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人教版七年級上冊歷史《伐無道，誅暴秦》教案
教學目標
1、知識與能力：
要求學生掌握秦的暴政，陳勝吳廣起義的時間、地點和歷史意義。巨鹿之戰(zhàn)。秦朝的滅亡。楚漢之爭。西漢的建立。
引導學生探究秦亡的原因，培養(yǎng)學生初步分析歸納歷史問題的能力。
引導學生探究秦亡前后，項羽、劉邦領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。
2、過程與方法：
采取學生表演《大澤鄉(xiāng)起義》的方法，再現(xiàn)歷史情景，使學生通過主動參與去感知歷史、體驗歷史，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的能力，并起到藝術熏陶的教育效果。
指導學生收集與本課內(nèi)容有關的歷史成語典故、歷史故事，發(fā)揮學生潛能，體驗學習歷史知識的樂趣，進而培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
通過對秦亡和楚漢之爭勝敗原因的探究，從而形成對“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理的深刻理解。
教學重難點
教學重點：
秦未農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因
教學難點：
秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、新課導入：
1、組織學生品析、對比李白“秦王掃六合，虎視何雄哉”的詩句和“阿房，阿房，亡始皇”的童謠。
2、顯赫一時的秦朝很快就滅亡了，為什么呢?
設計意圖：
通過對比詩句和童謠，設疑激趣，激發(fā)學生的求知欲，自然導入新課。
二、新課講授：
1、播放影片《秦始皇》中建阿房宮、修驪山陵墓、筑長城有關片斷。
2、組織學生思考，在影片中秦朝修建了哪些重大工程?奴役了多少人修建這些工程?
(學生回答)
3、學生計算每年服役人口占全國總?cè)丝诘陌俜直?，再想想除去老幼和婦女，壯年男子在家耕田的還剩多少?這會帶來什么后果?
(學生得出“徭役繁重”這一暴政表現(xiàn))
播放影片，增強直觀效果，激發(fā)學生興趣。讓學生動手動腦計算，積極參與探究，認識到徭役的繁重。
賦稅沉重：
1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢?
2、農(nóng)民要將收獲的多少上交國家?這樣農(nóng)民的生活過得怎樣?
設計意圖：
組織學生想象當時農(nóng)民的生活狀況，得出賦稅沉重，人民生活窘困，體驗到生活的艱辛，從而增恨秦始皇。
(學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現(xiàn))
1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢?
2、農(nóng)民要將收獲的多少上交國家?這樣農(nóng)民的生活過得怎樣?
(學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現(xiàn))
1、修建宮殿陵墓和長城需要很多錢，錢從哪里來呢?
2、農(nóng)民要將收獲的多少上交國家?這樣農(nóng)民的生活過得怎樣?liuxue86.com
(學生得出“賦稅沉重”這一個暴政表現(xiàn))
陳勝吳廣起義：
1、投影《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》。
2、提問：同學們剛才表演的是什么歷史事件的發(fā)生?發(fā)生在哪一年?誰發(fā)動的?地點在哪里?起義的口號是什么?建立了什么政權?有什么歷史意義?
3、組織學生分組討論：
陳勝、吳廣起義歷史意義中的“革命首創(chuàng)精神”體現(xiàn)在哪里?
①第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義;
②建立了第一個農(nóng)民政權——張楚政權;
③第一次提出了斗爭的口號——王侯將相，寧有種乎;
④ 在這次起義的影響下，第一次推翻了殘暴的統(tǒng)治。
1、項羽消滅秦朝主力的是什么戰(zhàn)役?
