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高中音樂鑒賞《劃時代的音樂大師——貝多芬》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識——聆聽《第九交響曲》第四樂章以及《熱情奏鳴曲》的音樂片段，感受、體驗作品的音樂情緒以及古典主義音樂的特點，了解貝多芬的生平;初步懂得奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的音樂知識。
2、能力——提高學(xué)生的音樂鑒賞能力
3、情感——體會作曲家百折不撓的意志和對社會的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想
教學(xué)重點： 聆聽貝多芬《第九交響曲》第四樂章
教學(xué)難點： 調(diào)動學(xué)生參與鑒賞的積極性，理解作品的音樂風(fēng)格。
教學(xué)方法： 歸納法 引導(dǎo)法 討論法 探究法
教學(xué)準備： 多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、檢查學(xué)生出勤
二、導(dǎo)入
請同學(xué)說出上課之前播放音樂的名稱，并感受音樂表現(xiàn)的是強烈的還是輕柔的，(說明音樂是聽覺的藝術(shù))大家可以想象的到，一位音樂家失去聽覺幾乎就是致命的打擊，可是有一位失聰?shù)淖髑覅s在200年前創(chuàng)造了音樂史上的神話，你們知道他是誰嗎? 引出課題——劃時代的音樂大師——貝多芬。
三、新課教學(xué)：
1、介紹古典主義時期及音樂風(fēng)格
a、古典主義時期(1750年——1820年左右)
b、音樂風(fēng)格(崇尚理性、邏輯嚴密、形式嚴謹、語言通俗、以簡潔、明快的主調(diào)音樂為主的風(fēng)格)
教師總結(jié)： a (無趣的童年)，b (失意的青年)，c (失聰?shù)耐砟?， d(不修邊幅的形象)
貝多芬是偉大的德國作曲家，維也納古典樂派代表人物，被人們尊稱為“樂圣”。
2、介紹貝多芬的作品
貝多芬一生創(chuàng)作了大量的作品， 其中包括三十二首鋼琴奏鳴曲，九部交響曲，還有鋼琴協(xié)奏曲和歌劇、弦樂四重奏等音樂作品。
3、欣賞《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》第三樂章主題之一
(1)簡單介紹作品(見P110分析)
(2)讓學(xué)生聆聽作品片段，思考音樂表達怎樣的情緒?
(3)教師總結(jié)：這部作品中激烈的矛盾沖突、頑強的斗爭精神是典型的貝多芬風(fēng)格。
4、欣賞《第九交響曲》第四樂章
(1)作品簡介(見P111分析)
(2)介紹《第九交響曲》手稿
(3)欣賞《第九交響曲》第四樂章
出示作品結(jié)構(gòu)示意圖
A、聆聽作品，教者在聆聽過程中講解樂曲發(fā)展脈絡(luò)。
B、聆聽過程中思考問題，結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，談?wù)勀銓@部交響曲的感受?
總結(jié)：作品表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛。
5、音樂知識
奏鳴曲：是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲。
奏鳴曲式——快板樂章：呈示部——展開部——再現(xiàn)部(有時加尾聲)
交響曲：按照奏鳴曲的曲式原則作成的一種管弦樂套曲
四、拓展與探究(一)
討論：貝多芬的偉大之處在哪里?(1、藝術(shù)成就 2、思想)
總結(jié)：他一方面有著卓越的音樂天賦、熾熱的叛逆氣質(zhì)和巨人般的堅強性格;另一方面他那百折不撓的意志和對社會的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想，形成他作為一個音樂家的特殊品質(zhì)。他一生追求的目標(biāo)就是“自由、平等、博愛”。
拓展與探究(二)
維也納“三杰”
海頓、莫扎特、貝多芬是“維也納古典樂派”的三大音樂巨匠。海頓被譽為“交響樂之父”、莫扎特被譽為“音樂神童”、貝多芬被譽為“樂圣”。
請同學(xué)們課余時間收集海頓和莫扎特各一部音樂作品，并與貝多芬的音樂風(fēng)格做簡單的比較。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的貝多芬不僅是一位作曲家，還是一位偉大的思想家、藝術(shù)家，他一生貧窮、孤單、殘疾，命運沒有給他帶來歡樂，他卻帶給大家歡樂的世界，貝多芬沒有被命運所厄倒，他用頑強的生命譜寫著一部部不朽之作。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)他的這種執(zhí)著頑強的精神，好好學(xué)習(xí)，珍惜今天，命運就在你們手中把握!
高中音樂鑒賞《劃時代的音樂大師——貝多芬》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識——欣賞《熱情奏鳴曲》，感受、體驗作品的音樂情緒，了解貝多芬的生平。
2、能力——提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
3、情感——體會作曲家百折不撓的意志和對社會的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。
教學(xué)重點： 聆聽貝多芬《第九交響曲》第四樂章。
教學(xué)難點： 調(diào)動學(xué)生參與鑒賞的積極性，理解作品的音樂風(fēng)格。
教學(xué)方法： 歸納法引導(dǎo)法討論法探究法
教學(xué)準備： 多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
聽《命運》交響曲片段，感受音樂的變現(xiàn)，說明音樂是聽覺的藝術(shù)，引出：大家可以想象的到，一位音樂家失去聽覺幾乎就是致命的打擊，可是有一位失聰?shù)淖髑覅s在200年前創(chuàng)造了音樂史上的神話，你們知道他是誰嗎?
