并且說(shuō)說(shuō)自身的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)實(shí)際，教師給予一定的肯定并加以補(bǔ)充。
2.恭喜你們，“闖關(guān)成功”，進(jìn)入第三關(guān)，加油!
⑴ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
下面我們先來(lái)和我們的手指兄弟一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，來(lái)做做《手指操》：大拇指見面點(diǎn)點(diǎn)頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個(gè)躬，無(wú)名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。
注意：制作時(shí)，你可以找朋友一起來(lái)制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動(dòng)手，互幫互助，共同完成任務(wù)，比賽時(shí)間一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什么?用什么方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。
提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
⑵ 學(xué)生制作開始，(配樂(lè)巧巧手和圖片循環(huán)放映供學(xué)生參考。)(學(xué)生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。)
⑶ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，師以朋友身份與學(xué)生一起探討如何制作，并輔助學(xué)生完成作業(yè)。
⑷ 教師在輔導(dǎo)過(guò)程中，可以選取具有代表性的作品，請(qǐng)小作者自己簡(jiǎn)單地介紹一下，同時(shí)可以讓其他的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他使用的材料運(yùn)用是否恰當(dāng)。
(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己手中的材料經(jīng)過(guò)自己的制作變的美麗了，拓寬設(shè)計(jì)思路和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。)
五、評(píng)價(jià)階段
1.評(píng)獎(jiǎng)：要做到實(shí)事求是、公平公正，學(xué)生只能為其他小組作品投票(插小旗)。
(每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺(tái)上，學(xué)生下去參觀完再評(píng))
⑴ 互評(píng)：學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。
⑵ 自評(píng)：請(qǐng)獲小旗最多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想，并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。
⑶ 他評(píng)：請(qǐng)投票的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這幅作品的理由。
⑷ 師評(píng)：在學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)中適時(shí)介入評(píng)定，最后看哪一組的小旗最多，質(zhì)量最高為獲勝組(根據(jù)團(tuán)結(jié)性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進(jìn)行綜合評(píng)定)。
(設(shè)計(jì)意圖：把更多的表決權(quán)都交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠做到傾聽別人的評(píng)價(jià)和學(xué)會(huì)自己如何去評(píng)價(jià))
2.頒獎(jiǎng)：根據(jù)每一組做的質(zhì)量、數(shù)量和團(tuán)隊(duì)合作性等評(píng)出最終優(yōu)勝獎(jiǎng)，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽(yù)稱號(hào)。
3.參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細(xì)心觀察，聰明屋。
六、總結(jié)
同學(xué)們，你們都是好樣的，(師豎起大拇指)你們真了不起，你們把一些別人認(rèn)為沒(méi)用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個(gè)人都是“巧巧手”。希望同學(xué)們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。
《巧巧手》教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身過(guò)的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的材料。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料如石頭，樹葉等加工成各種畫面。
3. 通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的創(chuàng)新再造能力。
課時(shí) 1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1. 師生共同收集各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2. 帶領(lǐng)學(xué)生觀察這些材料，并能對(duì)各種的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，并想象其表現(xiàn)那些事物。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
引導(dǎo)深長(zhǎng)觀察所收集的材料，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些材料可以表現(xiàn)出什么事物。
啟發(fā)學(xué)生可以利用材料天然的顏色和造型進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以示范幾種基本的制作方法，如剪，折，貼，卷，插等。教師還可通過(guò)示范單項(xiàng)材料制作和多項(xiàng)材料組合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異。
2.發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)基本制作方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象能力，利用或打破材料的原有形態(tài)和色彩，充分發(fā)揮其作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作構(gòu)思奇妙，造型美觀的作品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察，善于利用身邊的材料求異，才會(huì)設(shè)計(jì)出好的作品。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
三、課后拓展
1. 通過(guò)交流，自查作品中的表現(xiàn)材料的方法，看看能找到更好的材料的方法嗎?
2. 我們是否可以用更多的材料和方法表現(xiàn)各種畫面。
第12課 變廢為寶
教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。
2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3. 通過(guò)制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
課時(shí) 1-2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1. 啟發(fā)學(xué)生觀察身邊的事物，并能對(duì)各種物體的外形，顏色等特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
2. 師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。
二、課堂教學(xué)
1. 引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更仔細(xì)地觀察各種物體，根據(jù)其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來(lái)，并使其具有立體感。
可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過(guò)半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多種立體造型表現(xiàn)法。
2. 發(fā)展階段
“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長(zhǎng)在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一伯立體的工藝品。
“情感升華階段”，引導(dǎo)學(xué)生懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，制作出立體的工藝品來(lái)美化身邊的環(huán)境，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法。
3. 收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來(lái)整潔。
三、課后拓展
1. 我們是否可以用更多的材料的方法來(lái)表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2. 在生活在，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
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