(巨鹿之戰(zhàn)、前207年)
2、破釜沉舟的故事學生比較熟悉，由學生講述。
3、秦的滅亡。(前206年)
組織學生計算秦朝統(tǒng)治的時間。
課后小結
1、 學生閉目三分鐘，回顧本節(jié)課教學內(nèi)容，再利用多媒體逐項展示教學要點，共同復述小結本節(jié)課重點內(nèi)容。
2、播放VCD唱片《霸王別姬》。
設計意圖：
通過閉目回顧，放電影式再現(xiàn)本課知識，利用多媒體的動畫效果，逐項顯示教學要點，突出“秦”亡“漢”立，加深印象，鞏固知識。
板書
徭役繁重
賦稅沉重
前期：陳勝吳廣起義(時間、歷史意義)
二、經(jīng)過：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭 后期：項羽劉邦繼續(xù)反秦 (前207年)
三、結果：西漢的建立(前202年、劉邦)
通過閉目回顧，放電影式再現(xiàn)本課知識，利用多媒體的動畫效果，逐項顯示教學要點，突出“秦”亡“漢”立，加深印象，鞏固知識。
伐無道，誅暴秦教學設計
1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識，及楚漢之爭的簡單情況。
2、探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。引導學生思考秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學生初步比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。
3、認識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。
教學重難點
教學重點：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭
教學難點：秦亡前后，項羽、劉邦等領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
導入新課：
上節(jié)課，我們學習了第10課《“秦王掃六合”》，同學們還記得秦是在哪一年統(tǒng)一六國的嗎?(公元前221年)。統(tǒng)一六國后的秦始皇可謂是威震四海，為此他變得更加不可一世。他自稱始皇帝，奢望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬世。事實上，秦始皇有沒有得償所原呢?是，沒有。他做夢也不會想到，他費盡畢生精力，苦心經(jīng)營的秦王朝竟然是一個二世而亡的短命王朝。那么，赫赫一時的秦王朝為什么會在頃刻之間土崩瓦解呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。相信通過本節(jié)課的學習我們將會找到答案。
出示導學案：自主學習(閱讀課本，找出下列問題并記憶。)
一、秦始皇的暴政
1、繁重的徭役;2、_____;3、____;4、秦二世更加殘暴。
二、陳勝、吳廣起義
1、時間和領導者：公元前____年，___和___在____起義。
2、過程：起義軍在___建立政權，___自立為王，陳勝派主力一直打到___附近。
3、結果：由于秦軍強大，起義被鎮(zhèn)壓，陳勝、吳廣被殺害。
4、意義：陳勝、吳廣起義是中國歷史上_____大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的____的精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。
三、農(nóng)民起義推翻秦朝
1、秦朝滅亡：陳勝、吳廣起義失敗后，____和____領導的農(nóng)民軍繼續(xù)進行反秦斗爭。公元前207年，____以少勝多，在____大敗秦軍主力，與此同時____率軍直逼咸陽，秦統(tǒng)治者向___投降，秦朝滅亡。
2、漢朝建立：___年，___建立漢朝，定都____，歷史上稱____，劉邦就是____。
講授新課：
一、秦的暴政
下面我們一起來做一個小活動“夢回秦朝”，讓我們一起穿越時空隧道回到秦朝去看看，看看秦朝統(tǒng)治末年到底出現(xiàn)了什么問題?從而使秦朝能在頃刻間土崩瓦解。
1、徭役繁重
大屏幕出示《阿房宮》、《秦長城》、《秦皇兵馬俑》圖片，提問：當我們回到秦朝看到這些宏偉壯觀的建筑時，你有沒有想到，在修建它們的時候得耗費多少人力和物力啊?
算一算 動腦筋 據(jù)推測，秦朝全國人口有2000萬，每年服勞役不下300萬，你能算算那時每年服役的人口占總?cè)丝诘陌俜直葐?再想想在2000萬人里除去老幼和婦女，壯年男子在家耕田的還剩多少?
學生根據(jù)材料總結出：每年服役人數(shù)占總?cè)丝诘陌俜直仁?5%。2000萬人中減去約占半數(shù)的婦女，再減去男子中的老弱病殘和小孩，壯年男子總數(shù)不過三四百萬，再減去服役的三百萬人，在家耕田的男子便所剩無幾了。
[過渡]與繁重的徭役并存的是沉重的賦稅。
2、賦稅沉重
出示材料秦朝百姓的生活：“我家有三子：老大修長城，多年未相逢;
老二守邊關，至今未歸還;老三忙耕田，租稅沉甸甸;飯菜不得飽，一家難團圓;敢怒不敢言，惟恐遭劫難。”
提問：①根據(jù)材料看一看當時秦朝百姓過著什么樣的日子?(窮困潦倒，忍饑挨餓。)②與之相反皇帝過著什么樣的生活?(豪奢殘暴) ③此則材料主要像我們反映了當時秦朝什么樣的社會現(xiàn)象?(賦稅沉重)
[過渡]除了沉重的徭役，繁重的賦稅，秦朝的刑法也是讓人聞之色變的。
3、刑法殘酷
出示材料具體的了解秦朝刑法的規(guī)定：
按照國家規(guī)定：國家的法令…..先是黥面(即在臉上刺字，是秦朝的一種侮辱刑)，然后劓(即割鼻子，也是秦的一種酷刑)，砍斷左右趾(即砍掉左右腳)，又腰斬(攔腰斬斷)，最后是醢(即剁成肉醬)….一人有罪,家族和鄰里都要受罪
提問：了解了秦朝的刑法你有何感想?是不是有種心驚肉跳的感覺，誰能說說這則材料說明了什么問題?(秦朝刑法殘酷)
[過渡]以上這些材料充分的體現(xiàn)了秦朝統(tǒng)治者的殘暴，引起民憤。人們詛咒秦始皇能夠早點死。公元前210年，他暴病死亡。秦始皇死后，他的兒子繼位，即秦二世。當時，秦朝百姓希望秦二世的統(tǒng)治能夠讓他們過上幸福的生活，然而是這樣嗎?秦二世的統(tǒng)治又如何呢?下面我們來看一則材料。
4、秦二世的殘暴統(tǒng)治
材料：秦二世即位后下令將秦始皇無子的妃嬪全部陪葬，把修驪山墓地里機弩的工匠全部活埋在墓中，誅殺兄弟、姊妹22人，殺害蒙恬等大臣不計其數(shù)，不斷增加賦稅和徭役。
提問：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統(tǒng)治又如何?