引出課題——是的，他就是：劃時代的音樂大師——貝多芬。(板書)
二、新課教學(xué)：
1、介紹貝多芬的生平， 檢查學(xué)生收集資料的情況。
(學(xué)生自由的說說自己了解的貝多芬)
2、教師總結(jié)概括：貝多芬(板書)( 無趣的童年)—(失意的青年)—(失聰?shù)耐砟?—(不修邊幅的形象)可以說一生都貧苦、孤單、晚年還成了殘疾(板書)。
貝多芬是偉大的 德國作曲家，維也納古 典樂派代表人物，被人們尊稱為“樂圣”。
3、介紹貝多芬的作品
貝多芬一生創(chuàng)作了大量的作品， 其中包括三十二首鋼琴奏鳴曲，九部交響曲，還有鋼琴協(xié)奏曲和歌劇、弦樂四重奏等音樂作品。下面我們要欣賞的《熱情奏鳴曲》(板書)是貝多芬鋼琴奏鳴曲中最重要的一部作品。
4、欣賞《第二十三(熱情)鋼琴奏鳴曲》
(1)簡單介紹作品
這部《熱情奏鳴曲》以其生動而深刻的音樂形象，概括了十九世紀初期歐洲人民反對封建、反對侵略的英雄面貌。揭示了偉大的人類在面對悲苦生活時，那種不屈不撓、頑強搏斗的精神! 也表明了貝多芬對他生活的時代和社會有著復(fù)雜的體會及不滿。十分明顯，貝多芬最終還是感覺到了人民的力量和時代的前進步伐，以無比巨大的熱情寄希望于新的未來。“熱情”這個名稱是出版商后來起的，它的原名是《第二十三鋼琴奏鳴曲》(板書：)。下面來欣賞一下吧。
(2)讓學(xué)生聆聽作品片段，思考音樂表達怎樣的情緒?
作品欣賞過了，誰來說說談?wù)勀銓@部鋼琴奏鳴曲的感受?
(學(xué)生回答：開始很壓抑，后來給人一種激烈掙扎反抗的感覺)(板書：掙扎反抗、不屈不撓)
教師總結(jié)：這部作品共有三個樂章，從開始的壓抑到掙扎反抗，(來自:WwW.smhaida.Com 海達 范文 網(wǎng):劃時代的音樂大師貝多芬音樂教案)最后雖然以悲劇式的和弦收場，但是在尾聲出現(xiàn)的群眾舞曲性質(zhì)的節(jié)奏，卻表達了屈不撓的斗志，和英雄本身所具有的巨人般的力量。整首作品表現(xiàn)出貝多芬理想主義的夢想——全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛。
5、音樂知識
說到奏鳴曲，誰能試著給它下個定義?你來試試。(學(xué)生回答)
師總結(jié)：奏鳴曲， 就是一種由三個或四個相互對比的樂章組成的器樂套曲。
三、拓展與探究
討論：為什么說貝多芬是劃時代的音樂大師?(學(xué)生自由闡述)
教師總結(jié)：因為他前期的音樂總結(jié)了古典主義時期的風(fēng)格，而后期的音樂開創(chuàng)了一個新時期——浪漫主義音樂風(fēng)格的先河!所以，我們稱他為：劃時代的音樂大師!
四、課堂小結(jié)
貝多芬不僅是一位作曲家，還是一位偉大的思想家、藝術(shù)家，他一生貧窮、孤單、殘疾，命運沒有給他帶來歡樂，他卻帶給大家歡樂的世界，貝多芬沒有被命運所厄倒，他用頑強的生命譜寫著一部部不朽之作。
同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)他這種執(zhí)著頑強的精神，好好學(xué)習(xí)，珍惜今天，命運就在你們手中把握!
五、作業(yè)布置
海頓、莫扎特、貝多芬是“維也納古典樂派”的三大音樂巨匠。請同學(xué)們課余時間收集海頓和莫扎特各一部音樂作品，并與貝多芬的音樂風(fēng)格做簡單的比較。
六、板書設(shè)計
劃時代的音樂大師——貝多芬。(板書)
貝多芬 貧苦孤單殘疾
《熱情奏鳴曲》 原名 《第二十三鋼琴奏鳴曲》
掙扎反抗、不屈不撓
教后反思：
1、以學(xué)生比較熟悉的《命運》交響曲片段來導(dǎo)入新課，更能簡潔有效的拉近學(xué)生與音樂主人公的距離，感悟主人公的人格魅力。
2、《熱情奏鳴曲》的三個樂章時，我讓學(xué)生分段逐一欣賞，加深印象，最后總結(jié)貝多芬的成就地位，所以教學(xué)效果還是不錯的。
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