歸納總結：秦二世的統(tǒng)治更加黑暗(他任用宦官趙高，朝政混亂，成語“指鹿為馬”就是趙高所為)。
[過渡]同學們我們學習了秦朝的殘暴統(tǒng)治，你有何感想?如果你是一個秦朝的百姓你打算怎么辦?甘愿受壓迫嗎?學生討論
二、秦末農(nóng)民起義
[過渡]哪里有壓迫哪里就有反抗，這樣我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義就此拉開了序幕。老師給大家?guī)硪粋€有關秦末農(nóng)民起義的視頻短片，看視頻的時候大家注意找出此次起義的時間、地點、人物。
1、陳勝、吳廣起義
請欣賞視頻秦末農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義(大約3分鐘)看完短片之后總結出陳勝、吳廣起義的時間：公元前209年;地點：大澤鄉(xiāng);領導人：陳勝、吳廣
大屏幕展示大澤鄉(xiāng)起義的插圖：講解陳勝、吳廣在起義中所提出的口號：壯士不死則已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎?(書下注解有這句的話的意思，要求學生自己課后看一看)
[過渡]王侯將相寧有種乎?在陳勝的號召下廣大貧苦農(nóng)民積極響應，同學們想一想這是為什么?大澤鄉(xiāng)起義是在什么樣的背景下爆發(fā)的?小組之間相互交流談論起義的原因。
教師總結明確：戰(zhàn)爭的直接原因：遇雨誤期。根本原因：秦的暴政
合作探究一：如果陳勝、吳廣在前往漁陽的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎?為什么?
[過渡]理解了起義的原因我們在來看一下起義的經(jīng)過，學習歷史地圖很重要，正確的使用地圖能夠達到事半功倍的效果。同學們可以借助64也插圖以及大屏幕的地圖演示來學習陳勝、吳廣起義的經(jīng)過。(小組討論完成)
經(jīng)過：大澤鄉(xiāng)起義→攻縣城→占領陳，建政權→挺進關中→秦軍反撲→陳勝、吳廣被害。
[過渡]同學們想一下，咸陽在秦朝有著特殊的政治地位，它是秦朝的都城。起義軍打到咸陽附近已經(jīng)威脅到了秦的統(tǒng)治中心。但是由于秦軍力量過于強大，以及起義軍內(nèi)部人員叛變。起義軍被鎮(zhèn)壓下去，陳勝、吳廣相繼被部下殺害。
提問：陳勝、吳廣起義的結果是勝利了還是失敗了?(失敗)
提問：陳勝、吳廣的農(nóng)民起義有何意義?陳、吳具有革命首創(chuàng)精神，他們的革命首創(chuàng)精神表現(xiàn)在哪些方面?
[過渡]正因為陳勝吳廣這種首創(chuàng)精神鼓舞了后世勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治，才使得陳勝吳廣雖然被人殺死，他們的起義雖然失敗，但他們?nèi)计鸬姆辞亓一饏s沒有熄滅。
提問：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰?
三、秦朝的覆滅
1、項羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦。
[過渡]項羽和劉邦領導的農(nóng)民起義軍繼續(xù)進行反秦斗爭，從此秦朝進入風雨飄搖之中。在推翻秦朝的過程中，有一個關鍵性的戰(zhàn)役“巨鹿之戰(zhàn)”。在巨鹿之戰(zhàn)中項羽運用了一個非常高明的軍事手段，項羽是怎么做的呢?下面就讓我們重現(xiàn)那段歷史欣賞歷史劇------“破釜沉舟”(3分鐘)
2、巨鹿之戰(zhàn)
結合課文64頁，找同學介紹一下巨鹿之戰(zhàn)的概況。
合作探究二：①通過“破釜沉舟”這件事，誰能說一說項羽在這次戰(zhàn)役中的高明之處?
教師總結：項羽這招叫做“置之死地而后生”。當時的情況是，項羽在兵力上處于絕對的劣勢，接近1：10的比例。按照常規(guī)的戰(zhàn)術，不大可能取得勝利，而項羽的做法是將他和士兵們的退路堵住了，要么勝利前進，要么戰(zhàn)死沙場。為了活命，將士們除了與敵人英勇戰(zhàn)斗，別無選擇。這就大大地激發(fā)了他們的斗志，起到以一擋十的威力。項羽在特殊的情況下，運用特殊的做法，應該說是非常高明的。
[過渡] 在項羽指揮巨鹿之戰(zhàn)的時候，劉邦也沒有閑著。他率兵一直打到咸陽。由于當時秦軍的主力都在對付項羽，結果讓劉邦撿了個大便宜，輕輕松松就攻陷可咸陽。威震四海的秦王朝就這樣走到了它的盡頭。
3、秦朝滅亡
提問：秦朝是怎樣滅亡的?劉邦率兵直逼咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。(公元前207年)
[過渡] 所謂“一山不能藏二虎”，秦朝滅亡后，兩位農(nóng)民軍的領袖面臨著一個非常棘手的問題：就是由誰來做皇帝呢?論實力吧，項羽確實比劉邦強大得多，但是他們又有個約定，誰先攻破咸陽誰就做皇帝。雖然秦軍的主力是給項羽的軍隊給打敗的，但是咸陽卻是劉邦先攻下的，論理應該是劉邦做皇帝。項羽當然不會甘心將寶座拱手相讓。于是，為了爭奪皇位，項羽、劉邦在秦朝滅亡后又進行了四年的楚漢戰(zhàn)爭。
四、西漢的建立
1、楚漢戰(zhàn)爭 公元前206------前202年 項羽 劉邦
[講解] 之所以叫“楚漢之爭”，是由于項羽原本就是楚國名將的后代，加上巨鹿之戰(zhàn)后，他的威望和實力都大增，不但自封為西楚霸王，還封劉邦為漢王。因此，人們就把他們爭奪天下的戰(zhàn)爭稱為楚漢之爭。
合作探究三：①楚漢之爭還是農(nóng)民起義嗎?最終勝利者是誰?(學生討論)
教師總結：不是，身份發(fā)生了變化，項羽為西楚霸王，劉邦為漢王，已從農(nóng)民起義軍的領袖變?yōu)樾碌姆饨ńy(tǒng)治者。為當皇帝而進行的斗爭，性質(zhì)變?yōu)榉饨ńy(tǒng)治階級內(nèi)部的戰(zhàn)爭。
最終的獲勝者是劉邦。公元前202年卻被劉邦在垓下之戰(zhàn)中打敗了。項羽在烏江邊上自刎而死，劉邦則建立了西漢王朝，定都長安。劉邦既是漢高祖。
2、漢朝的建立(時間：公元前202年 都：長安)
合作探究三：②劉邦為什么能夠取得勝利?秦滅亡和項羽的失敗有什么共同點?教師歸納：劉邦：a、贏得民心，入咸陽后，廢秦苛政，與關中父老“約法三章”，b、重視人才，得到蕭何韓信張良的輔佐。C、有根據(jù)地，進入關中后，有富饒的關中作為根據(jù)地。項羽：a、失去民心，進入咸陽后大肆殺掠，b、剛愎自用，不重視人才，不采納范增的意見
是否贏得民心，順應歷史發(fā)展潮流，得民心者得天下，反之則敗。
合作探究三：③結合夏、商、西周的朝代更替，以及秦朝的興亡，談一談你從中得到的啟示?(得民心者得天下，失民心者失天下)
課后小結
...
課后習題
劉邦為什么能夠取得勝利?秦滅亡和項羽的失敗有什么共同點?
劉邦：a、贏得民心，入咸陽后，廢秦苛政，與關中父老“約法三章”，b、重視人才，得到蕭何韓信張良的輔佐。C、有根據(jù)地，進入關中后，有富饒的關中作為根據(jù)地。
項羽：a、失去民心，進入咸陽后大肆殺掠，b、剛愎自用，不重視人才，不采納范增的意見
是否贏得民心，順應歷史發(fā)展潮流，得民心者得天下，反之則敗。
板書
“伐無道，誅暴秦”
第11課 “伐無道，誅暴秦”
一、秦的暴政
1、徭役繁重
2、賦稅沉重
3、刑法殘酷
4、秦二世的統(tǒng)治更加殘酷
二、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭
1、陳勝、吳廣起義(公元前209年)
(1)起義過程
(2)意義：①陳勝、吳廣起義是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。②他們的革命精神，鼓舞了后世千百萬人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。
2、項羽、劉邦起義
(1) 巨鹿之戰(zhàn)(時間公元前207年)
(2) 秦朝的滅亡(公元前207年)
三、楚漢之爭
四、漢朝的建立(時間：公元前202年 都：長安)
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